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ACTIVIDADES TEMA COMUNICACIÓN PARA TRABAJAR EN CLASE
Actividad 1: ¿Cuántos mensajes recibes al día?
Esta actividad intenta recalcar la dimensión social de la comunicación, haciendo hincapié en
los procesos comunicativos cotidianos y constantes.
METODOLOGÍA: Cada alumno o alumna apunta las distintas formas en que ha recibido
mensajes desde que se levantó hasta una hora después.
Esto puede incluir desde las luces del semáforo que le indicaron que podía cruzar el paso de
cebra hasta el ladrido de un perro que avisaba de su peligro.
En cada caso, deberá definir los elementos de la comunicación que han intervenido:
Emisor:
Mensaje:
Canal:
Contexto:
Código:
Al terminar, se pone en común este trabajo en busca de coincidencias
Actividad 2: Polémica en La Gaceta de la mañana
Esta actividad consiste en plantear un debate en clase donde cada grupo representará una
de las partes implicadas.
Supongamos que la dirección de La Gaceta de la mañana, un periódico de información,
convoca una reunión para solucionar el siguiente problema:
La Asociación de consumidores ASOU denunció a la empresa REDU2000 por comercializar un
producto adelgazante cuya publicidad decía que podías perder 10 kilos de peso en un mes.
La Dirección General de Salud Pública del Ministerio de Sanidad y Consumo acaba de dar la
razón a ASOU y obliga a REDU2000 ha eliminar esa publicidad del producto. Un periodista de
La Gaceta de la mañana había empezado a redactar esta noticia, pero REDU2000 contrata en
el periódico un 30% de su publicidad y publicar una noticia como esta podría suponer la
retirada de la empresa como anunciante y, por lo tanto, fuente de ingresos. Por ello, en la
reunión urgente que convoca la dirección del periódico participarán cuatro grupos
implicados:
DIRECCIÓN DE LA GACETA DE LA MAÑANA
Un grupo hará de dirección del periódico, su papel es conseguir que salga la noticia en el
periódico pero sin que la empresa decida, a cambio, dejar de anunciarse. La dirección está
dispuesta a negociar con todas las partes implicadas y busca una decisión que contente a
todo el mundo. La dirección del periódico es la que modera el encuentro, tendrá la última
decisión y dará las órdenes necesarias a los periodistas que estaban redactando la noticia.
LA ASOCIACIÓN DE CONSUMIDORES ASOU
Otro grupo hará de representantes de la asociación de consumidores, su papel es conseguir
que salga la noticia en el periódico y difundir entre los consumidores y consumidoras los
supuestos incumplimientos constantes de la empresa REDU2000, a la que acusan de vender
durante diez años productos adelgazantes que en realidad no lo son, utilizando como
reclamo promesas mágicas. ASOU propone que La Gaceta de la mañana deje de incluir
publicidad de esta empresa porque la considera dañina para la salud.
DEPARTAMENTO DE MARKETING DE REDU2000
Un grupo hará del Departamento de Marketing de la empresa REDU2000, su papel es
conseguir que no se de la noticia, puesto que alegan que la decisión del Ministerio ha sido
simplemente preventiva y que la empresa puede demostrar que el producto que vende sí
funciona. Durante los dos últimos años han invertido en la publicidad del periódico una gran
suma de dinero y tienen una buena relación con la dirección del periódico, pero sí sale la
noticia, están dispuestos a dejar de incluir anuncios en el periódico.
PERIODISTAS DE LA GACETA DE LA MAÑANA
Un grupo hará de los periodistas que estaban redactando la noticia, su papel es conseguir
que salga la noticia en el periódico, pero intentando no enfrentarse a la dirección de su
periódico. Los periodistas no han encontrado pruebas de que el producto anunciado por
REDU2000 permita reducir 10 kilos de peso en un mes y consideran que deben dar la noticia
porque es una decisión institucional (de la Dirección General de Salud Pública del Ministerio
de Sanidad y Consumo).
METODOLOGÍA: Se forman los cuatro grupos, cada uno representará uno de los papeles.
