Download Unidad de trabajo nº 6: Las uñas

I.E.S.
Santiago
Hernández
ER-0264/2005
Enseñanzas de Formación Profesional
FAMILIA PROFESIONAL
Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Grupo: ED1A/ED1B
Módulo 7: ANATOMÍA Y FISIOLOGIA HUMANA
Versión: 4
I.E.S. “Santiago Hernández”
Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Familia IMAGEN PERSONAL
Modulo: Anatomía y fisiología humana
El módulo Anatomía y Fisiología humanas básicas esta integrado en el ciclo formativo de
grado medio de Estética Decorativa.
Se cursa el 1º curso y es un módulo transversal. Forman al alumnado en capacidades
relacionadas con varias unidades de competencia.
Este módulo proporciona una perspectiva global de la anatomo-fisiología del cuerpo
humano y su relación con los procesos de Estética Decorativa.
1-CAPACIDADES TERMINALES
El alumnado al finalizar este módulo, tiene que ser capaz de:
7.0 Analizar las funciones principales que se realizan en el cuerpo humano relacionándolas
con las estructuras de los sistemas y aparatos encargados de desarrollarlas.
7.1 Analizar la estructura y composición de la piel y sus anexos, relacionándolas con las
funciones que realizan en el cuerpo humano
7.2 Valorar la importancia de la práctica de hábitos de vida saludable relacionándola con
sus repercusiones positivas en la imagen física de las personas.
7.3 Evaluar las reacciones adversas o inesperadas de la piel ante los agentes externos y/o
productos cosméticos, determinando, en consecuencia las medidas que se han de tomarse.
7.4 Analizar los tipos de accidentes más frecuentes que pueden tener lugar en
establecimientos de Peluquería y salones de belleza, explicando que medidas de primeros
auxilios deberán adoptarse para minimizar las consecuencias para la salud del accidentado
2- METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
La metodología es el sistema de enseñanza aprendizaje que se utiliza en el aula, o mejor, la
forma concreta en la que se organizan, regulan y relacionan, entre sí, los diversos
componentes que intervienen en el proceso de aprendizaje: Capacidades terminales,
elementos de capacidad u objetivos, contenidos, actividades, recursos, alumnos y profesor.
El enfoque que se quiere dar es la pluralidad metodológica ya que se ha de adecuar al
conocimiento del alumnado y a las características de las diferentes unidades de trabajo. Ha
de ser integradora de conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos.
- Principios metodológicos:
Necesidad de partir del nivel de conocimientos del alumnado, para que desde aquí,
puedan construirse otros aprendizajes que favorezcan y mejoren su nivel de desarrollo. Las
actividades por tanto han de estar a medio camino entre lo que el alumnado puede hacer
autónomamente y aquello en lo que necesitará la intervención del profesor y el apoyo de sus
compañeros.
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Familia IMAGEN PERSONAL
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Orientar la actuación pedagógica hacia el logro de aprendizajes significativos
autónomos. La necesidad de orientar el aprendizaje del alumno hacia la autonomía supone
realizar actividades de distinto tipo, unas muy estructuradas y dirigidas, otras más
autónomas en las que el alumno decida sobre alguno de sus aspectos.
Modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee. El profesor debe
averiguar, antes de introducir un nuevo contenido, que es lo que el alumno conoce ya en
relación con lo que se va a enseñar
Orientar al alumno a aprender por si mismo, esto supone que el profesor haga desarrollar
la capacidad de planificación y autonomía personal para adquirir la capacidades
profesionales
- Organización de la clase:
La clase ha de organizarse en función de los distintos tipos de trabajo que se han de
desarrollar, empleando métodos diferentes en función de las actividades a desarrollar.
Es necesario el trabajo individual y a veces el aislamiento respecto de sus compañeros en
situaciones como: lectura de textos, explicaciones del profesorado, trabajos escritos... Pero
en ocasiones, el trabajo de grupo es fundamental. El trabajo en grupo favorece la interacción
entre alumnos y entre alumnado y profesor.

Actividades de enseñanza-aprendizaje
Se entiende por actividades de enseñanza-aprendizaje el conjunto de acciones con
coherencia interna que han de realizar el profesor y los alumnos.
La función del profesor no es, la de mero transmisor de conocimientos, sino que su
trabajo se manifiesta, principalmente, en la invención y diseño de situaciones de aprendizaje
adecuadas.
El aprendizaje impone que el material este organizado y sea comprensible, que el
alumnado disponga de conocimientos previos para relacionar con el nuevo material y tenga
una disposición favorable para el aprendizaje.
