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1 DIRECCION DE EDUCACIÓN ARTISTICA CONSERVATORIO DE MÚSICA DE MORÓN “ALBERTO GINASTERA” Carrera: Profesorado de Música. Formación Básica Niños y Preadolescentes Perspectiva: Taller de Iniciación Musical II R.M.: 13231.Año: 2009 PROGRAMA DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Área: RITMO El compás compuesto de 2 , 3 y 4 tiempos ternarios Grupos rítmicos: Repaso de semicorcheas en compás simple Grupos rítmicos: Silencio en compás compuesto Grupos rítmicos con silencios en compás compuesto: Valores irregulares. El tresillo Área: MELODÍA Y ARMONÍA El sexto y segundo sonidos de la escala: LA y RE Escala pentatónica mayor: do, re, mi, sol, la Escala pentatónica menor: la, do, re, mi, sol Cuarto y sonidos de la escala: FA y SI Acorde perfecto mayor y menor Construcción de acordes Noción de subdominante Área: INTERVALOS Concepto de intervalo Los intervalos de la escala de DO mayor Tonos y semitonos Construcción de intervalos Las alteraciones: sostenido, bemol, becuadro, doble sostenido, doble bemol Tercera mayor ascendente y descendente Tercera menor ascendente y descendente Quinta justa ascendente y descendente ACTIVIDADES: Reconocimiento auditivo de compás y subdivisión binaria y ternaria en obras musicales de diferentes ramas de la música. Reproducción corporal de tempo – acento – células rítmicas. 2 Reproducción de frases rítmicas a partir de la percusión corporal. Actividades corporales con desplazamiento o sin él siguiendo esquemas rítmicos y/o melódicos. Improvisación y ejecución corporal y/o instrumental de frases rítmicas. Improvisación vocal y/o instrumental de frases melódicas (pentatonías mayor y menor -escala mayor). Lectura a primera vista de frases o grupos rítmicos en compás simple y compuesto. Lectura a primera vista de frases melódicas en compás simple y compuesto. Lectura a primera vista de frases melódicas en modo mayor y pentatónico mayor y menor. Transcripción al dictado de esquemas o frases rítmicas de diferentes ramas de la música como así también las creadas por el/la docente con fines didácticos. Transcripción al dictado de frases melódicas de diferentes ramas de la música como así también las creadas por el/la docente con fines didácticos. Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases rítmicas utilizando figuras y silencios estudiados. Composición y ejecución vocal y/o instrumental de frases melódicas utilizando sonidos, figuras y escalas estudiadas. Reconocimiento de tensión-reposo a partir de la audición de obras musicales de diferentes ramas de la música. Discriminación auditiva de funciones tonales. Construcción de intervalos estudiados. Entonación de intervalos estudiados. Reconocimiento de intervalos estudiados. Entonación de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado. Reconocimiento de encadenamientos tonales de intervalos o intervalos por separado. Observaciones: La enumeración de contenidos y/o actividades no es necesariamente secuencial. Podrá alternarse el orden si se considera conveniente En toda oportunidad en que sea necesario, se resolverán problemas teórico prácticos que los/las estudiantes planteen como dificultad extraída de las obras de las diferentes cátedras de instrumento o canto, aún cuando excedan los contenidos del presente programa BIBLIOGRAFÍA: Aguilar, Maria del Carmen Método para leer y escribir música a partir de la percepción Ediciones Culturales Argentinas. 1997. Cuadernillos con obras escogidas por los profesores de las distintas cátedras. Cancionero infantil tradicional y universal Pozzoli, E Solfeos Hablados y Cantados. Primer curso Lecciones habladas: 21, 24, 26, 27, 28. Lecciones entonadas: 7, 8, 9, 18, 19, 20, 24. 3 MODELO DE ACREDITACIÓN FINAL PARA ESTUDIANTES REGULARES Y LIBRES Taller de Iniciación Musical II Evaluación escrita: 1. Dictado melódico: (por grado conjunto teniendo como referencia la escala de Do Mayor y saltos sobre las notas del acorde) o similar en compás compuesto. En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo del compás, el tipo de comienzo, la tónica, la dominante y la subdominante 2. Dictado rítmico o similar en compás simple. En todos los casos los/as estudiantes realizarán previamente el reconocimiento auditivo del compás y el tipo de comienzo. 3. Dictado de intervalos 5J 3m 3M 5J 3m Dado el nombre del primer sonido el/la estudiante escribirá una vez hecho el esquema, las notas en el pentagrama Aprobado el examen escrito los/as estudiantes abordarán al oral en el que deberán: 1.Cantar a primera vista un ejemplo melódico con dificultades similares al dictado melódico modelo de Ejemplos: a) b) 4. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto con dificultades similares al del dictado rítmico 4 Ejemplos: a) b) 5. Leer a primera vista un ejemplo rítmico en compás simple o compuesto a dos voces con los contenidos estudiados Ejemplos: 6. Cantar a primera vista un encadenamiento de intervalos sin ritmo que resulte tonal Ejemplo: 3m 3M 5J 5J 5. Resolver las lecciones de solfeo hablado y cantado incluidas en la bibliografía