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Educa a tu hijo desde niño,
y aun cuando llegue a viejo
seguirá tus enseñanzas.
Proverbio Bíblico
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
CERTIFICADO DE ACEPTACIÓN DEL TUTOR
En mi condición de tutora, nombrada por el consejo directivo de la Facultad de
Ciencias Psicológicas.
CERTIFICO
Que he revisado trabajo de tesis, presentada por la Señorita MARIA
ELENA GRUANUER ROBALINO, como requisito previo a la probación y
desarrollo de la investigación para optar el grado académico de Psicóloga Clínica,
cuyo tema es:
INCIDENCIA DE LAS RELACIONES PARENTALES EN LA CONDUCTA
AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE 7 A 11 A AÑOS QUE ESTUDIAN EN LA
ESCUELA FÉ Y ALEGRÍA EN EL A AÑO 2012
El mismo que luego de ser revisado, considero correctamente realizado, por
lo cual apruebo, para que continúe con el proceso correspondiente.
TUTORA
________________________
Dra. Magdalena Gilbert Camacho
Graduante
_________________________
María Elena Gruanuer Robalino
Guayaquil, Febrero 2013
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Declaro que soy autora de este trabajo de titulación y que autorizo a la
Universidad de Guayaquil, a hacer uso del mismo, con la finalidad que estime
conveniente.
María Elena Gruanuer Robalino
iii
AGRADECIMIENTOS
A Dios mi Señor por guiarme y darme sabiduría para la
realización del presente trabajo
A mis padres quienes me han apoyado en todos los años de mi
carrera
A la Facultad de Ciencias Psicológicas y tutores que me han
guiado aportándome de sus conocimientos para adquirir
experiencia
iv
DEDICATORIA
A Dios mi Señor, a mis padres y amigos
por haberme apoyado y guiado en
todos estos años de mi carrera
v
RESUMEN.
La presente investigación es un estudio sobre la incidencia de las relaciones
parentales en la conducta agresiva de los niños que estudian en la Escuela Hno.
Francisco Gárate Fé y Alegría del año lectivo 2012, en la que para obtener
información se formuló el Objetivo de Identificar la incidencia de las relaciones
afectivas parentales en la conducta agresiva de los niños de 7 a 11 años que
estudian en la Escuela” Hno. Francisco Gárate” Fe y Alegría en el año 2012.
La investigación se llevó a cabo desde el enfoque cualitativo; la cual se utiliza para
descubrir y refinar preguntas de investigación. En el proceso de análisis de datos
se procedió a estructurarlos utilizando la triangulación. El universo fue 60 niños y
niñas del grado 2º y 5º de básica en la que sólo se escogió una población de 5
alumnos, tres de 2 grado y dos de 5 grado de básica. Se utilizaron los siguientes
instrumentos: Test de Sacks frases incompletas para niños, Cuestionario de la
conducta disocial del DSM-IV, y Relación y respuesta afectiva de Mc Master
En conclusión se puede decir que no existe conducta disocial en los niños
estudiados, pero si, conductas como desobediencia, rabietas, robos, mentiras,
agresividad, se encuentran a menudo en la infancia, sin que necesariamente
tengan que encuadrarse como categoría psiquiátrica. Por tal razón se recomienda
llevar un control y seguimiento de cada uno de los niños atendidos y a sus padres,
pues son estos niños los futuros sujetos que socializarán en el plantel, para así
evitar consecuencias perjudiciales en aquellos que mañana serán el futuro de
nuestra Patria.
PALABRAS CLAVES: conducta agresiva, conducta disocial, relaciones afectivas
parentales.
vi
ÍNDICE
Pensamiento………………………………………………………………………………. i
Aceptación………………………………………………………………………………….ii
Declaración de autoría……………………………………………………………………iii
Agradecimiento……………………………………………………………………………iv
Dedicatoria…………………………………………………………………………………v
Resumen…………………………………………………………………………………..vi
Índice general……………………………………………………………………………..vii
Índice de cuadros……………………………………………………………..………..…xi
Índice de gráficos………………………………………………………………………...xii
Introducción………………………………………………………………………………..1
vii
INDICE GENERAL
1.- EL PROBLEMA
Pág.