- Instalaciones, equipamiento y recursos
 Aula polivalente
 Libro de texto: “Anatomía y fisiología humana básica para Estética Decorativa”. Editorial
Videocinco.
 Videos sobre el cuerpo humano
3-CONTENIDOS
3.1- Contenidos según el R.D. 630/95 por el que se establece el título y las enseñanzas mínimas
 Los sistemas y aparatos del cuerpo humano
 Estructura macroscópica y microscópica
 Funciones
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
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Modulo: Anatomía y fisiología humana
 Control y regulación de las funciones vitales
 Control y regulación nerviosos
 Control y regulación endocrinos
 El órgano cutáneo
 La piel: descripción, estructura, funciones, características, propiedades. Evolución
 Anexos cutáneos
 El pelo: tipos, estructura, funciones, características y propiedades. Ciclo vital
 Las glándulas sebáceas y sudoríparas: sus secreciones; funciones.
 Las uñas: descripción, estructura, funciones. Formación y crecimiento
 Anatomía descriptiva, fisiología y patologías de manos y pies y su relación con los procesos
de manicura y pedicura
 Primeros auxilios
 Accidentes más frecuentes en salones de peluquería y belleza
 Técnicas de primeros auxilios aplicables a los accidentes más frecuentes en salones de
peluquería y belleza.
 Pautas de actuación
 La dieta y su influencia en el cuerpo humano
 Dieta normal y composición
 Influencia en el cabello
 Influencia en la piel
 Influencia en la silueta
 Enfermedades profesionales de las manos de aparición frecuente en trabajadores de salones
de peluquería y belleza
3.2-UNIDADES DE TRABAJO. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS.
Este módulo tiene una duración 120 horas distribuidas en tres evaluaciones
U.T Nº 0: Visión general del módulo
U.T.Nº 1: Los seres vivos, unidad y diversidad
2h
4h
U.T.Nº 2: La organización general de los seres vivos
8h
U.T.Nº 3: Seres pluricelulares
6h
U.T.Nº4: Ser humano, el ser vivo más complejo
5h
U.T.Nº 5: Organo cutáneo
18h
U.T.Nº 6: Las uñas
4h
U.T.Nº 7:Glándulas cutáneas
5h
U.T.Nº 8: El pelo y los cabellos
4h
U.T.Nº 9: Sistema nervioso y órganos de los sentidos
6h
U.T.Nº 10: Sistema endocrino
8h
U.T.Nº 11: Aparato locomotor
14h
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
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Modulo: Anatomía y fisiología humana
U.T.Nº 12: Aparato digestivo
4h
U.T.N.º 13: Aparato respiratorio
2h
U.T.Nº 14 : Aparato circulatorio
6h
U.T.Nº 15 : Aparato excretor-renal
2h
2h
U.T.Nº 16: Aparato reproductor
6h
U.T.1º 17: La salud
U.T.Nº 18: La alimentación
8h
U.T.Nº 19: Sistema inmune y Reacciones adversas a
cosméticos
5h
U.T.Nº 20: Daños más frecuentes en el salón de Estética,
accidentes y enfermedades profesionales
1h
3.3- UNIDADES DE TRABAJO: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
Unidad de trabajo nº 0: Visión general del módulo
Procedimientos
*Analizar el perfil profesional
Conceptos
*Perfil profesional
* Capacidades terminales
* Contenidos
* Evaluación: Procedimientos, criterios de
calificación
Unidad de trabajo nº 1: Los seres vivos, unidad y diversidad
Procedimientos
*Identificación de los seres vivos
*Clasificación de los seres vivos
*Identificación de los niveles de complejidad de los
seres vivos
Versión: 4
Conceptos
*La complejidad de los seres vivos: Características
vitales y niveles de organización
*La unidad de los seres vivos: Unidad de
organización y unidad funcional
*Los grandes grupos de los seres vivos
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Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 1: Los seres vivos, unidad y diversidad
Criterios de evaluación:
1.1-Identificar las características de los seres vivos
1.2-Definir a que se considera ser vivo
1.3-Gradar en función de su complejidad los diferentes niveles de organización que pueden formar
parte de los seres vivos.
1.4-Nombrar los cinco reinos en que se clasifican los seres vivos.
1.5-Ejemplificar los cinco reinos
1.6-Explicar las funciones de los seres vivos
Unidad de trabajo nº 2: La organización de los seres vivos
Procedimientos
* Ordenación en función de la complejidad
diferentes niveles de organización
Contenidos
*Organización acelular: Los virus
*Organización celular: Celula procariota y célula
eucariota.
