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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DR.ALBERT EYDE
ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 12 03 09
PLAN ANALÍTICO
MATERIA:
CIVILIZACIÓN MUNDIAL II
CÓDIGO: HUM 206 (02)
NOMBRE DEL PROFESOR/A:
María Auxiliadora Palacios Paredes
CRÉDITOS: 3 UEES (S.N.C.C. 4.8)
No HORAS PRESENCIALES: 48
No HORAS PRESENCIALES: 96
AÑO:
PERÍODO:
DÍAS:
HORARIO:
AULA:
Fecha elaboración syllabus:
1.
DESCRIPCIÓN
El presente curso contempla los siguientes estudios: la consolidación de las monarquías
absolutas en el siglo XVI y XVII, la cultura y el arte del barroco, la Ilustración, la crisis del Antiguo
Régimen y el legado de la Revolución francesa, la reconstitución de un nuevo orden europeo y las
revoluciones de 1830 y 1848, la sociedad industrial, la modernización de las naciones y la
expansión colonialista, la Gran Guerra, el movimiento obrero y las revoluciones sociales, las
ideologías del siglo XX, la Segunda Guerra Mundial y los conflictos del mundo contemporáneo
hasta nuestros días.
2.
JUSTIFICACIÓN
Conocer el pasado es conocernos nosotros mismos no totalmente, no lo suficiente, pero sí
un poco mejor. La historia nos puede ayudar a adquirir coherencia e integridad en el pensamiento,
cierta armonía y tolerancia en las relaciones humanas, pero, por encima de todo, la historia nos
brinda una sensación estimulante, un gusto personal por observar, y quizá por participar en los
acontecimientos que ocurren a nuestro alrededor y que, algún día, también serán historia.
Por lo expuesto podemos colegir que el estudio de la historia de las Civilizaciones es fundamental
en la educación integral y humanística de todo ser humano, porque permite introducirlo en el
conocimiento y análisis de los hechos y procesos históricos así como de los aspectos
económicos, sociales, políticos, religiosos, artísticos y culturales de los pueblos que habitaron y
habitan el planeta Tierra.
Este conocimiento es necesario para la comprensión de cualquier
hecho del pasado o del presente en la vida de la humanidad, pues sólo con este bagaje, el joven
humanista estará en condiciones de entender el mundo que lo rodea, interpretar alguna situación
concreta y juzgar los fenómenos sociales en los que quiera o no, tiene que ser actor.
3.
OBJETIVOS
General
Al finalizar el semestre los estudiantes serán capaces de reconocer el aporte de las grandes
revoluciones políticas, sociales e ideológicas desde el siglo XVII hasta nuestros días; también
podrán establecer los acontecimientos decisivos, las características, proyecciones y alcances en
la dinámica de la historia; con la finalidad de comprometer su participación en el mundo
contemporáneo como personas emprendedoras, positivas y constructoras de una sociedad
humanizada y justa.
Específicos
 Establecer la crisis y los acontecimientos históricos
desembocaron en la consolidación del absolutismo.
de la Europa del siglo XVII, que
 Desentrañar el impacto de las nuevas ideas del capitalismo en ascenso, y el pensamiento de
los intelectuales y artistas que dieron luz a la cultura del Barroco del llamado siglo del Ingenio.
 Establecer las características de los antiguos regímenes en la Europa del siglo XVIII.
 Revisar el pensamiento de los principales filósofos y déspotas de la Ilustración.
 Establecer los antecedentes e implicaciones de la revolución independentista norteamericana.
 Reconocer las causas y circunstancias de la Revolución Francesa, la Constitución de 1791 y
la etapa napoleónica.
 Discutir el legado de la Revolución Francesa a la humanidad.
 Analizar el cambio económico y social resultante del desarrollo industrial y la nueva era de la
ciencia.
 Identificar los intereses y las motivaciones de los imperios modernos y el Imperialismo.
 Reconocer las causas, acontecimientos y consecuencias de la Gran Guerra.
 Examinar la crisis de los años de la entreguerras.
 Establecer las causas, acontecimientos y consecuencias en la geopolítica universal de la
Segunda Guerra Mundial.
 Revisar los eventos más importantes de la Guerra Fría y los conflictos en Asia en la segunda
mitad del siglo XX.
 Valorar el pensamiento, ciencia y letras de los siglos XX y XXI.
4.
COMPETENCIAS
 Investigar y establecer los aspectos más importantes de la cultura, religión, literatura y
sociedad del siglo XVII y XVIII, desde la consolidación de las monarquías absolutistas hasta la
ilustración; demostrando profundidad en la investigación, solvencia y seguridad en la
exposición de las conclusiones personales.
 Desentrañar la influencia del pensamiento, ciencia y cultura de la Revolución francesa,
extravertiendo criterios personales fundamentados en la investigación seria de la historia y la
lectura metatextual de muestras significativas del ámbito jurídico o literario, demostrando
profundidad en el análisis, claridad y originalidad en los ensayos, así como cordialidad y
respeto en la interacción con la clase.
 Analizar la importancia e influencia de los imperios modernos en el mundo, mediante la
investigación y estudio comparativo de los orígenes,
características, organización y
pensamiento, observado eficiencia y profundidad en las actividades de la clase y actitud
crítica.
 Establecer los antecedentes, eventos y consecuencias de las Guerras Mundiales del siglo XX
y sus consecuencias, mediante la investigación histórica y el análisis de los acontecimientos,
cumpliendo con responsabilidad las actividades para el acopio de la información, actitud crítica
en los ensayos y respeto y cordialidad en las discusiones sobre los temas de la clase.
 Apreciar el extraordinario legado de la cultura, pensamiento y ciencia del siglo XX mediante
la investigación de los eventos, la lectura de fragmentos científicos, históricos y literarios, y la
observación de las obras maestras de los genios del siglo XX; con el objeto de aprehender el
porqué de la larga búsqueda de seguridad, significado y propósito en la vida de la humanidad,
y que ello lo conduzcan a asumir compromisos humanísticos a los que pueda responder
como persona emprendedora positiva, creativa y justa.
5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO
Capítulo 1:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Las grandes potencias en conflicto
El largo siglo XVI
Francisco I de Francia y Carlos V de España
El Siglo Español
El primer Borbón
Los Tudor en Inglaterra
La República Holandesa
Alemania y la Guerra de los Treinta Años
Capítulo 2:
La monarquías absolutas
2.1 El siglo XVII
2.2 Francia y los Borbones
2.3 Los Estuardo en Inglaterra
El siglo del Ingenio y la cultura del Barroco.
Capítulo 3:
Los Antiguos Regímenes
3.1 Las potencias establecidas
3.2 Prusia y los Hohenzollern
3.3 Rusia y Pedro el Grande
Guerra y diplomacia 1713 – 1763: La Guerra de los Siete años
Capítulo4:
La Ilustración
4.1 Los filósofos
4.2 Los déspotas ilustrados
4.3 Rusia: Catalina la Grande
Jorge III y la independencia norteamericana
Capítulo 5:
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
La Revolución Francesa y Napoleón
1 Las causas de la revolución
La disolución de la monarquía
La Primera República
Napoleón y FranciaNapoleón y Europa
El Legado de la Revolución
La protesta romántica.
La emancipación de la América española
Las revoluciones de 1830 y 1848
Capítulo 6:
Europa después de Napoleón
6.2 Reconstitución de un orden europeo
6.3 Revouciones de 1830
6.4 Revoluciones de 1848
Capítulo 7:
La revolución Industrial y el movimiento obrero.
7.1 Las bases de la Revolución industrial
7. 2 Los inventos y la transformación de la economía
7.3 La sociedad industrial
7.5 El movimiento obrero
7.6 El movimiento sindicalista
7. 8 La utopía anarquista
7.9 El socialismo
7.10 Arte y cultura en la sociedad industrial.
Capítulo 7:
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
Capítulo 8:
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
La modernización de las naciones
Francia: un Segundo Imperio
Italia y la Unión
Alemania, el estado nación
El Imperio de los Habsburgo: la divisiónde la humanidad en naciones
Rusia
Estados Unidos de América: modernización a toda velocidad
Los imperios modernos y el Imperialismo
Imperialismos y colonialismo
La expansión de Europa por el mundo
Inglaterra: hacia el posmodernismo
Los grandes imperios modernos
El Imperio británico
Otros imperios
Capítulo 9:
La Gran Guerra y la Revolución Rusa
9.1 Causas de la guerra
9.2 El curso de la guerra
9.3 Los frentes domésticos
9.4 Acuerdos de paz
9.5 La Revolución Rusa
9.6 La Revolución China
Capítulo 10: Entre guerras: una crisis de veinte años
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
El triunfo del fascimo
La República de Weimar
Alemania bajo Hitler
Autoritarismo en Iberia
Estados sucesores del Imperio de los Habsburgo
La Unión Soviética
Capítulo 11: La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias
11.1
11.2
11.3
11.4
El camino hacia la Guerra
La Segunda Guerra Mundial
Victoria de las Naciones Unidas
Se inicia la Guerra Fría
Capítulo 12: La descolonización y la crisis del bloque socialista
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
La desintegración de los imperios
La descolonización de Africa Meridional
La descolonización de Asia
Consecuencias del proceso de descolonización
Los conflictos en Medio Oriente
La fragmentación del bloque soacialista
Capítulo 13: El pensamiento, arte y letras en el siglo XX
13.1 El pensamiento moderno acerca de la naturaleza humana
13.2 La ciencia en el siglo XX
13.3 La literatura moderna y las artes
6.
METODOLOGÍA
Del profesor



