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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DR.ALBERT EYDE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SYLLABUS VERSIÓN ESPAÑOL FOR DAC 11 VER 12 03 09 PLAN ANALÍTICO MATERIA: CIVILIZACIÓN MUNDIAL II CÓDIGO: HUM 206 (02) NOMBRE DEL PROFESOR/A: María Auxiliadora Palacios Paredes CRÉDITOS: 3 UEES (S.N.C.C. 4.8) No HORAS PRESENCIALES: 48 No HORAS PRESENCIALES: 96 AÑO: PERÍODO: DÍAS: HORARIO: AULA: Fecha elaboración syllabus: 1. DESCRIPCIÓN El presente curso contempla los siguientes estudios: la consolidación de las monarquías absolutas en el siglo XVI y XVII, la cultura y el arte del barroco, la Ilustración, la crisis del Antiguo Régimen y el legado de la Revolución francesa, la reconstitución de un nuevo orden europeo y las revoluciones de 1830 y 1848, la sociedad industrial, la modernización de las naciones y la expansión colonialista, la Gran Guerra, el movimiento obrero y las revoluciones sociales, las ideologías del siglo XX, la Segunda Guerra Mundial y los conflictos del mundo contemporáneo hasta nuestros días. 2. JUSTIFICACIÓN Conocer el pasado es conocernos nosotros mismos no totalmente, no lo suficiente, pero sí un poco mejor. La historia nos puede ayudar a adquirir coherencia e integridad en el pensamiento, cierta armonía y tolerancia en las relaciones humanas, pero, por encima de todo, la historia nos brinda una sensación estimulante, un gusto personal por observar, y quizá por participar en los acontecimientos que ocurren a nuestro alrededor y que, algún día, también serán historia. Por lo expuesto podemos colegir que el estudio de la historia de las Civilizaciones es fundamental en la educación integral y humanística de todo ser humano, porque permite introducirlo en el conocimiento y análisis de los hechos y procesos históricos así como de los aspectos económicos, sociales, políticos, religiosos, artísticos y culturales de los pueblos que habitaron y habitan el planeta Tierra. Este conocimiento es necesario para la comprensión de cualquier hecho del pasado o del presente en la vida de la humanidad, pues sólo con este bagaje, el joven humanista estará en condiciones de entender el mundo que lo rodea, interpretar alguna situación concreta y juzgar los fenómenos sociales en los que quiera o no, tiene que ser actor. 3. OBJETIVOS General Al finalizar el semestre los estudiantes serán capaces de reconocer el aporte de las grandes revoluciones políticas, sociales e ideológicas desde el siglo XVII hasta nuestros días; también podrán establecer los acontecimientos decisivos, las características, proyecciones y alcances en la dinámica de la historia; con la finalidad de comprometer su participación en el mundo contemporáneo como personas emprendedoras, positivas y constructoras de una sociedad humanizada y justa. Específicos Establecer la crisis y los acontecimientos históricos desembocaron en la consolidación del absolutismo. de la Europa del siglo XVII, que Desentrañar el impacto de las nuevas ideas del capitalismo en ascenso, y el pensamiento de los intelectuales y artistas que dieron luz a la cultura del Barroco del llamado siglo del Ingenio. Establecer las características de los antiguos regímenes en la Europa del siglo XVIII. Revisar el pensamiento de los principales filósofos y déspotas de la Ilustración. Establecer los antecedentes e implicaciones de la revolución independentista norteamericana. Reconocer las causas y circunstancias de la Revolución Francesa, la Constitución de 1791 y la etapa napoleónica. Discutir el legado de la Revolución Francesa a la humanidad. Analizar el cambio económico y social resultante del desarrollo industrial y la nueva era de la ciencia. Identificar los intereses y las motivaciones de los imperios modernos y el Imperialismo. Reconocer las causas, acontecimientos y consecuencias de la Gran Guerra. Examinar la crisis de los años de la entreguerras. Establecer las causas, acontecimientos y consecuencias en la geopolítica universal de la Segunda Guerra Mundial. Revisar los eventos más importantes de la Guerra Fría y los conflictos en Asia en la segunda mitad del siglo XX. Valorar el pensamiento, ciencia y letras de los siglos XX y XXI. 4. COMPETENCIAS Investigar y establecer los aspectos más importantes de la cultura, religión, literatura y sociedad del siglo XVII y XVIII, desde la consolidación de las monarquías absolutistas hasta la ilustración; demostrando profundidad en la investigación, solvencia y seguridad en la exposición de las conclusiones personales. Desentrañar la influencia del pensamiento, ciencia y cultura de la Revolución francesa, extravertiendo criterios personales fundamentados en la investigación seria de la historia y la lectura metatextual de muestras significativas del ámbito jurídico o literario, demostrando profundidad en el análisis, claridad y originalidad en los ensayos, así como cordialidad y respeto en la interacción con la clase. Analizar la importancia e influencia de los imperios modernos en el mundo, mediante la investigación y estudio comparativo de los orígenes, características, organización y pensamiento, observado eficiencia y profundidad en las actividades de la clase y actitud crítica. Establecer los antecedentes, eventos y consecuencias de las Guerras Mundiales del siglo XX y sus consecuencias, mediante la investigación histórica y el análisis de los acontecimientos, cumpliendo con responsabilidad las actividades para el acopio de la información, actitud crítica en los ensayos y respeto y cordialidad en las discusiones sobre los temas de la clase. Apreciar el extraordinario legado de la cultura, pensamiento y ciencia del siglo XX mediante la investigación de los eventos, la lectura de fragmentos científicos, históricos y literarios, y la observación de las obras maestras de los genios del siglo XX; con el objeto de aprehender el porqué de la larga búsqueda de seguridad, significado y propósito en la vida de la humanidad, y que ello lo conduzcan a asumir compromisos humanísticos a los que pueda responder como persona emprendedora positiva, creativa y justa. 