1.1.- UBICACIÓN DEL PROBLEMA EN UN CONTEXTO......................................3
1.2.- SITUACIÓN CONFLICTO……………………………………………………….. 4
1.3.- CAUSAS DEL PROBLEMA………………………………………………………..4
1.4.- DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA………………………………………………5
1.5.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………….5
1.6.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………...5
1.8.-
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………6
1.9.-
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………….……6
2.-
MARCO TEÓRICO
2.1.- ANTECEDENTES………………………………………………………………….8
2.2.- OTROS ESTUDIOS RELACIONADOS…………………………………………9
2.3.-
RELACIONES PARENTALES…………………………………………………10
2.4.- LA FAMILIA…………………………………………………………………………11
2.5.- TIPOLOGÍA FAMILIAR…………………………………………………………...13
2.6.- LÍMITES…………………………………………………………………………….16
2.7.- ROLES……………………………………………………………………………..18
2.8.- COMUNICACIÓN…………………………………………………………………19
2.9.- FUNCIONALIDAD DE LA FAMILIA……………………………………………..21
2.10.- VÍNCULO AFECTIVO……………………………………………………………22
2.11.-
MODOS DE CONTROL DE COMPORTAMIENTO……………………….25
viii
2.12.- CONDUCTA DISOCIAL…………………………………………………...……26
2.13.- INDICADORES DE LA CONDUCTA DISOCIAL……………………………...33
 Peleas o intimidaciones excesivas…………………………….……….33
 Mentiras reiteradas………………………………………………..……..34
 Rabietas frecuentes y graves…………………………………………...34
 Falta de respeto a la autoridad…………………………………...…….35
 Fuertes discusiones con adultos………………………………….……36
2.14.- NIÑOS QUE REPRODUCEN CONDUCTAS DISOCIALES………………………...36
2.15.- CONDUCTAS AGRESIVAS…………………………………………………….36
2.16.- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA AGRESIVA……………37
2.17.- EFECTOS DE NO INTERVENIR EN LA CONDUCTA DISOCIAL………….38
2.18.- MARCO LEGAL………………………………………………………………….40
2.19.- DEFINICIONES CONCEPTUALES…………………………………………….46
3.-
METODOLOGÍA
3.1.- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………49
3.2.- TIPO DE ESTUDIO……………………………………………………………….49
3.3.-
POBLACIÓN Y UNIVERSO…………..………………………………………..50
3.4.-
INSTRUMENTO DE LA INVESTIGACIÓN……………………………….......50
3.5.- METODOS, TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS……………………………...50
3.6.- RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN……………………………………….52
3.7.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN……………………………………53
ix
4.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS…………………...53
INFORME PSICOLÓGICOS DE LOS 5 CASOS DE ESTUDIO
 CASO 1……...………………………………..………………………………55
 CASO 2……………...……………………………..…………………………61
 CASO 3…………….………...……………………………………………….68
 CASO 4…………………..…………………………………………………...72
 CASO 5……………………………...…………………..……………………79
ANALISIS INTEGRAL……………………...……………………………………………95
5. CONCLUSIONES……………………………………………………………………..97
6.- RECOMENDACIONES……………………………………………….……….........98
7.- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….……………99
8.- ANEXOS…………………………………………………………………………….102
 Anexo 1……………………………………………………….…………….102
 Anexo 2………………………………………………………….………….103
 Anexo 3………………………………………………………….……….…110
 Anexo 4…………………………………………………………..………....111
 Anexo 5……………………………………………………………………..112
x
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO NO. 1.- MATRIZ DE CATEGORÍAS..……………………………………51
CUADRO NO. 2.-CUESTIONARIO DE LA CONDUCTA
DISOCIAL DSM-IV-TR…………………………………………………………………..86
CUADRO NO. 3.- TEST FRASES INCOMPLETAS DE SACKS………..………….87
CUADRO NO. 4.- ÁREAS DEL TEST DE SACKS………………………………….88
CUADRO NO. 5.- AFECTIVIDAD DE MC. MÁSTER………………….….…………90
CUADRO NO. 6.RESPUESTA AFECTIVA DE MC. MÁSTER……………………..94
CUADRO NO. 7.- INVOLUCRAMIENTO AFECTIVO…………………………..…...93
CUADRO NO. 8.- RELACIÓN AFECTIVA…………………………………………....94
xi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO NO. 1.-CUESTIONARIO DE LA
CONDUCTA DISOCIAL SEGÚN EL DSM-IV……………………………………...…86
GRÁFICO NO. 2.- TEST DE SACKS……………..…………………………………...88
GRÁFICO NO. 3.- ÁREAS QUE MIDE EL TEST DE SACKS……………………...89
GRÁFICO NO. 4.- AFECTIVIDAD DE MC. MASTER……………………….……....91
GRÁFICO NO. 5.- RESPUESTA AFECTIVA DE MC. MÁSTER…………………...92
GRÁFICO NO. 6.- INVOLUCRAMIENTO AFECTIVO…………….……………...…93
GRÁFICO NO. 7.- RELACIÓN AFECTIVA…………………………...…………........94
xii