Métodos:
Técnicas:
Talleres:
Ciclo de aprendizaje, cognitivo- constructivista, social- cognitivo
Técnica de las seis lecturas, discusiones dirigidas, debate.
Análisis y comentario de textos históricos y literarios, investigación temática.
Recomendaciones para los estudiantes



El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual.
Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro de clase.
El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite perderá
el curso.
De la clase





Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior.
Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con anterioridad
Los estudiantes participarán en las actividades de la clase.
Los estudiantes expondrán sus investigaciones y harán las observaciones pertinentes
En cada clase se enviarán tareas para ser desarrolladas en casa y entregadas al profesor en
la siguiente clase.
Descripción del tipo de trabajos requeridos:


Los trabajos deberán tener una buena presentación y ortografía.
La naturaleza de estas tareas es la siguiente: Investigación bibliográfica, lectura de obras
históricas y literarias, elaboración de ensayos, comentarios de texto,
mapas y redes
conceptuales, análisis críticos y autoevaluaciones.

7.
EVALUACIÓN
Criterios para la calificación de los trabajos
 Los trabajos de investigación y las exposiciones se calificarán tomando en consideración la
presentación, ortografía y redacción; la exactitud y profundidad conceptual; y la exposición y
la utilización de medios.
 Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada por el
profesor. No se aceptarán a destiempo. Las tareas y trabajos no entregados en la fecha
oportuna serán sancionados con el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica el
atraso en la entrega de una tarea ésta será aceptada por el profesor, pero recibirá una
sanción de hasta el 30% de la nota.
Formato de la evaluación




Tareas
Análisis y comentario de texto histórico
Investigación de grupo y exposiciones
Evaluación de capítulos

Examen parcial
Nota promedio
8.









9.



20
20
30
30
100
100
100
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
WINKS Robin, 2000: Historia de la Civilización, volumen 2, novena edición, México, Edit.
Pearson Educación.
FERNÁNDEZ Antonio, 1995: Historia de las civilizaciones y del arte Occidente, quinta
edición, Barcelona, Edit. Vincens- Vives.
BOLAÑOS Pedro, 1994: Historia de la humanidad, Méxixo, Editorial Mc. Graw Hill.
PALACIOS María Auxiliadora, 2006: Resúmenes de historia de la Civilización Mundial II,
(folletos).
MAUROIS André, 1984: Napoleón, España, Edit. Salvat.
GRENNE Grahan, 1980: El americano impasible, España, Edit. Bruguera.
HEMINGWAY Ernest, 1980: Adios a las armas, España, Edit. Bruguera.
MALRAUX André, 1981: La condición humana, España, Edit. Planeta.
LE CARRE John, 1997: El sastre de Panamá, España, Círculo de Lectores.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
BROM Juan, 1980: Esbozo de Historia Universal, España, Edit. Grijalbo.
Historia Universal Daimon: La hegemonía española, volumen 7.
Historia Universal Daimon: El siglo de Luis XIV, volumen 8.





