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PROFESORADO DE CIENCIAS
SOCIALES
1° CUATRIMESTRE 2017
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Estimados/as Estudiantes:
En este “cuadernillo” les presentamos la información sobre las materias básicas, electivas y
orientadas del Ciclo Superior del Profesorado en Ciencias Sociales que se proponen para este
cuatrimestre. Los estudiantes del ciclo de la Diplomatura encontraran los cursos, contenidos, profesores
y horarios en el denominado Cuadernillo de la Diplomatura en Ciencias Sociales.
Para que puedan hacer una elección con la mayor información posible, se presenta un
resumen con los contenidos, requisitos de aprobación y las características básicas de cada uno de los
cursos ofertados. En dicho resumen, encontrarán para cada curso información útil para sustentar las
decisiones respecto de la elección del curso e información sobre los docentes a cargo de los cursos.
La carrera, tanto su Ciclo Inicial, como su Ciclo Superior se encuentran organizados por
Cursos Básicos Obligatorio y una serie de Cursos Electivos de formación específica y de Cursos
Electivos de formación para la intervención. En relación a los Cursos Electivos, es importante
considerar que cada uno/a de ustedes podrá realizar elecciones en virtud de sus intereses y
preferencias, pero esto supone que evalúen con responsabilidad su trayecto académico.
Teniendo en cuenta la solicitud de los/las estudiantes, los cursos se ofertan mayoritariamente
en la banda horaria de 18 a 22 horas. Si bien con esta diagramación satisfacemos la necesidad de
quienes estudian y trabajan, también es cierto que nos limita en la distribución de la oferta, por lo
que observarán en algunos casos superposiciones de cursos obligatorios y electivos.
En el momento de la inscripción van a tener el asesoramiento desde la dirección de la carrera
como así también de los docentes y tutores para todas las consultas que consideren oportuno
realizar.
Les quiero comunicar que se encuentra disponible la página web de las Carreras de
Profesorados: www.profesorados.web.unq.edu.ar
Desde ya, me encuentro a su disposición para guiarlos ante cualquier duda o inquietud en lo
referido a sus recorridos curriculares. No duden en consultarme cuando lo consideren necesario.
Dirección de Carreras de Profesorados Oficina 203
Departamento de Ciencias Sociales
Tel: 4365-7100 Int 5714.
Correo electrónico: [email protected].
Asistente de las Carreras: Cielo Seoane
Cordialmente,
Prof. Valeria Morras
Directora
Profesorados de Educación, Ciencias Sociales y Comunicación Social
Universidad Nacional de Quilmes
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
INFORMACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES
Algunas consideraciones respecto a la organización de la Carrera:
Ciclo Superior
Para comenzar a realizar cursos de este Ciclo, es requisito haber aprobado 60 créditos de los Cursos
Básicos y al menos 40 créditos de los Cursos Orientados del Ciclo Inicial. Los estudiantes que al
iniciar los cursos del Ciclo Superior adeuden créditos correspondientes a Cursos Orientados o
Electivos del Diploma o Ciclo Inicial deberán completarlos en los dos cuatrimestres subsiguientes
para poder continuar con su recorrido curricular dentro del Ciclo Superior.
Sobre las Prácticas de Enseñanza y Residencia Docente:
Este curso tiene la duración de un año y contempla: horas de Prácticas pre-profesionales en
instituciones educativas de los niveles de educación secundaria y superior (de modalidad presencial
y no presencial), el desarrollo de prácticas de enseñanza en el ámbito no formal y la asistencia al
taller de acompañamiento de la Práctica que se cursa en el edificio de la Universidad con una
frecuencia semanal.
Otros requisitos curriculares del Ciclo Inicial: aprobar 1 (un) nivel de Inglés de 10 créditos y 1
(un) nivel de Informática de 5 créditos.
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Diploma en Ciencias Sociales
O Ciclo Inicial
Núcleo de
Cursos Básicos
Obligatorios
(60 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos
(30 créditos)
Núcleo de
Cursos
Orientados
(60 créditos)
Cursos de
Ingles e
Informática
(15 créditos)
Profesorado en Ciencias Sociales
Núcleo de
Cursos
Básicos
(100
créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
específica
(20 créditos)
Núcleo de
Cursos
Electivos de
formación
para la
intervención
(30 créditos)
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Práctica de la
Enseñanza y
Residencia
Docente
(20 créditos)
Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Profesorado en Ciencias Sociales
OFERTA ACADÉMICA 2017
Área
Núcleo
Período
Modalidad
Nombre de la
Asignatura
Créd.
Días y
horarios
Docente
Educación
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
con campus
Teorías del
Currículum
10
Lun y Jue
20 a 22
Dari Nora
Educación
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
Psicología
Educacional
10
Lun-Jue 18
a 20
Baquero, Ricardo
Educación
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
Didáctica de las
Ciencias
Sociales
10
Lun 18 a 22
Mariela Carassai
Sociología
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
Técnicas de
Investigación
Social
10
Lun-Jue 18
a 20
Raúl Di Tomaso
Antropología
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
Etnografía:
Teorías y
métodos
10
Mar-vie 18 a
Sabrina Frederic
20
Historia
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
10
Lun-Jue 20
a 22
Noemi Grirbal
Sociología
Curso
Básico
Obligatorio
Cuatrimestral
Presencial
10
Lun-Jue 18
a 20
Guido Galafassi
Educación
Básico
Obligatorio
Anual
MarzoDiciembre
Presencial
20
Mier 18 a 22
Griselda
LeguizamónVirginia López
Educación
Básico
Obligatorio
Anual
MarzoDiciembre
Presencial
20
Mier 18 a 22
María Mercedes
López- Irma del
Valle Velárdez
Educación
Electiva de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Pedagogía
Social
10
Mar-Vie 18
a 20
García, Ana
Laura
Educación
Electivo de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Pedagogía
Especial
10
Lun y Jue
20 a 22
Andrea Pérez
Problemas de
Historia
Argentina
Contemporánea
Teoría
Sociológica
Contemporánea
y
Latinoamericana
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia
docente
Prácticas de la
Enseñanza y
Residencia
docente
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Cuatrimestral
Presencial
con campus
Seminario de
Géneros,
Sexualidades y
Educación
10
Viernes
18 a 22
Scharagrodsky,
Pablo
Electivo de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Historia Social de
la Educación
10
Lun y Jue
18 a 20
Morras, Valeria
Educación
Electiva de
formación
Específica
2do Período*
Virtual
Educación a
distancia
10
2do
período*
M. Eugenia
Collebechi
Sociología
Electiva de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Sociología de las
Organizaciones
10
Mar-Vie 18
a 20
Roberto
Montenegro
Historia
Electiva de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Historia Política y
Social de la
Modernidad
10
Mar-Vie 18
a 20
María Biejr
Historia
Electiva de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Problemas de
género e historia
argentina
10
Mar-Vier
20 a 22
Alejandra de
Arce
Historia
Electivo de
formación
Específica
Cuatrimestral
Presencial
Problemas de
Historia de
América Latina
10
Mier
18 a 22
Julián Kan
Presencial
Cine e Historia.