*La célula animal: Estructura y fisiología celular
Unidad de trabajo nº 2: La organización de los seres vivos
Criterios de evaluación:
2.1-Enumerar las diferencias entre células procariontes y eucariontes
2.2-Enumerar los elementos estructurales que forman parte de la célula animal
2.3-Enumerar las distintas funciones de la célula animal
2.4-Relacionar los orgánulos celulares con su función
2.5-Describir la estructura de los distintos elementos estructurales de la célula animal
2.6-Describir la función de los distintos elementos estructurales de la célula animal
2.7-Definir metabolismo y explicar las diferencias entre anabolismo y catabolismo
2.8-Describir la función de relación de la célula animal
Unidad de trabajo nº 3: Seres pluricelulares
Procedimientos
*Clasificación de los tejidos
Conceptos
*Organización pluricelular
*Tejidos animales: Estructura y función
-Tejido epitelial
-Tejido conectivo
-Tejido muscular
-Tejido nervioso
Unidad de trabajo nº 3: Seres pluricelulares
Criterios de evaluación
3.1-Explicar la composición y estructura de los distintos tipos de tejidos que existen en el cuerpo
humano indicando su localización: T . Epitelial, conectivo, muscular, nerviosos
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 4 : El ser humano, ser vivo más complejo
Procedimientos
*Identificación de órganos y cavidades en modelos
anatómicos
*Utilización de los términos direccionales y los
sistemas de coordenadas espaciales, según ejes y
planos para la orientación correcta de los órganos en
el cuerpo humano.
Conceptos
*El ser humano como ser vivo
-Características de los seres vivos
-Ciclo vital
*Estructura corporal
-Términos direccionales
-Ejes y planos del cuerpo
-Regiones abdominales
-Posición anatómica
*Función corporal
-Sistemas, aparatos y órganos del cuerpo humano
Unidad de trabajo nº 4 : El ser humano, ser vivo más complejo
Criterios de evaluación
4.1-Realizar un esquema del ciclo vital del ser humano, destacando los estados fisiológicos más
relevantes y su incidencia en la imagen personal
4.2-Explicar sobre un dibujo, la localización de los sistemas y aparatos del cuerpo humano,
identificando los principales órganos
4.3-Identificar las diferentes cavidades corporales
4.4-Realizar esquemas donde se relacionen aparatos y sistemas con sus funciones más relevantes
4.5-Identificar planos de referencia
4.6-Identificar la terminología que hace referencia a la posición y dirección del cuerpo humano
Unidad de trabajo nº 5: El órgano cutáneo
Procedimientos
*Observación de la piel a simple vista y con
instrumentos sencillos
*Identificación y reconocimiento de las eminencias y
depresiones, orificios...
*Análisis, estudio y reconocimiento de las
transformaciones que sufre la piel en el proceso de
envejecimiento
Conceptos
*La piel
-Funciones de la piel
-Características generales y propiedades
*Anatomía y fisiología de la piel
-Estructura microscópica : Epidermis, dermis e
hipodermis
-Proceso de queratinización , melanogénesis,
vascularización e inervación
-Superficie cutánea, manto hidrolipídico, flora
cutánea, características de la superficie cutánea.
-Permeabilidad cutánea
*Clasificación cosmética de los distintos tipos de
piel
*Envejecimiento
Unidad de trabajo nº 5: El órgano cutáneo
Criterios de evaluación
5.1-Sobre un dibujo de la piel, indicar el nombre de sus diferentes capas e identificando los principales
elementos constituyentes de la piel y sus anexos.
5.2-Describir la topografía, el aspecto externo, las características y las propiedades de la piel eutrófica en
relación con sus funciones.
5.3-Explicar la clasificación de los distintos tipos de piel en función de su actividad secretora.
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
5.4-En casos prácticos de determinación de características y condiciones de la piel de una persona:
.Observar directamente la piel del usuario explicando los criterios utilizados para determinar:
.Textura, Brillo, Tamaño de poros, Color, Flexibilidad, Descamación
.Enunciar preguntas que permitan caracterizar el comportamiento de la piel ante la aplicación de
productos cosméticos y exposición a agentes externos medioambientales.
5.5-Describir como se produce la nutrición de la piel
5.6-Valorar la importancia de la inervación de la piel (sensibilidad) en la función de relación del ser
humano con el medio ambiente y con sus semejantes.
5.7-Valorar la importancia de la melanina como factor natural de protección de la piel contra las
radiaciones solares, describiendo los fenómenos que se producen en el proceso de bronceado.
5.8-Describir el proceso de envejecimiento de la piel explicando los cambios que se producen en su estructura y composición y sus factores desencadenantes.
5.9-Explicar los factores que inciden en los distintos colores de la piel.