10.
Historia Universal Daimon: El siglo de la Ilustración, volumen 9.
Historia Universal Daimon: El siglo XX, volumen 12.
THOMSON David, 1993: Historia mundial de 1914 a 1968, Bogotá, Editorial del Fondo de
Cultura Económica.
BULLOCK Alan, 1989: El siglo XX, madrid, Edit. Alianza.
Enciclopedia Larousse del estudiante, volúmenes 1, 2, 3, 4 y 5)
DATOS DEL PROFESOR
Nombres:
Títulos:
Correo electrónico:
Elaborado por
María AuxiliadoraPalacios Paredes
Licenciada en Lengua y Literatura
[email protected].
María Auxiliadora Palacios
Fecha: 10 de febrero de 2007
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DR. ALBERT EYDE
ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SYLLABUS
VERSIÓN ESPAÑOL
FOR DAC 11 VER 12 03 09
MATERIA:
CIVILIZACIÓN MUNDIAL II
CÓDIGO: HUM 206 (02)
NOMBRE DE LA PROFESORA: María Auxiliadora Palacios Paredes
PRESENCIALES: 48
AÑO:
2011
DÍAS:
lunes y miércoles
AULA:
CRÉDITOS: 3
HORAS NO PRESENCIALES: 96
PERÍODO: agosto 29 – diciembre
HORARIO: 10h30- 11h55
Fecha elaboración syllabus: agosto-11-2011
1.- DESCRIPCIÓN
El presente curso comprende los siguientes estudios:
En el primer módulo se revisará los capítulos de: Las grandes potencias del siglo XVII en
conflicto; La consolidación de las monarquías absolutas en el siglo XVI y XVII y la
cultura y el arte del barroco. La Ilustración y la crisis del Antiguo Régimen. El legado de
la Revolución Francesa y la etapa napoleónica; y concluirá con Europa después de
Napoleón y la reconstitución de un nuevo orden europeo.
El segundo módulo se iniciará con la Revolución Industrial, los movimientos obreros y
las ideologías del siglo XX. Continúa con a modernización de las naciones
y la
expansión colonialista. Luego la Gran Guerra y la Revolución Bolchevique; el periodo
de entreguerras, la crisis de 1929 y el ascenso del fascismo;
la Segunda Guerra
Mundial y concluye con una revisión del arte, pensamiento y cultura del siglo XX.
2.- JUSTIFICACIÓN
Conocer el pasado es conocernos a nosotros mismos no totalmente, no lo suficiente,
pero sí un poco mejor. La historia nos puede ayudar a adquirir coherencia e integridad en
el pensamiento, cierta armonía y tolerancia en las relaciones humanas; pero, por encima
de todo, la historia nos brinda una sensación estimulante, un gusto personal por observar,
y quizá por participar en los acontecimientos que ocurren a nuestro alrededor y que,
algún día, también serán historia.
Por lo expuesto podemos colegir que el estudio de la historia de las Civilizaciones es
fundamental en la educación integral y humanística de todo ser humano, porque permite
introducirlo en el conocimiento y análisis de los hechos y procesos históricos así como
de los aspectos económicos, sociales, políticos, religiosos, artísticos y culturales de los
pueblos que habitaron y habitan el planeta Tierra.
Este conocimiento es necesario
para la comprensión de cualquier hecho del pasado o del presente en la vida de la
humanidad, pues sólo con este bagaje, el joven humanista estará en condiciones de
entender el mundo que lo rodea, interpretar alguna situación concreta y juzgar los
fenómenos sociales en los que quiera o no, tiene que ser actor.
3.- OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Al finalizar el semestre los estudiantes serán capaces de reconocer el aporte de
las grandes revoluciones políticas, sociales e ideológicas desde el siglo XVII
hasta nuestros días; también podrán establecer los acontecimientos decisivos,
las características, proyecciones y alcances en la dinámica de la historia; con la
finalidad de comprometer su participación en el mundo contemporáneo como
personas emprendedoras, positivas
y constructoras de una sociedad
humanizada y justa.
3.2 ESPECÍFICOS
 Establecer la crisis y los acontecimientos históricos de la Europa del siglo XVII, que
desembocaron en la consolidación del absolutismo.
 Desentrañar el impacto de las nuevas ideas del capitalismo en ascenso, y el
pensamiento de los intelectuales y artistas que dieron luz a la cultura del Barroco del
llamado siglo del Ingenio.
 Establecer las características de los antiguos regímenes en la Europa del siglo XVIII
 Revisar el pensamiento de los principales filósofos y déspotas de la Ilustración.
 Establecer los antecedentes e implicaciones de la revolución independentista
norteamericana.
 Reconocer las causas de la Revolución Francesa, la Constitución de 1791 y la etapa
napoleónica.
 Discutir el legado de la Revolución Francesa a la humanidad.
 Analizar el cambio económico y social resultante del desarrollo industrial y la nueva
era de la ciencia.
 Identificar
los intereses y las motivaciones de los imperios modernos y el
Imperialismo.
 Reconocer las causas, acontecimientos y consecuencias de la Gran Guerra
 Examinar la crisis de los años de la entreguerras.
 Establecer las causas, acontecimientos y consecuencias en la geopolítica universal
de la Segunda Guerra Mundial.
 Valorar el pensamiento, ciencia y letras de los siglos XX y XXI.
4.- COMPETENCIAS
 Investigar y establecer los aspectos más importantes de la cultura, religión, literatura
y sociedad del siglo XVII y XVIII, desde la consolidación de las monarquías
absolutistas hasta la ilustración; demostrando profundidad en la investigación,
solvencia y seguridad en la exposición de las conclusiones personales.
 Desentrañar la influencia del pensamiento, ciencia y cultura de la Revolución
Francesa, extravertiendo criterios personales fundamentados en la investigación
seria de la historia y la lectura metatextual de muestras significativas del ámbito
jurídico o literario, demostrando profundidad en el análisis, claridad y originalidad en
los ensayos, así como cordialidad y respeto en la interacción con la clase.
 Analizar la importancia e influencia de los imperios modernos en el mundo, mediante
la investigación y estudio comparativo de los orígenes, características, organización y
pensamiento, observado eficiencia y profundidad en las actividades de la clase y
actitud crítica.
 Establecer los antecedentes, eventos y consecuencias de las Guerras Mundiales del
siglo XX y sus consecuencias, mediante la investigación histórica y el análisis de los
acontecimientos, cumpliendo con responsabilidad las actividades para el acopio de la
información, actitud crítica en los ensayos y respeto y cordialidad en las discusiones
sobre los temas de la clase.
 Apreciar el extraordinario legado de la cultura, pensamiento y ciencia del siglo XX
mediante la investigación de los eventos, la lectura de fragmentos científicos,
históricos y literarios, y la observación de las obras maestras de los genios del siglo
XX; con el objeto de aprehender el porqué de la larga búsqueda de seguridad,
significado y propósito en la vida de la humanidad, y que ello lo conduzcan a asumir
compromisos humanísticos a los que pueda responder como persona emprendedora
positiva, creativa y justa.
5.- CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Fecha
de
cada
sesión
Competencias
específicas
Sesión
Analiza el panorama
histórico, económico y
1
político de Europa a
2
finales del siglo XVI y
3
comienzos del XVII,
estableciendo
los
antecedentes de la
Agosto Guerra de la Guerra
29, 31
de los Treinta años,
con objetividad y
Septiem criticidad.
bre 5
Contenidos
Horas no presenciales
Descripción
y 6 HORAS
