Download FISICA CICLO 5

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE : TECNICO
CIENTÍFICO
ÁREA : CIENCIAS NATURALES (FÍSICA)
2011
Docentes participantes
NOMBRE
FREDDY GARCIA RAMIREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
JUVENIL NUEVO FUTURO
ÁREA
FÍSICA
CORREO
[email protected]
2
SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 5: 10º Y 11º
1. Entorno físico
ENUNCIADO
VERBO
Explico
CONTENIDOS
 la transformación de energía
mecánica en energía térmica.

el comportamiento de fluidos en movimiento y
en reposo.
2. Ciencia, tecnología
y sociedad
CONTENIDOS
 aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de fluidos.
Establezco
 relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o
en movimiento rectilíneo uniforme y establezco
condiciones para conservar la energía mecánica.

relaciones entre estabilidad y centro de masa
de un objeto.

relaciones entre la conservación del momento
lineal y el impulso en sistemas de objetos.

relaciones entre el modelo del campo
gravitacional y la ley de gravitación universal.
relaciones entre fuerzas macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.

 relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético.
Relaciono
 masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
 voltaje y corriente con los
diferentes elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el sistema.
Modelo
 matemáticamente el movimiento
de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que
actúan sobre ellos.
3

Analizo
el desarrollo de los componentes de los
circuitos eléctricos y su impacto en la
vida diaria.
 el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía para
diferentes usos.
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
1 Explico
 la transformación de energía
mecánica en energía térmica.

el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo.
 aplicaciones tecnológicas del
modelo de mecánica de fluidos.
PROCEDIMENTALES HACER
1 Establezco
 relaciones entre las diferentes
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en
reposo o en movimiento rectilíneo uniforme
y establezco condiciones para conservar la
energía mecánica.

relaciones entre estabilidad y centro de
masa de un objeto.

relaciones entre la conservación del
momento lineal y el impulso en sistemas
de objetos.

relaciones entre el modelo del campo
gravitacional y la ley de gravitación
universal.
ACTITUDINALES SER
1 Valora
 Las metodologías empleadas por
los profesores.

La realización de talleres y trabajo
en clase
4

relaciones entre fuerzas macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.
 relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético.
2 Relaciono
 masa, distancia y fuerza de
atracción gravitacional entre objetos.
2 Modela
 matemáticamente el movimiento
de objetos cotidianos a partir de las fuerzas
que actúan sobre ellos.
2
Comparte
Su conocimiento con los demás,
ayudando a mejorar el ambiente de
aprendizaje.
3
Intenta
Dar solución a diferentes situaciones
problema relacionadas con la física.
 voltaje y corriente con los
diferentes elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el
sistema.
3

Analizo
el desarrollo de los componentes
de los circuitos eléctricos y su
impacto en la vida diaria.
 el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía
para diferentes usos.
4 Defiende
Su punto de vista a través del diálogo
concertado y con conceptos desarrollados
en su proceso educativo.
5
ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO
Grado 10
PERIODO 1


Grado 11
Establezco relaciones
entre las diferentes
fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en
reposo o en
movimiento rectilíneo
uniforme y establezco
condiciones para
conservar la energía
mecánica.
PERIODO 2


Establezco relaciones
entre estabilidad y
centro de masa de un
objeto.
Establezco relaciones
entre el modelo del
campo gravitacional y
la ley de gravitación
universal.
PERIODO 3


Explico la
transformación de
energía mecánica en
energía térmica.
Relaciono masa,
distancia y fuerza de
atracción gravitacional
entre objetos.
Modela
matemáticamente el
movimiento de objetos
cotidianos a partir de
las fuerzas que actúan
sobre ellos.
PERIODO 4


Establezco
relaciones entre la
conservación del
momento lineal y el
impulso en sistemas
de objetos.
Explico el
comportamiento de
fluidos en
movimiento y en
reposo.

Explico aplicaciones
tecnológicas del
modelo de mecánica de
fluidos.
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4


Analizo el potencial de
los recursos naturales
en la obtención de
energía para
diferentes usos.



Relaciono voltaje y
Establezco relaciones
entre fuerzas
macroscópicas y
fuerzas electrostáticas.
Establezco relaciones
entre campo
gravitacional y
electrostático y entre
campo eléctrico y
magnético.
Relaciono voltaje y
corriente con los
diferentes elementos de
un circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
6