5.10-Establecer una clasificación de las pieles en función de la composición de su emulsión epicutánea
5.11-Relacionar la estructura de la piel con sus funciones de termorregulación, de protección contra la
deshidratación y contra la penetración de productos, deduciendo su importancia en la aplicación y
absorción de productos cosméticos, en función del mecanismo de permeabilidad cutánea.
5.12-Explicar la función metabólica de la piel.
5.13-Describir la composición de la flora cutánea normal relacionándola con sus funciones.
5.14-Describir la estructura de las capas y estratos de la piel
5.15- Describir el proceso de queratinización
Unidad de trabajo nº 6: Las uñas
Procedimientos
*Observación de las uñas a simple vista y con
aparatos sencillos
*Identificación de las onicopatías, alteraciones de las
manos y pies que puedan ser tratadas con técnicas
estéticas
Contenidos
*Estructura anatómica
*Histología y composición
*Fisiología ungueal: Crecimiento...
*Onicopatias
*Medidas higiénico-preventivas de los trastornos
ungueales, manos y pies
Unidad de trabajo nº 6: Las uñas
Criterios de evaluación
6.1-Sobre un dibujo de la estructura de las uñas explicar sus partes y relacionar cada una de ellas con
la función que realiza.
6.2-Explicar la estructura de la queratina de las uñas, relacionándola con la función que realiza y con su
incidencia en las características y propiedades de ellas
6.3-Identificar las onicopatias, alteraciones de manos y pies que puedan ser tratadas por técnicas
estéticas
6.4-Enumerar pautas de prevención de estos trastornos
Unidad de trabajo nº 7: Glándulas cutáneas
Procedimientos
*Clasificación de las glándulas cutáneas
*Análisis de los mecanismos de regulación de la
secreción sebácea
Versión: 4
Contenidos
*Anatomía y fisiología de los anexos cutáneos:
-Histología de las glándulas sudoríparas ecrinas
-Histología de las glándulas sudoríparas apocrinas
-Función secretora ecrina. Sudor. Termorregulación
-Función de las glándulas sudoríparas apocrinas.
Sudor apocrino
-Histología de las glándulas sebáceas
-Mecanismos de regulación. Función sebácea
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 7: Glándulas cutáneas
Criterios de evaluación
7.1-Clasificar las glándulas cutáneas en función de la forma de secreción
7.2-Describir las diferencias entre glándulas sudoríparas ecrinas y apocrinas
7.3-Describir la histología de las diferentes glándulas cutáneas
7.4-Valorar la importancia de la secreción sebácea en la composición de la emulsión epicutánea, explicando
las características biológicas que rigen dicha secreción.
7.5-Relacionar la estructura de los anexos cutáneos glandulares con su actividad secretora, con los
factores que desencadenan su actividad y con la composición y función de su secreción.
Unidad de trabajo nº 8: El pelo y los cabellos
Procedimientos
*Análisis de las propiedades físico-químicas del pelo
*Análisis de los agentes capaces de alterar la
estructura química del pelo
Conceptos
*Estructura del folículo piloso y pelo
*Composición química del pelo
*Ciclo piloso: características y fases
*Tipos de pelo
*Factores que actúan sobre el pelo
*Propiedades físicas y químicas del pelo: Color,
carga de rotura, higroscopicidad, elasticidad...
*El cabello, localización, características, tipos de
inserción en el cuero cabelludo...
Unidad de trabajo nº 8: El pelo y los cabellos
Criterios de evaluación
8.1-En un dibujo del folículo piloso, localizar e identificar todas y cada una de las partes que lo
componen.
8.2-En un dibujo del tallo del pelo localizar e identificar cada una de las partes que lo componen
8.3-Relacionar cada una de las partes del folículo y tallo piloso con la función que desempeñan
8.4-Explicar a que se debe las distintas coloraciones naturales del pelo
8.5-Explicar qué tipos de pelo pueden encontrarse en el cuerpo humano, describiendo sus
características e indicando su localización.
8.6-En casos prácticos de determinación de características y condiciones del cabello de una persona:
.Enunciar preguntas que permitan caracterizar el comportamiento del cabello ante la aplicación de
productos cosméticos y exposición a agentes externos medioambientales.
.Observar directamente el cabello y describir los siguientes aspectos: Textura, brillo, flexibilidad,
color, porosidad, indicando los parámetros que determinan las anomalías observadas y posibles
causas de las mismas.
8.7-Explicar la distribución del pelo sobre la superficie cutánea valorando su importancia como característica
diferencial en cuanto a edad, sexo y raza.
8.8- Describir el ciclo vital del pelo.
8.9-Explicar la estructura de la queratina del pelo, relacionándola con la función que realiza y con su
incidencia en las características y propiedades de él.