justificación del curso y
Tareas:
explicaciones
Autoevaluación.Análisis
metodológicas.
crítico.
Capítulo 1
Investigación: Francia y los
Las
grandes Borbones.- Los Estuardo en
potencias
en Inglaterra.- El siglo del
ingenio.- La cultura del
conflicto.
Barroco.
El largo siglo XVII.
Las guerras italianas
Las
católicas
Lecturas:
Resúmenes
Mundial de
pp. 1 a 79
monarquías
Historia de
de R. Winks
Los
estados
protestantes: Inglaterra
de los Tudor y la
República Holandesa
Investiga y establece
los aspectos más
importantes de la
4
cultura, religión,
5
literatura y sociedad
6
del siglo XVII durante
la consolidación e las
Septiem monarquías absolutas
bre 7, y la Cultura del
12, 14
Barroco, con
responsabilidad y
eficiencia en la
Capítulo 2.
Las
monarquías
absolutas
Francia y los
Borbones: el Rey Sol.
Los Estuardo en
Inglaterra.
El siglo del talento.
Comparte
los
conocimientos
adquiridos y el fondo
de cultura personal.
Define los conceptos
básicos.
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
derivadas del estudio
los
eventos
y
personajes
más
destacados
de
de Civilización Europa del siglo XVII.
Ma. Palacios
Realiza
un
cronograma
del
la Civilización ascenso y decadencia
pp. 306 a 325. del
poder de los
Habsburgo en Europa
en los siglos XVI –
XVII.
Colige y explica los
puntos
de vista
personales sobre las
causas de la Guerra
de los Treinta Años y
sus consecuencias.
Alemania y la Guerra
de los 30 años.
Sesión
Evaluación
6 HORAS
Realiza
cuadros
Compara
los
Tareas:
regímenes de los
Autoevaluación.
Análisis Borbones
y
los
crítico del capítulo.
Estuardo y establece
convergencias
y
Investigación temática: Los divergencias.
Antiguos Regímenes.
Vierte en un ensayo
Lecturas:
sus observaciones y
Resúmenes de Civilización crítica
sobre
la
Mundial de Ma. Palacios
situación de Francia
pp.80-150
durante
el reinado
búsqueda de las
fuentes históricas.
Historia de la Civilización de Luis XIV y su
La cultura del Barroco. de R. Winks pp. 325 a 356. posterior decadencia.
Lectura del texto “El
americano impasible” de G.
Greene pp.1-35
Explica
el
aporte
humanístico de los
grandes pensadores
del Siglo de talento y
su aporte humanístico
Describe las obras
de
los
grandes
maestros del barroco
europeo.
Organiza en sendos
mapas conceptuales
los aspectos más
importantes de la
cultura, arte, sociedad
y literatura.
Lección oral.
.
6 HORAS
Sesión
Establece
los
aspectos
más
7
importantes de la
8
pensamiento, cultura,
9
literatura y sociedad
de
los
Antiguos
Septiem Regímenes hasta la
bre 19, Ilustración;
con
21, 26 eficiencia y dominio de
conocimientos
históricos
y
geográficos.
Lección
escrita
capítulos 1 y 2
Capítulo 3:
Tareas:
Autoevaluación.crítico.
Compara y contrasta
Análisis la revolución agrícola
Los Antiguos
con los inicios de la
Regímenes.
revolución industrial.
Investigación: La ilustración.
Las
“Revoluciones Ensayo: análisis crítico del Expone en un mapa
económicas”
capítulo.
conceptual
las
revoluciones
Las potencias
Lecturas:
económicas del siglo
establecidas
Resúmenes de Civilización XVIII.
Mundial de Ma. Palacios
Prusia y los
pp. 151-194
Explica los puntos de
Hohenzollern
vista
personales
Historia de la Civilización sobre
los
Rusia y Pedro el
de R. Winks pp. 357 a 377 antecedentes
y
Grande
circunstancias
del
surgimiento de Rusia
La Guerra de los Siete
de Pedro el Grande y
Años.
de Prusia bajo la
dinastía
Hohenzollerm en la
geopolítica europea.
Explica las
contribuciones de
Pedro el Grande al
desarrollo de Rusia.
Explica el poder en
aumento de Prusia
en este siglo.
Expone con la ayuda
de
los
recursos
audiovisuales,
antecedentes,
causas
y
consecuencias
geopolíticas de la
Guerra de los Siete
Años.
Sesión
Discute las principales
características e la
10
Ilustración, y analiza
11
los eventos del siglo
XVIII
hasta
la
Septiem independencia
bre 28 norteamericana, con
solvencia
en
el
Octubre conocimiento de la
3
historia y actitud
crítica.
Capítulo 4
6 HORAS
La Ilustración
Tareas:
Autoevaluación.crítico.
Los filósofos y sus
programas de reforma
Análisis
Investigación: la revolución
Francesa y Napoleón.
Los
déspotas
ilustrados:
Lecturas:
Catalina la Grande.
Resúmenes
Mundial de
Jorge
I
y
la
pp. 195- 249
independencia
Historia de
norteamericana.
de R. Winks
de Civilización
Ma. Palacios
la Civilización
pp. 378 a 401.
El arte y la cultura del
Lectura
del
texto
“El
neoclacisismo y rococó
americano impasible” de G.
Greene pp. 36-85
Respalda o discrepa
con criterios
fundamentados la
afirmación “la razón
es la cura de todos
los males y permitirá
el advenimiento del
gobierno utópico, una
paz perpetua y una
sociedad perpetua.
Expone el significado
de la economía del
“Laissez faire” y en
qué difiere del
mercantilismo.
Expone los motivos
por los cuales a
ciertos déspotas se
los etiquetó como
ilustrados.
Discute las causas de
la revolución en las
colonias
norteamericanas de
Gran Bretaña.
Analiza y establece
el significado a largo
plazo de la
Revolución
Norteamericana.
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
derivadas del estudio
del
aporte
del
pensamiento
de la
Ilustración
y la
cultura
del
neoclasicismo.
Sintetiza en un mapa
conceptual
el
proceso
de
independencia
norteamericana.
Lección oral
Sesión Juzga la importancia
del legado de la
Revolución Francesa
12
a
la
humanidad,
13
demostrando
14
fundamentación en el
claridad y
Octubre juicio,
5, 10, 12 originalidad en los
ensayos sobre el
tema.
Capítulo 5
6 HORAS
Lección
escrita
capítulos 3 y 4.
La
Revolución Tareas:
Francesa
y
Autoevaluación.Napoleón
crítico.
Presenta con ayuda
de
recursos
Análisis audiovisuales
la
cronología y eventos
de
la Revolución
Las causas de la Investigación:
Francesa
y
la
Revolución.
Romanticismo, reacción y disolución
de
la
revolución.
monarquía.
La disolución de la
monarquía.
Lecturas:
Expone
criterios
personales
de
la
La Primera República Resúmenes de Civilización Inferencia
de
las
Mundial de Ma. Palacios
causas
de
la
Napoleón y Francia.
pp. 250 -331
Revolución Francesa
Historia de la Civilización y sus consecuencias.
Napoleón y Europa.
de R. Winks pp. 402 a 425
Explica
las
El
legado
de
la Lectura
del
texto
“El características
Revolución.
americano impasible” de G. esenciales
y los
Greene pp. 86-130
logros de la Primera
La protesta romántica
República.
Explica
como
contribuyeron
las
guerras napoleónicas
a la construcción de
la identidad nacional
de los alemanes y de
los rusos.
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
derivadas
de la
evaluación el periodo
napoleónico.
Expone
criterios
personales sobre el
legado
de
la
Revolución Francesa.
Identifica
a
los
grandes maestros del
romanticismo europeo
y sus obras.
Sesión
15
EVALUACIÓN
PARCIAL
3 HORAS
Tareas
Inicio del proyecto de
investigación sobre arte,
ciencia y tecnología del siglo
X
Octubre
17
Investigación temática:
Modernización
de
naciones (exposición)
Prueba
mixta
(objetiva y de ensayo)
La
las
Lecturas
Historia de la Civilización
de R. Winks pp. 457 a 494.
Analiza y discute los
cambios económicos y
sociales durante la
16
revolución industrial,
17
los
movimientos
ideológicos
y políticos
Octubre
extra
vertiendo
19, 24
criterios
personales
fundamentados en la
investigación seria de
la historia.
Sesión
Capítulo 6
3 HORAS
Europa después de Tareas:
Napoleón
Reconstitución de un
nuevo orden europeo
El Congreso de Viena
Europa de 1815 a 1848
