Download Datos Generales Nombre del Proyecto Antropología simbólica como

Datos Generales
Nombre del
Proyecto
Antropología simbólica como praxis de educación popular. Una contrapropuesta a
la violencia simbólica institucional de la UPCMC.
Semillero
UTASYBIN - DESARROLLO Y LIBERTAD
Área del
Proyecto
Ciencias Sociales
Subárea del
Derecho
Proyecto
Tipo de
Proyecto
Proyecto de Investigación
Subtipo de
Proyecto
Investigación en Curso
Grado
pregrado
Programa
Académico
DERECHO
Email
[email protected]
Teléfono
2418800 ext251
Nodo
Bogotá
Integrantes :
[1014257958-KENDY DAYANA GONZALEZ VALENCIA]
[1014257958-KENDY DAYANA GONZALEZ VALENCIA]
Instituciones a las que pertenece :
[800144829-UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA]
Datos Específicos del Proyecto
Introducción
"En la actualidad la educación en Colombia es vista e interpretada no solo como un derecho
fundamental, sino también, desafortunadamente como actividad económica generadora de boyantes
ingresos; es por lo anterior que se ha llegado al punto de mercantilizarla, atendiendo las
necesidades de un sistema económico neoliberal que parametriza y tecnifica a los individuos,
buscando que estos puedan atender los requerimientos técnicos de las diversas industrias,
desatendiendo por completo las necesidades propias de la población colombiana. Es a raíz de los
prolongación de la implementación del proceso mecánico y repetitivo, que se han malogrado la
esencia de enseñar, que no busca liberar y construir si no por el contrario estanca de manera cíclica
los saberes, las falencias y errores en la forma de educar, marcando las conductas represivas
trasladadas por generaciones y reproduciendo fenómenos de violencia y dominación simbólica
(Bourdieu, 1998). Asumir relaciones de dominación como naturales tales como las generadas en la
academia donde prevalecen estructuras jerárquicas verticales que no permiten que el educando leer
su realidad en pro de genera una historia y aporte en la construcciones de nuevos conocimientos,
pues se privilegia los monologo sobre los diálogos colectivos (Freire, 1992, págs. 75-102) ,
legitimando la violencia estructural soportada desde la academia y el discurso del docente. Por lo
anterior, es pertinente construir una propuesta que permita contrarrestar la violencia simbólica en
las prácticas de enseñanza que se viven en las cotidianidades contextuales de los programas de
pregrado en administración de empresas y derecho de la Universidad Pública Colegio Mayor de
Cundinamarca; generando nuevas y otras pedagogías que permitan pensarse la educación de
manera dignificante y humanizadora, reinterpretando el concepto ?Educación? desde los aporte de
la antropología simbólica. Así las cosas, es necesario acabar con la reproducción de conductas de
violencia simbólica socialmente aceptadas; siendo pertinente entender e interiorizar conceptos
colectivos de inclusión enfocados en la trascendencia de la educación para establecer un Mundo
diferente. Por lo anterior, como estudiantes de universidad pública me asumo con responsabilidad
social; entendiendo la importancia de hacer un aporte propositivo desde la academia como práctica
de resistencia; rompiendo con la pasividad del sistema unidireccional, transformándolo en un
sistema pluridireccional en el que tengan cavidad todas las personas que conforman la sociedad
indiscriminadamente de la condición socioeconómica, cultural o políticas, ya que pueden aportar
desde sus escenarios, desde su realidad generando un contexto interdisciplinario, o más allá
Multidisciplinar; en el que nos miremos y tratemos como iguales, respetando la diferencia. "
Planteamiento del Problema
¿Cómo se podría generar una propuesta que permita contrarrestar la violencia simbólica en las
prácticas de enseñanza, específicamente en los programas de pregrado de administración de
empresas y derecho de la UPCMC, desde otras prácticas pedagógicas articuladas con la
antropología simbólica que permitan pensarse la educación de manera dignificante y
humanizadora?
Objetivo General
Objetivo General Generar una propuesta que permita contrarrestar la violencia simbólica en las
prácticas de enseñanza, específicamente en los programas de pregrado de administración de
empresas y derecho de la UPCMC, desde otras prácticas pedagógicas articuladas con la
antropología simbólica que permitan pensarse la educación de manera dignificante y humanizadora.