8.10-Justificar las propiedades del pelo en relación a la estructura de la queratina.
Unidad de trabajo nº 9: Sistema nervioso y órganos de los sentidos
Procedimientos
*Interpretación del funcionamiento del sistema
nervioso y órganos de los sentidos
Versión: 4
Conceptos
*Función del sistema nervioso
*Organización del sistema nervioso
*Órganos de los sentidos: anatomía y
funcionamiento
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 9: Sistema nervioso y Órganos de los sentidos
Criterios de evaluación
9.1-Realizar un esquema/dibujo del sistema nervioso, indicando el nombre de sus principales
estructuras y su función
9.2-Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del sistema nervioso identificando los
principales órganos.
9.3-Explicar la organización del sistema nervioso
9.4-Explicar la función de cada elemento del sistema nervioso
Unidad de trabajo nº 10: Sistema endocrino
Procedimientos
*Interpretación de procesos de regulación endocrina
Conceptos
*Glándulas endocrinas, localización, hormonas que
producen
*Hormonas, funciones que realizan
*Control de la secreción glandular
*Interdependencia del sistema nervioso y el sistema
endocrino, control de la temperatura corporal,
control de la glucemia.
*Incidencia de las hormonas en la piel y el pelo
Unidad de trabajo nº 10: Sistema endocrino
Criterios de evaluación
10.1-Relacionar las glándulas endocrinas con las hormonas que producen
10.2-Relacionar las hormonas con el lugar de acción y efectos que desarrollan
10.3-Explicar el funcionamiento de algunas constantes vitales ( temperatura, glucemia...) de los organismos a
partir de la comprensión de procesos de coordinación neuroendocrina
10.4-Relacionar las hormonas que inciden sobre la piel
10.5-Explicar el efecto en la piel, folículo piloso y glándula sebácea de los esteroides sexuales
10.6-Explicar las diferencias fisiológicas entre el cuerpo femenino y el masculino relacionándolas con
diferencias anatómicas y morfológicas y valorando su importancia como características sexuales secundarias.
Unidad de trabajonº 11: Aparato locomotor
Procedimientos
*Utilización de modelos anatómicos para la
identificación de los huesos y músculos más
importantes
Conceptos
*El sistema óseo, estructura y función
*El esqueleto, huesos que lo forman, características
de ellos, localización
*El sistema muscular, estructura y función
*Músculos superficiales, localización, inserciones y
función.
Unidad de trabajo nº 11: Aparato locomotor
Criterios de evaluación
11-1-Identificar en el esqueleto los huesos más importantes
11.2-Identificar en el cuerpo humano los músculos más representativos
11.3-Describir la localización de los huesos y músculos
11.4-Explicar las funciones del sistema óseo y muscular
Versión: 4
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
11.5-Explicar los elementos que forman un hueso y un músculo
11.6-Explicar qué es una articulación y un tendón
Unidad de trabajo nº 12: Aparato digestivo
Procedimientos
*Identificación en modelos anatómicos de los
órganos del aparato digestivo
*Interpretación del proceso de la digestión
Conceptos
*El aparato digestivo: órganos que lo forman y
función que realizan
*El proceso de digestión
Unidad de trabajo nº 12: Aparato digestivo
Criterios de evaluación
12.1-Identificar en un esquema/dibujo del aparato digestivo, sus principales estructuras.
12.2-Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato digestivo
12.3-Explicar el proceso de digestión
Unidad de trabajo nº 13: El sistema respiratorio
Procedimientos
*Identificación en modelos anatómicos de los
órganos del aparato respiratorio
*Interpretación del proceso de la respiración
Conceptos
*El aparato respiratorio: órganos que lo forman y
función que realizan
*El proceso de respiración
Unidad de trabajo nº 13: El aparato respiratorio
Criterios de evaluación
13.1-Identificar en un esquema/dibujo del aparato respiratorio, sus principales estructuras
13.2-Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato respiratorio
13.3-Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato respiratorio identificando los
principales órganos.
Unidad de trabajo nº 14: Aparato circulatorio
Procedimientos
*Identificación en modelos anatómicos de los
órganos del aparato circulatorio sanguíneo y linfático
*Interpretación del proceso de la circulación
sanguínea y linfática
Versión: 4
Conceptos
*La sangre: Elementos que la componen y funciones
.
*El aparato circulatorio sanguíneo: órganos que lo
componen y función de cada uno de ellos
*La linfa: elementos que la componen y funciones
de la misma
*El aparato circulatorio linfático: órganos que lo
componen y función de cada una de ellas
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 14: Aparato circulatorio
Criterios de evaluación
14.1-Identificar en un esquema/dibujo del aparato circulatorio, sus principales estructuras
14.2-Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato circulatorio
14.3-Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato circulatorio identificando los
principales órganos.