Significados de la
revolución.
Lección oral
Infiere la importancia
del
Congreso
de
Autoevaluación.Análisis Viena en términos
crítico del capítulo.
de
diplomacia
y
modernidad.
Investigación de grupo: La
revolución industrial.
Sintetiza en un mapa
conceptual
la
Lecturas:
geopolítica europea
en la
época pos
Resúmenes de Civilización napoleónica.
Mundial de Ma. Palacios
pp. 332 - 363
Expone los factores
Historia de la Civilización que incidieron en la
de R. Winks pp. 425 a 457 aparición
de
los
estados
Lectura
del
texto
“El independientes en los
americano impasible” de G. Balcanes.
Greene pp. 130-178
Compara y contrasta
las revoluciones de
1830 y las de 1848.
Sesión
Capítulo 7
Explica
por
qué
Inglaterra
fue
la
Tareas
primera
sociedad
en
La Revolución
experimentar
la
Industrial
Preparación para el examen Revolución Industrial.
Revisión
de
las
Las bases de la
autoevaluaciones,
Organiza en un mapa
Revolución industrial
resúmenes
y
análisis conceptual
los
críticos.
eventos y personajes
Los inventos y la
mas relevantes de la
transformación de la
Resúmenes de la primera y Revolución Industrial.
economía
segunda parte del texto “El
americano impasible”
Explica el vínculo
La sociedad industrial
entre los utópicos y el
Lectura
marxismo.
Literatura y artes en la
Explica la relación
sociedad industrial
Resúmenes de Civilización entre el darwinismo y
Mundial de Ma. Palacios el positivismo.
El movimiento obrero
pp. 364- 391
Explica la influencia
El movimiento
de
la
Revolución
Sindicalista
Industrial en las artes.
18
19
Octubre
26, 31
3 HORAS
La utopía anarquista
Evaluación oral y
escrita de la lectura
del
texto
“El
Americano impasible”
El socialismo
Sesión
20
21
22
Noviem
bre 7, 9,
14
Examina el proceso
de modernización de
las
naciones
de
Europa y los Estados
Unidos durante la
segunda mitad del
siglo XIX con interés y
actitud crítica.
Capítulo 8
La modernización
de las naciones
6 HORAS
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
Tareas:
derivadas del estudio
del
proceso
de
Autoevaluación.Análisis modernización de las
crítico del capítulo.
naciones europeas.
El Segundo Imperio y
la Tercera República en
Investigación temática: Los Organiza en un mapa
Francia
imperios modernos y el conceptual
los
imperialismo.
eventos del proceso
Italia y la Unión
de
unificación de
Lecturas:
Italia y Alemania.
Alemania el estado –
nación
Resúmenes de Civilización Comenta el paulatino
Mundial de Ma. Palacios avance de Alemania
El Imperio de los
pp. 392 -484
al primer plano del
Habsburgo
Historia de la Civilización poder y geopolítico y
de R. Winks pp. 494 a 527 económico
de
División
de
la
Europa del siglo XIX.
humanidad
en
Lectura
del
texto
“El
naciones.
americano impasible” de G. Critica la influencia
Greene pp. 179 -202
del
nacionalismo
Estados Unidos
de
como
factor
América: guerra civil y
determinante en la
reconstrucción.
unificación
de
Alemania e Italia.
El arte del realismo.
Infiere el papel de la
“intelligentsia”
en
Rusia.
Compara y contrasta
la expansión de Rusia
y los Estados Unidos
de América.
Explica la diferencia
entre una Revolución
y una guerra civil.
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
derivadas del estudio
de la guerra civil de
los Estados Unidos
de América.
3
Sesión
23
Noviem
bre 16
Infiere
las
características
del
colonialismo
e
imperialismo europeo;
juzga con objetividad
los
procesos
expansionistas
demostrando actitud
crítica.
Tareas:
Los Imperios
modernos
Imperialismo y
colonialismo
La expansión de
Europa por el mundo
Los grandes imperios
modernos
La situación de las
colonias.
El Impresionismo en el
arte
Sesión
HORAS
Capítulo 9
Investiga
las
circunstancias de la Capítulo 10
Define
imperialismo.
al
Autoevaluación.Análisis Explica por qué el
crítico del capítulo.
Imperio Británico fue
a la vez el primer
Investigación: la Primera imperio moderno y el
Guerra Mundial.
más
poderoso
y
extenso
de
los
Trabajo de Investigación de imperios modernos.
grupo: la Revolución Rusa y
la Revolución China
Ilustra mediante un
mapa la distribución
Lecturas:
geopolítica
del
mundo en el siglo
Resúmenes de Civilización XIX: los imperios
Mundial de Ma. Palacios modernos
y sus
pp. 485- 522
posesiones
Historia de la Civilización
de Winks pp. 528 a 556
Emite criterios sobre
las causas y factores
Lectura
del
texto
“El del colonialismo e
americano impasible” de G. imperialismo el siglo
Greene pp. 203-223
XIX.
6 HORAS
Lección oral
Explica las causas de
la Primera Guerra
24
25
26
Primera
Guerra
Mundial considerando
las
causas,
protagonistas, hechos
Noviem y
establece
con
bre 21, objetividad
las
23, 28
consecuencias de las
mismas.
La Gran Guerra y la Tareas:
Revolución
Autoevaluación.Bolchevique
Mundial,
haciendo
distinción entre las
Análisis causas
de largo
crítico del capítulo
alcance y las causas
más inmediatas.
Causas de la guerra
Investigación
temática:
Entre guerras una crisis de En
un
mapa
El curso de la guerra
veinte años.
conceptual organiza
la información sobre
Los frentes domésticos Investigación de grupo: La los frentes.
crisis económica de la En
un
mapa
Acuerdos de paz
posguerra.
conceptual sintetiza la
información
de la
El nacimiento de la
Lecturas:
geopolítica y reparto
sociedad de naciones
después de la Primer
Resúmenes de Civilización Guerra Mundial
El reaparto del Imperio Mundial de Ma. Palacios
Otomano, Egipto y del pp. 523 -593
Explica los objetivos
mundo árabe
de
los
Historia de la Civilización bélicos
de R. Winks pp. 557 a 605 contendientes,
los
Consecuencia de la
cambios que estos
Primera Guerra Mundial
sufrieron
en
el
transcurso
de
la
La Revolución Rusa
guerra, cuáles se
lograron,
y
cómo
La Revoución China.
contribuyeran
los
acuerdos de paz a
estos logros y en qué
sentido constituyeron
un obstáculo para los
mismos.
Vierte en un ensayo
las
conclusiones
derivadas del estudio
las causas, desarrollo
y
consecuencias
geopolíticas de la
Revolución
Bolchevique
y
Revolución China.
Evaluación escrita de
los capítulos 8 y 9
Sesión
27
28
Noviem
bre 30
Analiza los eventos en
durante el periodo de
entreguerras,
demostrando dominio
de los conocimientos
históricos y
geográficos y actitud
6 HORAS
Capítulo 11
Entre guerras: una
Tareas:
crisis de veinte
años
Autoevaluaciones.- Análisis
crítico del capítulo.
El fascismo en Italia
En
un
mapa
conceptual organiza
las
circunstancias
políticas y sociales de
los países europeos,
asiáticos y EEUU
Diciembre
5
crítica.
La
República
Weimar
Investigación temática: La durante el periodo de
de Segunda Guerra Mundial.
entreguerras.
Lecturas:
Alemania bajo Hitler
Resúmenes
Mundial de
pp.593 - 646
Estados sucesores del Historia de
Imperio
de
los de R. Winks
Hasburgo
Autoritarismo en Iberia
La Unión Soviética bajo
Stalin
Explica los factores
que favorecieron el
de Civilización ascenso del fascismo
Ma. Palacios y nazismo en Europa
de la pos guerra y
la Civilización sus características.
pp. 606 a 636
Explica
las
semblanzas de Benito
Mussolini y Adolfo
Hitler.
La crisis económica de
la posguerra.
Explica la política
aislacionista de EEUU
y
los
logros
principales del New
Deal.
Estados Unidos y el
New Deal.
Infiere
las
semejanzas
y
diferencias
de
la
economía
norteamericana
y
mundial de 1929 y de
2008.
Sesión
Organiza
cronológicamente los
eventos de la
29
Segunda Guerra
30
Mundial y juzga sus
31
consecuencias con
actitud crítica,
Diciembre demostrando dominio