Antes del debate, cada grupo se reúne durante 15 minutos y decide de forma colectiva qué
argumentos va a utilizar para defender su papel y qué propuesta va a presentar (que salga o
no salga la noticia y, en su caso, cómo debe salir).
En cada grupo se elegirá una persona que hable en el debate. El debate durará 30 minutos y
sólo hablarán los y las portavoces, pero cuando no sepan qué decisión tomar, pedirán de
nuevo la opinión consensuada del resto de su grupo.
Actividad 3: Redactar una noticia periodística
Divididos en grupos de tres, hay que elaborar una noticia periodística a partir de lo que se
dice en este vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=T9KNVbFBriU&eurl=http://www.letra.org/spip/arti
cle.php?id_article=1832&feature=player_embedded
Los siguientes pasos nos guiarán a la hora de redactar la noticia:
1-Ideas principales. Primero es aconsejable anotar los hechos e ideas que se exponen en
el vídeo. Ahora, deberíamos ordenarlas por orden de importancia, de tal forma que las ideas
clave sean las primeras en aparecer.
2-Redacción del cuerpo. A través de las ideas ordenadas escribimos el cuerpo de la
noticia, como si explicáramos a otra persona lo que hemos oído en el video. El texto tendrá
que dar respuesta a las preguntas básicas: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
3-Redacción de la entradilla. Tras leer el texto, redactamos la entradilla (textito que viene
resaltado detrás del título) intentando resumir en un sólo párrafo todas las ideas clave. Así
pues, el resumen de la noticia va en la entradilla y no al final de la noticia.
4-Título. Ahora ya podemos buscar un título a la noticia. Debería ser muy breve (una línea
es lo idóneo) y a su vez recoger la idea que nos parece más importante transmitir.
5-Complemento gráfico. Para terminar, buscaremos una foto que pudiera acompañar
gráficamente lo que la noticia explica.
La foto también llevará una breve frase al pie señalando de qué trata.
Actividad 4: ¿Dónde hay publicidad?
Esta actividad servirá para valorar el peso de la presencia publicitaria en nuestra ciudad.
METODOLOGÍA: Se crean grupos de tres o cuatro personas. En cada grupo, una persona
apunta las ideas que salgan: ¿Dónde hemos visto últimamente publicidad?. Hay que lograr,
en 10 minutos, hacer un listado de soportes publicitarios que actualmente se usan.
Es importante no decir cosas sino tipos de cosas: por ejemplo, en vez de decir "camisetas",
"pantalones", "calcetines"... digamos "ropa".
Al final, cada grupo lee su listado sin repetir las que ya se hayan puesto en común y se hace
un debate sobre esta pregunta: Los lugares que aún no tienen publicidad, ¿Cuánto
tiempo crees que tardarán en incluírla?.
Actividades tomadas del CD DIDACTICO ConsumeHastaMorir, Ecologistas en Acción
ACTIVIDADES TEMA PUBLICIDAD PARA TRABAJAR EN CLASE
ACTIVIDAD 1
Se propone, en diferentes sesiones, ver con los alumnos videos sobre publicidad y
hacer una puesta en común sobre los mismos
Los videos podrían ser los siguientes:
VIDEO 1: LA PUBLICIDAD AL DESCUBIERTO (1A. PARTE)
Vídeo educativo sobre las claves para entender críticamente los mensajes publicitarios. La
Publicidad al Descubierto aborda los procesos ... todos » narrativos y trucos en la Publicidad,
con especial incidencia en aquellos derivados de las nuevas tecnologías. Sinopsis: Este vídeo
se plantea en su desarrollo dar respuesta a cuatro cuestiones: - ¿Qué es la publicidad?: Breve
reseña histórica, relación con la sociedad de consumo, vínculo con el desarrollo de las
tecnologías, objetivos de la comunicación persuasiva (breve distinción entre publicidad,
propaganda y campañas). Objetivos de la publicidad. - Tipos de publicidad: publicidad ‘urbana’
(vallas, marquesinas, autobuses...), spots tv, cuñas en radio, impresos en prensa, Internet,
publicidad interactiva en tv... - Procesos persuasivos: la visión parcial de los mensajes
publicitarios: la seducción en el mensaje. - Discursos narrativos: desde el punto de vista de la
imagen y del sonido y el texto. Construcción narrativa del spot publicitario. Recursos formales y
expresivos: apelación a emociones, modelos sociales, mitos, la venta de la felicidad, etc.