Problemas de
Representación
de la Historia
Argentina en
Imágenes
10
Jueves 16 a
20
Alejandra
Rodríguez
Presencial
Literatura y
sociedad en
América Latina
contemporánea
10
Mar y Vier
18 a 20
Margarita Pierini
Presencial
Seminario sobre
medios de
comunicación y
memoria social
10
Lun-Jue 18
a 20
Luciana Aon
Educación
Electiva de
formación
Específica
Educación
Historia
Electivo de
formación
Específica
Estudios del
lenguaje
Electivo de
formación
Específica
Comunicación
Electivo de
formación
Específica
Cuatrimestral
Cuatrimestral
Cuatrimestral
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Educación
Electivo de
formación
para la
Intervención
Cuatrimestral
Presencial
Sujetos
Contemporáneos
de la Educación
10
Mar y Vie 18
a 20
Pérez, Elisa
Educación
Electivo de
formación
para la
Intervención
Cuatrimestral
Presencial
Taller de
Educación no
formal
10
Martes
14 a 18
María de la Paz
Echeverría
Educación
Electivo de
formación
para la
Intervención
Cuatrimestral
Presencial
con campus
Educación de
Jóvenes y
Adultos
10
Lun y Jue
18 a 20
Marzioni, Clarisa
Educación
Electivo de
formación
para la
Intervención
Anual
Presencial
Seminario de
investigación/ext
ensión**
20
-
-
*2º periodo: 4 de Mayo a 16 de Agosto de 2017
** La UNQ cuenta con Programas y Proyectos de Investigación y Programas y Proyectos de
Extensión, dirigidos e integrados por profesores-investigadores y extensionistas. Los estudiantes de
ciclo superior tienen la posibilidad de participar de ellos durante un año y obtener 20 créditos. El
listado de Programas y Proyectos de Investigación y Extensión pueden consultarse en las áreas
respectivas y/o en la Dirección de la Carrera
INFORMACIÓN SOBRE LOS CURSOS.
OFERTA ACADÉMICA PRIMER CUATRIMESTRE DE 2017
TEORÍAS DEL CURRÍCULUM
Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Nora Dari
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 hs.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Los mínimos para cualquier
asignatura del ciclo superior.
Actividad Extra áulica: Trabajos prácticos, individuales y en equipos de trabajo, de entrega
quincenal
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Contenidos mínimos:
Orígenes de la problemática acerca del currículum: multiplicidad de sentidos. Encuadre histórico:
los sentidos del currículum escolar. Currículum, y nacimiento de la escuela moderna. El currículum
como dispositivo regulador del saber, la enseñanza y la subjetividad. El surgimiento de la
teorización curricular y la configuración del sistema norteamericano. La organización científica del
trabajo y el movimiento de la eficiencia social y sus implicancias en relación a la teoría y práctica
de la enseñanza. El movimiento de la educación progresiva: industrialismo, cultura y democracia.
Educación y experiencia. El enfoque racional y el currículum como plan de instrucción. El modelo
por objetivos y su desarrollo en las propuestas conductistas. La reconceptualización de la teoría
curricular y los planteos de la teoría crítica. El currículum como proyecto político-cultural. Las
teorías poscríticas y sus implicancias en relación a la teoría y práctica de la enseñanza. La
regulación del currículum y la tarea docente en la tradición centralista. La regulación del currículum
y la tarea docente en un modelo descentralizado. Recontextualización del currículum oficial y
autonomía curricular. Curriculum por competencias e innovación curricular
Forma de evaluación: Dos trabajos parciales y un trabajo integrador grupal. Los mecanismos de
aprobación estarán sujetos a la normativa vigente en la UNQ.
Breve C.V. del docente:
Licenciada en Educación- UNQ. Docente de grado y posgrado en universidades públicas y privadas
argentinas. Docente Maestría en Educación- Universidad de la Empresa-Uruguay. Investigadora
PICT - UNQ- FLACSO-UTN. Asesora Pedagógica en la FRA –UTN. Fue Consejera de Estudios de
la Maestría en Cs Sociales, Orientación Investigación y Evaluación Educativa- UNQ. Consultora
en organismos de gobierno e internacionales. Coordinadora de la Red ALCUEMOVE – Proyecto
Vertebralcue- Unión Europea. Doctoranda en Educación PIDE(UNTREF-UNLA-UNSAM) .
Categoría III en el Programa Nacional de Incentivos. Coordinadora en proyectos birregionales
(Africa- Sudamérica) del Ministerio de Educación de la Nación. Co-directora proyecto LAB-FRA,
MinCyT, 2015.
Correo electrónico: [email protected]/[email protected]
Horario de consulta: lunes y jueves de 17:30 a 20 hs.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Profesor: Ricardo Baquero
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado
previo de Psicología General y Pedagogía.