14.4- Describir la composición de la sangre
Unidad de trabajo nº 15:Aparato excretor renal
Procedimientos
*Identificación en modelos anatómicos de los
órganos del aparato excretor
*Interpretación del proceso de la excreción
Conceptos
*El aparato excretor renal: órganos que lo forman y
función que realizan
*El proceso de excreción
Unidad de trabajo nº15 :Aparato excretor-renal
Criterios de evaluación
15.1-Identificar en un esquema/dibujo del aparato excretor, sus principales estructuras
15.2-Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato excretor
15.3-Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato excretor identificando los
principales órganos.
Unidad de trabajo nº 16:Aparato reproductor
Procedimientos
*Identificación en modelos anatómicos de los
órganos del aparato reproductor femenino y
masculino
*Interpretación del proceso del ciclo ovárico y
menstrual
Tiempo estimado: 3
Conceptos
*El aparato reproductor femenino: órganos que lo
forman y función que realizan
*El ciclo ovárico
*El aparato reproductor masculino: órganos que lo
forman y función que realizan
Unidad de trabajo nº 16: Aparato reproductor
Criterios de evaluación
16.1-Identificar en un esquema/dibujo del aparato reproductor masculino y femenino, sus principales
estructuras
16.2-Explicar la función de cada uno de los órganos del aparato reproductor
16.3-Explicar sobre un modelo anatómico, el funcionamiento del aparato reproductor identificando los
principales órganos.
16.4-Explicar las diferencias fisiológicas entre el cuerpo femenino y el masculino relacionándolas con
diferencias anatómicas y morfológicas y valorando su importancia como características sexuales secundarias.
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Unidad de trabajo nº 17: La salud
Procedimientos
*Análisis de los indicadores de salud
*Análisis e interpretación de los aspectos
relacionados con la salud y la calidad de vida que el
profesional de la Estética Decorativa puede realizar
en la práctica profesional
Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Tiempo estimado:3
Conceptos
*La salud: Según la OMS
*Indicadores de salud
*Las enfermedades , los síntomas
*Un estilo de vida saludable
* Hábitos posturales
*El profesional de la Estética en la promoción de la
salud
Unidad de trabajo nº 17: La salud
Criterios de evaluación
17.1-Definir el concepto de salud
17.2-Interpretar el concepto de salud
17.3-Explicar las pautas para llevar una vida saludable
17.4-Valorar la importancia del profesional de la Imagen personal en la promoción de la salud, para
mejorar la calidad de vida de las personas y de ellas mismas
17.5-Ejemplificar situaciones tipo en las que el profesional de la imagen personal pueda intervenir en la
promoción de la salud y la calidad de vida
Unidad de trabajo nº 18: La alimentación
Procedimientos
*Análisis de la dieta de una semana
Conceptos
*Alimento y nutriente
*Tipos de nutrientes y funciones que realizan
*Rueda de los alimentos
*Dieta equilibrada
*Influencia de la dieta en la salud de la piel, cabello
y uñas
Unidad de trabajo nº 18: La alimentación
Criterios de evaluación
18.1-Diferenciar entre alimento y nutriente
18.2-Nombrar los tipos de nutrientes y funciones principales que realizan
18.3-Dado un alimento, indicar a que grupo de la rueda de alimentos pertenece y que función puede
realizar
18.4-Definir y explicar el concepto de dieta equilibrada
18.5-Argumentar la importancia del consumo de una dieta equilibrada en la imagen física de las personas:
aspecto de la piel y del cabello e influencia en la figura
18.6-Valorar la incidencia de los estados producidos por excesos o carencias nutricionales, en la imagen
física de las personas
Versión: 4
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Familia IMAGEN PERSONAL
Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
Modulo: Anatomía y fisiología humana
Unidad de trabajo nº 19: Reacciones adversas por cosméticos
Procedimientos
*Identificación de las lesiones aparecidas en la piel
por causas cosméticas
Conceptos
* Sistema inmune
*Lesiones que aparecen en la piel por agentes
cosméticos
*Medidas higiénico-preventivas de las posibles
reacciones adversas
Unidad de trabajo nº 19: Reacciones adversas por cosméticos
Criterios de evaluación:
19.1-Explicar la respuesta inmune inmediata y la respuesta inflamatoria
19.2-Describir los signos y síntomas que caracterizan las reacciones de sensibilidad a los productos
cosméticos.
19.3 -En un caso práctico de prevención de aparición de reacciones adversas en un sujeto:
.Aplicar las normas que minimizan el riesgo de aparición de dichas reacciones.
