Download educación ambiental..

VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
EDUCACIÓN AMBIENTAL
HORAS
TEORICAS
CODIGO
212632 (COMPUTACION)
222632 (SISTEMAS)
232632 (EPE)
242632 (EDUC. INTEG.)
252632 (CONTADURIA)
262632 (ADMINIST.)
272632 (GRH)
ELABORADO POR
UJGH
HORAS
PRACTICAS
UNIDADES
CREDITO
SEMESTRE
PRE REQUISITO
02 Unidades
II Semestre
Ninguno
01 Hora
02 Horas
REVISADO POR
APROBADO POR
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
JUSTIFICACION
La Educación Ambiental es una cátedra teórico- práctica de carácter obligatorio, que se imparte en el segundo semestre de las diferentes especialidades que
ofrece la Universidad Dr. José Gregorio Hernández, la cual trata de introducir al estudiante en los conceptos y principios ecológicos básicos para levantar la información
requerida ante algún problema del ambiente que se presente, trabajando con otros especialistas ambientales, ambientalistas y los miembros de las comunidades
afectadas por dicho problema, en la búsqueda de las posibles soluciones.
Desde el punto de vista sistémico, la educación ambiental facilitará en los estudiantes la organización de sus conocimientos en un todo coherente, incrementando
su capacidad de análisis crítica y reflexiva sobre los problemas ambientales locales, regionales, nacionales y mundiales y su contribución al mejoramiento de la calidad
de vida del venezolano. A nivel curricular y debido a que esta materia pertenece al componente de Formación General, se garantizará que el estudiante reflexione sobre
la problemática ambiental de la sociedad actual, favoreciendo así el cambio actitudinal requerido para promover un ambiente propicio para el ser humano. El estudiante
analizara la situación ambiental existente, reflexionando para asumir una actitud crítica y participativa mediante la metodología de proyectos, favoreciendo la canalización
o la puesta en práctica de posibles soluciones a los problemas que afectan a la comunidad donde vive.
El contenido programático de esta unidad curricular teórica-practica se desarrollara en cuatro unidades:




UNIDAD I EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
UNIDAD II ECOLOGÍA Y AMBIENTE
UNIDAD III PROBLEMAS AMBIENTALES
UNIDAD IV PROYECTO COMUNITARIO AMBIENTAL
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
OBJETIVOS GENERALES
 Analizar la problemática ambiental generada en las últimas décadas en Venezuela y el mundo, identificando la multiplicidad de factores que
causan su inestabilidad y deterioro.
 Demostrar una actitud crítica y objetiva frente a la problemática ambiental analizada para la búsqueda de soluciones tangibles que la enmarquen
dentro de una perspectiva transdisciplinaria como medio hacia la autotransformación y hacia un nuevo arte de vivir.
 Valorar las condiciones ambientales naturales como medios de supervivencia, calidad de vida, recreación, expresión de sentimientos e ideas
para el desarrollo de una conciencia conservacionista que trascienda el ámbito personal, social y laboral del profesional.
2
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
UNIDAD I: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA
OBJETIVO TERMINAL: ANALIZAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS INDIVIDUOS PARA EL DESARROLLO CONSCIENTE
DE ACTITUDES Y VALORES QUE INVOLUCRAN LA DEFENSA Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO QUE LE RODEA, COMO GARANTÍA DEL DESARROLLO
SUSTENTABLE DE SU ENTORNO Y POR ENDE DE SU PAÍS.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.- Describir los términos
básicos que contiene la
Educación Ambiental,
determinando su
importancia en la calidad
de vida de los seres
humanos.
2.- Identificar los
antecedentes históricos
y legales de la
Educación Ambiental,
destacando sus
progresos en el entorno
Municipal, Regional,
Nacional e Internacional
CONTENIDO
1. DEFINICIÓN DE
TÉRMINOS BÁSICOS:
 Ambiente
 Calidad ambiental
 Calidad de vida
 Conservación ambiental
 Gestión ambiental.
 Ética Ambiental





2. ANTECEDENTES
HISTÓRICOS
EDUCACIÓN
AMBIENTAL:
 Antecedentes legales:
*Internacional *Nacional
*Regional y *Municipal
 Antecedentes educativos







ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación bibliográfica
Discusión dirigida
Dinámica de Grupo: taller
Lectura y análisis
Elaboración de Glosario de
términos y cuadro de
relaciones con la calidad
de vida.
Retroalimentación del
docente
Investigación bibliográfica,
sobre la normativa del
ordenamiento territorial
Discusión dirigida sobre lo
investigado
Dinámica de Grupo:
Seminario
Discusión y análisis
Elaboración de informe.
Retroalimentación
















RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Leyes
Constitución Nacional
Decretos
Presentaciones en Video
beam.
Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Leyes
Constitución Nacional
Decretos
Presentaciones en Video
beam.





ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Participación activa
Aportes suministrados
Presentación de Glosario
de términos.
Presentación del Informe
con cuadro relacional
Foro de discusión
 Presentación del Informe
sobre la Normativa Legal
 Foro de discusión sobre
las conclusiones de los
grupos.
%
5%
5%
3
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
3.- Relacionar los programas
que existen en el ámbito
formal y no formal sobre la
Educación Ambiental y su
reorientación hacia el
desarrollo sustentable, en
Venezuela determinando
su operacionalización
normativa desde sus
inicios hasta el presente.
CONTENIDO
3. PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
- Ámbito formal y no formal.
- Normativa legal
 DESARROLLO
SUSTENTABLE:
- Ámbitos ecológico, social y
económico




 CARACTERÍSTICAS:
- Soportable, viable y
equitativo
 TECNOLOGÍA LIMPIA :
- Convencional
- No Convencional
4.- Interpretar la importancia
que tiene el
ordenamiento territorial
del Medio Ambiente para
ubicarle en el mapa de
Venezuela las áreas
nacionales de
administración protegidas
por el estado

4. ORDENAMIENTO
TERRITORIAL:
 Parques Nacionales
 Monumentos Naturales
 Refugios
 Reservas y zonas
protectoras.
 ANAPRO


ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación
bibliográfica
Preguntas dirigidas
Dinámica Grupal: Taller
Revisión de programas,
discusión y análisis de
los mismos.
Ejemplificar las
actitudes
conservacionistas
propuestas en los
programas de
desarrollo sustentable
Levantamiento de un
informe
Retroalimentación
docente
 Investigación sobre la
Normativa
Administrativa al
Ordenamiento
Territorial.
 Elaboración de Mapa
de Venezuela con la
delimitación de las
áreas nacionales
protegidas
















RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Texto de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Leyes
Constitución Nacional
Decretos
Presentaciones en Video
beam.
Mapas de Venezuela
Texto de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Leyes
Constitución Nacional
Presentaciones en Video
beam.
 Mapas de Venezuela






ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Respuestas acertadas
Participación activa
Foro de discusión.
Presentación del
informe sobre cómo
operacionalizar la
normativa.
Exposiciones
Interactivas
Presentación de
Mapas de Venezuela
%
5%
5%
4
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
UNIDAD II: ECOLOGÍA Y AMBIENTE
OBJETIVO TERMINAL: : ANALIZAR LA GESTIÓN POLÍTICA AMBIENTAL LLEVADA A CABO EN VENEZUELA MEDIANTE LOS TIPOS DE SOCIEDADES, SUS
MODOS DE PRODUCCIÓN Y FUERZAS PRODUCTIVAS, DETERMINANDO SU INFLUENCIA EN EL MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO QUE
DEBE EXISTIR EN LA ESTRUCTURA, DINÁMICA AMBIENTAL Y CICLOS DE NUTRIENTES QUE GARANTIZAN LA CALIDAD DE VIDA EN EL PLANETA.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.- Explicar la Gestión
política registrada en los
últimos años en
Venezuela estableciendo
las acciones que se han
desarrollado en el ámbito
socio-económico y su
influencia sobre el
ambiente.
2.- Describir lo modos de
producción que se
originan en la dinámica
del funcionamiento social
señalando los tipos de
sociedad que participan
como fuerza productiva y
su acción sobre el
ambiente.
CONTENIDO
1. GESTIÓN POLÍTICA
AMBIENTAL

a)
b)
c)
d)
Dirigidas hacia:
Lo Social
Lo Educativo
Lo Económico
Lo Legal y Administrativo
 Ética Ambiental
2. MODOS PRODUCCIÓN
 Fuerza productiva
 Tipos de Sociedad y
formas de producción
 Tecnología y Ambiente











ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación previa
Discusión dirigida
Dinámica de Grupo:
Seminario
Preguntas dirigidas
intercaladas
Elaboración de un ensayo
individual sobre la
discusión realizada.
Retroalimentación del
docente
Investigación previa
Discusión dirigida
Dinámica de Grupo:
Seminario
Preguntas dirigidas
intercaladas
Elaboración de un ensayo
individual sobre la
discusión realizada.






RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Rotafolio
Retroproyector






Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Rotafolio
Retroproyector










ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Aportes suministrados
Respuestas acertadas
Participación activa
durante la discusión
Presentación del ensayo
individual.
Foro de discusión.
Aportes suministrados
Participación activa.
Respuestas acertadas
Presentación del
cuadro descriptivo
Exposición interactiva
de las conclusiones del
análisis
%
5%
5%
5
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
3.- Identificar la dinámica que
existe entre el ambiente y
los ciclos de nutrientes
valorando su importancia
para el equilibrio ecológico
CONTENIDO
3. IMPORTANCIA DE LOS
NUTRIENTES EN EL
EQUILIBRIO ECOLÓGICO:
- Flujo de energía
- Ciclo de Nutrientes
- Ciclo de Agua
- Ciclo de Carbono
- Ciclo de Nitrógeno
- Ciclo de Oxígeno
- Ciclo de Azufre








ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación previa
Discusión dirigida
Dinámica de Grupo:
Mesa redonda
Análisis y discusión del
material bibliográfico.
Preguntas dirigidas
intercaladas
Elaboración de cuadro
descriptivo
Formulación e
integración de
conclusiones
Retroalimentación del
docente.






RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Rotafolio
Retroproyector





ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Aportes
suministrados
Participación activa.
Respuestas
acertadas
Presentación del
cuadro descriptivo
Foro de discusión
%
15%
6
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
UNIDAD III: PROBLEMAS AMBIENTALES
OBJETIVO TERMINAL: ANALIZAR LA INFLUENCIA DEL HOMBRE EN LOS CAMBIOS AMBIENTALES A NIVEL MUNDIAL, NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL
PARA LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN QUE PROPENDAN A LA PRESERVACIÓN DEL EQUILIBRIO DE LA BIODIVERSIDAD DEL
PLANETA.
OBJETIVOS
CONTENIDO
ESPECIFICOS
1.- Caracterizar la
1. PROBLEMÁTICA
problemática ambiental
AMBIENTAL:
Mundial, Nacional,
 Contaminación ambiental a
regional y local
nivel Mundial, Nacional,
estableciendo la
Regional y Local
influencia del hombre en
los cambios ocurridos
 Influencia del hombre sobre el
en el ambiente
ambiente:
- Problemas
- Causas
- Consecuencias- Afectados
- Posibles soluciones.
2.- Seleccionar los
2. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
problemas ambientales
REGIONAL Y SUS
más importantes de la
ALTERNATIVAS DE
región para proponer
SOLUCIÓN:
alternativas de solución  Problemas ambientales
tangibles que ayuden a
regionales:
encontrar una salida a
- Agua
los mismos.
- Suelo
- Desechos
- Aire
- Sónica








ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación
documental previa en
Hemeroteca: revistas,
periódicos e Internet,
noticias por TV.
Dinámica de Grupo:
Taller
Lectura y análisis del
material informativo
consulta
Elaboración de cuadro
descriptivo
Bibliografía consultada
del objetivo anterior
Dinámica de Grupo:
Taller
Selección de artículos
sobre la problemática
ambiental.
Elaboración de un
portafolio con archivo de
artículos informativos.










RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Textos de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Guías de estudio
Retroproyector
Artículos de prensa
Guías de Estudio
Presentaciones en videos.
Video beam










Texto de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Guías de estudio
Retroproyector
Artículos de prensa
Guías de Estudio
Presentaciones en videos.
Video beam





ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Presentación de los
resultados de la
investigación en
Hemeroteca
Elaboración de cuadro
descriptivo
Presentación de
Informes
Exposición de
conclusiones
Prueba objetiva
 Presentación del
portafolio
 Presentación del
informe
 Aportes suministrados.
%
5%
10%
7
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
 Participación responsable:
- Posibles escenarios de
participación
3.- Describir los cambios
globales que han
ocasionado la
contaminación al
ambiente identificando
el nivel de afectación
producida a la
biodiversidad y las
condiciones ambientales
del planeta.
3. CAMBIOS EN EL AMBIENTE
Y LA AFECTACIÓN A LA
BIODIVERSIDAD:
a) Cambios globales:
- Efecto Invernadero
- Destrucción de la capa de
ozono
- Lluvia ácida
b) Condiciones ambientales.

Consecuencias a la
biodiversidad del planeta:
- Definición
- Valores
- Problemas
ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
 Elaboración de informes
escritos sobre análisis
de problemas
seleccionados.
 Retroalimentación del
docente
 Investigación
Bibliográfica consultada
 Preguntas dirigidas
 Dinámica de Grupo:
Seminario
 Discusión y Análisis de
la problemática mundial
y local
 Elaboración de un
ensayo individual escrito
RECURSOS
INSTRUCCIONALES










Texto de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Guías de estudio
Retroproyector
Artículos de prensa
Guías de Estudio
Presentaciones en videos.
Video beam
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
 Respuestas ofrecidas
al docente.
 Participación activa
 Aportes suministrados
al grupo
 Presentación del
ensayo
 Foro de discusión
%
5%
8
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
UNIDAD IV: PROYECTO COMUNITARIO AMBIENTAL
OBJETIVO TERMINAL: APLICAR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DEL PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, UTILIZANDO LA
MODALIDAD DE PROYECTOS PARA LA BÚSQUEDA DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES PRESENTES
EN COMUNIDADES ADYACENTES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
1.- Identificar las etapas del
proceso de investigación –
acción, para aplicarlas a una
problema Ambiental
detectada en el ámbito
comunitario mas cercano
2.- Elaborar el estudio
descriptivo de la
problemática ambiental
seleccionada describiendo
en la primera fase del
proyecto el diagnóstico de
la problemática a intervenir.
CONTENIDO
1. ETAPAS DE LA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
A SER APLICADA:
 La Investigación-Acción.
 Líneas de Investigación
propuestas en Educación
Ambiental.
 Fases del Proceso de
Investigación-Acción.
 Metodología de Proyectos
en la Educación
Ambiental.
2. FASES DEL PROYECTO:
 Fase I Diagnóstico de
problemas en
comunidades.
 Recolección de datos
 Jerarquización mediante
criterios: factibilidad,
cuantitativo, onda y alcance.
 Delimitación y justificación
 Antecedentes
 Marco teórico




ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Investigación bibliográfica
Visitas y selección de
áreas, instituciones,
comunidades y otros
ambientes.
Diagnóstico de problemas
ambientales.
Ejecución de actividades
en las áreas problemas.
 Revisión bibliográfica.
 Elaboración del
Diagnóstico.
 Aplicación de técnicas
de observación y
recolección de datos.
 Aplicación de criterios
para jerarquización.
 Preguntas dirigidas
RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Retroproyector
Video Beam
Materiales diversos según el
proyecto a ejecutar.
Cámaras fotográficas.
Guías de Observación.
Cartas de presentación.
Material bibliográfico
Proyectos ambientales
ejecutados con anterioridad.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
 Presentación de Trabajo
escrito
 Exposición interactiva.
 Aplicación de prueba
escrita objetiva.
 Retroproyector
 Video Beam
 Materiales diversos según
el proyecto a ejecutar.
 Cámaras fotográficas.
 Guías de Observación.
 Proyectos ambientales
ejecutados con
anterioridad.
 Presentación de
carteles
 Presentación del
diagnóstico.
 Respuestas acertadas
al docente.