corriente con los
diferentes elementos de
un circuito eléctrico
complejo y para todo el
sistema.
Analizo el desarrollo
de los componentes
de los circuitos
eléctricos y su
impacto en la vida
diaria.
7
GRADO
DÉCIMO
CONTENIDOS
Y TEMAS
CONCEPTUALES(QUÉ)
PROCEDIMENTALES(C
ÓMO)
Magnitudes.
Identificación de
magnitudes
Aplicación del concepto Colabora con sus
compañeros en las
de magnitud
distintas actividades.
Desarrollo
de
operaciones
entre Se ofrece como
voluntario para llevar a
vectores
cabo un buen proceso de
Solución de problemas aprendizaje.
en los que intervienen
vectores.
Participa en las
Comparación
entre diferentes actividades
propuestas.
diferentes
clases
de
magnitudes físicas.
Ofrece alternativas
Unidades
PERIODO 1 Vectores.
y
Comprensión del concepto
de vectores.
Cinemática.
Definición de las distintas
clases de unidades y
magnitudes.
Movimiento
rectilíneo.
Movimiento
plano
en
un Observación
del
comportamiento de los
movimientos en el plano.
Movimiento relativo
ACTITUDINALES(PARA
QUÉ SIRVE)
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno.
PERIODO 2 Leyes de Newton.
Tipos de fuerzas.
Masa y peso.
Fuerzas de fricción
Estática y dinámica
de
los
cuerpos
rígidos
Fuerza elástica y Ley
de Hooke.
Movimiento circular
La
Gravitación
universal
Identificación de las leyes
de newton.
Aplicación de las leyes
de newton.
Participa en las diferentes
actividades propuestas.
8
Ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno.
Definición de los
conceptos de fuerza.
Desarrollo matemático
de los conceptos de
fuerza.
Comprensión de las
distintas definiciones
utilizadas en cinemática y
dinámica.
Defiende su punto de
Comprobación de
la vista a través del diálogo
interacción de una fuerza concertado y con
conceptos desarrollados
en un medio.
en su proceso educativo.
PERIODO 3 Trabajo.
Definición
Teorema del trabajo energía.
y la energía cinética.
de
y Aplicación de trabajo y Ofrece alternativas
apropiadas para dar
energía.
solución a diferentes
situaciones de su
Energía cinética
entorno.
Identificación de las clases Comparación
de
las
Energía potencial.
de energía.
distintas
clases
de
energía y su desarrollo Participa en las
Principio
de
la
diferentes actividades
matemático.
conservación de la
propuestas.
trabajo
energía.
Centro de masa.
Momentum lineal.
Trabajo y energía
Colisiones.
del
la
Definición de centro de Aplicación
definición del principio
masa.
de la conservación de la
energía.
Comprensión
momentum lineal.
del Aplicación
de
la
definición centro de masa
y momentum lineal.
la Identificación
de
los
distintos estados de la
materia,
densidad
y
Densidad y presión.
presión.
Medidas
de
la
presión.
Comprensión del concepto
de profundidad.
Variación
de
la
presión
con
la Definición de Fuerza de
profundidad.
empuje y Principio de
Arquímedes.
Fuerza de empuje y
Principio
de Observación
del
Arquímedes
comportamiento gráfico de
los conceptos anteriores.
PERIODO 4 Estados
materia.
de
Aplicación
de
los Participa
en
las
distintos estados de la diferentes
actividades
materia,
densidad
y propuestas
presión.
Ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
Desarrollo del concepto situaciones de su
de profundidad.
entorno.
Colabora con sus
Comparación
de
la compañeros en las
Fuerza de empuje y distintas actividades.
Principio de Arquímedes.
GRADO 11º Termodinámica
Identificación del concepto Aplicación del concepto Colabora con sus
Temperatura,
de
termodinámica, de
termodinámica, compañeros en las
distintas actividades.
dilatación térmica y temperatura y calor.
temperatura y calor.
gases ideales
PERIODO 1
Se ofrece como
Ley cero de la
voluntario para llevar a
termodinámica
9
Calor y primera ley
de la termodinámica
Entropía y segunda
ley
Escalas térmicas
PERIODO 2 Electricidad Estática
y Campos eléctricos
Cargas
electrostáticas
Fuerzas
electrostáticas
Aplicaciones
del
campo eléctrico
Corriente eléctrica
Potencial eléctrico
Corriente y circuitos
Circuitos en serie y
en paralelo.
Electromagnetismo
Imanes permanentes
y temporales
Comprensión de las leyes Desarrollo de las leyes cabo un buen proceso de
aprendizaje.
de la termodinámica.
de la termodinámica.
Definición de las escalas
térmicas.
Experimentación
observación
de
escalas térmicas.
Participa en las
y diferentes actividades
las propuestas.
Ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno.
Identificación del concepto Aplicación del concepto Participa en las
de
electricidad
y de
electricidad
y diferentes actividades
propuestas.
electromagnetismo.
electromagnetismo.
Comprensión de campo,
fuerza y carga eléctrica.
Ofrece alternativas
Desarrollo de campo, apropiadas para dar
solución a diferentes
Definición
potencial fuerza y carga eléctrica.
situaciones de su
eléctrico,
corriente
y
Desarrollo de potencial entorno.
resistencia eléctrica.
eléctrico,
corriente
y
Comprensión de circuitos resistencia eléctrica.
Defiende su punto de
eléctricos.
Experimentación
con vista a través del diálogo
concertado y con
circuitos
eléctricos
y
conceptos desarrollados
campos magnéticos
en su proceso educativo.
Observación en imanes los
campos magnéticos, y sus Solución de problemas
10
Fuerzas causadas
por campos
magnéticos
Corrientes eléctricas
a partir de cambios
en campos
magnéticos
