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Asignatura: Formación Vocal y Auditiva.
Año académico: 2001 - 2002.
Código:
Titulación: Diplomatura de Magisterio.
Carácter: Troncal.
Ciclo: 1º.
Curso y Grupo: 1º; A y B.
Créditos Teóricos y Prácticos: 4 teóricos; 2 prácticos.
Descriptor: Técnicas vocales y auditivas. La exteriorización e interiorización de la melodía.
Repertorio. (B.O.E. 11-X-1991).
Departamento: Departamento de Filología Francesa, Lingüística y Didácticas Especiales.
Área de Conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical.
Profesoras: Dª Mª Belén Vargas Liñán y Dª Almudena Ocaña Fernández.
I.
OBJETIVOS.
1. Conocer la importancia educativa de la formación de la capacidad vocal y auditiva para el
desarrollo global de la personalidad.
2. Experimentar y tomar conciencia sobre las formas de percepción musical.
3. Conocer y valorar las cualidades de una buena formación vocal.
4. Desarrollar la capacidad de improvisación y creatividad melódica.
5. Conocer métodos, técnicas y recursos musicales para favorecer el desarrollo vocal y auditivo
en la Educación Primaria.
6. Facilitar las herramientas necesarias para la búsqueda de información y la aplicación de la
metodología del trabajo científico en temas relacionados con la formación vocal y auditiva.
II.
CONTENIDOS.
Bloque temático I. Conceptos Generales:
1. FORMACIÓN AUDITIVA:
1.1. La formación auditiva como medio de comprensión y disfrute del Lenguaje Musical.
1.2. Parámetros del sonido: timbre, intensidad, altura y duración.
1.3. Fisiología del oído.
1.4. Principios del desarrollo auditivo:
a) Dimensión sensorial de la audición: reconocer e imitar sonidos.
b) Dimensión afectiva: reacción emocional hacia el sonido.
c) Dimensión intelectual: toma de conciencia de las características del sonido musical.
Clasificación de los sonidos en base a sus diferencias.
2. FORMACIÓN VOCAL:
2.1 La importancia de la formación vocal para el desarrollo global de la personalidad.
2.2 Fisiología de la voz.
2.3 Emisión de la voz: respiración, articulación, resonancia.
2.4 Características de la voz infantil.
Bloque temático II. Percepción de los elementos del lenguaje musical:
1. La melodía: el espacio intratonal, intervalos, escalas y acordes.
2. El ritmo: ritmo libre, esquemas rítmicos, ritmo métrico. Reconocimiento auditivo de los
compases y patrones rítmicos apropiados para la Educación Primaria.
3. La tímbrica: instrumentos de la orquesta sinfónica e instrumentos escolares.
4. La textura: tipos de textura y su reconocimiento auditivo.
5. La forma musical: reconocimiento de las formas musicales básicas.
Bloque temático III. Aspectos didácticos sobre la formación auditiva.
1. El sonido y el movimiento sonoro. Clasificación de los objetos sonoros en función de la altura:
agudo, medio, grave. Preescritura melódica.
2. La audición rítmica. Sonidos largos y cortos. Preescritura rítmica.
3. El timbre: importancia para la discriminación auditiva. Propuesta didáctica: el cuento musical.
4. La intensidad: muy fuerte, fuerte, medio fuerte, suave. Preescritura de la intensidad.
5. Aplicaciones didácticas de la grafía no convencional de las cualidades del sonido, para la
formación auditiva.
6. La forma musical: percepción de obras musicales y su transcripción mediante la realización de
musicogramas.
7. El estilo musical: comentario auditivo de obras pertenecientes a una época y un estilo musical
determinado.
Bloque temático IV. Propuestas didácticas para la formación vocal.
1. La voz como medio de comunicación.
2. Exploración y búsqueda de sonidos para la toma de conciencia y activación de los órganos
bucales. Control de la emisión de la voz, inspiración, espiración y resonancia natural:
actividades de imitación onomatopéyica de sonidos del entorno, y sonorizaciones de cuentos,
rimas, trabalenguas y textos.
3. La improvisación rítmica y melódica como recurso didáctico.
a) Improvisaciones individuales y en grupo, libres y dirigidas, con y sin melodía.
b) Improvisaciones melódicas sobre un texto, y viceversa.
c) Improvisaciones melódicas sobre esquemas armónicos.
d) Improvisaciones sobre esquemas rítmicos.
4. Invención y composición de canciones. Criterios básicos para su validez didáctica.
5. Repertorio de canciones para el desarrollo de la musicalidad:
a) Canciones para el estudio de los intervalos, acordes, escalas, cánones y patrones rítmicos
elementales.
b) Análisis de los elementos musicales y expresivos de las canciones propuestas.
- Musicales: ritmo, melodía, armonía y forma.
- Expresivos: articulación y fraseo, afinación, precisión y tempo.
III.
METODOLOGÍA.
De acuerdo con los objetivos y contenidos de esta programación, las clases tienen un
carácter expositivo-activo.
- Las sesiones llevadas a cabo por la profesora Belén Vargas serán de tipo teórico y práctico (de
aprendizaje personal).
- Las sesiones impartidas por la profesora Almudena Ocaña estarán enfocadas a su aplicación
en el aula, por tanto serán prácticas.
IV.
EVALUACIÓN.
Por las peculiaridades de esta asignatura, al estar provista de un alto contenido práctico en
estrecha relación con los contenidos teóricos, se considera fundamental la asistencia a clase. Se
valorará la actitud de los alumnos frente a la práctica y actividades sugeridas por él o por otros
compañeros. La evaluación se realizará durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje a
través de las actividades planteadas en la asignatura, centrándose en los siguientes apartados:
a) Pruebas prácticas de interpretación musical y de reconocimiento auditivo de los elementos del
lenguaje musical trabajados en clase.
b) Trabajos sobre la aplicación didáctica de temas adecuados para la formación vocal y auditiva
en primaria, aportando propuestas originales.
c) Diario de clase en el que se incluirán las propuestas y su aplicación didáctica realizadas en las
sesiones prácticas.
d) Prueba teórica sobre los contenidos del programa, a realizar en la fecha propuesta por la
Universidad de Almería.
V.
-
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