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO Capítulo 1: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Las grandes potencias en conflicto El largo siglo XVI Francisco I de Francia y Carlos V de España El Siglo Español El primer Borbón Los Tudor en Inglaterra La República Holandesa Alemania y la Guerra de los Treinta Años Capítulo 2: La monarquías absolutas 2.1 El siglo XVII 2.2 Francia y los Borbones 2.3 Los Estuardo en Inglaterra El siglo del Ingenio y la cultura del Barroco. Capítulo 3: Los Antiguos Regímenes 3.1 Las potencias establecidas 3.2 Prusia y los Hohenzollern 3.3 Rusia y Pedro el Grande Guerra y diplomacia 1713 – 1763: La Guerra de los Siete años Capítulo4: La Ilustración 4.1 Los filósofos 4.2 Los déspotas ilustrados 4.3 Rusia: Catalina la Grande Jorge III y la independencia norteamericana Capítulo 5: 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 La Revolución Francesa y Napoleón 1 Las causas de la revolución La disolución de la monarquía La Primera República Napoleón y FranciaNapoleón y Europa El Legado de la Revolución La protesta romántica. La emancipación de la América española Las revoluciones de 1830 y 1848 Capítulo 6: Europa después de Napoleón 6.2 Reconstitución de un orden europeo 6.3 Revouciones de 1830 6.4 Revoluciones de 1848 Capítulo 7: La revolución Industrial y el movimiento obrero. 7.1 Las bases de la Revolución industrial 7. 2 Los inventos y la transformación de la economía 7.3 La sociedad industrial 7.5 El movimiento obrero 7.6 El movimiento sindicalista 7. 8 La utopía anarquista 7.9 El socialismo 7.10 Arte y cultura en la sociedad industrial. Capítulo 7: 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 Capítulo 8: 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 La modernización de las naciones Francia: un Segundo Imperio Italia y la Unión Alemania, el estado nación El Imperio de los Habsburgo: la divisiónde la humanidad en naciones Rusia Estados Unidos de América: modernización a toda velocidad Los imperios modernos y el Imperialismo Imperialismos y colonialismo La expansión de Europa por el mundo Inglaterra: hacia el posmodernismo Los grandes imperios modernos El Imperio británico Otros imperios Capítulo 9: La Gran Guerra y la Revolución Rusa 9.1 Causas de la guerra 9.2 El curso de la guerra 9.3 Los frentes domésticos 9.4 Acuerdos de paz 9.5 La Revolución Rusa 9.6 La Revolución China Capítulo 10: Entre guerras: una crisis de veinte años 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 El triunfo del fascimo La República de Weimar Alemania bajo Hitler Autoritarismo en Iberia Estados sucesores del Imperio de los Habsburgo La Unión Soviética Capítulo 11: La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias 11.1 11.2 11.3 11.4 El camino hacia la Guerra La Segunda Guerra Mundial Victoria de las Naciones Unidas Se inicia la Guerra Fría Capítulo 12: La descolonización y la crisis del bloque socialista 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 La desintegración de los imperios La descolonización de Africa Meridional La descolonización de Asia Consecuencias del proceso de descolonización Los conflictos en Medio Oriente La fragmentación del bloque soacialista Capítulo 13: El pensamiento, arte y letras en el siglo XX 13.1 El pensamiento moderno acerca de la naturaleza humana 13.2 La ciencia en el siglo XX 13.3 La literatura moderna y las artes 6. METODOLOGÍA Del profesor Métodos: Técnicas: Talleres: Ciclo de aprendizaje, cognitivo- constructivista, social- cognitivo Técnica de las seis lecturas, discusiones dirigidas, debate. Análisis y comentario de textos históricos y literarios, investigación temática. Recomendaciones para los estudiantes El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase. El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá el curso. De la clase Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad Los estudiantes participarán en las actividades de la clase. Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en la siguiente clase. Descripción del tipo de trabajos requeridos: Los trabajos deberán tener una buena presentación y ortografía. La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, lectura de obras históricas y literarias, elaboración de ensayos, comentarios de texto, mapas y redes conceptuales, análisis críticos y autoevaluaciones. 7. EVALUACIÓN Criterios para la calificación de los trabajos Los trabajos de investigación y las exposiciones se calificarán tomando en consideración la presentación, ortografía y redacción; la exactitud y profundidad conceptual; y la exposición y la utilización de medios. Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo. Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica el atraso en la entrega de una tarea ésta será aceptada por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota. Formato de la evaluación Tareas Análisis y comentario de texto histórico Investigación de grupo y exposiciones Evaluación de capítulos Examen parcial Nota promedio 8. 9. 20 20 30 30 100 100 100 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA WINKS Robin, 2000: Historia de la Civilización, volumen 2, novena edición, México, Edit. Pearson Educación. FERNÁNDEZ Antonio, 1995: Historia de las civilizaciones y del arte Occidente, quinta edición, Barcelona, Edit. Vincens- Vives. BOLAÑOS Pedro, 1994: Historia de la humanidad, Méxixo, Editorial Mc. Graw Hill. PALACIOS María Auxiliadora, 2006: Resúmenes de historia de la Civilización Mundial II, (folletos). MAUROIS André, 1984: Napoleón, España, Edit. Salvat. GRENNE Grahan, 1980: El americano impasible, España, Edit. Bruguera. HEMINGWAY Ernest, 1980: Adios a las armas, España, Edit. Bruguera. MALRAUX André, 1981: La condición humana, España, Edit. Planeta. LE CARRE John, 1997: El sastre de Panamá, España, Círculo de Lectores. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA BROM Juan, 1980: Esbozo de Historia Universal, España, Edit. Grijalbo. Historia Universal Daimon: La hegemonía española, volumen 7. Historia Universal Daimon: El siglo de Luis XIV, volumen 8. 10. Historia Universal Daimon: El siglo de la Ilustración, volumen 9. Historia Universal Daimon: El siglo XX, volumen 12. THOMSON David, 1993: Historia mundial de 1914 a 1968, Bogotá, Editorial del Fondo de Cultura Económica. BULLOCK Alan, 1989: El siglo XX, madrid, Edit. Alianza. Enciclopedia Larousse del estudiante, volúmenes 1, 2, 3, 4 y 5) DATOS DEL PROFESOR Nombres: Títulos: Correo electrónico: Elaborado por María AuxiliadoraPalacios Paredes Licenciada en Lengua y Literatura [email protected]. María Auxiliadora Palacios Fecha: 10 de febrero de 2007 UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DR. ALBERT EYDE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SYLLABUS VERSIÓN ESPAÑOL FOR DAC 11 VER 12 03 09 MATERIA: CIVILIZACIÓN MUNDIAL II CÓDIGO: HUM 206 (02) NOMBRE DE LA PROFESORA: María Auxiliadora Palacios Paredes PRESENCIALES: 48 AÑO: 2011 DÍAS: lunes y miércoles AULA: CRÉDITOS: 3 HORAS NO PRESENCIALES: 96 PERÍODO: agosto 29 – diciembre HORARIO: 10h30- 11h55 Fecha elaboración syllabus: agosto-11-2011 1.- DESCRIPCIÓN El presente curso comprende los siguientes estudios: En el primer módulo se revisará los capítulos de: Las grandes potencias del siglo XVII en conflicto; La consolidación de las monarquías absolutas en el siglo XVI y XVII y la cultura y el arte del barroco. La Ilustración y la crisis del Antiguo Régimen. El legado de la Revolución Francesa y la etapa napoleónica; y concluirá con Europa después de Napoleón y la reconstitución de un nuevo orden europeo. El segundo módulo se iniciará con la Revolución Industrial, los movimientos obreros y las ideologías del siglo XX. Continúa con a modernización de las naciones y la expansión colonialista. Luego la Gran Guerra y la Revolución Bolchevique; el periodo de entreguerras, la crisis de 1929 y el ascenso del fascismo; la Segunda Guerra Mundial y concluye con una revisión del arte, pensamiento y cultura del siglo XX. 2.- JUSTIFICACIÓN Conocer el pasado es conocernos a nosotros mismos no totalmente, no lo suficiente, pero sí un poco mejor. La historia nos puede ayudar a adquirir coherencia e integridad en el pensamiento, cierta armonía y tolerancia en las relaciones humanas; pero, por encima de todo, la historia nos brinda una sensación estimulante, un gusto personal por observar, y quizá por participar en los acontecimientos que ocurren a nuestro alrededor y que, algún día, también serán historia. Por lo expuesto podemos colegir que el estudio de la historia de las Civilizaciones es fundamental en la educación integral y humanística de todo ser humano, porque permite introducirlo en el conocimiento y análisis de los hechos y procesos históricos así como de los aspectos económicos, sociales, políticos, religiosos, artísticos y culturales de los pueblos que habitaron y habitan el planeta Tierra. Este conocimiento es necesario para la comprensión de cualquier hecho del pasado o del presente en la vida de la humanidad, pues sólo con este bagaje, el joven humanista estará en condiciones de entender el mundo que lo rodea, interpretar alguna situación concreta y juzgar los fenómenos sociales en los que quiera o no, tiene que ser actor. 3.- OBJETIVOS 3.1 GENERAL Al finalizar el semestre los estudiantes serán capaces de reconocer el aporte de las grandes revoluciones políticas, sociales e ideológicas desde el siglo XVII hasta nuestros días; también podrán establecer los acontecimientos decisivos, las características, proyecciones y alcances en la dinámica de la historia; con la finalidad de comprometer su participación en el mundo contemporáneo como personas emprendedoras, positivas y constructoras de una sociedad humanizada y justa. 3.2 ESPECÍFICOS Establecer la crisis y los acontecimientos históricos de la Europa del siglo XVII, que desembocaron en la consolidación del absolutismo. Desentrañar el impacto de las nuevas ideas del capitalismo en ascenso, y el pensamiento de los intelectuales y artistas que dieron luz a la cultura del Barroco del llamado siglo del Ingenio. Establecer las características de los antiguos regímenes en la Europa del siglo XVIII Revisar el pensamiento de los principales filósofos y déspotas de la Ilustración. Establecer los antecedentes e implicaciones de la revolución independentista norteamericana. Reconocer las causas de la Revolución Francesa, la Constitución de 1791 y la etapa napoleónica. Discutir el legado de la Revolución Francesa a la humanidad. Analizar el cambio económico y social resultante del desarrollo industrial y la nueva era de la ciencia. Identificar los intereses y las motivaciones de los imperios modernos y el Imperialismo. Reconocer las causas, acontecimientos y consecuencias de la Gran Guerra Examinar la crisis de los años de la entreguerras. Establecer las causas, acontecimientos y consecuencias en la geopolítica universal de la Segunda Guerra Mundial. Valorar el pensamiento, ciencia y letras de los siglos XX y XXI. 4.