Objetivo general: Promover un conocimiento crítico sobre el mundo de la publicidad. Objetivos
específicos: Obtener un conocimiento general del papel de la publicidad en el contexto de
nuestra sociedad. Conocer los diversos tipos de publicidad en el seno de los procesos de
comunicación persuasiva. Conocer los recursos más habituales empleados en publicidad para
la construcción del mundo deseable, con especial incidencia en aquellos derivados de las
nuevas tecnologías.
http://www.youtube.com/watch?v=LY-tKOOrwUo
VIDEO 2: LA PUBLICIDAD AL DESCUBIERTO (2A. PARTE)
Un interesante video para conocer el mundo de la publicidad, sus trucos y técnicas para
seducirnos. Desarrollado dentro del programa de la Red de Educación del Consumidor
(formada por las CC. AA. españolas), realizado por la Escuela Europea de Consumidores del
Gobierno de Cantabria (http://www.infoconsumo.es/escuela) como guía para la formación de
las personas como consumidores conscientes y libres. Para más info: http://www.e-cons.net
http://www.youtube.com/watch?v=-y0O4CWfDkM&feature=related
VIDEO 3: ¿PUBLICIDAD FALSA?
Extracto del programa de consumo "El ojo público del ciudadano" sobre "publicidad falsa", el
anuncio ganador de Cannes 2007 del anunciante Dove así como una entrevista con Ana
Arroquia, responsable de marketing de Dove
http://www.youtube.com/watch?v=ZziOZWd2CFc&feature=channel
VIDEO 4: MARCAS VS. NO MARCAS - LA PRUEBA
Prueba "barato contra caro" o "marcas contra no marcas", realizada por un magazine televisivo
alemán
http://www.youtube.com/watch?v=VMtkSJfBxOI&feature=channel
VIDEO 5: MARCAS BLANCAS
Uno de cada tres consumidores ya opta por este tipo de productos . Fuente: ATLAS
http://www.youtube.com/watch?v=7RJiu0JuAq0&feature=related
ACTIVIDAD 1
Se divide la clase en grupos de tres o cuatro personas.
Ahora, cada grupo separa cada parte importante de la frase (Permitido / introducir / comida
y bebida / este local) y busca para cada uno de estos conceptos una imagen que lo
represente de forma clara.
Todavía no hay que dibujar nada, sólo apuntar las imágenes que hemos pensado.
Después seleccionamos las imágenes que hemos buscado para los verbos (por ejemplo,
"permitido" e "introducir") y pensamos cómo se adaptarían el resto de las imágenes a éstas.
Por último, ya podemos dibujar una o varias propuestas.
Primero haciendo un pequeño boceto y comprobando que se entenderá bien, y luego,
dibujando la señal de forma más cuidada (utilizando regla, lápices de colores, etc...) Aquí
tienes un ejemplo:
ACTIVIDAD 2: ¿A quién va dirigido?
En esta actividad se analiza un anuncio de televisión con el fin de delimitar el público al que
se dirige:
ANUNCIO: ELENA MANCHAS
http://www.dailymotion.com/relevance/search/ANUNCIO%2BELENA%2BMANCHA
S
METODOLOGÍA:
Tras observar el anuncio, en grupos de tres o cuatro personas se apuntan los distintos
papeles que representan las protagonistas del anuncio y contestamos a las siguientes
preguntas:
¿Qué características del producto destaca cada una?
¿Por qué lo hace ella?
ACTIVIDAD 3: PUBLICIDAD OCULTA
Publicidad en Minority Report
La película Minority Report, de Steven Spielberg, es un caso evidente de emplazamiento de
producto: Al menos 15 grandes empresas publicitaron sus productos o marcas en esta
película por un coste total de 25 millones de euros, el 25% del presupuesto de una película
de enorme presupuesto. El productor Bonnie Curtis y Steven Spielberg estuvieron meses
acordando la aparición de estas empresas.