Actividad extra-áulicas obligatorias: Confección de tres trabajos prácticos de sistematización de
trabajo bibliográfico
Contenidos mínimos:
Enfoques teóricos. El conductismo y el proceso de la información. La psicología genética y el
constructivismo. Teorías del cambio cognitivo. Negociación de significados. Teoría de la zona de
desarrollo próximo. Aprendizaje significativo, desarrollo y cognición. Diversas derivaciones en el
diseño de la enseñanza, heterogeneidad bio-psico-social y problemas de aprendizaje.
Forma de evaluación: La evaluación del cursado de la asignatura constará de dos trabajos parciales
de síntesis conceptual que deberán aprobarse con una calificación no menor a cuatro.
Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de
evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de seis en cada una de ellas, deberán realizar un
coloquio final de integración de los contenidos desarrollados. Asimismo, deberán cumplir con una
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
asistencia no inferior al 75% en las clases presenciales previstas y la entrega y aprobación de los
trabajos prácticos previstos.
Los alumnos/as tendrán una instancia de recuperación de los exámenes parciales.
Breve CV del docente:
Profesor Titular regular del área de educación de la UNQ y de Psicología Educacional de la
Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Actualmente se desempeña como Director del Programa
de Investigación "Discursos, Prácticas e Instituciones Educativas" de la UNQ. Autor de diversas
publicaciones en el área, entre ellas de los libros: Vigotsky y el aprendizaje escolar (Aique, Bs. As.)
y de Dialéctica y psicología del desarrollo: el pensamiento de Piaget y Vigotsky, con J. A.
Castorina, Amorrortu, Bs. As.).
Correo electrónico: [email protected]
Horario de consulta: a convenir con el Docente. Casa 9 of. 7. Departamento de Ciencias Sociales.
Planta Baja.
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Mariela Carassai
Horas de estudio recomendada (extra clase): 10 horas
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Didáctica.
Contenidos mínimos:
El campo de la didáctica y la construcción de las didácticas específicas. El conocimiento social
como contenido del currículo: análisis histórico de su configuración. Los fines de la enseñanza de
las Ciencias Sociales: problematización crítica. Paradigmas en la enseñanza de las ciencias sociales:
implicaciones teórico-metodológicas en las prácticas educativas. Problemas epistemológicos de las
ciencias sociales y problemáticas de la enseñanza. Transposición didáctica. Construcciones
metodológicas para la enseñanza de las ciencias sociales. Perfiles y prácticas docentes. La matriz
escolar en los procesos de selección. Formatos areal, disciplinar y transversal. Los materiales
curriculares. Didáctica de las Ciencias Sociales: niveles educativos y modalidades. La evaluación.
Experiencias, innovaciones e investigación en el área. Problematización y articulación de la
dimensión reflexiva y práctica de la intervención.
Forma de evaluación: La evaluación constará de un examen al promediar el cuatrimestre y un
trabajo individual integrador al final del mismo. Durante el desarrollo del curso se realizarán
actividades áulicas y extra áulicas. Asimismo, la forma de evaluación, contemplará lo previsto
según resolución (CS) Nº: 004/08.
Breve CV del docente:
Licenciada en Educación (2001) y Profesora en Educación (2011) por la Universidad Nacional de
Quilmes. Especialista en Educación, con Orientación en Gestión Educativa Universidad de San
Andrés (2002). A partir del 2009 dicta cursos en los Profesorados y la Licenciatura en Educación
del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes: "Didáctica de las
Ciencias Sociales" y "Seminario de Evaluación Educativa". También dicta cursos de "Didáctica" y
"Administración de la Educación y Gestión de las Instituciones Escolares" en la Universidad
Virtual de Quilmes. Ha trabajado en la Universidad Nacional de Quilmes desde 1998, en
actividades Académicas y Administrativas del Departamento de Ciencias Sociales. También ha
dictado clases en Carreras relacionadas a Educación en Universidades Privadas y ha desarrollado
material educativo desde 2007. Se desempeñó como capacitadora docente para la enseñanza en el
nivel de educación superior y se desempeñó como Asesora Pedagógica de TIC´s en el distrito de
Quilmes en el marco del proyecto PROMEDU/DGCyE desde 2006 hasta Julio de 2010, llevando
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
adelante Proyectos Didácticos de integración de las TIC´s. Asimismo ha trabajado en Organismos
no gubernamentales relacionados a Educación y dirige e integra proyectos de Extensión
Universitaria de la Universidad Nacional de Quilmes y Proyectos relacionados al Ministerio de
Educación. Es Directora del Proyecto de Extensión "Conect@rnos" y Co-directora del Proyecto de
Extensión "De sexo sí se habla" de la Universidad Nacional de Quilmes. Es Investigadora, categoría
4 del Programa de Incentivos a Docentes e Investigadores de Universidades Nacionales. Integra
equipos de investigación relacionados a Educación en la Universidad Nacional de Quilmes. Desde
el 2013 (continua), es Capacitadora del Programa de Formación Permanente en el nivel secundario
de la Provincia de Buenos Aires. Ministerio de Educación/Dirección General de Escuelas de la
Provincia de Buenos Aires. Actualmente, es la Directora de la Licenciatura en Educación,
modalidad presencial.
Correo electrónico: [email protected]
Horario de consulta: lunes de 17 a 18 hs.
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Raúl Di Tomaso
Horario: Lunes y Jueves de 18:00 a 20:00 horas.
Contenidos mínimos:
Producción de datos cuantitativos. Diferentes técnicas y fuentes de datos cuantitativos. Diseño de
cuestionarios. Diseño del trabajo de campo. Codificación y base de datos. Nociones de análisis
estadístico de datos y graficación. Producción de datos cualitativos. Diferentes técnicas y fuentes de
datos cualitativos. Diseño de entrevistas. Diseño del trabajo de campo. Rol del entrevistador y
contexto. Reflexividad. Diferentes tipos de análisis de datos cualitativos: análisis de contenido y
análisis del discurso
Forma de evaluación:
La evaluación se realizará a través de los resultados logrados en las distintas actividades realizadas
por los estudiantes.