- COMPETENCIAS Investigar y establecer los aspectos más importantes de la cultura, religión, literatura y sociedad del siglo XVII y XVIII, desde la consolidación de las monarquías absolutistas hasta la ilustración; demostrando profundidad en la investigación, solvencia y seguridad en la exposición de las conclusiones personales. Desentrañar la influencia del pensamiento, ciencia y cultura de la Revolución Francesa, extravertiendo criterios personales fundamentados en la investigación seria de la historia y la lectura metatextual de muestras significativas del ámbito jurídico o literario, demostrando profundidad en el análisis, claridad y originalidad en los ensayos, así como cordialidad y respeto en la interacción con la clase. Analizar la importancia e influencia de los imperios modernos en el mundo, mediante la investigación y estudio comparativo de los orígenes, características, organización y pensamiento, observado eficiencia y profundidad en las actividades de la clase y actitud crítica. Establecer los antecedentes, eventos y consecuencias de las Guerras Mundiales del siglo XX y sus consecuencias, mediante la investigación histórica y el análisis de los acontecimientos, cumpliendo con responsabilidad las actividades para el acopio de la información, actitud crítica en los ensayos y respeto y cordialidad en las discusiones sobre los temas de la clase. Apreciar el extraordinario legado de la cultura, pensamiento y ciencia del siglo XX mediante la investigación de los eventos, la lectura de fragmentos científicos, históricos y literarios, y la observación de las obras maestras de los genios del siglo XX; con el objeto de aprehender el porqué de la larga búsqueda de seguridad, significado y propósito en la vida de la humanidad, y que ello lo conduzcan a asumir compromisos humanísticos a los que pueda responder como persona emprendedora positiva, creativa y justa. 5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO Fecha de cada sesión Competencias específicas Sesión Analiza el panorama histórico, económico y 1 político de Europa a 2 finales del siglo XVI y 3 comienzos del XVII, estableciendo los antecedentes de la Agosto Guerra de la Guerra 29, 31 de los Treinta años, con objetividad y Septiem criticidad. bre 5 Contenidos Horas no presenciales Descripción y 6 HORAS justificación del curso y Tareas: explicaciones Autoevaluación.Análisis metodológicas. crítico. Capítulo 1 Investigación: Francia y los Las grandes Borbones.- Los Estuardo en potencias en Inglaterra.- El siglo del ingenio.- La cultura del conflicto. Barroco. El largo siglo XVII. Las guerras italianas Las católicas Lecturas: Resúmenes Mundial de pp. 1 a 79 monarquías Historia de de R. Winks Los estados protestantes: Inglaterra de los Tudor y la República Holandesa Investiga y establece los aspectos más importantes de la 4 cultura, religión, 5 literatura y sociedad 6 del siglo XVII durante la consolidación e las Septiem monarquías absolutas bre 7, y la Cultura del 12, 14 Barroco, con responsabilidad y eficiencia en la Capítulo 2. Las monarquías absolutas Francia y los Borbones: el Rey Sol. Los Estuardo en Inglaterra. El siglo del talento. Comparte los conocimientos adquiridos y el fondo de cultura personal. Define los conceptos básicos. Vierte en un ensayo las conclusiones derivadas del estudio los eventos y personajes más destacados de de Civilización Europa del siglo XVII. Ma. Palacios Realiza un cronograma del la Civilización ascenso y decadencia pp. 306 a 325. del poder de los Habsburgo en Europa en los siglos XVI – XVII. Colige y explica los puntos de vista personales sobre las causas de la Guerra de los Treinta Años y sus consecuencias. Alemania y la Guerra de los 30 años. Sesión Evaluación 6 HORAS Realiza cuadros Compara los Tareas: regímenes de los Autoevaluación. Análisis Borbones y los crítico del capítulo. Estuardo y establece convergencias y Investigación temática: Los divergencias. Antiguos Regímenes. Vierte en un ensayo Lecturas: sus observaciones y Resúmenes de Civilización crítica sobre la Mundial de Ma. Palacios situación de Francia pp.80-150 durante el reinado búsqueda de las fuentes históricas. Historia de la Civilización de Luis XIV y su La cultura del Barroco. de R. Winks pp. 325 a 356. posterior decadencia. Lectura del texto “El americano impasible” de G. Greene pp.1-35 Explica el aporte humanístico de los grandes pensadores del Siglo de talento y su aporte humanístico Describe las obras de los grandes maestros del barroco europeo. Organiza en sendos mapas conceptuales los aspectos más importantes de la cultura, arte, sociedad y literatura. Lección oral. . 6 HORAS Sesión Establece los aspectos más 7 importantes de la 8 pensamiento, cultura, 9 literatura y sociedad de los Antiguos Septiem Regímenes hasta la bre 19, Ilustración; con 21, 26 eficiencia y dominio de conocimientos históricos y geográficos. Lección escrita capítulos 1 y 2 Capítulo 3: Tareas: Autoevaluación.crítico. Compara y contrasta Análisis la revolución agrícola Los Antiguos con los inicios de la Regímenes. revolución industrial. Investigación: La ilustración. Las “Revoluciones Ensayo: análisis crítico del Expone en un mapa económicas” capítulo. conceptual las revoluciones Las potencias Lecturas: económicas del siglo establecidas Resúmenes de Civilización XVIII. Mundial de Ma. Palacios Prusia y los pp. 151-194 Explica los puntos de Hohenzollern vista personales Historia de la Civilización sobre los Rusia y Pedro el de R. Winks pp. 357 a 377 antecedentes y Grande circunstancias del surgimiento de Rusia La Guerra de los Siete de Pedro el Grande y Años. de Prusia bajo la dinastía Hohenzollerm en la geopolítica europea. Explica las contribuciones de Pedro el Grande al desarrollo de Rusia. Explica el poder en aumento de Prusia en este siglo. Expone con la ayuda de los recursos audiovisuales, antecedentes, causas y consecuencias geopolíticas de la Guerra de los Siete Años. Sesión Discute las principales características e la 10 Ilustración, y analiza 11 los eventos del siglo XVIII hasta la Septiem independencia bre 28 norteamericana, con solvencia en el Octubre conocimiento de la 3 historia y actitud crítica. Capítulo 4 6 HORAS La Ilustración Tareas: Autoevaluación.crítico. Los filósofos y sus programas de reforma Análisis Investigación: la revolución Francesa y Napoleón. Los déspotas ilustrados: Lecturas: Catalina la Grande. Resúmenes Mundial de Jorge I y la pp. 195- 249 independencia Historia de norteamericana. de R. Winks de Civilización Ma. Palacios la Civilización pp. 378 a 401. El arte y la cultura del