%
10%
10%
9
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
3.- Diseñar un plan de acción
basado en las alternativas
de solución del problema
planteado, delimitando el
espacio ambiental a ser
intervenido como aporte al
desarrollo sustentable
comunitario.
CONTENIDO
3. FASE II: DISEÑO DEL
PLAN DE ACCIÓN
 Fase II Diseño del plan de
acción
 Objetivo general y
específicos.
 Actividades de desarrollo,
implementación y
evaluación
 Cronograma de
actividades (actividades
de ejecución, fechas,
recursos, control y
evaluación)





ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Redacción de objetivos
generales y específicos
Discusión grupal
Distribución de
responsabilidades
Acuerdos por grupos
Asesorías por equipos de
trabajo.




RECURSOS
ESTRATEGIAS DE
%
INSTRUCCIONALES
EVALUACIÓN
Representantes de la
 Presentación de cuadro
comunidad colaboradores
con el diseño del Plan de 10 %
Acción.
Guía sobre Proyecto
 Presentación de
Comunitario Ambiental
Texto: Educación Ambiental.
borradores con avances
UPEL-UNA
del informe final.
Video Beam
 Presentación de
constancias de
Proyectos ambientales
autorización de las
ejecutados
comunidades para la
ejecución del proyecto
10
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
4.-Ejecutar el proyecto de
sensibilización ambiental
planteado en una
determinada comunidad
para el desarrollo de una
actitud consciente
comprometida con la
preservación de la
biodiversidad del medio
ambiente.
CONTENIDO
4. FASE DE EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DEL
PROYECTO
AMBIENTAL:
 Fase III :Ejecución del
plan de acción:
- Realizar actividades
- Utilizar recursos
- Hacer reajustes
- Evaluar.
 Fase IV : Informe de
resultados




ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
Realización de las
actividades previstas.
Utilización de recursos
Presentación de
avances de resultados
Redacción,
transcripción,
presentación y
exposición del informe
final






RECURSOS
INSTRUCCIONALES
Materiales diversos
Video beam
Carteles,
Pendón
Display
CD




ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Participación activa.
Supervisión mediante
visitas y
Presentación de
fotografías y muestras
de resultados.
Exposición grupal en
Presentación final del
Proyecto
%
10%
 Normativa de trabajos
escritos UJGH
11
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

ARAMBURU, Francisco (2000).. Medio Ambiente y Educación. Editorial Síntesis. Madrid, España

CENAMEC (1996) Carpeta de educación ambiental. Economía ambiental. Caracas

CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2000). CARACAS

CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL (CBN) (1999). Del Nivel de Educación Básica. Venezuela

CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO (2007). Educación Primaria Bolivariana. Caracas - Venezuela.

MARNR, FUNDACIÓN POLAR, FUNDAMBIENTE. Principales problemas ambientales en Venezuela. Caracas.

MINISTERIO DEL AMBIENTE Y DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES. Ley Orgánica del Ambiente y su Reglamento. Caracas.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1996). Currículo Básico Nacional. Caracas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (1996). Currículo de Educación preescolar. Caracas

NEBEL, Bernard y WRIGTH, Richard. 1999. Ciencias Ambientales, Ecología y Desarrollo sostenible. Sexta Edición Prentice Hall. España.

NOVO VILLAVERDE, María (2003.). Educación Ambiental

OLIVEIRA, Luis Felipe. (2000). Educación Ambiental. Editorial Iberoamericana, Barcelona.

PARDO DIAZ, Alberto (1995). La Educación Ambiental como Proyecto. Cuaderno de Educación Nº 18. Caracas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR. (2004).Educación Ambiental. FEDEUPEL. Estado Miranda. Venezuela.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (2000). Educación Ambiental. Serie Azul. FEDEUPEL. Estado Miranda. Venezuela.

VELAZQUEZ, Ana María (2001). Ecología y formación ambiental. Segunda edición. McGrawHill. México.
12
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE GESTIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR
FACULTAD: INGENIERÍA- HUMANIDADES, ARTEY EDUCACIÓN –
CIENCIA ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA: TODAS
UNIDAD CURRICULAR: EDUCACIÓN AMBIENTAL
FECHA DE REVISIÓN: OCTUBRE, 2013
13