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SEMINARIO: Nuevas Tecnologías de la Información y de la
Comunicación
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PAZ, DESARROLLO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS
2009
SEMINARIO SOBRE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE
LA COMUNICACIÓN
Ricardo Agudelo Sedano
Doctorando en Sociedades de la Información y el Conocimiento
Universitat Oberta de Catalunya
Magister en Planeación y Administración del Desarrollo Regional
Universidad de Los Andes de Colombia
Ricardo Agudelo Sedano
Nuevas Tecnologías de la Información y las comunicaciones
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NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
Profesor responsable de la asignatura: Ricardo Agudelo Sedano
 Descripción de la asignatura
 Competencias y objetivos
 Contenidos de la asignatura
 Recursos
 Cronograma de Actividades
 Metodología
 Lecturas y pruebas de evaluación continua Páginas de movimientos
sociales.
Descripción de la Asignatura
Todos los grandes avances tecnológicos relacionados con la comunicación han
comportado, por norma general, grandes cambios sociopolíticos. A su vez, esos
cambios han eclipsado o bien favorecido determinadas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC); pensemos, por ejemplo, en la compleja
relación entre los Nuevos Movimientos Sociales (NMS), el desarrollo regional e
Internet, temas que abordaremos a lo largo de las sesiones de trabajo en la
asignatura.
La imprenta es uno de los casos más paradigmáticos y probablemente también
uno de los más estudiados: La galaxia Gutenberg de Marshall McLuhan
inauguró un nuevo género a medio camino de la teoría de la comunicación, la
sociología, la antropología cultural y la especulación filosófica. La prensa
escrita, el cine, la radio o la televisión confirman igualmente la regla que
hemos apuntado al principio. Ésta contiene, sin embargo, importantes
excepciones. A principios de los años 80 Alvin Toffler profetizó que el vídeo
doméstico supondría una enorme revolución en todos los campos del saber
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humano, así como un factor de renovación en las relaciones políticas
convencionales; es obvio que no fue así.
La constatación de que a menudo las ciencias sociales y la futurología rozan
peligrosamente sus ámbitos epistemológicos va a presidir el presente curso.
Una manera de conjurar –aunque sea de manera parcial- ese riesgo consiste
en apelar prudentemente a la perspectiva histórica y ubicar el problema en un
continuum que lo sitúa más allá de sus formulaciones actuales, a menudo
demasiado urgentes.
Si bien resulta incontestablemente cierto que Internet, las teorías del
deconstrucción
fenómenos
del
desarrollo
y
los
Nuevos
muy recientes, también es
obvio
Movimientos
que
las
Sociales
son
reflexiones
que
correlacionan política y comunicación son muy antiguas, y pueden aportar
indicios interesantísimos a una cuestión que sólo es parcialmente nueva. En
este curso –y en especial en su primera parte- hemos apostado por ese
enfoque
poco
convencional
y
que
a
primera
vista
puede
parecer
desconcertante, pero que sin duda resulta operativo.
Internet, naturalmente, constituye un nuevo e importantísimo peldaño en la
correlación que vincula la política y el desarrollo con las TIC. En cualquier caso,
no es un peldaño más, sino de un fenómeno que con toda probabilidad marca
–o marcará en un futuro próximo- un antes y un después. Aun sin disponer de
la suficiente perspectiva histórica directa que permita confirmar la anterior
aseveración en todo su alcance, cabe remarcar al menos tres factores que
permiten comparar la actual pujanza de la Red con la revolución de la imprenta
a finales del siglo XV.
En primer lugar, la dislocación espacio / tiempo, inherente a cualquier
tecnología comunicativa, adquiere con Internet una dimensión sin precedentes.