Lectura del texto “El neoclacisismo y rococó americano impasible” de G. Greene pp. 36-85 Respalda o discrepa con criterios fundamentados la afirmación “la razón es la cura de todos los males y permitirá el advenimiento del gobierno utópico, una paz perpetua y una sociedad perpetua. Expone el significado de la economía del “Laissez faire” y en qué difiere del mercantilismo. Expone los motivos por los cuales a ciertos déspotas se los etiquetó como ilustrados. Discute las causas de la revolución en las colonias norteamericanas de Gran Bretaña. Analiza y establece el significado a largo plazo de la Revolución Norteamericana. Vierte en un ensayo las conclusiones derivadas del estudio del aporte del pensamiento de la Ilustración y la cultura del neoclasicismo. Sintetiza en un mapa conceptual el proceso de independencia norteamericana. Lección oral Sesión Juzga la importancia del legado de la Revolución Francesa 12 a la humanidad, 13 demostrando 14 fundamentación en el claridad y Octubre juicio, 5, 10, 12 originalidad en los ensayos sobre el tema. Capítulo 5 6 HORAS Lección escrita capítulos 3 y 4. La Revolución Tareas: Francesa y Autoevaluación.Napoleón crítico. Presenta con ayuda de recursos Análisis audiovisuales la cronología y eventos de la Revolución Las causas de la Investigación: Francesa y la Revolución. Romanticismo, reacción y disolución de la revolución. monarquía. La disolución de la monarquía. Lecturas: Expone criterios personales de la La Primera República Resúmenes de Civilización Inferencia de las Mundial de Ma. Palacios causas de la Napoleón y Francia. pp. 250 -331 Revolución Francesa Historia de la Civilización y sus consecuencias. Napoleón y Europa. de R. Winks pp. 402 a 425 Explica las El legado de la Lectura del texto “El características Revolución. americano impasible” de G. esenciales y los Greene pp. 86-130 logros de la Primera La protesta romántica República. Explica como contribuyeron las guerras napoleónicas a la construcción de la identidad nacional de los alemanes y de los rusos. Vierte en un ensayo las conclusiones derivadas de la evaluación el periodo napoleónico. Expone criterios personales sobre el legado de la Revolución Francesa. Identifica a los grandes maestros del romanticismo europeo y sus obras. Sesión 15 EVALUACIÓN PARCIAL 3 HORAS Tareas Inicio del proyecto de investigación sobre arte, ciencia y tecnología del siglo X Octubre 17 Investigación temática: Modernización de naciones (exposición) Prueba mixta (objetiva y de ensayo) La las Lecturas Historia de la Civilización de R. Winks pp. 457 a 494. Analiza y discute los cambios económicos y sociales durante la 16 revolución industrial, 17 los movimientos ideológicos y políticos Octubre extra vertiendo 19, 24 criterios personales fundamentados en la investigación seria de la historia. Sesión Capítulo 6 3 HORAS Europa después de Tareas: Napoleón Reconstitución de un nuevo orden europeo El Congreso de Viena Europa de 1815 a 1848 Significados de la revolución. Lección oral Infiere la importancia del Congreso de Autoevaluación.Análisis Viena en términos crítico del capítulo. de diplomacia y modernidad. Investigación de grupo: La revolución industrial. Sintetiza en un mapa conceptual la Lecturas: geopolítica europea en la época pos Resúmenes de Civilización napoleónica. Mundial de Ma. Palacios pp. 332 - 363 Expone los factores Historia de la Civilización que incidieron en la de R. Winks pp. 425 a 457 aparición de los estados Lectura del texto “El independientes en los americano impasible” de G. Balcanes. Greene pp. 130-178 Compara y contrasta las revoluciones de 1830 y las de 1848. Sesión Capítulo 7 Explica por qué Inglaterra fue la Tareas primera sociedad en La Revolución experimentar la Industrial Preparación para el examen Revolución Industrial. Revisión de las Las bases de la autoevaluaciones, Organiza en un mapa Revolución industrial resúmenes y análisis conceptual los críticos. eventos y personajes Los inventos y la mas relevantes de la transformación de la Resúmenes de la primera y Revolución Industrial. economía segunda parte del texto “El americano impasible” Explica el vínculo La sociedad industrial entre los utópicos y el Lectura marxismo. Literatura y artes en la Explica la relación sociedad industrial Resúmenes de Civilización entre el darwinismo y Mundial de Ma. Palacios el positivismo. El movimiento obrero pp. 364- 391 Explica la influencia El movimiento de la Revolución Sindicalista Industrial en las artes. 18 19 Octubre 26, 31 3 HORAS La utopía anarquista Evaluación oral y escrita de la lectura del texto “El Americano impasible” El socialismo Sesión 20 21 22 Noviem bre 7, 9, 14 Examina el proceso de modernización de las naciones de Europa y los Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XIX con interés y actitud crítica. Capítulo 8 La modernización de las naciones 6 HORAS Vierte en un ensayo las conclusiones Tareas: derivadas del estudio del proceso de Autoevaluación.Análisis modernización de las crítico del capítulo. naciones europeas. El Segundo Imperio y la Tercera República en Investigación temática: Los Organiza en un mapa Francia imperios modernos y el conceptual los imperialismo. eventos del proceso Italia y la Unión de unificación de Lecturas: Italia y Alemania. Alemania el estado – nación Resúmenes de Civilización Comenta el paulatino Mundial de Ma. Palacios avance de Alemania El Imperio de los pp. 392 -484 al primer plano del Habsburgo Historia de la Civilización poder y geopolítico y de R. Winks pp. 494 a 527 económico de División de la Europa del siglo XIX. humanidad en Lectura del texto “El naciones. americano impasible” de G. Critica la influencia Greene pp. 179 -202 del nacionalismo Estados Unidos de como factor América: guerra civil y determinante en la reconstrucción. unificación de Alemania e Italia. El arte del realismo. Infiere el papel de la “intelligentsia” en Rusia. Compara y contrasta la expansión de Rusia y los Estados Unidos de América. Explica la diferencia entre una Revolución y una guerra civil. Vierte en un ensayo las conclusiones derivadas del estudio de la guerra civil de los Estados Unidos de América. 