7, 12, 14 de los conocimientos
históricos y
geográficos.
Capítulo 12
La Segunda Guerra
Mundial
El camino hacia la
guerra
La Segunda Guerra
Mundial
Victoria de las
Naciones unidas
Los inicios de la
Guerra Fría.
Lección oral
Colige y explica los
6 HORAS
antecedentes y las
causas
de
la
Tareas:
Segunda
Guerra
Mundial
así como
Autoevaluaciones y análisis los movimientos del
crítico del capítulo.
poder.
Investigación temática: La
descolonización: La Guerra
Fría, el caso Coreano,
Independencia de Vietnam
Elaboración de la
metodológica
del
literario
Lecturas:
Sintetiza en un mapa
conceptual
el
desarrollo
de la
Segunda
Guerra
Mundial.
ficha
texto Explica
por
qué
EEUU entró en la
Segunda
Guerra
Mundial.
Resúmenes de Civilización Explica las diferencias
Mundial de Ma. Palacios entre
la
guerra
pp.647 - 675
europea y la guerra
Historia de la Civilización del
Pacífico
en
de R. Winks pp. 629 a 642 términos
de
combatientes,
Lectura
del
texto
“El estrategias
y
americano impasible” de G. resultados.
Greene pp. 233-246. Fin de
la lectura del texto
Infiere
por
qué
ganaron la guerra las
naciones aliadas.
Evaluación escrita de
la parte final del texto
El
Americano
Impasible
y
el
desarrollo de la ficha
metodológica.
Sesión
32
Valora el aporte de los
grande protagonistas
del siglo XX en el
ámbito
del
arte,
pensamiento y cultura
Diciembre demostrando respeto
19
y
compromiso
humanístico.
Capítulo 13
El pensamiento,
arte y las letras del
siglo XX
El pensamiento
contemporáneo sobre
la naturaleza humana.
6 HORAS
Identifica a las obras
y autores
más
Tareas:
representativos
del
Finalización del proyecto de arte ciencia y cultura
investigación.
del siglo XX.
Revisión
de
autoevaluaciones y ensayos
sobre el análisis crítico de
cada capítulo para la
evaluación final.
La ciencia del siglo XX
Literatura, pintura y
otras artes.
(presentación del
proyecto de
investigación)
Sesión
33
Campara y contrasta
la
idea
de una
literatura
o arte
“elitista”
con una
literatura
o
arte
“popular”.
Estudiar los resúmenes y
mapas conceptuales.
Presentación
proyecto
investigación
el capítulo 14
EVALUACIÓN FINAL
Prueba
mixta
(objetiva y de ensayo)
Diciembre
21
Número páginas leídas de textos
Resúmenes de Civilización Mundial II de Ma. Palacios
“El americano impasible” de Grahan Greene (otro texto de los sugeridos)
del
de
sobre
923
675
248
6.- METODOLOGÍA
Del profesor
o
Se trabajará sobre la base de principios de aprendizajes activos y participativos acorde a
las metodologías cognitivo- constructivista y social- cognitivo.
o
También se emplearan las técnicas de la lectura argumentativa y meta-textual (Seis
lecturas), discusiones dirigidas y debates.
o
Para el proyecto de investigación sobre el arte, pensamiento, ciencia y cultura del siglo
XX se emplearan las técnicas de observación e investigación de fuentes bibliográficas,
internet y otras.
o
Se realizarán talleres para el análisis y comentario de textos históricos y literarios e
investigación temática.
A los estudiantes
o
El ingreso de los estudiantes en el aula será puntual.
o
Queda terminantemente prohibido el uso de teléfonos celulares dentro del salón de
clase.
o
El estudiante puede acumular hasta un 20% de faltas, en caso de rebasar este límite
perderá el curso.
De la clase
o
Al inicio de cada clase se hará un repaso de lo tratado en la clase anterior.
o
Los estudiantes deberán haber leído los textos dispuestos por el profesor con
anterioridad.
o
Los estudiantes realizarán las investigaciones estipuladas en el syllabus
expondrán en las fechas indicadas.
o
o
Como trabajos extra clase desarrollarán investigaciones en museos, visitas a
lugares especiales, etc., debiendo entregar informes sobre las mismas..
Al finalizar cada capítulo se entregarán las tareas indicadas en el syllabus.
Descripción del tipo de trabajos requeridos:
o
Los trabajos deberán tener una buena presentación y ortografía.
y las
o
No se aceptaran trabajos que sean meras copias de textos o documentos obtenidos
de internet.
o
La naturaleza de estas tareas es la siguiente:
-
o
Investigación bibliográfica, ensayos, análisis de textos (entre 70 y 100 líneas); y
comentario de textos y opiniones (30 líneas).
Desarrollo de autoevaluaciones, mapas y redes conceptuales.
Los proyectos de investigación se realizarán siguiendo lo estipulado en las rúbricas
y estarán respaldados por las fichas bibliográficas y de observación y serán
expuestos al público en general antes de la finalización del curso.
7.- EVALUACIÓN
7.1 Criterios de Evaluación
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Síntesis de los eventos y personajes más destacados de Europa del siglo XVII.
Reconocimiento del ascenso y decadencia del poder de los Habsburgo en Europa en los
siglos XVI - XVII
Síntesis de la Guerra de los Treinta Años.
Comparación de los regímenes de los Borbones y los Estuardo.
Emisión de criterios sobre la situación de Francia a través de Luis XIV
Reconocimiento de los grandes pensadores del Siglo de talento y su aporte humanístico
Reconocimiento de los grandes pensadores del Siglo de talento y su aporte humanístico
Síntesis de las revoluciones económicas del siglo XVIII.
Reconocimiento del surgimiento de Rusia de Pedro el Grande y Prusia bajo la dinastía
Hohenzollerm en la en la geopolítica europea.
Identificación del aporte del pensamiento de la Ilustración y la cultura del neoclasicismo.
Revisión del aporte de los déspotas ilustrados más connotados de Europa
Síntesis del proceso de independencia norteamericana
Síntesis de la Revolución Francesa y la disolución de la monarquía.
Evaluación del periodo napoleónico
Discusión sobre el legado de la Revolución Francesa.
Reconocimiento de los grandes maestros del romanticismo y sus obras.
Síntesis de la geopolítica europea en la época pos napoleónica.
Organización de los eventos y personajes por países de las revoluciones de 1830 y 1848.
Identificación de las características del proceso de modernización de las naciones
Reconocimiento del paulatino avance de Alemania al primer plano del poder y geopolítico y
económico de Europa del siglo XIX.
Inferencia de la influencia del nacionalismo como factor determinante en la unificación de
Alemania e Italia.
Reconocimiento de las causas y consecuencias de la guerra civil de los Estados Unidos de
América
Discusión sobre las causas y factores del colonialismo e imperialismo el siglo XIX.
Determinación de las causas, desarrollo y consecuencias geopolíticas de la Primera Guerra
Mundial.
Establecimiento de los factores
que favorecieron el ascenso del fascismo y nazismo en
Europa de la pos guerra y sus características.
Comparación de la situación del crack de 1929 con la crisis contemporánea
o
o
o
o
o
o
Establecimiento de las causas de la Segunda Guerra Mundial y los movimientos del poder.
Síntesis del desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Comparación y contrastación de los procesos e descolonización.
Reconocimiento de las causas y conflictos del mundo contemporáneo y sus consecuencias
Reconocimiento de los representantes y su obras del arte ciencia y cultura del siglo XX.
Participación en los proyectos de investigación y rescate de la cultura, a través de
informes, y documentales que serán compartidos con el público espirítense e invitados.
7.2 Indicadores de Desempeño
Interpretativo