Efectos de los
campos magnéticos
que varían: Fuerza
electromotriz, FEM
inducida.
PERIODO 3 Ondas y
transferencia de
energía
Propiedades
ondulatorias
Interferencias
ondulatorias
El sonido y sus
propiedades.
Fundamentos de la
luz
Luz y materia
Reflexión, refracción
y polarización de la
luz
efectos en: F.E.M.
de circuitos eléctricos y
fuerzas
electromagnéticas.
Comparación
entre
electricidad
y
magnetismo
como
fuerzas interactivas.
11
Identificación de las ondas Aplicación de las ondas y Participa
y sus propiedades.
sus propiedades.
diferentes
propuestas
Comprensión
de
los Desarrollo
de
los
conceptos de sonido, luz y conceptos
de
materia.
interferencia,
reflexión,
difracción, refracción y
Definición
de polarización en luz y
interferencia,
reflexión, sonido.
difracción, refracción y
polarización en luz y
sonido.
Experimentación de la
Observación
de
la interacción
de
los
interacción
de
los fenómenos de luz y
en
las
actividades
Ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno.
Colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades.
Difracción e
interferencia de la
luz.
Aplicaciones de la
difracción
PERIODO 4 Espejos
Formación de
imágenes en espejos
planos, cóncavos y
convexos
Lentes, clases de
lentes y propiedades
Formación de
imágenes en lentes
fenómenos
sonido.
Identificación
espejos.
de
luz
y sonido.
Solución de problemas
de luz y sonido.
de
los Aplicación
de
los Participa en las
diferentes actividades
espejos en el entorno.
propuestas.
Comprensión de la
formación de imágenes en
espejos planos, cóncavos
y convexos
Definición de lentes.
Observación de la
formación de imágenes en
lentes.
Desarrollo
de
la
formación de imágenes
en
espejos
planos,
cóncavos y convexos
Experimentación y
observación de la
formación de imágenes
en lentes.
Solución de problemas
en espejos y lentes
Comparación entre
espejo y una lente.
un
Ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno.
Defiende su punto de
vista a través del diálogo
concertado y con
conceptos desarrollados
en su proceso educativo.
12
CICLO
Ciclo 5 (10-11)
META: Al finalizar el ciclo 5º los estudiantes de los grados 10° y 11° de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro
estarán en capacidad de Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación
de la energía y las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
Objetivo (s) especifico (s) GRADO 10
Objetivo (s) especifico (s) GRADO 11
Para el grado 10° los estudiantes aplicarán y observaran
fenómenos específicos para encontrar en ellos relaciones que
pueden ser expresadas utilizando las matemáticas como
lenguaje, permitiendo diseñar experiencias para probar
hipótesis y verificar el resultados.
Para el grado 11° los estudiantes de la institución estarán
en capacidad de Identificar las aplicaciones de diferentes
modelos físicos en procesos industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizando críticamente las implicaciones de
sus usos.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CIENTÍFICO
Trabajo en
equipo.
Pensamiento y
razonamiento
lógico
matemático.
Capacidad
para trabajar
en conjunto y
de manera
Capacidad para
abordar
situaciones
problema,
Investigación
científica
Planteamient
o y solución
de problemas
Manejo de
herramientas
tecnológicas
e
informáticas
Desarrollo del
Manejo de la
lenguaje
epistemológic información
o
Habilidad para
hallar y
proponer
soluciones a
Búsqueda
sistemática de
conocimientos
o de
Utilizar
competenteme
nte las
herramientas
Terminología
utilizada para
la explicación
de conceptos
Capacidad para
gestionar,
interpretar y
comunicar
13
ordenada,
para la
construcción
de
aprendizajes
significativos.
según la lógica
y el
pensamiento
racional.
situaciones
que se
presentan en
la cotidianidad
y
problematizan
o ponen en
juego los
conocimientos
soluciones a
problemas de
carácter
científico.
para el manejo
sistemático de
la información.
que permitan
adquirir,
almacenar y
transmitir
nuestro saber
científico.
información de
manera clara y
Concisa.
14
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Nivel 1
Conoce y
cumple las
funciones al
trabajar en
equipo, para
buscar
soluciones a
problemas del
entorno
ambiental,
mediante
exposiciones,
diálogos o
videos.
Detecta la
importancia de
utilizar
material, en la
realización de
trabajos de
lógica, para
avanzar en
una búsqueda
más ágil y
alcanzar los
logros,
mediante su
uso.
Planea como
realizar
investigación,
para lograr
metas claras,
mediante
entrevistas o
encuestas.
Crea estrategias
adecuadas, para
solucionar
problemas, por
medio de
experiencias
vividas.
Describe las
diferentes
herramientas
tecnológicas,
para su mejor
aplicación, en el
desarrollo de las
actividades a
través de su
uso.
Conoce el papel
del lenguaje
científico en la
sociedad actual,
como prisma
organizador de
la propia
realidad, para
solucionar
dudas, mediante
la investigación.
Identifica las
herramientas
de
las que dispone
para clasificar
la
información de
manera
adecuada
mediante el uso
de diversas
Técnicas.
Nivel 2
Analiza y
selecciona
los
compañeros,
para
conformar
equipos de
trabajo,
valiéndose
de la
observación.
Descubre que al
trabajar con
situaciones
problema,
obtiene en
forma práctica el
conocimiento,
para hallar
resultados
satisfactorios y
