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DIRECCION DE EDUCACIÓN ARTISTICA
CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MORÓN “ALBERTO GINASTERA”
Carrera: Profesorado de Música.
Formación Básica Niños y Preadolescentes
Perspectiva: Taller de Iniciación Musical II
R.M.: 13231.Año: 2009
PROGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Área: RITMO
 El compás compuesto de 2 , 3 y 4 tiempos ternarios
 Grupos rítmicos:
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Repaso de semicorcheas en compás simple
Grupos rítmicos:
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Silencio en compás compuesto
Grupos rítmicos con silencios en compás compuesto:
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Valores irregulares. El tresillo
Área: MELODÍA Y ARMONÍA
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El sexto y segundo sonidos de la escala: LA y RE
Escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la
Escala pentatónica menor: la, do, re, mi, sol
Cuarto y sonidos de la escala: FA y SI
Acorde perfecto mayor y menor
Construcción de acordes
Noción de subdominante
Área: INTERVALOS
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Concepto de intervalo
Los intervalos de la escala de DO mayor
Tonos y semitonos
Construcción de intervalos
Las alteraciones: sostenido, bemol, becuadro, doble sostenido, doble bemol
Tercera mayor ascendente y descendente
Tercera menor ascendente y descendente
Quinta justa ascendente y descendente
ACTIVIDADES:
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Reconocimiento auditivo de compás y subdivisión binaria y ternaria en obras musicales de
diferentes ramas de la música.
Reproducción corporal de tempo – acento – células rítmicas.
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Reproducción de frases rítmicas a partir de la percusión corporal.
Actividades corporales con desplazamiento o sin él siguiendo esquemas rítmicos y/o melódicos.
Improvisación y ejecución corporal y/o instrumental de frases rítmicas.
Improvisación vocal y/o instrumental de frases melódicas (pentatonías mayor y menor -escala
mayor).
Lectura a primera vista de frases o grupos rítmicos en compás simple y compuesto.
Lectura a primera vista de frases melódicas en compás simple y compuesto.
Lectura a primera vista de frases melódicas en modo mayor y pentatónico mayor y menor.
Transcripción al dictado de esquemas o frases rítmicas de diferentes ramas de la música como
así también las creadas por el/la docente con fines didácticos.
Transcripción al dictado de frases melódicas de diferentes ramas de la música como así también
las creadas por el/la docente con fines didácticos.
Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases rítmicas utilizando figuras y silencios
estudiados.
Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases melódicas utilizando sonidos, figuras y
escalas estudiadas.
Reconocimiento de tensión-reposo a partir de la audición de obras musicales de diferentes
ramas de la música.
Discriminación auditiva de funciones tonales.
Construcción de intervalos estudiados.
Entonación de intervalos estudiados.
Reconocimiento de intervalos estudiados.
Entonación de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado.
Reconocimiento de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado.
Observaciones:
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La enumeración de contenidos y/o actividades no es necesariamente secuencial. Podrá alternarse el orden si se considera
conveniente
En toda oportunidad en que sea necesario, se resolverán problemas teórico prácticos que los/las estudiantes planteen como
dificultad extraída de las obras de las diferentes cátedras de instrumento o canto, aún cuando excedan los contenidos del presente
programa
BIBLIOGRAFÍA:
 Aguilar, Maria del Carmen Método para leer y escribir música a partir de la percepción
Ediciones Culturales Argentinas. 1997.
 Cuadernillos con obras escogidas por los profesores de las distintas cátedras.
 Cancionero infantil tradicional y universal
 Pozzoli, E Solfeos Hablados y Cantados. Primer curso
Lecciones habladas: 21, 24, 26, 27, 28.
Lecciones entonadas: 7, 8, 9, 18, 19, 20, 24.
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MODELO DE ACREDITACIÓN FINAL PARA ESTUDIANTES REGULARES Y LIBRES
Taller de Iniciación Musical II
Evaluación escrita:
1. Dictado melódico: (por grado conjunto teniendo como referencia la escala de Do
Mayor y saltos sobre las notas del acorde)
o similar en compás compuesto.
En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo
del compás, el tipo de comienzo, la tónica, la dominante y la subdominante
2. Dictado rítmico
o similar en compás simple.
En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo del
compás y el tipo de comienzo.
3. Dictado de intervalos
5J
3m
3M
5J
3m
Dado el nombre del primer sonido el/la estudiante escribirá una vez hecho el esquema,
las notas en el pentagrama
Aprobado el examen escrito los/as estudiantes abordarán al oral en el que deberán:
1.Cantar a primera vista un ejemplo melódico con dificultades similares al
dictado melódico
modelo de
Ejemplos:
a)
b)
4. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto con
dificultades similares al del dictado rítmico
4
Ejemplos:
a)
b)
5. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto a dos voces
con los contenidos estudiados
Ejemplos:
6. Cantar a primera vista un encadenamiento de intervalos sin ritmo que resulte tonal
Ejemplo:
3m
3M
5J
5J
5. Resolver las lecciones de solfeo hablado y cantado incluidas en la bibliografía