Por ello, en esta actividad se propone la visualización de la película [o parte] intentando
captar la aparición de los anunciantes.
Tras el visionado de la película, se pone en común el listado de escenas donde hemos visto
alguna marca anunciadora.
Luego, damos paso a un debate en clase: ¿Qué aporta cada una de las marcas a la
película?
El listado de las 15 grandes empresas es: American Express, Aquafina, Ben and Jerry’s ice
cream, Bulgari, Burger King, Century 21, Fox, The Gap, Guinness, Lexus, Nokia, Pepsi,
Reebok, Revo and USA Today
ACTIVIDAD 4: ANÁLISIS DE LOS VALORES DE MARCA.
La siguiente actividad consiste en analizar los valores que transmite este anuncio de la clínica
de estética Corporación Dermoestética:
METODOLOGÍA: En grupos de tres o cuatro personas, analizamos el anuncio. En él se dice:
"LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE: TIENES DERECHO A MEJORAR TU
CUERPO. A TENER CABELLO, MÁS SANO, MÁS BONITO. TIENES DERECHO A REJUVENECER
TU ROSTRO. UN CUERPO MÁS ESBELTO Y SIN GRASA. A ELIMINAR EL VELLO DE TU TORSO,
TUS PIERNAS. TIENES DERECHO A NO TENER ACNÉ, NI VARICES. A RETOCAR TU NARIZ,
TUS OREJAS, TU ABDOMEN. A ELIMINAR ARRUGAS Y PAPADA".
Para analizarlo, podemos contestar a las siguientes preguntas:
¿Qué es la declaración de los derechos del hombre?
¿Qué diferencias ves entre la declaración de los derechos del hombre y la propuesta por
Corporación Dermoestética?
¿Ser atractivo o atractiva debería ser un derecho ?
¿Por qué le interesa a Corporación Dermoestética que sí fuera un derecho?
ACTIVIDAD 6: UN ANUNCIO PARA CADA ESTRATEGIA
En la clase se ponen ejemplos de diferentes estrategias publicitarias: Algunos de estos
ejemplos podrían ser los siguientes ( tomados del CD didáctico ConsumeHastaMorir)
Presentar promociones sin indicar claramente las restricciones
En esta oferta de Vodafone la promoción no se aplicaba en las llamadas a móviles de otras
compañías, ni a usuarios de Vodafone con contrato Universal 40 y Universal 60. Además, la
oferta terminó mucho antes de finalizar el verano.
La estrategia de la ausencia de estrategia
En muchos casos los anuncios publicitarios aparentan no guiarse por ninguna estrategia, así
el espectador cree que no hay engaño y que el producto se presenta en el anuncio tal y
como es.
La autoridad independiente
También es bastante habitual que el mensaje publicitario se intente amparar en una
autoridad, es decir, es una persona u organismo especialista en la materia que se trata.
En este publireportaje, aparecido en la revista dominical de El País, se anuncia un supuesto
nuevo método quirúrgico para extraerle grasas al cliente, el Refining. Con el fin de que este
método parezca creíble, los centros de cirugía estética que se anuncian han decidido insertar
el anuncio con el formato de una noticia cualquiera. A pesar de indicarse el carácter
comercial del texto, se intenta aparentar que quien lo escribió no es parte de la campaña
publicitaria y no tiene intereses en juego.
El gran premio como reclamo
Ofrecer premios a los clientes como reclamo es otro de los recursos más repetidos en
publicidad, pero para que el reclamo funcione, el premio debe estar muy bien elegido.
El reclamo sexual
Uno de los recursos más manidos en la publicidad es el del reclamo sexual. A partir de los
años 60, sobre todo, se orientó al público masculino, pero hoy todavía encontramos casos
vergonzosos.
La publicidad caritativa
utilizar como reclamo valores humanitarios, y acercarse a un público sensibilizado con estos
problemas.