3 Sesión 23 Noviem bre 16 Infiere las características del colonialismo e imperialismo europeo; juzga con objetividad los procesos expansionistas demostrando actitud crítica. Tareas: Los Imperios modernos Imperialismo y colonialismo La expansión de Europa por el mundo Los grandes imperios modernos La situación de las colonias. El Impresionismo en el arte Sesión HORAS Capítulo 9 Investiga las circunstancias de la Capítulo 10 Define imperialismo. al Autoevaluación.Análisis Explica por qué el crítico del capítulo. Imperio Británico fue a la vez el primer Investigación: la Primera imperio moderno y el Guerra Mundial. más poderoso y extenso de los Trabajo de Investigación de imperios modernos. grupo: la Revolución Rusa y la Revolución China Ilustra mediante un mapa la distribución Lecturas: geopolítica del mundo en el siglo Resúmenes de Civilización XIX: los imperios Mundial de Ma. Palacios modernos y sus pp. 485- 522 posesiones Historia de la Civilización de Winks pp. 528 a 556 Emite criterios sobre las causas y factores Lectura del texto “El del colonialismo e americano impasible” de G. imperialismo el siglo Greene pp. 203-223 XIX. 6 HORAS Lección oral Explica las causas de la Primera Guerra 24 25 26 Primera Guerra Mundial considerando las causas, protagonistas, hechos Noviem y establece con bre 21, objetividad las 23, 28 consecuencias de las mismas. La Gran Guerra y la Tareas: Revolución Autoevaluación.Bolchevique Mundial, haciendo distinción entre las Análisis causas de largo crítico del capítulo alcance y las causas más inmediatas. Causas de la guerra Investigación temática: Entre guerras una crisis de En un mapa El curso de la guerra veinte años. conceptual organiza la información sobre Los frentes domésticos Investigación de grupo: La los frentes. crisis económica de la En un mapa Acuerdos de paz posguerra. conceptual sintetiza la información de la El nacimiento de la Lecturas: geopolítica y reparto sociedad de naciones después de la Primer Resúmenes de Civilización Guerra Mundial El reaparto del Imperio Mundial de Ma. Palacios Otomano, Egipto y del pp. 523 -593 Explica los objetivos mundo árabe de los Historia de la Civilización bélicos de R. Winks pp. 557 a 605 contendientes, los Consecuencia de la cambios que estos Primera Guerra Mundial sufrieron en el transcurso de la La Revolución Rusa guerra, cuáles se lograron, y cómo La Revoución China. contribuyeran los acuerdos de paz a estos logros y en qué sentido constituyeron un obstáculo para los mismos. Vierte en un ensayo las conclusiones derivadas del estudio las causas, desarrollo y consecuencias geopolíticas de la Revolución Bolchevique y Revolución China. Evaluación escrita de los capítulos 8 y 9 Sesión 27 28 Noviem bre 30 Analiza los eventos en durante el periodo de entreguerras, demostrando dominio de los conocimientos históricos y geográficos y actitud 6 HORAS Capítulo 11 Entre guerras: una Tareas: crisis de veinte años Autoevaluaciones.- Análisis crítico del capítulo. El fascismo en Italia En un mapa conceptual organiza las circunstancias políticas y sociales de los países europeos, asiáticos y EEUU Diciembre 5 crítica. La República Weimar Investigación temática: La durante el periodo de de Segunda Guerra Mundial. entreguerras. Lecturas: Alemania bajo Hitler Resúmenes Mundial de pp.593 - 646 Estados sucesores del Historia de Imperio de los de R. Winks Hasburgo Autoritarismo en Iberia La Unión Soviética bajo Stalin Explica los factores que favorecieron el de Civilización ascenso del fascismo Ma. Palacios y nazismo en Europa de la pos guerra y la Civilización sus características. pp. 606 a 636 Explica las semblanzas de Benito Mussolini y Adolfo Hitler. La crisis económica de la posguerra. Explica la política aislacionista de EEUU y los logros principales del New Deal. Estados Unidos y el New Deal. Infiere las semejanzas y diferencias de la economía norteamericana y mundial de 1929 y de 2008. Sesión Organiza cronológicamente los eventos de la 29 Segunda Guerra 30 Mundial y juzga sus 31 consecuencias con actitud crítica, Diciembre demostrando dominio 7, 12, 14 de los conocimientos históricos y geográficos. Capítulo 12 La Segunda Guerra Mundial El camino hacia la guerra La Segunda Guerra Mundial Victoria de las Naciones unidas Los inicios de la Guerra Fría. Lección oral Colige y explica los 6 HORAS antecedentes y las causas de la Tareas: Segunda Guerra Mundial así como Autoevaluaciones y análisis los movimientos del crítico del capítulo. poder. Investigación temática: La descolonización: La Guerra Fría, el caso Coreano, Independencia de Vietnam Elaboración de la metodológica del literario Lecturas: Sintetiza en un mapa conceptual el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial. ficha texto Explica por qué EEUU entró en la Segunda Guerra Mundial. Resúmenes de Civilización Explica las diferencias Mundial de Ma. Palacios entre la guerra pp.647 - 675 europea y la guerra Historia de la Civilización del Pacífico en de R. Winks pp. 629 a 642 términos de combatientes, Lectura del texto “El estrategias y americano impasible” de G. resultados. Greene pp. 233-246. Fin de la lectura del texto Infiere por qué ganaron la guerra las naciones aliadas. Evaluación escrita de la parte final del texto El Americano Impasible y el desarrollo de la ficha metodológica. Sesión 32 Valora el aporte de los grande protagonistas del siglo XX en el ámbito del arte, pensamiento y cultura Diciembre demostrando respeto 19 y compromiso humanístico. Capítulo 13 El pensamiento, arte y las letras del siglo XX El pensamiento contemporáneo sobre la naturaleza humana. 