Aprobar dos exámenes parciales.

Aprobar la totalidad de los trabajos prácticos distribuidos en clase.
 Aprobar el trabajo integrador final.
La aprobación de la asignatura se ajustará a los requisitos, según el Régimen de estudios vigente.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso:
Preferentemente haber cursado previamente las siguientes materias:
Epistemología de las Ciencias Sociales e Introducción a la Investigación Social
Breve C.V. del docente:
Sociólogo (UBA). Ha desarrollado estudios de Maestría en “Análisis de la Opinión Pública”
(UNSAM) y es maestrando en la “ Maestría en Generación y Análisis de Información Estadística”
(UNTREF). Docente adjunto concursado con dedicación exclusiva en “Estadística Aplicada a las
Ciencias Sociales” e Investigador en temas de pobreza, exclusión y territorio en la Universidad
Nacional de Quilmes (UNQ). Es investigador del Observatorio Pyme zona sur (UNQ – Universidad
de Bologna) en temáticas de demografía industrial. Fue Director del Programa Observatorio
Laboral de la Universidad Nacional de Quilmes. Se ha desempeñado como docente en varias
universidades en temas de Metodología de la investigación, Estadística y Econometría. Fue
consultor del PNUD y de la OPS en temáticas laborales y de género. Se desempeñó como analista
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
en importantes consultoras privadas nacionales e internacionales. Es coautor de tres libros y tiene
escritos más de 10 artículos en publicaciones con referato.
Correo electrónico: [email protected]
ETNOGRAFÍA: TEORÍAS Y MÉTODOS
Núcleo al que pertenece: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Sabina Frederic
Horario: Martes y Viernes de 18 a 20 hs.
Contenidos mínimos: Sobre la diversidad y la perspectiva nativa en la antropología social.
Enfoque etnográfico, problemas de investigación y métodos. Corrientes teóricas y producción
etnográfica: funcionalismo, culturalismo, procesualismo, interpretativismo y posmodernismo.
Categorías nativas y conceptos teóricos. Herramientas de la producción cultural: rituales, símbolos,
discursos y valores. El trabajo de campo y la construcción de un problema u objeto de
investigación. Las técnicas de investigación de campo y el etnógrafo como herramienta de
investigación. La reflexividad en la investigación en ciencias sociales. De la producción de datos:
registro y producción de notas de campo. Abordaje empírico de las dimensiones de un fenómeno
social: acciones, normas y representaciones. Problemas del análisis holístico. Análisis situacional o
del caso extendido y análisis de eventos.
Actividad extra-áulicas obligatorias: los alumnos deberán redactar y/o presentar en forma oral
informes de lectura sobre la bibliografía obligatoria indicada oportunamente. La actividad permitirá
mejorar la comprensión y fomentará el debate de los contenidos. Su evaluación será ponderada en la
calificación final de los alumnos.
Forma de evaluación: Los alumnos serán evaluados con tres exámenes parciales.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): Al menos seis horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: los que corresponden por el
plan de estudios.
Breve C.V. del docente:
Dra. en Antropología, Universidad de Utrecht, Países Bajos; Especialista en Planificación y
Gestión de Políticas Sociales de la UBA; Lic. Ciencias Antropológicas UBA. Profesora Asociada
de la UNQ. Áreas de investigación: procesos de profesionalización, política y moralidad, fuerzas
armadas y de seguridad.
E- mail del docente: [email protected]
PROBLEMAS DE HISTORIA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Noemí M. Girbal-Blacha
Horario: Lunes y jueves de 20 a 22 hs.
Horario de despacho del Profesor: Lunes y jueves de 18 a 20 hs.
Contenidos de la materia: LA ARGENTINA RURAL DEL CENTENARIO AL
BICENTENARIO (1910-2010). Espacios regionales, sujetos sociales y políticas públicas. Estudio
de los problemas fundamentales de la historia político-económica y social argentina del siglo XX, a
través de un eje temático guía: la relación ESPACIOS REGIONALES-SUJETOS SOCIALESPOLITICAS PÚBLICAS, inserta en el ámbito nacional, con especificidades regionales y vinculada
a los factores externos e internos de incidencia, conforme a los distintos grados de complejidad
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
correspondientes a los diversos tiempos y coyunturas históricas desde 1910 al 2010. La vigencia de
la cuestión agraria a las puertas de los tiempos de los Bicentenarios (1810-1916) forma parte del
objetivo central de este curso de licenciatura.
Elección del eje temático: La formación y transformación del Estado es una expresión dual de los
intereses generales de la sociedad y manifestación de sus sectores hegemónicos que construyen el
territorio y lo hacen de modo desigual perfilando distintas economías regionales. Son producto del
accionar de los sujetos sociales en su interrelación con las principales manifestaciones del poder,
que se expresan en las políticas públicas y la gubernamentalidad. Estos temas por su importancia
intrínseca en la Historia Argentina, resultan una aproximación al complejo y heterogéneo mundo
rural argentino, que sigue teniendo hoy plena vigencia más allá de las rupturas institucionales y los
diversos modelos económicos aplicados.
Actividad extra-áulicas obligatorias: 5 (cinco) trabajos prácticos domiciliarios obligatorios, en
base a fuentes primarias y bibliografía.
Forma de evaluación: 1 (un) trabajo práctico en clase, 2 (dos) exámenes parciales y un informe
final con defensa oral de un problema de Historia Argentina Contemporánea a elección del alumno.
La aprobación de la cursada se regirá por el régimen de evaluación vigente en la UNQ.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): Entre 8 y 10 hs. semanales.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Nociones de Historia
Argentina del siglo XX. Lectura y comentario de textos.