cuantificables, a
través de
procesos
matemáticos.
Esquematiza las
investigaciones
a realizar, para
categorizar los
temas según los
objetivos
propuestos y así
utilizar las
fundamentales,
a través de los
conocimientos
adquiridos.
Organiza
estrategias, para
la resolución de
conflictos, según
las necesidades
presentadas, a
través de los
conocimientos
adquiridos.
Deduce la
importancia de
las
herramientas
tecnológicas,
para alcanzar
las metas
propuestas en
su proceso
formativo, a
través de sus
conocimientos.
Comprende la
importancia de
la técnica
hermenéutica
para la
resolución de
situaciones
presentes en su
vida, valiéndose
de la
investigación
experimental.
Codifica
15
la información
presentada
para mejorar
la
asimilación de
referentes
teóricos y
técnicos
a través de sus
Conocimientos.
Demuestra el
uso adecuado
de las
herramientas
tecnológicas,
para la
obtención del
Aplica en forma
creativa y con
actitud crítica la
realidad
científica, para
alcanzar las
metas
Estructura la
Nivel 3
Comprende
la
importancia
de formar
equipos de
trabajo, para
lograr metas
Compara los
conocimientos
adquiridos con
los de la
cotidianidad,
para sacar sus
propias
Sustenta por
medio de la
investigación
conocimientos
adquiridos, para
responder a las
inquietudes de
Proyecta los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad, para
su utilización
práctica, en la
resolución de
información de
los referentes
teóricos y
técnicos, para
con
resultados
medibles, a
través del
diálogo y la
concertación
.
conclusiones,
mediante la
implementación
en el trabajo de
aula.
los integrantes
del equipo.
conflictos,
mediante
charlas
permanentes.
conocimiento,
en forma segura
y confiable,
mediante su
práctica.
planeadas, a
través de la
práctica en el
aula de clase.
un
desarrollo más
eficiente de la
solución de
problemas de
manera lógica y
clara, mediante 16
el uso de
herramientas
Tecnológicas.
Analiza
conceptos que
son
provisionales y
están sujetos a
cambios de
futuras
investigaciones,
para ampliar sus
conocimientos y
mejorar los
procesos, a
través de su
evolución.
Selecciona de
manera
adecuada
los contenidos
teóricos y
técnicos, para
dar un orden, de
acuerdo a su
importancia en
el proceso de
aprendizaje,
mediante sus
conocimientos y
Conceptos
previos.
Nivel 4
Categoriza
los equipos a
los cuales
pertenece,
para
minimizar los
factores de
riesgo,
usando
informes
periódicos.
Investiga el
vocabulario
adecuado, para
ampliar sus
conocimientos
de lógica y
realizar sus
trabajos,
mediante el uso
de las TIC.
Combina los
conocimientos
adquiridos con
los cotidianos,
para su difusión
y ejecución
acertada,
Mediante el
trabajo práctico
en el aula de
clase.
Identifica
alternativas de
solución, para
los diferentes
problemas
encontrados, en
su entorno, a
través de la
investigación.
Nivel 5
Diferencia las
herramientas
tecnológicas
actuales con las
tradicionales,
para demostrar
los avances y
explicar el
porqué de su
uso, a través de
argumentos
claros.
Reflexiona
por que debe
pertenecer a
un equipo,
para
compartir
sus ideas y
verificar los
aportes de
cada uno de
los
integrantes,
mediante
situaciones
específicas.
Compara varios
conceptos e
hipótesis, para
elegir los más
adecuados en el
desarrollo de
sus actividades
de lógica
matemática, a
través de la
socialización
con sus
compañeros y
profesor.
Aclara las dudas
del grupo, y
hace énfasis en
la investigación,
para que los
resultados sean
confiables y
aplicables, a
través de la
socialización y
puesta en
común.
Sustenta los
resultados
obtenidos en la
solución de los
problemas, para
responder a las
preguntas
mediante
inquietudes
presentadas.
Valora la
importancia de
las herramientas
tecnológicas,
para la
realización de
los trabajos,
mediante su
uso adecuado.
Construye
textos
específicos que
evidencian su
aprendizaje en
el área de las
ciencias, para
demostrar lo
aprendido,
mediante
soportes
válidos.
Sintetiza la
información con
el fin de
mejorar su nivel
de aprendizaje,
mediante la
17
presentación
de argumentos
Claros y
precisos.
Evalúa la
utilidad del
lenguaje
científico en la
realidad, para
descubrir su
importancia y
aplicación, a
través de las
vías didácticas
Evalúa
mediante
la síntesis de la
información la
aplicación y
utilidad a los
procesos y
técnicas
aprendidas,
para llevarlos a
Nivel 6
Explica la
importancia
de los
equipos,
para salir
adelante en
los proyectos
planeados,
mediante
resultados
Debate
argumentos con
sus
compañeros,
para lograr
mayor
comprensión y
encaminar sus
esfuerzos, a
través de
Separa
conocimientos
adquiridos, para
aplicarlos en su
cotidianidad,
según las
necesidades, a
través las
experiencias
Demuestra
estrategias para
solucionar las
dificultades,
mediante
experiencias
vividas, a través
de la
observación de
Categoriza las
herramientas
tecnológicas de
acuerdo a su
importancia,
para usar las
más adecuadas,
en el momento
indicado, a
través de sus
viables.
INDICADORE
S DE
DESEMPEÑO
GRADO 10
objetivos claros
y precisos.
vividas.
PERIODO 1
 Identifica, aplica y
colabora con sus
compañeros el
concepto de las
magnitudes
fundamentales y sus
unidades.
 Comprende, desarrolla
y participa en las
diferentes actividades
propuestas para la
suma de vectores por
componentes
rectangulares.
 Define, soluciona y
ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
casos reales.
experiencias.
PERIODO 2
que ofrece la
tecnología en la
actualidad.
PERIODO 3
su vida
cotidiana
mediante
situaciones
Específicas.
PERIODO 4
 Identifica, aplica y
colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades
sobre las leyes de
newton.
 Define,
aplica
y  Identifica, aplica y
participa
en
las
colabora con sus
diferentes
compañeros en las
actividades
distintas actividades
propuestas
sobre
sobre los estados
trabajo y energía.
de la materia, la
densidad y
la
presión.
 Diferencia, resuelve y
participa en las
diferentes actividades
propuestas de los
conceptos de fuerza.
 Identifica, compara y
ofrece
alternativas  Comprende,
desarrolla y participa
apropiadas para dar
en las diferentes
solución a diferentes
actividades
situaciones de su
propuestas sobre el
entorno sobre las
concepto
de
clases de energía.
hidrostática .
 Comprende, verifica y
defiende su punto de
vista a través del
diálogo concertado las
 Analiza,
colabora
usa
y
con sus
 Define, usa y ofrece
alternativas
18
situaciones de su
entorno para
problemas en los que
intervienen vectores y
magnitudes físicas.
 Identifica, representa
y colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades
en cantidades con
notación científica
 Interpreta, construye y
participa en las
diferentes actividades
propuestas con
gráficas de posición,
velocidad y aceleración
contra tiempo
 Diferencia, aplica y
participa en las
diferentes actividades
propuestas para el
movimiento rectilíneo
uniforme y acelerado.
condiciones de
equilibrio de los
cuerpos en la solución
de problemas
compañeros en las
distintas actividades
sobre el concepto de
centro de masa.
 Identifica, representa
y colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades
sobre el movimiento
circular uniforme.
 Reconoce, verifica y
participa en las
diferentes
actividades
propuestas del
momentum lineal.
 Interpreta, construye y Superior: óptimo
participa en las
diferentes actividades Alto: satisfactoriamente
propuestas sobre
Básico: mínimamente
gravitación universal.
Bajo: se le dificulta
 analiza, construye y
participa en las
diferentes
actividades
propuestas del
comportamiento
gráfico de los
conceptos de la
hidrostática.
Superior: óptimo
Alto: satisfactoriamente
Superior: óptimo
Básico: mínimamente
Alto: satisfactoriamente
Bajo: se le dificulta
Básico: mínimamente
Superior: óptimo
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno
sobre
Fuerza de empuje y
Principio
de
19
Arquímedes.
Bajo: se le dificulta
Alto: satisfactoriamente
Básico: mínimamente
Bajo: se le dificulta
INDICADORE
S DE
DESEMPEÑO
GRADO 11
PERIODO 1
PERIODO 2
 Define, aplica y
participa en las
diferentes actividades
propuestas sobre los
conceptos de
Termodinámica
 Define, calcula y
participa en las
diferentes actividades
propuestas sobre los
conceptos de
Electrostática
 Identifica, resuelve y
colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades
sobre problemas de
Termodinámica.
 Define, emplea y
colabora con sus
compañeros en las
distintas actividades
sobre campo y
potencial eléctrico
 Define, experimenta y
ofrece
alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones
de
su
 Reconoce, calcula y
ofrece alternativas
apropiadas para dar
solución a diferentes
situaciones de su
entorno mediante
PERIODO 3
PERIODO 4
 Define, selecciona y  Identifica,
usa
y
participa
en
las
participa
en
las
diferentes
diferentes
actividades
actividades
propuestas
sobre
propuestas con los
los conceptos de
problemas de las
Movimiento
propiedades de la
armónico simple
luz
 Reconoce, emplea y  Interpreta, calcula y
colabora con sus
colabora con sus
compañeros en las
compañeros en las
distintas actividades
distintas actividades
sobre problemas de
sobre los problemas
Movimiento
de espejos.
ondulatorio
 Interpreta, calcula y
 Generaliza, efectúa
colabora con sus
y participa en las
compañeros en las
diferentes
distintas actividades
20
entorno
sobre
escalas térmicas.
Superior: óptimo
Alto: satisfactoriamente
Básico: mínimamente
Bajo: se le dificulta
las
problemas con
condensadores
 Interpreta, selecciona
y participa en las
diferentes actividades
propuestas sobre
los conceptos de la
ley de Ohm y
Corriente Eléctrica
 Diferencia, realiza y
se ofrece como
voluntario para llevar
a cabo un buen
proceso de
aprendizaje con los
problemas de
circuitos en serie y
paralelo
 Identifica, aplica y
participa en las
diferentes actividades
propuestas sobre
problemas de
Corriente Eléctrica.
 Reconoce, calcula y
colabora con sus
compañeros en las
actividades
sobre los problemas
propuestas
sobre
de lentes.
las ecuaciones del
 Define, emplea y
efecto Doppler
participa
en
las
diferentes
actividades
21
 Identifica, aplica y
propuestas
los
se
ofrece
como
conceptos de Física
voluntario para llevar
relativista, cuántica y
a cabo un buen
atómica.
proceso
de
aprendizaje de las
ondas
y
sus
Superior: óptimo
propiedades.
Alto: satisfactoriamente
Superior: óptimo
Básico: mínimamente
Alto: satisfactoriamente
Bajo: se le dificulta
Básico: mínimamente
Bajo: se le dificulta
distintas actividades
sobre problemas de
Electromagnetismo.
Superior: óptimo
22
Alto: satisfactoriamente
Básico: mínimamente
Bajo: se le dificulta
METODOLOGIA
