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Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3)
Maestro(a):
Materia: Matemática
Grado: Primero
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 16
Día 17
Día 18
Álgebra
Álgebra
Álgebra
Estándares
Expectativas/ Indicador
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
PRCS 1.A.5.2
PRCS 1.A.5.2
Semana #: 4 de 6
PRCS 1.A.5.2
Día 19
Día 20
Álgebra
Álgebra
PRCS 1.A.5.2
PRCS 1.A.5.2
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Aprendizaje Cooperativo
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Aprendizaje basado en problema
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Enseñanza individualizada
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Enseñanza contextualizada
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Laboratorio de Matemática
A través de las actividades del día el estudiante
reconoce, lee, describe, identifica patrones de
repetición y patrones basados en modelos
concretos, formas geométricas y números.
Actividades de rutina
Instrucciones de la actividad y repartir materiales
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Aprendizaje Cooperativo
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Aprendizaje basado en problema
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Enseñanza individualizada
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Enseñanza contextualizada
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Laboratorio de Matemática
A través de las actividades del día el estudiante
Reconoce, lee, describe, identifica patrones de
repetición y patrones basados en modelos
concretos, formas geométricas y números.
Repaso
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Aprendizaje Cooperativo
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Aprendizaje basado en problema
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Enseñanza individualizada
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Enseñanza contextualizada
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Laboratorio de Matemática
A través de las actividades del día el estudiante
reconoce, lee, describe, identifica patrones de
repetición y patrones basados en modelos
concretos, formas geométricas y números.
Instrucciones
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Aprendizaje Cooperativo
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Aprendizaje basado en problema
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Enseñanza individualizada
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Enseñanza contextualizada
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Laboratorio de Matemática
A través de las actividades del día el estudiante
reconoce, lee, describe, identifica patrones de
repetición y patrones basados en modelos
concretos, formas geométricas y números.
Instrucciones de la actividad
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Aprendizaje Cooperativo
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Aprendizaje basado en problema
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Enseñanza individualizada
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Enseñanza contextualizada
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Laboratorio de Matemática
A través de las actividades del día el estudiante
reconoce, lee, describe, identifica patrones de
repetición y patrones basados en modelos
concretos, formas geométricas y números.
Instrucciones para proseguir los trabajos
Otra evidencia: Entrevistas
(Página 3 y 4)
Entrevistas
Necesitará un conjunto de figuras
tridimensionales para este propósito.
Coloque las figuras en un lugar donde los
estudiantes puedan venir a hablar con usted
individualmente. Mientras entrevista a cada
estudiante, muéstrele las figuras y pídale que
clasifique el conjunto. Escuche las palabras
que cada estudiante usa y fíjese en cuán
sofisticadas son sus clasificaciones.
Prueba corta sobre patrones y formas
Actividad de aprendizaje:
Patrones fuera del salón de clase
(Página 5)
Lleve a los estudiantes al patio, la cancha o el
gimnasio para que puedan moverse libremente.
Muéstreles un patrón de movimiento con brincos,
vueltas, movimientos de brazos, etc. Pida a los
estudiantes que repitan el patrón (que muestren su
patrón con los movimientos que deseen).
Permítales que lo repitan de manera individual y
por turno para que luego la clase continúe. A modo
de continuación, discuta en el salón dónde vemos
patrones en la vida diaria.
Tarea de desempeño #2
Continuación de Tarea de desempeño #2
Patrones
(Página 9)
Patrones (Página 9)
- Diga a los estudiantes que van a hacer patrones
con objetos del hogar.
- Disponga de tenedores y cucharas o reparta la
hoja de trabajo adjunta con dibujos de tenedores y
cucharas para que los estudiantes puedan
recortarlos (ver anejo: “1.3 Tarea de desempeño –
Patrones”).
- Entregue a los estudiantes un cartón que
utilizarán para colocar los objetos y pegar los
dibujos.
-. Diga a los estudiantes que coloquen los
tenedores y cucharas en cualquier patrón que
deseen.
-. Camine por el salón de clase mientras los
estudiantes trabajan, anime a los estudiantes que
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3)
Maestro(a):
Materia: Matemática
Grado: Primero
Semana #: 4 de 6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
hacen patrones sencillos (AA) a que intenten un
patrón que se repita utilizando tenedores y
cucharas.
-. Según cada estudiante termine su patrón, debe
ir al maestro. Pida a los estudiantes que hagan un
patrón musical o de movimientos que sea igual al
de sus tenedores y cucharas.
Rúbrica:
Experto: Un patrón de cucharas y tenedores está
correctamente hecho con dibujos u objetos, y un
patrón musical o de movimiento correcto.
Avanzado: Un patrón de cucharas y tenedores
está correctamente hecho con dibujos u objetos, y
el patrón musical o de movimiento incorrecto.
Necesita trabajar: El patrón de tenedores y
cucharas esta incorrecto al igual que el musical o
de movimiento.
Actividad de Cierre
El maestro dirige la conclusión del razonamiento
de los estudiantes.
Recopilar el trabajo
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción diferenciada
___ Educación Especial ___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Resumen de la clase
Aclarar dudas
Bolsas para cada estudiante
Varias Figuras geométricas (Formas)
Hoja de papel
Pega
Hojas de trabajo
Resumen de los trabajos realizados
Aclarar dudas
Concluisiones
Resumen de la clase
Aclarar dudas
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Pensamiento geométrico (1.3)
Maestro(a):
Materia: Matemática
Grado: Primero
Semana #: 4 de 6
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20____
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
El estudiante reconoce que la geometría se encuentra en su alrededor y la describe para representar y detallar su entorno.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis
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Objetivos se lograron
Necesidad de re-enseñanza
Modificar estrategia
Mejorar la distribución del tiempo
Extensión del plan
Otro:____________________________________
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Objetivos se lograron
Necesidad de re-enseñanza
Modificar estrategia
Mejorar la distribución del tiempo
Extensión del plan
Otro:____________________________________
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Objetivos se lograron
Necesidad de re-enseñanza
Modificar estrategia
Mejorar la distribución del tiempo
Extensión del plan
Otro:____________________________________
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Objetivos se lograron
Necesidad de re-enseñanza
Modificar estrategia
Mejorar la distribución del tiempo
Extensión del plan
Otro:____________________________________
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Objetivos se lograron
Necesidad de re-enseñanza
Modificar estrategia
Mejorar la distribución del tiempo
Extensión del plan
Otro:____________________________________
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