Breve C.V. del docente
Profesora y Doctora en Historia (Universidad Nacional de La Plata). Investigadora Superior
CONICET. Profesora titular y Directora ordinaria del CEAR-Universidad Nacional de Quilmes.
Presidente de la Asociación Argentina de Historia Económica (1996-2001). Vicepresidente del
CONICET (2008-2010) Docteur Honoris Causa. Université de Pau et Pays de l´Adour (Francia,
2007). Experta de la OEI desde 2008. Premio “Bernardo Houssay” Trayectoria CientíficaHumanidades, MINCyT-Presidencia de la Nación, 2011. Doctor Honoris Causa por la Universidad
nacional de San Juan (Argentina, 2014). Premio Cervantes a la Trayectoria en Ciencias Sociales y
Humanidades, Asociación Española en la Argentina, junio 2015. Sol de Oro a la Trayectoria en
Ciencia y Tecnologìa, noviembre 2015. Profesora visitante en universidades nacionales y
extranjeras. Autora de 21 libros y un centenar de artículos (revistas nacionales y extranjeras
especializadas). Especialista en Historia Agraria Argentina.
E- mail del docente: [email protected]
TEORÍA SOCIOLÓGICA CONTEMPORÁNEA Y LATINOAMERICANA
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Basico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Docente: Guido Galafassi
Horario: Lunes y Jueves de 18 a 20 hs
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5hs semanales.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Teoría social general
Horario de despacho del docente: a convenir con los alumnos.
Actividad Extra áulica: guías de lectura y trabajos prácticos
Forma de evaluación: De acuerdo a lo establecido en el Régimen de Estudios R. (CS) 04/08
Contenidos mínimos:
La acción social y el orden social en la sociología funcionalista: Parsons y Merton. La teoría de la
acción expresiva de Goffman. El estructuralismo constructivista de Bourdieu. Las ciencias sociales
en la América Latina de la posguerra: institucionalización e internacionalización. La sociología del
desarrollo. La transición de la sociedad tradicional a la sociedad industrial. La estructura social y la
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
teoría de la modernización. Dependencia y desarrollo en América Latina. El proceso de
democratización reciente en América Latina y la búsqueda de nuevos paradigmas en ciencias
sociales.
ANEXO RESOLUCIÓN (C.D.) Nº 013/13
Breve C.V. del docente: Profesor Titular Regular grado “A” UNQ (categoría 1 Incentivos),
Investigador Independiente del CONICET. Doctor Facultad de Filosofía y Letras (UBA);
Especialista en Cooperación y Desarrollo (Universidad de Barcelona). Posdoctorado en la Unidad
de Estudios del Desarrollo, Universidad Autónoma de Zacatecas (México). Líneas de investigación:
teoría social, sociología e historia del cambio y los conflictos sociales, territorio, sociedad y
naturaleza. Director de la Revista Theomai, estudios críticos sobre Sociedad y Desarrollo, y del
GEACH (Grupo de Estudios sobre Acumulación, Conflictos y Hegemonía).
E- mail del docente:[email protected]
PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA Y RESIDENCIA DOCENTE
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: Básico Obligatorio
Modalidad: Presencial
Horario: Miércoles 18 a 22 hs.
Docentes: Griselda Leguizamón, María Mercedes López, Virginia López, Irma del Valle Velardez
Contenidos mínimos: Las prácticas docentes: fundamentación ético-político-pedagógica de las
mismas; organización, características, enfoques y contextos de las prácticas de la enseñanza en el
sistema educativo formal en sus distintos niveles y modalidades. Diagnóstico, diseño, elaboración y
coordinación de proyectos educativos. Problematización y articulación de la dimensión reflexiva y
práctica de la intervención. Realización de residencias intensivas en el nivel de educación
secundaria y en el nivel de educación superior.Forma de evaluación: La acreditación requiere de la
realización de las práctica de enseñanza intensivas requeridas frente a cursos en las Instituciones
educativas de los niveles de educación secundaria y superior como también la realización de una
experiencia educativa no formal en algún programa /proyecto acreditado por la UNQ. Asimismo, la
realización de las actividades correspondientes al Taller de Acompañamiento en la UNQ de
carácter obligatorio.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): entre 5 y 7 horas semanales
Breve CV de la docente Griselda Leguizamón:
Doctoranda en Ciencias Sociales y Humanas (Universidad Nacional de Quilmes), Magister en
Ciencias Sociales y Humanidades con Mención en Evaluación e Investigación Educativa
(Universidad Nacional de Quilmes). Especialista en Docencia en Entornos Virtuales (Universidad
Nacional de Quilmes), Licenciada y Profesora en Educación (Universidad Nacional de Quilmes),
Profesora para la Enseñanza Primaria. Profesora de Inglés para la Enseñanza Primaria. Diploma de
Posgrado en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO). Diploma
de Posgrado en Constructivismo y Educación (FLACSO). Diploma de posgrado en Pedagogía de
las diferencias (FLACSO). Ha participado en diferentes instancias de formación y capacitación a
nivel nacional y presentado ponencias en Congresos internacionales. Se desempeña como Profesora
en el espacio de Prácticas de la Enseñanza de la Carrera de Profesorados (Universidad Nacional de
Quilmes) y como Profesora en Formación Docente en Instituciones de Educación Superior de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Email: [email protected]
Breve CV de la docente María Mercedes López:
Licenciada y Profesora en Educación (Universidad Nacional de Quilmes). Se ha especializado en
Planeamiento y conducción de instituciones educativas y en Nuevas Infancias y Juventudes Integra
el Programa de Investigación “Discursos, prácticas e instituciones educativas” radicado en esta
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Universidad. Realiza estudios de investigación y dirige Proyectos de Práctica Profesional acerca de
la formación en la práctica docente. Se dedica a la formación de docentes en ISFDs,
al acompañamiento a la gestión institucional y a la capacitación permanente de equipos docentes del
nivel primario y secundario. Participa en programas de Mejora de la Formación Docente.