Modelo
pedagógico:
Integrado con
enfoque
social por
competencias
El modelo pedagógico de la
ESTRATEGIAS
Institución Educativa Clase magistral para explicación de conceptos
Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación Preguntas y/o diálogo con el estudiante
integral de los estudiantes, desde una proyección Aprendizaje colaborativo
social que desarrolle los valores de la tolerancia, el Uso de herramientas tecnológicas
compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la Prácticas de laboratorio
solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las Proyectos
competencias básicas, científicas y ciudadanas. Su Resolución de problemas
objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento Presentación de trabajos individuales y en equipo
para acceder al conocimiento científico e integrarse Realización de exposiciones utilizando las
activamente a la sociedad, desde sus necesidades diferentes metodologías: Mesa redondas, debates
intereses y expectativas, enfrentando situaciones entre otros.
reales
y
buscando
alternativas
de
solución
y
mejoramiento.
Plantear situaciones problema que motiven y
desencadenen racionamientos en la generación de
La metodología en la enseñanza de las ciencias hipótesis y la intuición de conjeturas además 23
procesos de
verificación
y
naturales en la institución educativa Juvenil Nuevo motivar los
Futuro implementa procesos activos de indagación demostración.
que
permite
convertir
protagonistas
de
a
los
estudiantes
en
experiencias
adecuadas
y
significativas que facilitan aprender no solo los
contenidos sino además los procesos que contribuyen
a dinamizar las prácticas pedagógicas
y de esta
manera permiten reconceptualizar, apropiarse, hacer
significativos los conceptos y en consecuencia mejorar
los desempeños.
hemos escogido las sugerencias metodológicas
propuestas por la UNESCO tales como: Enseñar a
aprender, enseñar a hacer, enseñar a ser y enseñar a
convivir
-En equipos de trabajo leen y analizan un documento, respondiendo las preguntas al final del mismo.
- Consulta individual del tema o conceptos relacionados con el tema
- Por equipos de trabajo se realiza actividad e informe de laboratorio, el cual debe contener objetivos,
procedimiento, resultados y conclusiones. En el laboratorio se califica: trabajo en equipo, quiz que puede
ser individual o grupal.
ACTIVIDADES - Se califica el comportamiento, atención y participación activa en las clases.
- Al finalizar cada periodo se realiza una prueba de acreditación.
- La autoevaluación se realiza con base en parámetros sobre el desempeño del estudiante durante el
periodo e implica también la co-evaluación.
RECURSO HUMANO.
La institución cuenta con personal capacitado en las distintas asignaturas (biología, química y física), los
profesores son licenciados en Biología y Química, Matemáticas y física y también hay biólogos con la
capacitación pedagógica.
RECURSOS O AYUDAS DIDÁCTICAS.
RECURSOS
A. MATERIALES IMPRESOS
Textos escolares.
Enciclopedias.
Fotocopias.
Revistas.
24
Lo anterior con el fin de compartir experiencias distintas con los estudiantes como lecturas para
complementar y profundizar las clases, además para la consulta de temas específicos y realización de
talleres.
B. IMÁGENES FIJAS
Material gráfico impreso.
Diapositivas.
Láminas.
Lo anterior con el fin de realizar una mejor explicación de los temas y relacionar los mismos con la realidad.
C. EQUIPOS Y MATERIALES AUDIOVISUALES
Video beam y pantalla.
Televisores.
Reproductores de DVD.
Grabadoras.
Las clases se realizan con estos materiales para dar participación a los estudiantes y además para que
interaccionen con las herramientas tecnológicas ya que ellos también preparan así exposiciones.
D. PROGRAMAS Y SERVICIOS INFORMATICOS
Computadores.
Acceso a Internet
Para realizar consultas, profundizar y manejar herramientas tecnológicas.
25
E. LABORATORIOS
Equipos de laboratorio de biología, química y física
Reactivos.
Para confrontar aprendizajes, comprobar hipótesis y aprender a manipular material y reactivos.
F. MATERIAL DIDACTICO
Maquetas
Los estudiantes elaboran modelos explicativos a través de este recurso.
REFERENCIAS DE BIBLIOGRÁFICAS.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Biología
-
Descubrir. Grado 6, 7, 8 y 9. Editorial Norma
-
Procesos Naturales 6, 7, 8 y 9. Editorial Santillana
-
Investiguemos 6, 7, 8 y 9. Editorial voluntad
-
Biología. Villee. Claude A. Editorial interamericana.
-
Biología. Audesirk. Teresa. Editorial Prentice Hall.
-
Investiguemos Química 10 y 11. Editorial Voluntad.
Química
26
Física
-
Energía I y II. Editorial Voluntad.
-
Galaxia Física 10 y 11. Editorial Voluntad.
-
Física Fundamental 1 y 2. Editorial Norma.
-
Física General I y II. Editorial Harla.
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS GENERALES.
-
http://.es.wikipedia.org/wiki/
-
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/
-
http://www.ehu.es/biomoleculas/biomoleculas.htm
-
http://www.arrakis.es/~lluengo/biologia1.html
-
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
27
EVALUACION
Trabajo en equipo
Desempeño escrito
Desempeño oral
Prueba saber
Autoevaluación
Pruebas de acreditación
Evaluaciones escritas y orales