6 HORAS Identifica a las obras y autores más Tareas: representativos del Finalización del proyecto de arte ciencia y cultura investigación. del siglo XX. Revisión de autoevaluaciones y ensayos sobre el análisis crítico de cada capítulo para la evaluación final. La ciencia del siglo XX Literatura, pintura y otras artes. (presentación del proyecto de investigación) Sesión 33 Campara y contrasta la idea de una literatura o arte “elitista” con una literatura o arte “popular”. Estudiar los resúmenes y mapas conceptuales. Presentación proyecto investigación el capítulo 14 EVALUACIÓN FINAL Prueba mixta (objetiva y de ensayo) Diciembre 21 Número páginas leídas de textos Resúmenes de Civilización Mundial II de Ma. Palacios “El americano impasible” de Grahan Greene (otro texto de los sugeridos) del de sobre 923 675 248 6.- METODOLOGÍA Del profesor o Se trabajará sobre la base de principios de aprendizajes activos y participativos acorde a las metodologías cognitivo- constructivista y social- cognitivo. o También se emplearan las técnicas de la lectura argumentativa y meta-textual (Seis lecturas), discusiones dirigidas y debates. o Para el proyecto de investigación sobre el arte, pensamiento, ciencia y cultura del siglo XX se emplearan las técnicas de observación e investigación de fuentes bibliográficas, internet y otras. o Se realizarán talleres para el análisis y comentario de textos históricos y literarios e investigación temática. A los estudiantes o El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual. o Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro del salón de clase. o El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá el curso. De la clase o Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior. o Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad. o Los estudiantes realizarán las investigaciones estipuladas en el syllabus expondrán en las fechas indicadas. o o Como trabajos extra clase desarrollarán investigaciones en museos, visitas a lugares especiales, etc., debiendo entregar informes sobre las mismas.. Al finalizar cada capítulo se entregarán las tareas indicadas en el syllabus. Descripción del tipo de trabajos requeridos: o Los trabajos deberán tener una buena presentación y ortografía. y las o No se aceptaran trabajos que sean meras copias de textos o documentos obtenidos de internet. o La naturaleza de estas tareas es la siguiente: - o Investigación bibliográfica, ensayos, análisis de textos (entre 70 y 100 líneas); y comentario de textos y opiniones (30 líneas). Desarrollo de autoevaluaciones, mapas y redes conceptuales. Los proyectos de investigación se realizarán siguiendo lo estipulado en las rúbricas y estarán respaldados por las fichas bibliográficas y de observación y serán expuestos al público en general antes de la finalización del curso. 7.- EVALUACIÓN 7.1 Criterios de Evaluación o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Síntesis de los eventos y personajes más destacados de Europa del siglo XVII. Reconocimiento del ascenso y decadencia del poder de los Habsburgo en Europa en los siglos XVI - XVII Síntesis de la Guerra de los Treinta Años. Comparación de los regímenes de los Borbones y los Estuardo. Emisión de criterios sobre la situación de Francia a través de Luis XIV Reconocimiento de los grandes pensadores del Siglo de talento y su aporte humanístico Reconocimiento de los grandes pensadores del Siglo de talento y su aporte humanístico Síntesis de las revoluciones económicas del siglo XVIII. Reconocimiento del surgimiento de Rusia de Pedro el Grande y Prusia bajo la dinastía Hohenzollerm en la en la geopolítica europea. Identificación del aporte del pensamiento de la Ilustración y la cultura del neoclasicismo. Revisión del aporte de los déspotas ilustrados más connotados de Europa Síntesis del proceso de independencia norteamericana Síntesis de la Revolución Francesa y la disolución de la monarquía. Evaluación del periodo napoleónico Discusión sobre el legado de la Revolución Francesa. Reconocimiento de los grandes maestros del romanticismo y sus obras. Síntesis de la geopolítica europea en la época pos napoleónica. Organización de los eventos y personajes por países de las revoluciones de 1830 y 1848. Identificación de las características del proceso de modernización de las naciones Reconocimiento del paulatino avance de Alemania al primer plano del poder y geopolítico y económico de Europa del siglo XIX. Inferencia de la influencia del nacionalismo como factor determinante en la unificación de Alemania e Italia. Reconocimiento de las causas y consecuencias de la guerra civil de los Estados Unidos de América Discusión sobre las causas y factores del colonialismo e imperialismo el siglo XIX. Determinación de las causas, desarrollo y consecuencias geopolíticas de la Primera Guerra Mundial. Establecimiento de los factores que favorecieron el ascenso del fascismo y nazismo en Europa de la pos guerra y sus características. Comparación de la situación del crack de 1929 con la crisis contemporánea o o o o o o Establecimiento de las causas de la Segunda Guerra Mundial y los movimientos del poder. Síntesis del desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Comparación y contrastación de los procesos e descolonización. Reconocimiento de las causas y conflictos del mundo contemporáneo y sus consecuencias Reconocimiento de los representantes y su obras del arte ciencia y cultura del siglo XX. Participación en los proyectos de investigación y rescate de la cultura, a través de informes, y documentales que serán compartidos con el público espirítense e invitados. 