Correo electrónico: [email protected]
Breve CV de Virginia López:
Maestranda en Educación (Universidad Nacional de Quilmes) Profesora y Licenciada en
Comunicación Social (Universidad Nacional de Quilmes). Maestría en Ciencias Políticas
(Universidad Nacional de General San Martín, falta tesis). Es Profesora del Ciclo introductorio de la
Universidad Nacional de Quilmes de Comprensión y Producción de Textos. Dictó clases en
otras universidades (UAI, UP, UNDAV) y en otras modalidades. Integrante de varios programas y
proyectos de extensión. Se desempeña como Profesora en el espacio de Prácticas de la Enseñanza
de la Carrera de Profesorados (Universidad Nacional de Quilmes). Ha participado en las 1eras
Jornadas sobre procesos Comunicacionales y Prácticas Culturales en la Universidad Nacional
de Quilmes. Es capacitadora del Programa Nacional de Formación Permanente (PNFP).
Correo:[email protected]
Breve CV de Irma del Valle Velárdez:
Maestranda en Formación Docente (UNIPE), Licenciada y Profesora en Educación (UNQ),
Licenciada en Calidad de la Gestión de la Educación (USAL), Diploma Superior en Pedagogías de
las Diferencias (FLACSO), Diploma Superior en Didáctica Profesional Docente (UNIPE),
Coordinadora de la Red de Formación Docente y Narrativas Pedagógicas – Nodo Sur (FFyL-UBA),
Maestra especializada en Educación Primaria (ISFD). Se desempeña como Profesora en Escuela
Secundaria y en Institutos de Formación Docente, en los espacios de Pedagogía y Didáctica, y en
UNQ en el espacio de Prácticas de la Enseñanza de la Carrera de Profesorados. Participa en la
formación y capacitación permanente de colectivos docentes que hacen relatos pedagógicos y
documentación narrativa. Ha presentado ponencias en eventos académicos nacionales e
internacionales.
Email: irma.velardez.unq.edu.ar
Horario de Consulta: miércoles de 16 a 18 hs
PEDAGOGÍA SOCIAL
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación Específica
Modalidad: presencial
Docente: Ana Laura García
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es recomendable el cursado
previo de Pedagogía, Pedagogía Especial, Métodos y técnicas de investigación cualitativa en
Educación y Política Educacional.
Actividades extra-áulicas obligatorias: realización de una salida de campo para el acercamiento a
experiencias de educación social; análisis de material documental y otras fuentes de información
referidas a dichas experiencias; trabajo en grupo de análisis y realización individual de guías de
lectura o exposiciones correspondientes a la bibliografía obligatoria del curso.
Contenidos mínimos:
La Pedagogía social: objeto de estudio, fronteras y relaciones con otros campos disciplinares y de
intervención. Pedagogía y Educación Social: antecedentes, desarrollo histórico y perspectivas
actuales en Europa y América Latina. Enfoques paradigmáticos de la pedagogía y la educación
social: racional-tecnológico, interpretativo y crítico- emancipatorio. Ámbitos de la acciónintervención socioeducativa: tradicionales y emergentes de nuevos contextos y problemáticas
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
sociales y culturales. Abordajes metodológicos en la intervención pedagógico-social: la
justificación, diseño e implementación de proyectos y programas educativos- sociales. Pedagogía y
Educación social en Argentina: configuración del campo discursivo, profesional y de intervención.
Políticas, sujetos, agentes y ámbitos en desarrollo
Forma de evaluación:
La asignatura requerirá para su aprobación el 80 % de asistencia a las clases (incluyendo las salidas
a campo), la realización de guías de lectura o la exposición oral de temas correspondientes a la
bibliografía obligatoria del curso y la aprobación de un examen parcial individual y un trabajo
escrito grupal que se defenderá en una instancia de coloquio oral individual.
Breve CV del Docente:
Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación (UBA). Esp. en Formación de Formadores
(UBA) y en Derechos del Niño y Prácticas Profesionales (CREFAL- CEM). Técnica Superior en
Tiempo Libre y Recreación. Actualmente cursa el Doctorado en Educación (UNER). Ha realizado
tareas de asesoramiento y gestión pública en diversos organismos (MSAL, INFOD, MDS, etc.). Se
ha desempeñado en cargos docentes y directivos en el nivel superior universitario y no
universitario, especializándose en temas de formación docente, pedagogía social y educación
superior. Integra el Observatorio de la Educación Superior de la UNQ y la Red de Universidades
por la Inclusión de Jóvenes y Adolescentes. Actualmente, se desempeña como docenteinvestigadora del área de Educación de la UNQ.
Correo electrónico: [email protected]
Horario de consulta: a convenir con el Docente.
PEDAGOGÍA ESPECIAL
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Andrea Verónica Pérez
Horario: Martes y Viernes de 18 a 20 hs
Horas de estudio recomendadas: 4 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Pedagogía.
Actividad extra-áulicas obligatorias:
En el transcurso de la materia se realizarán trabajos prácticos elaborados sobre la base de los temas
y lecturas propuestos por la docente y por los estudiantes durante la materia. La presentación y
aprobación de estos trabajos será de carácter obligatorio, condición necesaria para presentarse a los
exámenes parciales. Si bien se abordarán los temas de los trabajos prácticos a lo largo de las clases,
requerirán, principalmente, de un trabajo domiciliario.
Contenidos mínimos:
Los abordajes del sujeto con discapacidad: concepto de diversidad, fundamentos en los sentidos
otorgados históricamente al concepto. Aspectos filosóficos, legales y políticos. La diversidad y la
educación, tensiones entre las representaciones y las realidades. El valor de la diversidad, niveles.
El sujeto discapacitado en el contexto escolar. Paradigma pedagógico curricular. Integración
escolar. De la atención a la diversidad a la inclusividad. Proyectos de integración. Estrategias de
inclusión psicosocioafectiva al grupo del alumno integrado. Dinámica transdisciplinaria
Institucional: roles y funciones.