28
Exámenes escritos.
Exámenes orales.
Participación relevante en clase.
Informes de laboratorio.
Informes de lectura.
Talleres y consultas.
Socializaciones (mesas redondas, debates, foros, etc.).
Ensayos.
Puntualidad.
Respeto por las normas y personas que la encarnan.
Desarrollo y presentación oportuna de talleres, consultas o cualquier tipo de actividad curricular.
Presentación personal.
Autoevaluación
Coevaluación.
PLAN DE APOYO
PLANES DE
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4




Explicación por
Explicación por
Explicación por
Explicación por
APOYO PARA
RECUPERACIÓN








parte del maestro.
Trabajo colaborativo
para afianzamiento
de los
conocimientos.
Lecturas
recomendadas.
Desarrollo del taller
de plan de apoyo.
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de apoyo
Presentación de
una prueba escrita.
Nombramiento de
padrinos para
ayudar a los
estudiantes que
tienen dificultades.
Actualización y
revisión de los
cuadernos.
Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.









PLANES DE
APOYO PARA

Visitas a páginas
web.

parte del maestro.
Trabajo colaborativo
para afianzamiento
de los
conocimientos.
Lecturas
recomendadas.
Desarrollo del taller
de plan de apoyo.
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de apoyo
Presentación de
una prueba escrita.
Nombramiento de
padrinos para
ayudar a los
estudiantes que
tienen dificultades.
Actualización y
revisión de los
cuadernos.
Taller que incluye el
análisis de los
temas dados.
Experiencias de
laboratorio
Visitas a páginas
web.