En esta campaña de Fortuna, se hace referencia al movimiento que pedía un 0,7% del PIB
para los países del Sur. Sin embargo, no se aclara ni a qué ONG se destinaría el dinero, ni a
qué proyecto, ni en qué plazos.
El misterio
Muchas campañas de publicidad buscan generar una expectación a través de misteriosos
anuncios, generando una trama que el ciudadano debe seguir y descubrir. Este anuncio de
Nike es parte de la campaña que hizo la empresa para promocionar la carrera popular San
Silvestre Vallecana. El anuncio, pegado en un muro, no ofrece casi información, aunque
incluye el imagotipo de la marca:
El positivismo tecnológico.
Anuncios que utilizan como gancho las novedades tecnológicas del producto, presuponiendo
que éstas ofrecen siempre grandes ventajas al consumidor, sea cual sea su utilidad real
El alimento medicinal
Con la llegada al mercado de los alimentos "funcionales", la publicidad del sector alimenticio
parece más bien ser la de los laboratorios farmacéuticos: Todo alimento que se precie debe
ofrecernos mejoras considerables en nuestra salud e incluso remedios medicinales. Muchos
de estos anuncios aseguran resultados milagrosos.
Patrocinios y juegos
los patrocinios incluyen cada vez campañas con más recursos, productos de merchandising,
sitios web o eventos públicos de gran difusión.
Este sitio web es parte de una campaña de Nike dirigida a niños y adolescentes con el fin de
hacerles clientes de sus productos deportivos. La página web recopilaba sus datos personales
usando como gancho la posibilidad de ser elegido para un equipo de fútbol. Un ficticio pero
exigente "reclutador" lo convertía en un reto.
La actividad que se propone consiste en
estrategias mostradas anteriormente .
recopilar anuncios que se ajusten a las diez
METODOLOGÍA: En grupos de cuatro o cinco personas habrá que buscar en periódicos y
revistas o en Internet anuncios que se ajusten a las siguientes diez estrategias:
1. La mitad de lo prometido.
2. La estrategia de la ausencia de estrategia.
3. La autoridad independiente.
4. El gran premio como reclamo.
5. El reclamo sexual.
6. La publicidad caritativa.
7. El misterio.
8. El positivismo tecnológico.
9. El alimento medicinal.
10. Patrocinios y juegos.
Al final, cada grupo pone en común los diez anuncios seleccionados y se debate sobre los
anuncios que reflejan más claramente las estrategias propuestas.
ACTIVIDAD 7
Hablando anuncios
Este ejercicio permite adentrarse en el lenguaje comercial y las reglas básicas que lo
articulan. Los alumnos y alumnas traducirán conversaciones cotidianas al lenguaje comercial,
utilizando para ello eslóganes o frases de carácter publicitario.
METODOLOGÍA:
Tras dividir la clase en grupos de 4 o 5 personas, cada grupo elige un papel y elabora su
parte de la conversación. En la supuesta conversación participarían cuatro personas: una
persona invita a otra a la fiesta que va a celebrar por su cumpleaños y otras dos intentan
convencerle de que otra fiesta que están organizando estará mejor.
Importante: El lenguaje de la conversación tiene que ser publicitario. Cuando cada grupo
haya terminado de redactar su papel, se elige un o una representante por grupo y se
escenifica la conversación.
Un breve ejemplo de conversación:
Grupo A: ¡Hombre Pedro!, tengo una oferta que no podrás rechazar: Ahora puedes
aprovechar y unirte, de forma totalmente gratuíta, a mi cumpleaños, el próximo
sábado a las 9 de la noche en mi casa.
Grupo B: Lo siento, Ana, el tiempo es oro, por eso yo siempre confío en María, que
me ofrece los mejores eventos para el fin de semana.
Grupo C: Efectivamente, ¡Nuestra oferta te da más! Si confirmas ahora mismo,
puedes acudir con la acompañante que desees y comida y bebida gratis.
Grupo D: ¡Claro! Aprovecha esta oferta y disfruta de tus mejores momentos en el
café bar Cool, en la calle Leganitos 12, ofrece un ambiente agradable y abre hasta
las 3 de la mañana.