7.2 Indicadores de Desempeño Interpretativo Identifica en un texto los elementos de la históricos -culturales y su función en un contexto determinado. Explica la trascendencia de los eventos históricos en del contexto universal. Comprende la importancia de la historia y vierte sus puntos de vista en ensayos. Argumentativo Analiza la importancia de los eventos históricos, protagonistas, legado y trascendencia y expone los argumentos para propiciar el estudio de la historia. Propositivo Construye textos observando corrección ortográfica y morfosintáctica , y amplitud lexical. Muestra una actitud crítica y capacidad argumentativa en las exposiciones. Muestra un grado suficiente de rigor en la realización de trabajos de investigación científica sobre temas culturales. Desarrolla resúmenes expresando de manera concisa y con palabras propias el contenido de un texto. 7.3 Ponderación a. Los ensayos y análisis críticos serán calificadas sobre 20 puntos, de la siguiente manera: Presentación, ortografía y redacción Desarrollo efectivo 5 15 b. Los trabajos de investigación y las exposiciones se calificarán sobre 30 puntos, de la siguiente manera: Presentación, ortografía y redacción Exactitud y profundidad conceptual Exposición y utilización de medios 5 15 10 c. La evaluación sobre la lectura del texto u obra literaria se calificará sobre 20 puntos, de la siguiente manera. Desarrollo de la ficha metodológica Exposición oral o escrita 15 5 d. Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el profesor. No se aceptarán a destiempo. Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá una sanción de hasta el 30% de la nota. Formato de la evaluación: Tareas: análisis críticos de cada capítulo Resúmenes y comentario de textos históricos-literarios Investigaciones y presentaciones (rúbrica) Lecciones orales y escritas 20 20 30 30 _____ 100 Evaluación del parcial o final 100 Nota promediada 100 8.- BIBLIOGRAFÍA 8.1 Bibliografía Básica WINKS Robin, 2000: Historia de la Civilización, volumen 2, novena edición, México, Edit. Pearson Educación. THOMSON David, 1993: Historia mundial de 1914 a 1968, Bogotá, Editorial del Fondo de Cultura Económica. BULLOCK Alan, 1989: El siglo XX, Madrid, Edit. Alianza. GRENNE Grahan, 1980: El americano impasible, España, Edit. Bruguera. 8.2 Bibliografía Complementaria FERNÁNDEZ Antonio, 1995: Historia de las civilizaciones y del arte Occidente, quinta edición, Barcelona, Edit. Vincens- Vives. BOLAÑOS Pedro, 1994: Historia de la humanidad, México, Editorial Mc. Graw Hill. BROM Juan, 1980: Esbozo de Historia Universal, España, Edit. Grijalbo. Historia Universal Daimon: La hegemonía española, volumen 7. Historia Universal Daimon: El siglo de Luis XIV, volumen 8. Historia Universal Daimon: El siglo de la Ilustración, volumen 9. Historia Universal Daimon: Revoluciones y luchas nacionales, volumen 10. Historia Universal Daimon: El siglo del liberalismo, volumen 11. Historia Universal Daimon: El siglo XX, volumen 12. Enciclopedia Larousse del estudiante. Historia Universal, volúmenes 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16, Ed. Sol90, El Universo. MAUROIS André, 1984: Napoleón, España, Edit. Salvat. HEMINGWAY Ernest, 1980: Adios a las armas, España, Edit. Bruguera. MALRAUX André, 1981: La condición humana, España, Edit. Planeta. LE CARRE John, 1997: El sastre de Panamá, España, Círculo de Lectores. 8.3 Folletos PALACIOS María Auxiliadora: Resúmenes de Civilización Mundial II . 8.4 Páginas WEB Wikipedia Microsoft Encarta Arteguías Artehistoria Biografías y vidas 8.5 Videoteca 1492, la conquista del paraíso. Director Rissley Scott. Reino Unido, España, Francia. 1992 Juana la Loca. Director, Vicente Aranta. España. 2001 Las Bolena. Director Justin Chadwick. Reino Unido. 2008 Los Tudor. Serie. BBC Las seis esposas de Enrique VIII. Directores: Naomi Capon, John Glenistes. Reino Unido. 1970 Un hombre para la eternidad. Director Fred Zinnemann. Reino Unido 1966 Elizabeth. (Dos versiones: con Kate Blanchett o con Glenda Jackson). Director Shekhar Kapur. Reino Unido 1998 Isabel, la Edad de Oro. Director Shekhar Kapur. Reino Unido 2007 Cromwell. Director Ken Hughes. Reino Unido. 1970 La joven de la perla. Director Peter Webber. Luxemburgo, Reino Unido. 3003 María Antonieta. EEUU. Directora: Soffía Coppola. EEUU, Francia y Japón. 2006 Guerra y Paz. Director Sergei Bondarchuk. Rusia, 1968 Los Miserables. Director Bllie August. EEUU, Alemania, Reino Unido, 1998 Gandhi. Director Richard Attenborugh. !982 Sr. Zhivago. Director David Lean. EEUU 1965. Lawrence de Arabia. Director David Lean, Reino Unido 1962 Adios a las armas. Director Frank Borsage. EEUU 1932 Sin novedad en el frente. Director Lewis Milestone. EEUU 1930 Portero de Medianoche. Francia. Director: Claudel Lelouch La lengua de las mariposas. Director José Luis Cuerda. España 1999 Los Girasoles ciegos. Director José Luis Cuerda. España 2008. Las uvas de la ira. Director John Ford. EEUU 1940. El Hundimiento. Director Oliver Hirschbiegel. Alemania, Austria e Italia. 2004 Malena. Director Giusuppe Tornatore. Italia, 2000 El discurso del rey. Directo Tom Hooper. Reino Unido 2010. La lista de Schindler. Director Steven Spielberg. EEUU, 1993 Cartas desde Iwoshima. Director Clint Eastwood. EEUU, 2006. El Bolero de Ravel. Francia. Director: Claudel Lelouch. Francia 1981 Michael Collins. Director Neil Jordan. Irlanda 1996 El Amante (basado en la novela de Margarita Duras). Director Jean Jacques Annaaud. Francia, Vietnam, 1991. Nacidos para matar (Full metal Jacket). Director Stanley Kubrick. EEUU 1987 Platoon. Director Oliver Stone. EEUU 1986 El Americano apasible. Director Phillip Noyce. EEUU 2002 El sastre de Panama. Director John Boorman. Reino Unido 2001 Apocalipsis now. Director Francis Ford Coppola. EEUU 1979 Nacido 4 de julio. Director Oliver Stone. EEUU 1989 ... 9.- DATOS DE LA PROFESORA NOMBRE: María Auxiliadora Palacios Paredes . CREDENCIALES ACADEMICAS--PREGRADO: Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialización Lengua y Literatura Española GRADUADO: Universidad Técnica Particular de Loja Correo electrónico: mapalacios uees.edu.ec 10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A Preparado por: Revisado: María Auxiliadora Palacios P. _______________________Fecha: _____________________ __________________