.Realizar preguntas que permitan detectar la situación alérgica o no del individuo ante la aplicación
de productos cosméticos o ante la exposición a agentes externos.
.Realizar, en tiempo y forma adecuados, las pruebas cutáneas previas a la aplicación técnica de
productos cosméticos o a la exposición a agentes externos, para detectar signos de intolerancia.
.Vigilar los procesos que con lleven aplicación de productos cosméticos o exposición a agentes
externos susceptibles de ocasionar reacciones adversas, detectando signos de intolerancia.
.Interpretar y valorar los signos aparecidos en las pruebas de sensibilidad, determinando las medidas
preventivas o paliativas que han de tomarse, desde el punto de vista estético.
.Registrar los datos obtenidos, en el soporte al uso.
.Comprobar que en la información técnica que acompaña a los productos cosméticos que han de
utilizarse no aparece como componente ningún producto causante de reacciones adversas en ese
sujeto.
Unidad de trabajo nº 20 : Daños más frecuentes en el salón de Estética, accidentes y enfermedades
profesionales
Procedimientos:
*Análisis de los accidentes más frecuentes en un
salón de Estética
*Elaboración de un plan de seguridad
Contenidos:
*Daño profesional
*Accidentes : Concepto y factores de riesgo
*Prevención de accidentes
*Accidentes más frecuentes en un salón de Estética
*Enfermedades profesionales
*Técnicas sanitarias de primeros auxilios
Unidad de trabajo nº 20 : Daños más frecuentes en el salón de Estética, accidentes y enfermedades
profesionales
Criterios de evaluación
20.1-Relacionar los riesgos y daños con las actividades que se realizan en salones de estética
20.2-Relacionar los accidentes que se producen con mayor frecuencia en establecimientos de estética con las
causas que pueden producirlos
20.3-Describir y justificar las medidas preventivas de seguridad que se tomarían en diferentes actividades
del salón de estética
20.4-Describir los elementos necesarios de un botiquín
20.5-Describir las técnicas de primeros auxilios
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Ciclo: ESTÉTICA DECORATIVA
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Modulo: Anatomía y fisiología humana
3.4-RELACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO, CAPACIDAD TERMINAL Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Capacidad terminal
Criterios de evaluación
Unidad de trabajo
Del 1.1 al 1.6
Del 2.1 al 2.8
3.1
Del 4.1al 4.6
Del 9.1 al 9.4
Del 10.1 al 10.6
Del 11.1 al 11.6
Del 12.1 al 12.3
Del 13.1 al 13.3
Del 14.1 al 14.4
Del 15.1 al 15.3
Del 16.1 al 16.4
19.1
U.T 1
U.T 2
U.T 3
U.T 4
U.T 9
U.T 10
U.T 11
U.T 12
U.T 13
U.T 14
U.T 15
U.T 16
U.T 19
7.1 Analizar la estructura y
composición de la piel y sus anexos,
relacionándolas con las funciones que
realizan en el cuerpo humano
Del 5.1 al 5.15
Del 6.1 al 6.4
Del 7.1 al 7.5
Del 8.1 al 8.10
U.T 5
U.T 6
U.T 7
U.T 8
7.2 Valorar la importancia de la
práctica de hábitos de vida saludable
relacionándola con sus repercusiones
positivas en la imagen física de las
personas.
Del 17.1 al 17.5
Del 18.1 al 18.6
U.T 17
U.T 18
7.3 Evaluar las reacciones adversas o
inesperadas de la piel ante los agentes
externos y/o productos cosméticos,
determinando, en consecuencia las
medidas que se han de tomarse.
19.2 y 19.3
U.T 19
7.4 Analizar los tipos de accidentes
más frecuentes que pueden tener
lugar
en
establecimientos
de
Peluquería y salones de belleza,
explicando que medidas de primeros
auxilios deberán adoptarse para
minimizar las consecuencias para la
salud del accidentado
Del 20.1 al 20.5
U.T 20
7.0Analizar las funciones principales
que se realizan en el cuerpo humano
relacionándolas con las estructuras
de los sistemas y aparatos encargados
de desarrollarlas.
4-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Se detallan en la programación general del Departamento
5- EVALUACIÓN.
La evaluación se concibe como instrumento de aprendizaje y de mejora de la enseñanza. En
este sentido, la evaluación no debe a limitarse a valorar el rendimiento de los alumnos, sino que
debe evaluar todo el proceso de enseñanza, obteniendo información sobre las dificultades de
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aprendizaje que se están produciendo y recabando los datos que permitan mejorar dicho proceso.