Un fenómeno así implica, a medio o a largo plazo, una forzosa redefinición de
las relaciones políticas convencionales. Según los más optimistas, puede
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suponer una recuperación –matizada- del espíritu de la democracia directa, no
representativa; incluso siguiendo a los más pesimistas o escépticos, ese
cambio tecnológico permite, como mínimo, un nuevo tipo de desarrollo y de
participación que, sin sustituir el esquema de la democracia representativa,
podría favorecerla y de algún modo revitalizarla. El fenómeno, desde luego, no
será inocuo. Javier Echevarría, uno de los autores que nos guiaran en la
asignatura,
ha
alertado
del
peligro
de
feudalización
del
ciberespacio,
controlado actualmente por unos “señores del aire” que no parecen demasiado
receptivos a las inquietudes reales y las expectativas de los ciudadanos /
usuarios.
En definitiva: es obvio que una estructura de la magnitud de Internet va a
producir cambios substanciales en el funcionamiento de la política convencional
(es decir, de la vieja polaridad entre una élite de emisores y una masa de
meros receptores), Pero no está tan claro -de momento, nada claro- cuál va a
ser exactamente la traducción fáctica de ese cambio. Ejemplo de ello lo
constituyó el proceso electoral del Presidente Obama que lo llevó a la Casa
Blanca, valiéndose de las herramientas de internet.
En segundo lugar, nunca había existido una tecnología de la información que
fuera
a
la
vez
reticular,
interactiva,
instantánea
y
de
envergadura
potencialmente mundial, pero con grandes posibilidades de potenciar las
identidades locales o regionales. Por ejemplo, el auge y el éxito organizativo de
los NMS de alcance global resulta inimaginable sin Internet, pero en un
contexto comunicativo muy complejo que excluye cualquier relación causal
unidireccional: Internet ha condicionado el auge de los NMS pero, a su vez, los
NMS han condicionado la expansión social de Internet. Parece ser que los
valores postmateriales –en terminología de Ronald Inglehart- han encontrado
un canal de difusión idóneo en la Red. Existen pocos precedentes de
organizaciones que, careciendo de cualquier tipo de estructura jerárquica e
incluso de una mínima unidad ideológica, hayan conseguido un impacto
mediático
tan
sonado
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como,
por
ejemplo,
los
llamados
“movimientos
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antiglobalización” (la traducción social y sobre todo política de ese impacto
mediático todavía está por ver, naturalmente). Pero también, no ha habido
más auge de procesos de desarrollo que hayan adquirido mayor potencia que
aquellos que llevan explícita el reconocimiento de identidades culturales, vale
decir los proceso que han llevado los indígenas del Norte del Cauca en
Colombia, alrededor de la construcción del plan de vida. Ese fenómeno –
insólito desde cualquier perspectiva- tiene dos lecturas. La primera, positiva,
sugiere una especie de renacimiento de la sociedad civil, con el importante
añadido de que ahora actúa a escala global y local. La segunda lectura, mucho
más negativa, hace referencia a la posibilidad de amplificar artificialmente
ideas y actitudes ultraminoritarias, cosa que supone la peor amenaza contra
una de las ideas fundacionales de la democracia: la isegoría.
Las dos lecturas que acabamos de detallar son perfectamente verosímiles y, de
hecho, pueden ser entendidas como las dos caras opuestas de una misma
moneda, como las dos caras de Jano: la de un impacto tecnológico que todavía
no se ha acomodado coherentemente en los ejes que articulan la política
“convencional”.
Finalmente, en tercer lugar, Internet crea contextos virtuales de carácter
supranacional que resultaban impensables con otras tecnologías (una emisora
de radio o de televisión está ubicada forzosamente en un espacio físico que
depende de la legislación de un determinado Estado), ls cuales pueden facilitar
procesos de integración territorial, por ejemplo en el caso de la frontera
colombo-venezolana alrededor de la construcción de una identidad regional.
