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PROGRAMA DE ASIGNATURA Asignatura América Colonial: “Justicia, violencia y conflicto social: mecanismos disciplinares y de control social en América colonial. Una perspectiva interdisciplinar” Carrera Código Créditos Nivel Categoría Requisitos Descripción Licenciatura en Historia - Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales 44076 – 440651 – 442571 4 SCT Semestre 05 Electivo de especialización No tiene Contribución al Perfil de Egreso El curso denominado “Justicia, violencia y conflicto social: mecanismos disciplinares y de control social en América colonial. Una perspectiva interdisciplinar”, pretende contribuir en la capacidad de autoaprendizaje, incorporando en forma sistemática los nuevos conocimientos generados en lo extenso del programa. De esta forma, se pretende potenciar las habilidades de comprensión y transmisión de la información oral, escrita y simbólica de los estudiantes, potenciando de esta forma, la búsqueda de información a partir de trabajos de fuentes diversas escritas. Bajo estos contextos, se establece como fundamental potenciar las capacidades de Interpretación, gestando un desarrollo progresivo de habilidades para exponer y debatir ideas altamente fundamentadas. En esta línea, se vuelve primordial que los estudiantes dominen los propósitos e importancia de los saberes históricos y de los procesos sociales que serán expuestos durante el curso, que le permitan comprender el medio social. De este modo, los estudiantes podrán, por una parte: diseñar e implementar reflexiones y estrategias de aprendizaje en contextos sociales y culturales y: desarrollar investigaciones primarias conducentes a problematizar el conocimiento disciplinar y también pedagógico en la disciplina de la Historia y las Ciencias Sociales. En base a esto, se apunta a desarrollar la capacidad para identificar y aplicar correctamente los conocimientos y enfoques de la Historia en función de propuestas venidas desde la Sociología y la Antropología, con la intención de identificar, adaptar y confrontar fuentes de información histórica y social, estimulando a los estudiantes a elaborar juicios fundamentados en contextos multidisciplinares. 1 Resultado de aprendizaje general Este curso desarrollará entre los estudiantes la capacidad para explicar y evaluar una serie de procesos históricos experimentados en Chile y América durante el periodo colonial. Para estos efectos se revisará las transformaciones que afectaron al aparato judicial y aquellas que tuvieron como protagonistas a las comunidades y colectividades, lo que permitirá comprender y reinterpretar las transformaciones y evoluciones ocurridas en el tránsito del siglo XVIII al XIX. De esta manera, indagar en las adecuaciones y tensiones sociales y culturales producidas a través de una serie de fenómenos de carácter local y estructurales –desde la clave de la experiencia, la disciplina y el control social, permitirá comprender el impacto de la modernización capitalista y su relación con sociedades y culturas populares que deambularon entre la innovación y el resguardo de su cultura (tradicionales). De este modo, el curso estará centrado, además, en perfeccionar la capacidad investigativa de los estudiantes, la pertinencia de enfoques, metodologías y fuentes, así como la capacidad para expresar en forma oral y escrita los resultados de sus investigaciones. Resultados de aprendizaje Unidades temáticas específicos UNIDADES DE ESTUDIO Desarrollar la capacidad para generar conocimiento disciplinario, aplicando los métodos y procedimientos validados por la práctica historiográfica. Capacidad para identificar y localizar los elementos teóricos y conceptuales más adecuados para el abordaje de un problema de investigación. Capacidad para identificar y aplicar las estrategias metodológicas más apropiadas de la disciplina para abordar una investigación histórica. Observar y comprender las principales propuestas historiográficas respecto a los ejes centrales del programa. Primera Unidad “VIOLENCIA, CONTROL Y DISCIPLINA. UNA PROPUESTA INTERPRETATIVA” • Poder, disciplina y control social: propuestas de indagación interdisciplinar • Métodos de investigación social y cultural, para el estudio de la violencia, el crimen y la justicia. • Fuentes documentales e impresas para el estudio de la violencia y la justicia en América Colonial. • Justicia, violencia y conflicto social: propuestas investigativas. Evoluciones, continuidades y discontinuidades durante el periodo colonial. Segunda Unidad “JUSTICIA, ORDEN Y 2 DISCIPLINA EN AMÉRICA COLONIAL: JUSTICIA PENAL Y JUSTICIA COMUNITARIA, EL PACTO COLONIAL” Identificar los procesos históricos relevantes de la historia colonial en el ámbito chileno y latinoamericano • Desplazamientos culturales, justicias y el pacto colonial: transformaciones durante el siglo XVIII. • La justicia y las formas de la Recurrir a los procedimientos autoridad. Mecanismos judiciales teóricos y metodológicos y extrajudiciales para ejercer prevalecientes en otras