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PLANIFICACIÓN ANUAL
DIFERENCIADO HISTORIA 4º MEDIO
ESTABLECIMIENTO
COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPU
I. OBJETIVOS FUNDAMENTALES
1. 1.- Comprender el desarrollo histórico de las
ciudades y el proceso de creciente concentración
de la población en el medio urbano.
2. Conocer las características de la ciudad
contemporánea y algunos de sus principales
problemas.
3. Analizar la tensión urbano rural en Chile y proyectar
tendencias futuras.
4. Entender la complejidad de la interrelación espaciosociedad.
5. Recopilar, analizar e interpretar información social,
aplicando conceptos y metodologías de la
Geografía y de la Historia.
6. 6. Valorar el conocimiento especializado y
sistemático de la realidad social y su carácter
explicativo.
PROFESOR(A)
Beatriz Montoya Salas
II. OBJETIVOS TRANSVERSALES
1. Entender las ciudades como espacios de vida que presentan
múltiples oportunidades de desarrollo, a pesar de sus
problemas.
2. Comprender que las ciudades son construcciones sociales
que requieren de cuidados y una responsabilidad compartida
frente a ellas.
3. >Plantear caminos de solución frente a los problemas que se
experimentan en las ciudades contemporáneas.
4. Establecer vínculos entre lo aprendido en el transcurso de este
programa y los conocimientos adquiridos durante la formación
común, reforzando los aprendizajes del sector.
5. Aplicar y reforzar las habilidades de investigación,
comunicación y trabajo en equipo desarrolladas en la
formación común.
6. Elaborar opiniones propias, fundamentando sus
planteamientos, reforzando su habilidad para argumentar en
forma escrita y oral.
7. Vincular su propia experiencia con el análisis de los
fenómenos estudiados.
8. Aplicar conceptos y técnicas de la Geografía y de otras
ciencias sociales al análisis de la ciudad contemporánea, sus
características y problemas.
9. Comprender la complejidad del fenómeno urbano,
visualizando sus múltiples dimensiones.
10. Concebir la ciudad como un espacio de participación, que da
cabida a una diversidad de formas de organización social.
11. Valorar los espacios públicos y la importancia de cuidarlos.
12. 12. Dimensionar el papel que le cabe a los miembros de una
comunidad en la construcción de la ciudad, reconociendo sus
derechos y obligaciones sociales y haciendo uso de los
espacios públicos.
III. HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SECTOR
UBICACIÓN EN EL ESPACIO Y
INVESTIGACION
TIEMPO
INTERPRETACION
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJES
UNIDAD I
EL FENOMENO URBANO
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE LOGRO
Comprenden la importancia creciente del Define los conceptos claves asociados al
fenómeno urbano en la sociedad y época en fenómeno urbano
que les corresponde vivir.
Analiza noticias actuales relacionadas con el
fenómenos urbano
Perciben que los países subdesarrollados
Compara cifras de urbanización de países
presentan menores porcentajes de población desarrollados con cifras de países
urbana que los países desarrollados, y que
subdesarrollados y extraen conclusiones
América Latina es la región subdesarrollada
Teoriza acerca de las causas actuales de la
más urbanizada.
Visualizan el atractivo que ejerce el entorno
urbano, al ofrecer a las personas múltiples
posibilidades y beneficios, a pesar de los
problemas que presenta.
migración campo ciudad en Chile
Describe la ciudad en la que vive e identifica sus
ventajas y desventajas
Visualizan a la ciudad como un espacio de
convivencia social, y no como un mero
fenómeno arquitectónico o urbanístico.
UNIDAD II
LA CIUDAD EN LA
HISTORIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
INDICADORES DE LOGRO
Consideran la importancia que ha tenido Identifica en un mapa primeras ciudades en la
históricamente el constituir comunidades que historia
viven en ciudades.
Aprecian las ciudades como realidades Investiga primeros emplazamientos urbanos en la
sociales, como organizaciones colectivas que antigüedad
ocupan y comparten un espacio determinado
dividiéndose tareas para beneficio común.
Establecen vínculos entre los conceptos de
ciudadanía y política con el de desarrollo de
la vida comunitaria en ciudades en el mundo
antiguo
.
Entienden que las ciudades han sido un
referente simbólico para representar un orden
social ideal en la tradición cristiana y en el
pensamiento utópico en el mundo occidental.
Compara los conceptos griegos de ciudadanía
con los actuales
Observa en plano de una ciudad medieval, la
preeminencia de las catedrales en la organización
de la ciudad
Caracterizan el proceso de cambio de las
sociedades a través de la transformación que
ha tenido históricamente la forma de vivir en
ciudades.
Comprenden que las ciudades, al adquirir
carácter polifuncional, se hacen espacios
más complejos con problemas y desafíos
nuevos.
Comprenden en qué medida la historia de
occidente está estrechamente vinculada a la
vida en ciudades y cómo las nociones de
civilización, orden y cultura se relacionan con
estos espacios.
Toman conciencia respecto a que los
elementos centrales de las ciudades son los
habitantes de esos espacios y las
comunidades que constituyen para buscar
una vida mejor.