Llevada al paroxismo, esta característica condujo, por ejemplo, a la delirante
Declaración de Independencia del Ciberespacio proclamada por John Perry
Barlow en 1994. Al margen de este hecho más o menos anecdótico, parece
evidente que Internet está resultando un factor muy importante en el declive ¿irreversible?- del Estado nación surgido entre los siglos XVIII-XIX, tal como lo
ha demostrado el economista japonés Kenichi Ohmae. El caso Yahoo, el
complejo
proceso
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abierto
por
un
juez
francés
contra
determinadas
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transacciones ilegales en Francia pero permitidas en otros países, supuso un
verdadero punto de inflexión en este tema. La estructura inevitablemente
reticular de Internet y la estructura inevitablemente jerárquica del Estado
nación convencional demostraron de una manera fehaciente la dificultad en
encajar ambas realidades sin reducir al absurdo alguna de ellas. Como señala
Ohmae, la idea de frontera (política) es tan inherente al Estado nación como
refractaria a un mundo globalizado. El simultaneo resurgimiento en Europa –y
muy
especialmente
en
Francia-
de
movimientos
ultraderechistas
y
ultraizquierdistas obedece, entre otros factores, a una resistencia contra la
agonía del Estado clásico, amenazado desde dentro (reivindicaciones de
carácter identitario, etc) y desde fuera (estructuras supranacionales como la
Unión Europea).
El interés mayor de la asignatura es la provocación permanente a los
maestrando en encajar las piezas del proceso de desarrollo en una llamada
sociedad informacional con los propios de la región, en este caso de la frontera
colombo-venezolana, pensando siempre en responder la pregunta de cómo
pueden influir las TIC en los proceso de construcción de región y en el
fortalecimiento de expresiones ciudadanas. En este sentido, un referente
importante del curso es el Macroproyecto que guía la gestión de la Universidad
de Pamplona, en él se establece la intensión de fortalecer la integración
binacional, a partir de la construcción de redes sociales y la vinculación de las
instituciones educativas superiores al desarrollo y consolidación de la identidad
sociocultural de la región fronteriza colombo-venezolana. Para dejar un legado
se propone que usando los métodos cualitativos de investigación social,
especialmente la entrevista semiestructurada en línea y la observación
participantes, podamos indagar sobre el estado de las TIC en la región.
Competencias y Objetivos:
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El presente curso pretende, en la medida de lo posible, ir un poco más allá de
la mera descripción de las vicisitudes políticas recientes que han acompañado
la expansión de Internet, así como de las vicisitudes tecnológicas inmediatas
que ha tenido como correlato unas determinadas transformaciones políticas.
En este “ir más allá” incorporamos, en consecuencia, elementos de análisis que
a menudo no son tenidos en cuenta, como es el caso de ciertos precedentes
históricos y de ciertas apreciaciones tangenciales –pero a la vez decisivas- en
el tema de la política de Internet. No hay ningún fenómeno social importante
que surja ex nihilo, y Internet, el desarrollo regional o los NMS no escapan a
esa regla.
1. Competencias
El seguimiento del curso de Política y Sociedad de la Información intentará
dotar al alumnado de una serie de competencias, tanto transversales como
específicas. Estas competencias se concretan en una serie de objetivos
específicos de aprendizaje. Para llevar a cabo dicho proceso de aprendizaje, las
diferentes
actividades
y
debates
planteados,
la
metodología
que
se
implementará, así como el proceso de evaluación, están en consonancia con la
consecución de dichas competencias y los diferentes objetivos específicos de
aprendizaje. Para avanzar en ello el programa y los contenidos tienen como
referente la asignatura “TIC y procesos políticos” de la UOC, que sirven de
apoyo al profesor, al haber cursado esta misma, conjugado con las demanda
que la maestría exige.
1.1 Competencias transversales:
1.1.1 Capacidad de analizar y sintetizar diferentes textos teóricos en el
ámbito de las ciencias sociales.