ciencias control y disciplina en América. sociales y aplicarlos a la Siglo XVIII. investigación histórica, de modo • El uso de la justicia en la que puedan debatir las América colonial: presiones, propuestas teóricas relevantes en acuerdos y estrategias políticas. torno a la producción • El mal uso de la justicia, usos y historiográfica especializada del abusos durante el siglo XVIII: curso. tensiones y fracturas del orden local. Fomentar la discusión de textos, • Indios, pueblos de indios y la a través del desarrollo de lecturas resolución de conflictos en el siglo comprensivas y críticas. XVIII. • La acción de la justicia en tiempo Fomentar el descubrimiento de de crisis. Justicia y conflicto social paradigmas teóricos. • Los escapes judiciales: indultos, fugas y peticiones de asilo Desarrollar habilidades de • Las formas del perdón escritura, potenciar habilidades • Fiscales y defensores: la de discusión oral fundamentada y construcción del orden moral realizar preguntas de • Justicia y cultura popular: investigación. prácticas comunitarias para la restitución del orden. Una perspectiva de investigación Tercera Unidad “VIOLENCIA Y CONFLICTO: UNA INTERPRETACIÓN CULTURAL” Fomentar la práctica investigativa entre los estudiantes y presentar los resultados de una investigación de acuerdo a los parámetros de la disciplina, Fomentar el uso de fuentes • Ámbitos de sociabilidad y conflictividad • La violencia doméstica: mujeres forzadas, abusos deshonestos, la ruptura del orden y tensiones familiares • La criminalización de la 3 primarias. Incorporación de autores y líneas historiográficas. Reflexionar en torno a los procesos sociales y culturales, a través del desarrollo e indagaciones investigativas. Discutir y defender propuestas de investigación a partir de la comprensión de fenómenos y procesos revisados durante el curso. sexualidad. Un mundo perseguido. • Violencia ritual, castigo y honor • Venganza, duelos y encuentros • La justicia por las manos. La violencia como forma legítima para el ejercicio de la justicia • Los destinos que pide el campo. Matadores y cuchilleros, cultura popular al margen de la judicialidad, Chile en el siglo XVIII. Propuesta de investigación • Poder, control y disciplina doméstica • Análisis de fuentes documentales para el estudio de la violencia en Chile y América colonial Metodologías de enseñanza y de aprendizaje El curso se desarrollará de manera presencial, en el cual la discusión, intervención y la crítica se establecen como pilares fundamentales para la comprensión y el posterior entendimiento de las problemáticas expuestas. La recensión crítica y analítica de la bibliografía será fundamental en el desarrollo del curso, lo que sumado a presentaciones orales, permitirán potenciar una serie de habilidades y capacidades de los estudiantes. Respecto a lo anterior y tomando en cuenta las reflexiones y aprendizajes esperados, los estudiantes deberán elaborar un trabajo final que proyecte una propuesta investigativa o de intervención pedagógica definida dentro del marco de estudio del conflicto, la violencia, el disciplinamiento y el control social en Chile y América durante el siglo XVIII y primeras décadas del XIX. Para lograr este objetivo, los estudiantes deberán tener una directa relación con fuentes primarias, sea en Archivos o centros bibliográficos especializados como el Archivo Histórico Nacional de Santiago de Chile, o en el portal PARES, el cual proporcionará importante material para el estudio de nuevas propuestas de investigación y análisis documental. De esta forma, las principales líneas de trabajo serán a través de: - Estudio, exposición y discusión de la bibliografía especializada Exposición y análisis de fuentes documentales Entrega de recensiones críticas clase a clase 4 Estudios de casos y análisis teórico y metodológico Desarrollo de Proyecto de Investigación según formato FONDECYT Procedimientos de evaluación Estructura general de evaluación: • • • • Informes de lectura semanales 20% Exposición y debate 20% Trabajo final 40% Participación y asistencia 20% Los Informes semanales pretenden desarrollar una lectura sistemática de los textos, en donde se ordenen las principales ideas a debatir durante la sesión. El trabajo debe ser entregado en un máximo de 2 páginas, interlineado sencillo, letra times new roman 12pt o. Para efectos de evaluación, cada informe debe contener: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Síntesis de la unidad de análisis Problemática central Objetivos y objetos de estudio Propuesta de análisis (hipótesis) Análisis de las propuestas metodológicas y teóricas Conclusión crítica del estudiante. Los informes bibliográficos serán entregados junto al debate correspondiente en clases. Exposición, participación, asistencia y debates: se espera que los estudiantes desarrollen una dinámica activa en lo extenso del curso. En este punto serán evaluados: la regularidad, proactividad, lenguaje formal y conceptual, capacidad de problematizar, debatir y reflexionar las problemáticas expuestas en lo extenso