UNIDAD III
EL
PROCESO
urbanización
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe la forma de influir que tuvo la burguesía
en el funcionamiento de la ciudad medieval
Esquematiza la multifuncionalidad de la ciudad
moderna
Redacta ensayo sobre el concepto de ciudad
moderna
Debate sobre el verdadero significado de vivir en
ciudad
INDICADORES DE LOGRO
de Relacionan el proceso de urbanización Formula hipótesis sobre los efectos de la
creciente de los siglos XIX y XX con la industrialización en la vida urbana
industrialización.
Comprenden las tendencias de crecimiento
de la población urbana a nivel mundial
Analiza datos relacionados con los efectos de la
industrialización en el aumento de la población
Se hacen conscientes de las relaciones
Compara distintos emplazamientos urbanos
existentes entre las características que
según sus características físicas
asumen la organización urbana en un
determinado lugar y los elementos físicos que
orientan la expansión urbana.
UNIDAD IV
LA CIUDAD UN SISTEMA
VIVO
Conceptualizan el proceso de urbanización,
reconociendo los motivos que inducen a la
población a vivir en ciudades, destacando
entre ellos la disponibilidad de equipamiento
urbano.
Enumera ejemplos de equipamiento urbano a
partir de su propia experiencia
Comprenden a la ciudad como un fenómeno
económico, al tiempo que como un espacio
de participación social y cultural.
Compara ejemplos de ciudades distintas en
relación a su multifuncionalidad
Reconocen las principales características y
tendencias del proceso de urbanización en
nuestro país.
Compara el proceso de urbanización de Santiago
y Valparaíso
Se familiarizan con las diferentes
características que presenta el trabajo en el
medio urbano y reconocen los problemas que
en este ámbito se presentan en las ciudades.
Concluye en base a datos censales las formas de
trabajo en la ciudad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Recuperan el concepto de desarrollo
sostenible y sus alcances, aplicándolo a las
posibilidades de sustentabilidad en la ciudad
INDICADORES DE LOGRO
Contrasta una ciudad sustentable con una que no
se ha desarrollado en base a este conceptos
que habitan.
UNIDAD V
TERRITORIO Y SISTEMA
DE CIUDADES
Aplican modelos teóricos a la realidad y
establecen la existencia de barrios al interior
de la ciudad.
Identifica los diferentes barrios que existen
Comprenden que dentro de la estructura
interna de las ciudades se verifica una
segregación social y espacial.
Describe las características de una ciudad
segregada
Conocen de los problemas ambientales y
sociales que aquejan a las ciudades
contemporáneas y proponen acciones
destinadas a reducir sus efectos negativos.
Debate sobre posibles soluciones a los problemas
ambientales la ciudad
Evalúan críticamente las condiciones de vida
que presenta la ciudad de Santiago, sus
virtudes y problemas.
Conceptualiza la ciudad con calidad de vida a
partir de sus propias necesidades
Valoran los instrumentos de planificación
urbana como un medio para la creación de
espacios habitados de mejor calidad.
Comprende la planificación urbana como una
forma de mejorar los espacios urbanos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprenden el papel que desempeñan las
ciudades como organizadoras del territorio a
través de áreas de influencia.
INDICADORES DE LOGRO
Identifica las ciudades según sus funciones
Conocen las características del medio rural y
la importancia que sus actividades
Comprende el rol de las zonas rurales y su
dependencia de la ciudad
económicas tienen para la mantención de la
sociedad.
UNIDAD VI
LA CIUDAD COMO
UTOPIA
Se hacen conscientes de las relaciones
funcionales entre la ciudad y el medio rural.
Ejemplifica la relación entre urbe y medio rural
Analizan críticamente las tendencias que
están marcando las formas de vivir e
interrelacionarse en las ciudades.
Identifica las nuevas tendencias de vivir en ciudad
Aplican sus conocimientos para identificar las
características o de una ciudad para los
ciudadanos o una ciudad a escala humana.
Comprenden las tendencias de
metropolización y formación de
megaciudades.
Propone formas de vida más humana en la
ciudad moderna
Recuperan el concepto de globalización y lo
relacionan con la estructuración de un
sistema jerárquico mundial de ciudades y sus
respectivas redes.
Reconoce el impacto de los mall en las ciudades
globalizadas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Profundizan su comprensión del concepto
‘‘utopía’’, relacionándolo con la experiencia
urbana y con los procesos de planificación
urbana.
INDICADORES DE LOGRO
Define utopía
Proyectan una ciudad ideal, aplicando
variables de emplazamiento, poblamiento,
Construye proyecto de ciudad sustentable
Identifica características de las megaciudades
funciones, transporte, sociabilidad y
recreación.
Perciben que es posible mejorar la calidad de
vida en las ciudades, a través de la
regulación pública y del compromiso de todos
los ciudadanos.
Cuestiona las políticas públicas urbanas usando
como ejemplo el plan regulador de la ciudad de
Santiago
Se reconocen como integrantes de una
Argumenta a favor de la responsabilidad de
comunidad urbana, con las responsabilidades participar y comprometerse activamente en el
y derechos ciudadanos que ello conlleva.
mejoramiento de la vida en su ciudad