Objetivo específico de aprendizaje: Analizar algunas de
las obras teóricas más importantes que han reflexionado
sobre las transformaciones que ha comportado la sociedad
de la Información. Las primeras grandes intuiciones sobre la
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naturaleza de la sociedad de la información se hallan en
diferentes obras que se tratarán en esta asignatura.
1.1.2 Adquisición
de
las
capacidades
técnicas
y
metodológicas
necesarias para realizar trabajos de investigación en el ámbito de
la sociedad de la información.
Objetivo específico de aprendizaje: Trabajar los diferentes
temas relativos a la sociedad de la información, desde un
punto teórico y aplicado, con criterios de rigor intelectual y
metodológico, así como realizar las diferentes actividades
con la calidad y el rigor exigible a trabajos de tipo
universitario.
1.2 Competencias específicas:
1.2.1 Capacidad para la comprensión crítica de la Sociedad de la
Información
y
las
transformaciones
que
comporta
en
los
diferentes ámbitos sociales.
Objetivo específico de aprendizaje: Correlacionar el auge
de los NMS y el desarrollo regional con la expansión de
Internet, y viceversa. El auge y el éxito organizativo de los
NMS de alcance global resulta inimaginable sin Internet,
pero en un contexto comunicativo muy complejo que
excluye cualquier relación causal unidireccional: Internet ha
condicionado el auge del desarrollo y de los NMS pero, a su
vez, los NMS han condicionado la expansión social de
Internet.
Objetivo
específico
de
aprendizaje:
Comprender
las
transformaciones que en el ámbito de lo político supone la
extensión
de
las
nuevas
tecnologías,
estableciendo
potencialidades que modifican el sentido de la participación
política en las sociedades democráticas.
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Contenidos de la asignatura
Este curso se estructura en cinco módulos cada uno de los cuáles consta de
unas lecturas obligatorias.
Módulo 1: Las primeras formulaciones de la sociedad de la información y la
noción de “condición postmoderna” de Lyotard
Lectura
LYOTARD, Jean-François: La condición postmoderna. Madrid: Cátedra, 1986.
Introducción y capítulos 1, 2, 3, 4 y 5 (pp. 9-41).
Módulo 2: La irrupción de la Red en la política (y de la política en la Red)
Lectura 1.
ECHEVERRÍA, Javier: “La sociedad informacional. El impacto de las tecnologías
de la información y las comunicaciones sobre la sociedad”. Trípodos (número
extra; actas del Ir Congreso Internacional sobre Comunicación y Realidad,
URL).
Lectura 2.
CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad., 2002. pp 137-157.
Módulo 3: Democracia deliberativa y ciberdemocracia, movimientos sociales
emergentes y nuevas tecnologías.
Lectura 1.
CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad.: Arete, 2002. pp 159-191.
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Lectura 2.
BADILLO, A. & MARENGHI, P. “De la democracia mediática a la democracia
electrónica”. CIC (Universidad Complutense de Madrid), n. 6 (2001), pp. 3661.
Módulo 4: Desarrollo regional y TIC
Lectura 1.
CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad. Barcelona: Arete, 2002. pp 235-274.
Lectura 2
Agudelo Sedano, Ricardo. La Información y la Comunicación en el Desarrollo
Regional Fronterizo Colombo-Venezolano.
Lectura 3
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA. Macro proyecto de Desarrollo. Universidad,
Academia y la Construcción de la Cultura Binacional Fronteriza ColomboVenezolana
Módulo 5: Métodos cualitativos de investigación social: Etnografía virtualizada
Lectura 1.
Arnevol y otros. Etnografía Virtualizada: La Observación Participantes y la
Entrevista Semiestructurada en línea. Athenea Digital. Barcelona.
RECURSOS
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Material
Soporte
La condición postmoderna
Libro-manual
La galaxia Internet
Libro-manual
Política,
movimientos
sociales
y blog
sociedad de la información
Cronograma de Actividades
Primera sesión
Viernes 20 de noviembre
1. Introducción y presentación del programa
2. Desarrollo del módulo 1: Las primeras formulaciones de la sociedad de
la información y la noción de “condición postmoderna” de Lyotard
3. Discusión y debate –trabajo en grupos-. Acerca de lo que se entiende
exactamente Lyotard por “condición postmoderna” y su relación con las
TIC. Elaboración de conclusiones.