Identifica en un texto los elementos de la históricos -culturales
y su función en un contexto
determinado.
Explica la trascendencia de los eventos históricos en del contexto universal.
Comprende la importancia de la historia y vierte sus puntos de vista en ensayos.
Argumentativo
 Analiza la importancia de los eventos históricos, protagonistas, legado y trascendencia y expone los
argumentos para propiciar el estudio de la historia.
Propositivo
 Construye textos observando corrección ortográfica y morfosintáctica , y amplitud lexical.
 Muestra una actitud crítica y capacidad argumentativa en las exposiciones.
 Muestra un grado suficiente de rigor en la realización de trabajos de investigación científica sobre
temas culturales.
 Desarrolla resúmenes expresando de manera concisa y con palabras propias el contenido de
un texto.
7.3 Ponderación
a. Los ensayos y análisis críticos serán calificadas sobre 20 puntos, de la siguiente
manera:


Presentación, ortografía y redacción
Desarrollo efectivo
5
15
b. Los trabajos de investigación y las exposiciones se calificarán sobre 30 puntos,
de la siguiente manera:



Presentación, ortografía y redacción
Exactitud y profundidad conceptual
Exposición y utilización de medios
5
15
10
c. La evaluación sobre la lectura del texto u obra literaria se calificará sobre 20
puntos, de la siguiente manera.
Desarrollo de la ficha metodológica
Exposición oral o escrita
15
5
d. Las tareas y los trabajos de investigación serán entregados en la fecha señalada
por el profesor. No se aceptarán a destiempo.
Las tareas y trabajos no entregados en la fecha oportuna serán sancionados con
el total de la calificación. Sólo si el estudiante justifica comprensiblemente el
atraso en la entrega de una tarea, ésta será recibida por el profesor, pero recibirá
una sanción de hasta el 30% de la nota.
Formato de la evaluación:
Tareas: análisis críticos de cada capítulo
Resúmenes y comentario de textos históricos-literarios
Investigaciones y presentaciones (rúbrica)
Lecciones orales y escritas
20
20
30
30
_____
100
Evaluación del parcial o final
100
Nota promediada
100
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica




WINKS Robin, 2000: Historia de la Civilización, volumen 2, novena edición, México, Edit.
Pearson Educación.
THOMSON David, 1993: Historia mundial de 1914 a 1968, Bogotá, Editorial del Fondo de
Cultura Económica.
BULLOCK Alan, 1989: El siglo XX, Madrid, Edit. Alianza.
GRENNE Grahan, 1980: El americano impasible, España, Edit. Bruguera.
8.2 Bibliografía Complementaria




FERNÁNDEZ Antonio, 1995: Historia de las civilizaciones y del arte Occidente, quinta
edición, Barcelona, Edit. Vincens- Vives.
BOLAÑOS Pedro, 1994: Historia de la humanidad, México, Editorial Mc. Graw Hill.
BROM Juan, 1980: Esbozo de Historia Universal, España, Edit. Grijalbo.
Historia Universal Daimon: La hegemonía española, volumen 7.











Historia Universal Daimon: El siglo de Luis XIV, volumen 8.
Historia Universal Daimon: El siglo de la Ilustración, volumen 9.
Historia Universal Daimon: Revoluciones y luchas nacionales, volumen 10.
Historia Universal Daimon: El siglo del liberalismo, volumen 11.
Historia Universal Daimon: El siglo XX, volumen 12.
Enciclopedia Larousse del estudiante.
Historia Universal, volúmenes 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16, Ed. Sol90, El Universo.
MAUROIS André, 1984: Napoleón, España, Edit. Salvat.
HEMINGWAY Ernest, 1980: Adios a las armas, España, Edit. Bruguera.
MALRAUX André, 1981: La condición humana, España, Edit. Planeta.
LE CARRE John, 1997: El sastre de Panamá, España, Círculo de Lectores.
8.3 Folletos
PALACIOS María Auxiliadora: Resúmenes de Civilización Mundial II .
8.4 Páginas WEB
Wikipedia
Microsoft Encarta
Arteguías
Artehistoria
Biografías y vidas
8.5 Videoteca
1492, la conquista del paraíso. Director Rissley Scott. Reino Unido, España, Francia. 1992
Juana la Loca. Director, Vicente Aranta. España. 2001
Las Bolena. Director Justin Chadwick. Reino Unido. 2008
Los Tudor. Serie. BBC
Las seis esposas de Enrique VIII. Directores: Naomi Capon, John Glenistes. Reino Unido.
1970
Un hombre para la eternidad. Director Fred Zinnemann. Reino Unido 1966
Elizabeth. (Dos versiones: con Kate Blanchett o con Glenda Jackson). Director Shekhar
Kapur. Reino Unido 1998
Isabel, la Edad de Oro. Director Shekhar Kapur. Reino Unido 2007
Cromwell. Director Ken Hughes. Reino Unido. 1970
La joven de la perla. Director Peter Webber. Luxemburgo, Reino Unido. 3003
María Antonieta. EEUU. Directora: Soffía Coppola. EEUU, Francia y Japón. 2006
Guerra y Paz. Director Sergei Bondarchuk. Rusia, 1968
Los Miserables. Director Bllie August. EEUU, Alemania, Reino Unido, 1998
Gandhi. Director Richard Attenborugh. !982
Sr. Zhivago. Director David Lean. EEUU 1965.
Lawrence de Arabia. Director David Lean, Reino Unido 1962
Adios a las armas. Director Frank Borsage. EEUU 1932
Sin novedad en el frente. Director Lewis Milestone. EEUU 1930
Portero de Medianoche. Francia. Director: Claudel Lelouch
La lengua de las mariposas. Director José Luis Cuerda. España 1999
Los Girasoles ciegos. Director José Luis Cuerda. España 2008.
Las uvas de la ira. Director John Ford. EEUU 1940.
El Hundimiento. Director Oliver Hirschbiegel. Alemania, Austria e Italia. 2004
Malena. Director Giusuppe Tornatore. Italia, 2000
El discurso del rey. Directo Tom Hooper. Reino Unido 2010.
La lista de Schindler. Director Steven Spielberg. EEUU, 1993
Cartas desde Iwoshima. Director Clint Eastwood. EEUU, 2006.
El Bolero de Ravel. Francia. Director: Claudel Lelouch. Francia 1981
Michael Collins. Director Neil Jordan. Irlanda 1996
El Amante (basado en la novela de Margarita Duras). Director Jean Jacques Annaaud.
Francia,
Vietnam, 1991.
Nacidos para matar (Full metal Jacket). Director Stanley Kubrick. EEUU 1987
Platoon. Director Oliver Stone. EEUU 1986
El Americano apasible. Director Phillip Noyce. EEUU 2002
El sastre de Panama. Director John Boorman. Reino Unido 2001
Apocalipsis now. Director Francis Ford Coppola. EEUU 1979
Nacido 4 de julio. Director Oliver Stone. EEUU 1989
...
9.- DATOS DE LA PROFESORA
NOMBRE: María Auxiliadora Palacios Paredes
.
CREDENCIALES ACADEMICAS--PREGRADO: Licenciada en Ciencias de la
Educación. Especialización Lengua y Literatura Española
GRADUADO:
Universidad Técnica Particular de Loja
Correo electrónico:
mapalacios uees.edu.ec
10.- FIRMA DEL PROFESOR Y EL DECANO/A Ó DIRECTOR/A
Preparado por:
Revisado:
María Auxiliadora Palacios P.
_______________________Fecha:
_____________________
__________________