parte del maestro.
Trabajo colaborativo
para afianzamiento
de los
conocimientos.
Lecturas
recomendadas.
Desarrollo del taller
de plan de apoyo.
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de apoyo
Presentación de
una prueba escrita
Nombramiento de
padrinos para
ayudar a los
estudiantes que
tienen dificultades
en el área.
Actualización y
revisión de los
cuadernos.
Evaluación oral o
escrita de las
temáticas niveladas.
Experiencias de
laboratorio
Visitas a páginas
web.









parte del
maestro.
Trabajo
colaborativo para
afianzamiento de
los
conocimientos.
Lecturas
recomendadas.
Desarrollo del
taller de plan de
apoyo.
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de apoyo
Presentación de
una prueba
escrita
Nombramiento de
padrinos para
ayudar a los
estudiantes que
tienen dificultades
en el área.
Actualización y
revisión de los
cuadernos.
Experiencias de
laboratorio
Visitas a páginas
web.
29
NIVELACIÓN









Lecturas y textos
recomendados.
Consultas y tareas.
Construcciones y
elaboraciones
matemáticas.
Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una prueba escrita
Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica
y actitudinal con
que llega el
estudiante.
Nombramiento de
un padrino que lo
actualice en el
trabajo del área.
Actualización del
cuaderno.









Lecturas y textos
recomendados.
Consultas y tareas.
Construcciones y
elaboraciones
matemáticas.
Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una prueba escrita.
Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica
y actitudinal con
que llega el
estudiante.
Nombramiento de
un padrino que lo
actualice en el
trabajo del área.
Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.










Lecturas y textos
recomendados.
Consultas y tareas.
Construcciones y
elaboraciones
matemáticas.
Desarrollo del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una prueba escrita
Realización de un
diagnóstico sobre la
situación académica
y actitudinal con
que llega el
estudiante.
Nombramiento de
un padrino que lo
actualice en el
trabajo del área.
Taller de reflexión y
confrontación de lo
aprendido.
Experiencias de
laboratorio









Lecturas y textos
recomendados.
Consultas y
tareas.
Construcciones y
elaboraciones
matemáticas.
Desarrollo del
taller de plan de
nivelación
Presentación de
una sustentación
oral sobre la
solución del taller
de plan de
nivelación
Presentación de
una prueba
escrita
Realización de un
diagnóstico sobre
la situación
académica y
actitudinal con
que llega el
estudiante.
Nombramiento de
un padrino que lo
actualice en el
trabajo del área.
Taller de reflexión
y confrontación
de lo aprendido.
30
PLANES DE

APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN




Planteamiento de
temáticas cotidianas
para su
investigación y
aplicación desde las
diferentes áreas del
conocimiento.
Sugerencias de
visitas a diferentes
sitios de la ciudad
para vivenciar y
disfrutar de la
comprobación de
las matemáticas y
otras áreas del
conocimiento.
Tutor de aquellos
estudiantes que
presentan
dificultades en el
área.
Brindarle
información y b
ibliografía que le
permita
retroalimentarse.
Exposición de
algunas temáticas
del área.





Planteamiento de
temáticas cotidianas
para su
investigación y
aplicación desde las
diferentes áreas del
conocimiento.
Sugerencias de
visitas a diferentes
sitios de la ciudad
para vivenciar y
disfrutar de la
comprobación de
las matemáticas y
otras áreas del
conocimiento.
Tutor de aquellos
estudiantes que
presentan
dificultades en el
área.
Brindarle
información y
bibliografía que le
permita
retroalimentarse.
Exposición de
algunas temáticas
del área.






Planteamiento de
temáticas cotidianas
para su
investigación y
aplicación desde las
diferentes áreas del
conocimiento.
Sugerencias de
visitas a diferentes
sitios de la ciudad
para vivenciar y
disfrutar de la
comprobación de
las matemáticas y
otras áreas del
conocimiento.
Tutor de aquellos
estudiantes que
presentan
dificultades en el
área.
Brindarle
información y
bibliografía que le
permita
retroalimentarse.
Exposición de
algunas temáticas
del área.
Experiencias de
laboratorio





Planteamiento de
temáticas
cotidianas para
su investigación y
aplicación desde
las diferentes
áreas del
conocimiento.
Sugerencias de
visitas a
diferentes sitios
de la ciudad para
vivenciar y
disfrutar de la
comprobación de
las matemáticas y
otras áreas del
conocimiento.
Tutor de aquellos
estudiantes que
presentan
dificultades en el
área.
Brindarle
información y
bibliografía que le
permita
retroalimentarse.
Exposición de
algunas
temáticas del
área.
31
32