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NOTA DE PRENSA
DEPORTE, MEDICINA, HISTORIA, PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA TEMAS
CENTRALES DE LOS CURSOS DE VERANO DE LA UMA EN VÉLEZ-MÁLAGA Y
ESTEPONA
200 alumnos y 66 ponentes participan en los cinco seminarios que se celebrarán
hasta el próximo viernes 22 de julio
Vélez-Málaga y Estepona acogen desde hoy la celebración de los Cursos de Verano de
la Universidad de Málaga. En el caso de la localidad de la Axarquía esta es su séptima
edición, mientras que Estepona es la primera vez que celebra los Cursos de Verano de
la UMA. Un total de cuatro cursos se desarrollarán en la localidad de Vélez-Málaga
desde el 18 al 30 de julio, bajo el lema central de “Universidad en la diversidad”, en las
sedes de Palacio de Beniel, Casa Cervantes, Centro del Exilio, Convento de San
Francisco y Salón de Plenos del Ayuntamiento de Vélez Málaga.
Estepona se estrena con la celebración del curso “El deporte como herramienta
educativa”, dirigido por la nadadora española, María Peláez. El curso se desarrollará en
el Centro Cultural Padre Manuel del 18 al 22 de julio.
Vélez-Málaga cuenta con la celebración de cuatro cursos, que desarrollarán los
próximos cinco días temas que abarcarán temas médicos, históricos y basados en la
psicología y la sociología. Así, se desarrollará el curso “Stultitiae Virtus: la inteligencia
y la estupidez en el comportamiento humano y animal”, dirigido por el catedrático de
Fisiología del departamento de Biología Celular y Genética, Pedro Fernández-Llebrez.
“Descubriendo el cerebro”, será otro de los cursos que se desarrolle bajo la dirección
del catedrático emérito de Fisiología de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Málaga y director de la Unidad de Neurofisiología Humana (CIMES), Salvador González
Barón. El catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, José Luis Abellán y la
profesora de esta universidad, Julia Rodríguez Cela, dirigirán el curso “De niños a hijos
del exilio: la forja de una identidad”. Finalmente, se desarrollará el curso “Los
paradigmas de la nueva medicina: Terapias celular y genética y naomedicina”,
dirigido por el catedrático de Biología Celular de la Universidad de Córdoba, Francisco
Gracia, y por el catedrático de Biología Celular de la Universidad de Málaga, José
Becerra Ratia
PRIMERA JORNADA
VÉLEZ-MÁLAGA
El poder de la estupidez
El curso “Stultitiae virtus: la inteligencia y la estupidez en el comportamiento humano y
animal” pretende definir qué se entiende por estupidez, reflexionar sobre si es la
antítesis de la inteligencia o está relacionada con el altruismo e intentar contestar a
preguntas como porqué el comportamiento estúpido prospera en esta sociedad,
además, según ha indicado el director del curso Pedro Fernández-Llebrez, se pretende
promover que los jóvenes piensen por sí mismos y no se guíen por las tendencias
mayoritarias. Para dar respuestas a estas cuestiones se reúnen psicólogos, sociólogos,
periodistas, científicos y artistas.
En cuanto a qué es la estupidez, Fernández-Llebrez, catedrático de Fisiología de la
Universidad de Málaga, ha indicado que engloba a todo aquello de lo que se deriva un
prejuicio propio y ajeno, y por lo tanto las personas inteligentes serían aquellas que
producen beneficio a sí mismas y a los demás. Así, a lo largo de la historia han existido
líderes que se podrían catalogar de estúpidos, como Hitler, ha comentado este experto,
porque provocó un gran mal a su país y a la humanidad, y en la actualidad la violencia
de género también se definiría como comportamiento estúpido. En relación a esta
cuestión, el catedrático ha manifestado que “todo el mundo nace con la inteligencia
suficiente para ser inteligente, aunque unas tienen más capacidad intelectual que otras y
necesitan menos tiempo para aprender”, también hay que tener en cuenta que hay
varios tipos de inteligencia, como la emocional o la numérica.
Por otra parte, la humanidad se podría distribuir en los siguientes grupos, según el texto
“Las leyes básicas de la estupidez” de Carlo María Cipolla,: inteligentes, incautos,
malvados y estúpidos, una afirmación con la que Fernández-Llebrez está de acuerdo
puntualizando que todos pertenecemos a los cuatro tipos. “En nuestra vida tenemos
actividad y comportamientos de todas las categorías, lo que hay que intentar es estar en
el primero de los grupos, aunque desgraciadamente el mundo no está en ese primer
cuadrante ya que el 20 por ciento vive muy bien y el 80 por ciento pasa necesidad”,
declaró el catedrático.