del curso. Además, cada estudiante debe exponer al menos una vez durante el curso. El estudiante dispondrá de un tiempo estimado entre 15 y 20 minutos como máximo para organizar la discusión a través del análisis crítico del texto, además de guiar el debate con los otros participantes. Trabajo final y reflexión aplicada: Los estudiantes deben seleccionar una fuente documental vinculada a una problemática inscrita en lo extenso del curso, y a través de las metodologías y elementos teóricos propuestos y revisados, el estudiante deberá: 5 1. Catalogar y seleccionar fuentes documentales en el Archivo Histórico Nacional de Santiago, fondo virtual PARES, Archivo del Arzobispado, Archivos Regionales o algún otro a fin. Las fuentes para el estudio deben insertase dentro de los lineamientos generales del curso. 2. Desarrollar un trabajo de transcripción documental, el que debe ser presentado en formato Word. 3. Indicar el potencial historiográfico de aquel o aquellos documentos seleccionados. 4. Seguir las pautas y formalidades entregadas en el formato oficial. Aspectos a evaluar: 1. Calidad de transcripción documental 2. Potencialidad y viabilidad para el desarrollo de un proyecto investigativo o de carácter curricular (dependiendo de la formación profesional del estudiante, ya sea como licenciado o docente). 3. Fundamentar la propuesta relacionada con una problemática definida en el curso. 4. Además, debe contener: objetivos de estudio y/o pedagógicos claros, fundamentación teórico y metodológica. 5. Sintaxis, gramática y ortografía 6. Estructura y composición narrativa Por su parte, los trabajos finales deben contener: 1. Desarrollo de un análisis y presentación preliminar de las fuentes utilizadas. 2. Problematización y contextos históricos y/o pedagógicos. 3. Hipótesis, objetos y objetivos de investigación o curriculares. 4. Propuesta metodológica. 5. Instrumentalización de los debates, conceptos y herramientas propuestas en el curso. 6. Desarrollo de un trabajo argumentativo, analítico y reflexivo para la comprensión de los procesos históricos. 7. Uso de bibliografía recomendada. 8. Conclusiones y reflexiones finales. 9. La presentación del trabajo debe tener una extensión máxima de 20 páginas, interlineado simple, letra Times NR tamaño 12 pt. (la transcripción documental debe ser anexada al informe final). 10. El informe final debe guiarse según el formato oficial que será entregado en el aula. Evaluaciones diferenciadas: En lo extenso del curso, serán ejecutadas actividades que permitan 6 medir la formación de competencias específicas en los estudiantes de licenciatura como de pedagogía. Así mientras los estudiantes de licenciatura desarrollan habilidades y capacidades de investigación, los estudiantes de pedagogía deberán desarrollar competencias que estén vinculadas al ejercicio docente futuro. Bibliografía básica 1. AGÜERO, A.: “Formas de continuidad del orden jurídico. Algunas reflexiones a partir de la justicia criminal de Córdoba (Argentina), primera mitad del siglo XIX”, Nuevo Mundo Mundos Nuevos, Debates, 2010. 2. BARRIERA, D (Comp.): Justicia y fronteras. Estudios sobre historia de la justicia en el río de la plata. Siglos XVI-XIX, Universidad de Murcia, Red Columnaria, 2009. 3. BARRIERA, D. (Dir.): Instituciones, gobierno y territorio. Rosario, de la Capilla al Municipio (1725-1930), ISHIR CONYCET, Rosario 2010. 4. BARRIERA, D.: La justicia y las formas de la autoridad. Organización política y justicias locales en territorios de frontera. El Río de la Plata. Córdoba, Cuyo y Tucumán, siglos XVIII y XIX, ISHIR CONYCET – Red Columnaria, Rosario 2010. 5. BONAUDO, M., REGUERA, A., y ZEBERIO, B. (Coord.): Las escalas de la historia comparada, Tomo I, Dinámicas sociales, poderes políticos y sistemas judiciales, Miño y Ávila Eds. Argentina, 2008. 6. CORNEJO, T., y GONZALEZ, C. (eds.): Justicia, poder y sociedad en Chile: recorridos históricos, Eds. Universidad Diego Portales, Santiago 2007. 7. CORREA, Mª J. (Coord.): Justicia y vida cotidiana en Valparaíso. Siglos XVII-XX, Acto Editores, 2014. 8. FRADKIN, R.: “La acción colectiva popular en los siglos XVIII y XIX: modalidades, experiencias, tradiciones”, Nuevo Mundo Mundos Nuevos, debates, 2010. 9. UNDURRAGA, V., y GAUNE, R (Eds.): Formas de control y disciplinamiento. Chile, América y Europa, siglos XVI-XIX, Uqbar Ed., Santiago 2014. 10. UNDURRAGA, V.: “Cuando las afrentas se lavaban con sangre: honor, masculinidad y duelos de espadas en el siglo XVIII chileno”, Historia nº 41, Vol. I, 2008, pp. 165-188. 11. UNDURRAGA, V.: “Valentones, alcaldes de barrio y paradigmas de civilidad. Conflictos y acomodaciones en Santiago de Chile. Siglo XVIII”, RHSM, Vol. 14, Nº 2, 2010. 13. UNDURRAGA, V.: Los rostros del honor. Normas culturales y estrategias de promoción social en Chile colonial. Siglo XVIII. Ed. Universitaria, Dibam, Santiago 2014. 7 14. VASSALLO, J.: Mujeres delincuentes. Una mirada de género en la Córdoba del siglo XVIII, Córdoba, Argentina, Centro de Estudios Avanzados, Universidad Nacional de Córdoba, 2006. 8