Forma de evaluación:
El método de evaluación utilizado será según normativa vigente, para curso presencial (Res. CS
04/08, art 9). http://www.unq.edu.ar/advf/documentos/5006c716bbf20.pdf
Breve C.V. del docente:
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Andrea V. Pérez es Doctora en Ciencias Sociales (FLACSO), Magíster en Gestión Educativa
(UDESA), Licenciada en Educación (UNQ) y Especialista en Sistemas Interactivos de
Comunicación (UNED). Actualmente se desempeña como docente investigadora (UNQ-CONICET)
y dirige el Observatorio de la Discapacidad de la Universidad Nacional de Quilmes. Temas de
interés: discursos, normatividad, currículum, alteridad y ética en educación.
Correo electrónico: [email protected]
Horario de consulta: a convenir con el Docente.
SEMINARIO DE GÉNEROS, SEXUALIDADES Y EDUCACIÓN.
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Profesor: Pablo Ariel Scharagrodsky
Horas de estudio recomendadas: 5 horas semanales
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Pedagogía
Actividades extra-áulicas obligatorias: Los alumnos/as deberán contestar y entregar cuestionarios
de preguntas sobre algunos textos con el objetivo de identificar por escrito los conceptos y
problemas centrales de los mismos. Asimismo, deberán realizar una monografía final sobre un tema
del curso con el fin de profundizar en una problemática y en la búsqueda de material bibliográfico
y/o fuentes primarias relacionadas con cuestiones de género en educación. La monografía se
promediará con los exámenes que se tomarán durante el curso.
Contenidos mínimos:
El género como categoría de análisis de las prácticas sociales. Construcción social de la diferencia
sexual. Masculinidades, femineidades y otras identidades posibles. Igualdad, equidad y diferencia.
Poder, violencia simbólica y dominación en clave de género y sexual. Del niño y la niña al alumno
y la alumna: pedagogización de la infancia. El currículum moderno como dispositivo de
generización. La feminización y feminilización de la docencia. El saber médico escolar como
regulador de ‘guiones generizados’. El proceso de masculinización de los cuerpos en las
instituciones educativas: aprendiendo a ser varón/alumno. Pedagogía queer: más allá del sistema
sexo/género. La heterosexualidad compulsiva en las instituciones escolares. Sexualidades
‘disidentes’.
Forma de evaluación:
La evaluación se realizará a través de dos exámenes. Uno promediando la cursada y otro al final de
la cursada. Asimismo, todos los alumnos/as deberán presentar una monografía sobre un tema
desarrollado en la cursada (de corte histórico, teórico, teórico-práctico, contemporáneo, etc.), la cual
debe alcanzar un mínimo de 7. Para los alumnos/as que no alcancen el promedio mínimo de 7
puntos en las instancias parciales de evaluación anteriormente señaladas y de un mínimo de seis en
cada una de ellas, deberán realizar un coloquio final de integración de los contenidos desarrollados.
Asimismo, deberán cumplir con una asistencia no inferior al 75% en las clases presenciales
previstas. Por último, se tendrá en cuenta la observación del desempeño oral y la producción escrita
de los alumnos durante la clase.
Las condiciones de aprobación del curso son las contempladas en el Régimen de Estudios
actualmente en vigencia –Res. (CS) Nº 004/08Breve CV del Docente:
Pablo Ariel Scharagrodsky es Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional
de Quilmes. Master en Ciencias Sociales con orientación en Educación en la FLACSO, sede
Argentina. Además es Licenciado y Profesor en Ciencias de la Educación (UNLP). Actualmente se
desempeña como docente investigador en la UNQ y en la UNLP, Argentina. Es Co-director del
Programa de investigación denominado “Discursos, prácticas e instituciones educativas” en la
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
UNQ. Su área de indagación es la historia de la educación y la pedagogía desde una perspectiva
generizada. Ha publicado 4 libros y más de 60 artículos en revistas nacionales e internacionales
sobre temas de historia de la educación y la pedagogía en clave de género. Ha dictado numerosos
seminarios de especialización y posgrado sobre la problemática del cuerpo, género y educación en
universidades argentinas y extranjeras. Ha elaborado distintos informes y artículos para la
Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires, el Ministerio de Educación de la
Nación, Argentina, la Organización de los Estados Americanos (OEA), etc. Ha obtenido diversas
becas de investigación: Beca de Perfeccionamiento por la Comisión de Investigaciones Científicas
de la Provincia de Bs. As. (C.I.C.); John D. and Catherine MacArthur Foundation (Washington,
Estados Unidos); Fundación Carlos Chagas (Sao Paulo, Brasil) y el Instituto de Cooperación
Iberoamericana de la Acción América Latina-Europa del Programa INTERCAMPUS.
Correo electrónico: [email protected]
Horario de consulta: a definir con el docente.
HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Valeria Morras
Contenidos mínimos:
Problemas historiográficos de la historia de la educación como campo de conocimientos. La
educación en modo de producción feudal. Rupturas y continuidades en la configuración del orden
moderno: el pensamiento humanista. Las reformas religiosas y el impacto en la educación. Las
revoluciones burguesas y el pensamiento de la modernidad: Ilustración, enciclopedismo y
contractualismo. La génesis del capitalismo y las transformaciones de la cultura occidental. Los
estados nacionales y la consolidación de los sistemas educativos modernos. El triunfo de la escuela
y la educación de masas. El nuevo orden burgués y la segmentación y fragmentación de los
sistemas educativos. Imperialismo, colonialismo y positivismo. Las doctrinas socialistas utópicas y
científicas. Alternativas al modelo de escolarización triunfante. Los estados totalitarios y las
experiencias nazifascistas en educación. La experiencia soviética. Reformas educativas en la
segunda posguerra.
Forma de evaluación: Se realizarán trabajos prácticos individuales y grupales. La presentación y
aprobación a los exámenes parciales es de carácter obligatorio y condición para aprobar el curso,
según normativa vigente para la modalidad presencial (Res. CS 04/08, art 9).