En la búsqueda de la cura del párkinson
Juan José Toledo, catedrático de Fisiología de la Universidad de Sevilla e investigador
en el Instituto de Biomedicina de la misma ciudad, ha intervenido esta mañana en el
curso “Los paradigmas de la nueva medicina: terapias celular y genética y
nanomedicina” para hablar sobre las investigaciones del párkinson en las que participa.
Según ha explicado Toledo, están tratando de buscar nuevas terapias para curar, o al
menos paralizar, esta enfermedad ya que los tratamientos que los neurólogos aportan
en estos momentos pueden producir mejoras pero no parar el curso del párkinson.
Se basa en una terapia celular que consiste en trasplantar unas células del cuerpo
carotídeo que liberan sustancias que hacen que las neuronas estén más sanas y
disminuyan su mortalidad. Así, en un primer momento se realizaron experimentos en
animales, después ensayos clínicos en pacientes y ahora se ha vuelto al laboratorio
para mejorar toda la técnica, ha manifestado Toledo. Al no tratarse de terapias con
células madre sino autotransplante los efectos secundarios son muy bajos, de hecho
según ha indicado el catedrático, en las pruebas hechas a pacientes no se ha detectado
ninguno.
Por otra parte, Toledo ha recalcado la importancia de las campañas de sensibilización
sobre esta enfermedad ya que es muy frecuente y éstas pueden ayudar a mejorar las
condiciones del paciente y promover la investigación.
La razón del dolor
El dolor es una manifestación que realiza el cerebro cuando una parte del cuerpo resulta
dañado por cualquier razón. Sin embargo, no todos los individuos lo aguantan de igual
manera cuando el daño es mayor o menor en apariencia. Salvador González Barón,
catedrático emérito de Fisiología de la Facultad de Medicina de la Universidad de
Málaga y Director de la Unidad de Neurofisiología Humana (CIMES), ha hablado de los
diferentes niveles de malestar que sufren los individuos en la ponencia “El dolor.
Aspectos neurofisiológicos y antropológicos”, que forma parte del curso de verano
llamado “Descubriendo el cerebro”, que organiza la FGUMA en Vélez-Málaga del 18 al
22 de julio.
González ha abordado del dolor desde el punto de vista fisiológico, antropológico, las
respuestas vegetativas y autonómicas que se producen; además de la base neurológica
de las respuestas emocionales cardiorrespiratorias. Según el catedrático emérito,
existen una serie de dolores “difíciles de curar” como son los dolores crónicos. “Es muy
complicado tratarlo”, ha afirmado González.
Sin embargo, ha destacado también que existen remedios como a través de potentes
analgésicos y ansiolíticos. Aun así, González ha advertido que hay que tener cuidado,
ya que el paciente puede caer en un cuadro depresivo. “Los dolores pueden hacer que
la persona se introduzca en una depresión, sobre todo cuando el dolor es de larga
duración y más en casos de enfermos terminales”, ha destacado el profesor de
Medicina.
Respecto al sentido que tiene el dolor, González ha defendido que el dolor significa que
el individuo está “vivo”. Además, el catedrático emérito de la UMA ha destacado que a
día de hoy existen “profesionales maravillosos” que abordan el dolor de los pacientes en
todos los niveles como la biológica, la psicológica, familiar, espiritual. “Y eso es aire
fresco que ha entrado en la Medicina”, ha concluido González.
Una identidad difícil de crear
La Guerra Civil española fue un conflicto cruento que dejó cicatrices que aún perduran a
día de hoy. Entre las consecuencias que surgieron a partir del conflicto fue el caso del
exilio de españoles, concretamente el de los jóvenes y niños del bando republicano.
El catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, José Luis Abellán, ha abordado
dicha cuestión a través de la ponencia “La incidencia del exilio en dos colectivos de
edades diferentes: niños y jóvenes” dentro del Curso de Verano “De niños a hijos del
exilio: la forja de una identidad” que organiza la Fundación General de la Universidad de
Málaga en Vélez-Málaga a lo largo de la presente semana.
Abellán ha hablado de lo que son los “temas colaterales” surgidos a partir de la Guerra
Civil. “Los niños y jóvenes abandonaron el país en contra de su voluntad y eso produjo
un problema a la hora de formar su identidad”, ha afirmado el catedrático.
Abellán ha resaltado que hubo un gran número de exiliados que fueron a países
diferentes como Bélgica, Inglaterra, Méjico y la Unión Soviética, entre otros. El
catedrático ha afirmado que fueren a donde fueren “cambiar de país afecta a todos a
nivel cultural, personal y psicológico”.