Sábado 21 de noviembre
Mañana
1. Continuación del módulo 1: Las primeras formulaciones de la sociedad
de la información y la noción de “condición postmoderna” de Lyotard
Presentación de conclusiones del trabajo en grupo.
2. Módulo 2: Exposición: La irrupción de la Red en la política (y de la
política en la Red)
3. Preguntas Discusión y debate
Tarde.
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1. Continuación del módulo 2. La irrupción de la Red en la política (y de la
política en la Red)
2. Trabajo en la red: Visita a la sala de Internet: análisis de páginas web
de una organización, entidad o movimiento social regional y desglosar,
tomando como referentes directos para el análisis los textos de
Echevarría y Castells, sus ideas más problemáticas.
3. Mesa de discusión: Presentación de hallazgos y discusión de los núcleos
problemáticos.
Domingo 22 de noviembre
Módulo 3: Democracia deliberativa y ciberdemocracia, movimientos sociales
emergentes y nuevas tecnologías
1. Proyección de videos
2. Exposición
3. Preguntas Discusión y debate.
4. Definición de propuestas de investigación sobre TIC y desarrollo
regional.
Segunda sesión
Viernes 18 de diciembre
1. Introducción y presentación del programa.
2. Desarrollo del Módulo 4: Desarrollo regional y TIC
3. Video
4. Preguntas Discusión y debate.
Sábado 19 de diciembre
Mañana
1. Continuación del Módulo 4: Desarrollo regional y TIC
2. Trabajo en la red: Visita a la sala de Internet: análisis de páginas web
de una organización, entidad o movimiento social regional y desglosar,
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tomando como referentes directos para el análisis los textos de
Echevarría y Castells, sus ideas más problemáticas.
3. Mesa de discusión: Presentación de hallazgos y discusión de los núcleos
problemáticos.
4. Presentación de conclusiones del trabajo en grupo.
Tarde.
1. Módulo 5:Métodos cualitativos de investigación social: Etnografía
virtualizada
2. Preguntas Discusión y debate
3. Trabajo en la red: Visita a la sala de Internet: análisis de páginas web
para identificar campos de acción de la etnografía virtual.
4. Mesa de discusión: Presentación de hallazgos y discusión de los núcleos
problemáticos.
Domingo 20 de noviembre
1. Continuación Módulo 5:
Métodos cualitativos de investigación social:
Etnografía virtualizada
2. Revisión de avances en la propuestas de investigación sobre TIC y
desarrollo regional
Metodología
El curso consta de cinco bloques temáticos (módulos), que contienen un
número variable de lecturas y actividades obligatorias. En algunos bloques hay
además unas sugerencias de lectura optativas, NO obligatorias ni tampoco
evaluables.
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Pruebas de evaluación continúa
Pruebas de evaluación continua 1 : Módulos 1 y 2
Realizar el siguiente Análisis
1. Intentar resumir qué entiende exactamente Lyotard por “condición
postmoderna”, y analizar cuál es su relación con las TIC. Trabajo en clase.
2. Localizar alguna página web de una organización, entidad o
movimiento
social regional y desglosar, tomando como referentes directos para el análisis
los textos de Echevarría y Castells, sus ideas más problemáticas. Trabajo en
clase.
Lecturas_; apóyese en las siguientes lecturas
Módulo 1: Las primeras formulaciones de la sociedad de la información
y la noción de “condición postmoderna” de Lyotard
Lectura
LYOTARD, Jean-François: La condición postmoderna. Madrid: Cátedra, 1986.
Introducción y capítulos 1, 2, 3, 4 y 5 (pp. 9-41).