5.1-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA
LOS ALUMNOS
La evaluación será continua, es decir, se realizará durante todo el proceso formativo.
Al menos una vez al trimestre lectivo se realizará una sesión de evaluación de los alumnos
que se integran en el grupo.
En las Unidades siguientes, se evaluarán, a través de los criterios de evaluación, las
capacidades terminales.
Los instrumentos para recoger la evaluación del alumnado serán variados y en función del
tipo de contenido.
Para los contenidos conceptuales se procederá a la resolución de un cuestionario de
preguntas cortas y sencillas mientras que para los procedimientos se tendrá en cuenta, las
actividades de clase.
La calificación
La calificación se formulará en cifras de 1 a 10, sin decimales.
Se considerará positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las
restantes.
Calificación: 90% (Pruebas escritas).
10% Contenidos (trabajos, actividades de clase...)
Evaluación final de septiembre y de los alumnos que han perdido el derecho a evaluación
continua por faltas de asistencia
Los alumnos que no superen la evaluación final de junio tendrán derecho a la realización de una
evaluación final de septiembre, que constara de una prueba escrita sobre los contenidos
conceptuales y que se calificara del uno al diez, considerándose positivas las calificaciones iguales
o superiores a cinco puntos y negativas las restantes.
5.2-CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DEL
CURRÍCULO
Los Jefes de Departamento reflejarán en el acta de la reunión mensual dedicada al
seguimiento de las programaciones, las desviaciones significativas que, en su caso, se hayan
producido en algún módulo; comprobando de esta forma el desarrollo adecuado del currículo.
Asimismo se realizará dicha comprobación a través de los apartados: “Horas impartidas” y
“Contenidos impartidos” del resumen trimestral del cuaderno del profesor.
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5.3. CRITERIOS SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Entendiendo la práctica docente como la didáctica utilizada en la transmisión de los
contenidos, el profesorado, para su evaluación, utilizará los siguientes criterios:
-
La percepción del alumnado y de las empresas, reflejada en los resultados
de las encuestas que se les pasan finalizado el curso.
-
La asimilación de los contenidos detectada a través de los procedimientos
de evaluación utilizados a lo largo del curso.
-
La información recogida en la MEMORIA DIDÁCTICA - FP - (formato
F-00045)
5.4. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN QUE PERMITAN
POTENCIAR LOS RESULTADOS POSITIVOS Y SUBSANAR LAS DEFICIENCIAS QUE
PUDIERAN OBSERVARSE
-
Los resultados del apartado “% Aprobados” del resumen trimestral del
cuaderno del profesor.
-
Las acciones “correctivas”, “preventivas” y “de mejora” tomadas por los
profesores de los diferentes módulos, en caso necesario.
5.5- CONTENIDOS MÍNIMOS
Se consideran contenidos mínimos, los criterios de evaluación señalados en negrita en cada
una de las unidades de trabajo.
5.6. PAUTAS QUE ORIENTEN LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA
MÓDULOS PENDIENTES
En la sesión de evaluación final de junio se deberá elaborar un informe con las distintas actividades de
recuperación de aprendizajes para aquellos alumnos que tengan pendiente de superar algún módulo
profesional.
6. PLAN DE CONTINGENCIAS
1º El alumno realizará las actividades que haya dejado el profesor.
Si no las ha dejado, terminará de leer el tema en el que se encuentre y realizará:
2º Un esquema o resumen del mismo.
3º Los ejercicios propuestos en el libro y/o cuadernillo.
4º Buscará información en Internet.
Si el profesor sigue faltando, los alumnos harán lo mismo con el tema siguiente de la programación
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7- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES
El equipo docente adaptará las programaciones a las necesidades educativas de los alumnos.
Cuando el progreso de un alumno no responda a los objetivos programados se adoptarán medidas
de refuerzo educativo, y en su caso, la adaptación curricular. En el caso de alumnos con necesidades
educativas especiales que requieran una adaptación curricular significativa, en ningún caso ésta,
podrá afectar a la desaparición de objetivos relacionados con competencias profesionales básicas
para el logro de la competencia general para la que capacita el título.
8- CONTROL DE MODIFICACIONES
Fecha
Versión
1-10-2008
2
24-02-2010
3
20-10-2010
4
Versión: 4
Modificación



Sustitución del logo.
Adecuación a la versión que figuraba en “Incaweb”.
Distribución temporal de contenidos (punto 3.2)
Apartado 5.1 para adecuarlo a la orden 26 de octubre de
2009 de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.

Punto 5.1

Sustitución del logo.

Añadir puntos 5.6 y 6.

Renumerar puntos 6, 7 y 8.
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