Respecto a la edad, el ponente ha destacado que la formación de la identidad es
diferente, ya sea en una edad o en otra. “No es lo mismo un niño pequeño que uno
joven, ya que cuanto más mayor más fuerte tiene su propia identidad”. El catedrático ha
afirmado que, aunque los padres fomentaban la cultura española en casa, los niños
vivían la cultura de los países acogedores cuando salían de sus casa. “Las
circunstancias afrontan de forma decisiva la formación de la persona”, ha concluido
Abellán.
ESTEPONA
Acto de inauguración
Esta mañana ha tenido lugar el acto de inauguración de esta sede con la presencia de
la vicerrectora de Relaciones Internacionales de la UMA, María del Rosario Cabello; el
alcalde de Estepona, José María García; la concejala de Cultura del Estepona, María
Dolores Crespo; el director general de la FGUMA, Francisco Martos; la directora
académica de los Cursos en la sede de Estepona, Concepción Parrado; la directora de
curso, María Peláez; el director de Santander Universidades Andalucía, José Antonio
Cristobal; y el director del Banco Santander en Estepona, José Sepúlveda.
La Fundación Cudeca, que cuenta con 600 voluntarios y 60 médicos, enfermeros,
psicólogos y trabajadores sociales que ayudan a enfermos de cáncer y sus familiares,
también ha estado presente en este acto de inauguración, con un stand informativo y
con su símbolo en forma de flor, que portaban todos los miembros de la mesa.
La materia de Educación Física facilita la promoción deportiva al alumnado
Álvaro Sánchez, Profesor de Educación Física y técnico de la Federación Madrileña de
Taekwondo ha sido el encargado de dar paso al comienzo del curso “El deporte como
herramienta educativa”, con una intervención centrada en el papel educativo del deporte
en diferentes etapas.
Sánchez ha querido destacar el papel que juega la materia de Educación Física en
Educación Primaria y Secundaria para la promoción deportiva de los adolescentes;
también ha matizado que la educación escolar actual puede propiciar que los
estudiantes que lo deseen se conviertan en deportistas profesionales, puesto que, según
ha señalado, actualmente “hay un deporte base equitativo gracias al amplio abanico que
hay”.
El experto en educación deportiva también ha manifestado la necesidad de revalorizar
determinadas disciplinas que, por una ausencia de difusión mediática, no se pueden
situar a otras como son el fútbol o el baloncesto. De hecho, ha manifestado que equipos
españoles de carácter regional o nacional “están consiguiendo grandes logros” y los
medios de comunicación se hacen eco de ello.
Por último, Sánchez ha asegurado que el papel del docente en la materia de Educación
Física es “totalmente equitativo”, de manera que, según ha señalado, se ha superado la
concepción tradicional que orientaba la materia hacia el alumnado masculino. “Ha
cambiado el interés y motivación de las chicas por la Educación Física, aunque hay
contenidos que marcan diferencias”, ha querido puntualizar el especialista.
El deporte como herramienta para luchar contra la exclusión social
La dimensión social del deporte ha sido el tema central de la ponencia desarrollada por
Muriel Bujalance, Educadora social y deportista de Alto Nivel en Taekwondo, en el
marco del curso “El deporte como herramienta educativa”.
La experta ha incidido en la necesidad de reforzar los “programas multidisciplinares”,
que, desde la escuela, fomentan el deporte igualitario para todos los grupos sociales. De
hecho, la especialista ha matizado que la disciplina deportiva puede ser “una
herramienta más” para romper la brecha social y generar igualdad en el ámbito escolar.
Sin embargo, Bujalance también ha puntualizado que la “falta de conexión” entre el
deporte que se aprende en la escuela y la realidad a través de los clubes deportivos
dificulta la labor del deporte como herramienta para generar igualdad social. De hecho,
la que también es Campeona de Europa de Taekwondo ha manifestado que la
“predisposición” del alumnado para ejercer y aprender deporte es “buena” y hay que
“aprovechar los recursos para enganchar a los estudiantes en el deporte”.
Por otro lado, Bujalance ha querido puntualizar que el deporte, como herramienta
educativa, también es necesario porque ayuda a los colectivos a que se “interioricen una
serie de habilidades, se acepten normas, se fomente el compañerismo”, y,
consecuentemente, se genere un “óptimo desarrollo personal”.
Finalmente, y refiriéndose al papel de la mujer en el deporte español, la especialista ha
destacado que el protagonismo del la misma “está creciendo”, aunque ha matizado que
“hacen falta más mujeres” en organismos deportivos tales como las federaciones.
Más información:
Gabinete de Prensa de los Cursos de Verano de la UMA
Teléfono 647 57 48 30
[email protected]
Videos de los Cursos:
http://www.infouma.uma.es/noticias/index.php?option=com_content&task=view&id=424&
Itemid=502
Fotos:
http://www.fguma.es/contenidos/general.action?idsupersection=4&idselectedsection=52
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18-07-2011