Módulo 2: La irrupción de la Red en la política (y de la política en la
Red)
Lectura 1.
ECHEVERRÍA, Javier: “La sociedad informacional. El impacto de las tecnologías
de la información y las comunicaciones sobre la sociedad”. Trípodos (número
extra; actas del Ir Congreso Internacional sobre Comunicación y Realidad,
URL).
Lectura 2.
CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad., 2002. pp 137-157.
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Pruebas de evaluación continua 2 : Módulos 3
Realizar el siguiente Análisis
1. ¿Cómo se afectan los movimientos sociales de la región por la influencia de
los medios electrónicos y cuáles pueden ser sus beneficios y sus riesgos?
Lecturas: apóyese en las siguientes lecturas
Módulo 3: Democracia deliberativa y ciberdemocracia, movimientos sociales
emergentes y nuevas tecnologías.
Lectura 1.
CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad.: Arete, 2002. pp 159-191.
Lectura 2.
BADILLO, A. & MARENGHI, P. “De la democracia mediática a la democracia
electrónica”. CIC (Universidad Complutense de Madrid), n. 6 (2001), pp. 3661.
Pruebas de evaluación continua 3 : Módulos 4
Realizar el siguiente Análisis
Las TIC ´son una barrera infranqueable o una esperanza inminente para la
región fronteriza Colombo-Venezolana:
1. ¿Cómo se afectan los movimientos sociales de la región por la influencia de
los medios electrónicos y cuáles pueden ser sus beneficios y sus riesgos?
2. Con fundamento en el macroproyecto de desarrollo de la Universidad de
Pamplona, cuáles podrían ser las acciones que desde las Tic se pueden
proponer para contribuir a la construcción de región fronteriza binacional.
Lecturas: apóyese en las siguientes lecturas
Lectura 1.
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CASTELLS, Manuel: La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y
sociedad. Barcelona: Arete, 2002. pp 235-274.
Lectura 2
Agudelo Sedano, Ricardo. La Información y la Comunicación en el Desarrollo
Regional Fronterizo Colombo-Venezolano.
Lectura 3
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA. Macro proyecto de Desarrollo. Universidad,
Academia y la Construcción de la Cultura Binacional Fronteriza ColomboVenezolana
Pruebas de evaluación continua 4 : Módulos 5
Realizar una entrevista en profundidad a partir de identificar una pregunta de
investigación y diseñar un guión para la misma
Lecturas: apóyese en las siguientes lecturas
Arnevol y otros. Etnografía Virtualizada: La Observación Participantes y la
Entrevista Semiestructurada en línea. Athenea Digital. Barcelona.
Páginas de Movimientos Sociales:
http://www.enredando.com
En esta web se puede consultar la revista electrónica en.red.ando. Se publican
una amplia gama de análisis y reflexiones sobre el impacto de Internet y de la
Sociedad Red. Los artículos tratan de los temas más variados: desde el
periodismo digital y el cambio de paradigma en el modelo de comunicación,
hasta el impacto de las redes en la sociedad, la política, la ciencia, la cultura, la
economía, las relaciones internacionales o la vida cotidiana.
http://www.attac.org
Es un claro ejemplo de cómo los nuevos movimientos sociales utilizan la red
como medio para potenciar su estructura organizativa, basada también en
diferentes redes no jerarquizadas, así como la crítica al sistema.
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http://movimientos.org/
Es la página que agrupa los movimientos sociales en América latina. Entre ellos
el Foro social Mundial, LGBT, Minga Indígena, etc, mujeres, etc
http://nasaacin.org/
Es la página del Movimiento Indígena del Norte del Cauca, específicamente de
la Asociación de Cabildos Indígenas del Norte del Cauca.
http://parcomun.org/
Es la página de la Fundación Para la Participación Comunitaria con sede en
Cúcuta
http://www.youtube.com/watch?v=dJzvJUPxnns&feature=related
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