Download 18. Sesión de Aprendizaje Alimentos y nutrientes

MUNICIPALIDAD DE ATE
Proyecto “Fortalecimiento de Capacidades docentes para promover una cultura emprendedora en estudiantes de Educación Secundaria y Formación Técnica del distrito de Ate”
Proyecto financiado con fondos procedentes de la conversión de deuda externa de Perú por parte del Reino de España
ºSESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Profesor(a): Yolanda Alva More
Área: Ciencia Tecnología y Ambiente
Grupo meta: Alumnos(as) de E.B.R., secundaria de 11 – 17 años del distrito de Ate
Grado y sección: 4º A - B -C de secundaria
Duración: 90’
Fecha: ……….………… del 2010
CAPACIDAD ESPERADA DEL ÁREA: Al finalizar la sesión los y las estudiantes organizan información y clasifican a los alimentos para formular el menú ideal y menú
carente de nutrientes en equipo de trabajo.
I.
Comprensión de información
Indagación y experimentación
Nombre de la sesión de aprendizaje
(conocimiento adquirido por el (la) alumno(a))
Tema Transversal
Valor Priorizado
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
“Alimentos y nutrientes”
Actitud Priorizada


Respeto

II.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Capacidades del área
Comprensión de la información.
Trabajo en equipo.
Indicadores
Organiza información y clasifica los alimentos para
formular dietas en grupos de trabajo y exponen sus
conclusiones.
Instrumentos
Lista de cotejo.
Registro auxiliar.
PERÚ
Diplomado “Formación de Facilitadores/as en metodología CEFE” - Módulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010
Participa en forma ordenada.
Concluye sus trabajos en el
tiempo indicado.
Escucha a sus compañeros
atentamente.
MUNICIPALIDAD DE ATE
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III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA)
Momento
s
Inicio
Etapas
Actividad docente
Actividad discente
Procesos
pedagógicos
Actividades didácticas estratégica
Hilo conductor.
¿Cuál fue el tema anterior?
Vivencia
Saluda y dirige el Escuchan y responden.
hilo
conductor,
pregunta, refuerza
el tema anterior.
Explica y organiza Observan participan con
a los estudiantes.
entusiasmo.
Realizar el vitalizador :
A través de una dinámica forman cinco
grupos de trabajo cogiendo tarjetas con
imágenes de animales.
PRESENTACIÓN DEL TEMA
“ALIMENTOS Y NUTRIENTES”
Lee el objetivo.
Observan y
con atención.
Lectura del objetivo:
“Al finalizar la sesión los y las estudiantes
escuchan
Materiales
Pizarra.
Tarjeta.
Plumones.
Tiemp
o
3’
20’
Multimedia.
Rótulo.
Panel.
Afiches.
Marcador.
2’
organizan información y clasifican a los Cuadro de
alimentos para formular el menú ideal y menú instrucciones.
carente de nutrientes en equipo de trabajo”
Hoja bulki.
Motivación
Presenta
ejercicio.
el Leer las instrucciones.
Pregunta.

Explica las reglas, a Participan
activamente
clara dudas.
de
acuerdo
a
las
instrucciones.
Distribuir materiales Pensar,
escuchar,
a cada participante. conversar,
coordinar
Observar.
elaborar y exponer..
Lápiz
por
grupo.
Imágenes
de
personas altas,
Según el grupo establecido leen el texto de
gordas,
la Págs. 82 al 83. Y elaboran:
pequeñas,
Grupo 1: Dieta ideal.
alimentos
Grupo 2: Dieta carente de vitamina A.
y
Grupo 3: Una dieta carente de vitamina B1, nutrivivos
envolturas de
B2, B12.
Grupo 4: Una dieta carente de minerales.
alimentos
Grupo 5: Una dieta carente de vitamina K.
chatarras.
Finalmente exponen.
Masking tape.
Texto.
Ejercicio estructurado:
“……………………………..”
Instrucciones:
PERÚ
Diplomado “Formación de Facilitadores/as en metodología CEFE” - Módulo I, Lima, 08 al 27 de febrero, 2010
20’
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Compartir
Procesar
Pregunta, escucha y Expresan
anota.
voluntariamente
emociones
ante
pregunta.
Pregunta, escucha
y anota en el
papelote los aportes
Proceso
Explica y organiza la
Generalizaci información.
ón
Salida
Aplicar
Pregunta, escucha,
indica.
Aplica instrumento
de evaluación
Los
alumnos
expresarán
sus
sentimientos y emociones ante la
pregunta
 ¿Cómo te has sentido?
 ¿Qué alimento consumen la mayorías
Responden
de la población estudiantil?
voluntariamente.
 ¿Fue fácil elaborar el trabajo?
 ¿Qué insumos utilizarnos para elaborar
el trabajo?
Generación
de

¿Qué alimentos serán adecuados para
conflictos
un deportista, un diabético, uno con
cognitivos.
TBC?
 ¿Qué relación guardan los alimentos
nutritivos y los alimentos chatarra con
la salud de las personas’
Tema. Alimentos nutritivos:
Escuchan,
observan,
responden y anotan.
 Definición.
Procesamiento
 Clasificación
de información
 Función
 Importancia
 ¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu
vida diaria?
 Elaboran un cuadro comparativo sobre
Escuchan,
responden,
las funciones de nutrientes.
Metacognición
elaboran.
 Se presentan nuevamente el objetivo
para que los alumnos verifiquen su
cumplimiento.
Evalúan la sesión mediante una Ficha
Responden
Evaluación
Recuperación
sus
de
saberes
la
previos.
…………………, ………………… del 2010
PERÚ
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Plumones.
Ampelógrafos.
Tarjeta
de
cartulina.
Plumones.
Papelógrafos.
Pizarra.
Masking Tape.
Imágenes.
5’
10’
Papelógrafo
Plumones.
Láminas.
Cuaderno.
Imágenes.
Registro
auxiliar.
Masking Tape.
Cuaderno
Targetas.
Panel.
Ficha Ev.
Registro
auxiliar.
10’
5’
5’
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………….…………..………………..
Yolanda Alva More
Docente
……………………………..
Coordinadora CEFE
……………………………….
Sub Director.
PERÚ
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