Objetivo Específicos
Objetivos Específicos ? Analizar críticamente a que lógicas responden las prácticas de enseñanzaaprendizaje que manifiestan violencia simbólica en el contexto de la Universidad Publica Colegio
Mayor de Cundinamarca específicamente en los programas de Administración de Empresas y
Derecho. ? Desarrollar y nutrir de contenido teórico, las categorías conceptuales propuestas desde
los diferentes autores, como parte de la alternativa de solución como lo son: Educación popular,
Antropología Simbólica, violencia simbólica, Otras pedagogías ? Proponer la construcción de
escenarios en los que se posibilite praxis de educación popular en el contexto de la universidad
UPCMC, utilizando la antropología simbólica como herramienta de solución en un ejerció de otras
pedagogias
Referente Teórico
"Recogiendo los aportes del pedagogo Brasileño Paulo Freire el cual establece la inherente y
apremiante necesidad de dignificar y humanizar la educación desparametrizando los concepto que
sobre esta se establecen, donde no sea el proceso de memorización lo forma en que se transmita. El
define este proceso mecánico como ?Educación Bancaria? (2005. pág.76); plantea por medio de
una metáfora el funcionamiento de la educación actualmente, en la cual los estudiantes son vistos
como objetos o recipientes vacíos que deben ser llenados por el educador con depósitos
correspondientes a el conocimiento. Prologando las estructuras verticales rígidas. Adicionalmente
desde los postulados del Sociólogo Pierre Burdieu, se interpretara el planteamiento en el que
imposición de las producciones simbólicas y culturales juegan un papel esencial en la reproducción
de relaciones sociales de dominación. Pues son quienes salvaguardia guardan el poder, los que
decide que contenidos y de qué forma serán narradas los conocimientos, especificaste en los
centros educativos, protegiendo de forma implícita el discurso del docente. Es por ello que se
pretende demostrar por medio del desarrollo de las teorías del antropólogo Clifford Geertz como
interpretar y enfatizar otra forma de lenguaje partir de la antropología Simbólica como lo es
comunicación materializada por medio de símbolos como marco de actuación; implementando la
metodología de investigación acción participativa desde los postulados del investigador y sociólogo
Orlando Fals Borda que combinar la teoría con la praxis la cual se construirá de manera colectiva ,
debatiendo, reflexionando y compartiendo las diversas experiencias. "
Metodología
"La presente investigación se enmarca en el paradigma de lo Cualitativo, teniendo en cuenta que es
de corte socio-pedagógica; es de tipo teórica y se ubica dentro de las ciencias sociales; la
metodología que se pretende utilizar entre otras será la Investigación Acción Participativa (I.A.P)
propuesta por el sociólogo Orlando Fals Borda, ya que como estudiante de la universidad pública
colegio mayor de Cundinamarca ,me veo en la necesidad imperante de construir desde ,con ,por y
para la comunidad académica herramientas que permitan materializar esceanrios de educacion
popular teniendo como eje fundamental la antropología simbólica desarrollada por Clifford Geertz .
Inicialmente lo que se pretende hacer es un análisis crítico de conceptos y practicas de Educación,
desde las categorías conceptuales aportadas por los autores utilizados como referentes teóricos en
un ejercicio que más que hermenéutico es la posibilidad de hacer real el discurso a través de la
práctica y acción (Fals Borda, 1978. Pág.1). Al igual, se puede enmarcar como un estudio
descriptivo en el entendido que, lo que se tiene como objetivo es evidenciar como la interpretación
de los Conceptos objeto de análisis , y estos no responde a la materialización eficaz del Derecho
Fundamental a la Educación en el contexto del Estado social de Derecho. En este orden de ideas, el
trabajo de investigación será documental, y se desarrollará con el análisis de fuentes primarias, con
las cuales se pretende construir las categorías conceptuales del marco teórico. "
Resultados
"Se espera poder desarrollar una herramienta que permita generar otras prácticas pedagógicas que
contrarreste la violencia simbólica en el contexto de la Universidad Publica Colegio Mayor de
Cundinamarca específicamente en los programas de Administración de Empresas y Derecho;
Ejecutando y nutriendo de contenido teórico, las categorías conceptuales propuestas desde los
diferentes autores, como parte de la alternativa de solución como lo son: Educación popular,
Antropología Simbólica, violencia simbólica, Otras pedagogías Finalmente se espera la
construcción de escenarios en los que se posibilite praxis de educación popular en el contexto de la
universidad UPCMC, utilizando la antropología simbólica como herramienta de solución en un
ejerció de otras pedagogías "
Conclusiones
NO APLICA POR SER UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EN CURSO.
Bibliografía
" 1. FREIRE, P. (1992). Pedagogía de la esperanza (Paginas 1 A 105). México: Siglo veintiuno
editores. 2. FREIRE, P. (1992). Pedagogía de la Oprimido (Paginas 75 A 102). México: Siglo
veintiuno editores. 3. CENDALES L Y MUÑOZ J. (2013). Entretejidos de la educación popular en
Colombia -antecedentes y presencia del CEAAL en Colombia. Bogota. Siglo ediciones desde abajo
4. ORRANTIA JUAN CARLOS. (2002) Rostros culturales de la fauna?fauna en la dimensión
simbólica ? resistiendo a través de los animales. Instituto colombiana de antropología e historia
Fundación Natura. 5. BOURDIEU P. (1998).Capital cultural, escuela y espacio social. Mexico.
Siglo veintiuno editores. 6. GEERTZ C. (1983). Conciencia Local -Ensayos de antropología
interpretativa. Buenos Aires. Ediciones Paidos. "