Breve CV del docente:
Profesora en historia (UNLP). Especialista en Ciencias Sociales con mención en Currículum y
Prácticas Escolares (FLACSO). Maestranda en Educación (UNLP). Profesora de Historia de la
Educación Argentina y Latinoamericana (UNQ) y Docente concursada en Historia General de la
Educación (UNLP). Profesora de la Escuela Graduada Joaquín V. González (UNLP). Se ha
desempeñado como profesora de escuelas secundarias públicas de la Provincia de Buenos Aires
durante más de diez años. Investiga acerca de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria.
Actualmente se desempeña como Directora de las Carreras de Profesorado de la Universidad
Nacional de Quilmes.
Email: [email protected]
Horario de consulta: lunes y jueves de 17 a 18 hs.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Modalidad: A distancia
Docente: María Eugenia Collebechi
Contenidos mínimos:
La educación a distancia como modalidad: origen histórico, transiciones, políticas. Teorías y
modelos de la educación a distancia. La enseñanza mediada por las tecnologías de la información y
la comunicación. Educación a distancia-educación en entornos virtuales: discusiones en torno a
continuidades y rupturas. Enseñar y aprender en entornos virtuales. Los procesos de interacción
entre pares y las características de la comunicación mediada. El diseño de proyectos de educación a
distancia. Tutorías y roles docentes. Diseño, elaboración y evaluación de materiales de enseñanza.
Evaluación de los aprendizajes. Gestión y evaluación de los proyectos de educación a distancia.
Evaluación y acreditación de programas de formación a distancia.
Forma de evaluación: La evaluación de las materias se realiza mediante la entrega de trabajos
prácticos. Una vez que haya regularizado la cursada tendrá un plazo de 18 meses consecutivos para
presentarse a rendir el examen final presencial en cualquiera de los cuatro llamados a exámenes
(marzo, julio, septiembre y diciembre)
Modalidad de la cursada:
El cursado de las materias se realiza a través de nuestro Campus Virtual, al cual accederá a través
de un usuario y contraseña personales. La materia tiene una duración de 15 semanas. Asimismo, el
estudiante al inscribirse en la materia bajo esta modalidad, deberá asistir a una charla obligatoria
donde se lo asesorará en el uso de la plataforma virtual. Una vez aprobada la materia y cuando el
estudiante decida rendir el final, deberá inscribirse a través del Campus en las fechas establecidas de
dicha modalidad.
Importante: Las comunicaciones y consultas se realizaran a través del Campus.
SOCIOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES
Núcleo al que pertenece: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Roberto Montenegro
Horario: Martes y Viernes de 18 a 20
Contenidos mínimos: Exploración de los contextos socio históricos que posibilitaron la
emergencia de las organizaciones modernas. La concepción sistémica en el estudio de las
organizaciones. Psicosociología institucional. Identificación y Transferencia institucional. Grupos,
organizaciones e instituciones. Análisis Institucional y Socioanálisis. Lenguaje y dominio
conversacional. Formaciones simbólicas e imaginarias. Concepciones sobre el poder. El campo
grupal y los dispositivos grupales. La dimensión institucional en los grupos. Producción de
subjetividad.
Actividad extra-áulicas obligatorias: a) realización de fichas y mapas conceptuales; b)
observación y registro de espacios organizacionales.
Forma de evaluación: Dos parciales que se deben aprobar con nota mínima 4 en cada instancia, y
entrega de un informe final cuya evaluación será de carácter cualitativa.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 Hora semanales.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Historia Social General;
Introducción al Pensamiento Social; Sociología.
Breve C.V. del docente: Magister Scientiarum en Administración Pública (UBA) Licenciado en
Sociología (UBA). Profesor Titular regular en el Área de Sociología y Profesor regular en Cursos de
Grado y pos grado. Profesor Regular en la Facultad de Psicología (UBA) y la Facultad de Ciencias
Sociales (UNLZ). Investigador categoría II. Desempeño profesional en el Área de Organización y
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Métodos, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires 1990-2007. Posee numerosas publicaciones
vinculadas con problemáticas organizacionales, institucionales y de producción de subjetividad en
los ámbitos locales. Han sido expuestas en libros, revistas y memorias de carácter nacional e
internacional desde 1987 hasta el presente.
E- mail del docente: [email protected]
HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL DE LA MODERNIDAD
Núcleo al que pertenece el curso en el plan de estudios: básico
Docente: María Bjerg.
Horario: Martes y Viernes de 20 a 22 hs.
Horario de despacho del docente: Martes y Viernes de 17 a 18 hs (concertar cita por correo
electrónico).
Breve presentación de la materia: Los contenidos mínimos de la materia Historia Política y
Social de la Modernidad proponen un extenso recorrido que comienza con el ciclo de las
revoluciones industrial y francesa y culmina con el colapso de la URSS. Debido a que uno de sus
propósitos principales es la profundización de temas y problemas oportunamente abordados en
Historia Social General, el criterio utilizado para elaborar el programa ha sido la elección de ejes
temáticos y su abordaje a través de debates y miradas historiográficas que ahonden por un lado, en
el resquebrajamiento del orden burgués, capitalista y eurocéntrico del siglo XIX que culminó con el
estallido de la Gran Guerra, y por otro, en el despertar de las pasiones ideológicas y revolucionaras
de la primera posguerra y su profundo influjo en el curso de la política, la economía y la cultura del
siglo XX. La materia comienza analizando el desvanecimiento de las certezas que constituyeron el
andamiaje de la era del imperio durante el último cuarto de los ochocientos para culminar en el
estallido de la Primera Guerra Mundial. Continúa con los movimientos que emergieron de la guerra
de 1914-1918: la revolución proletaria, el fascismo y el nazismo. La Segunda Guerra constituye
otro de los puntos centrales del programa a partir del cual se abordarán: la división del mundo el
bloques, la primera etapa de la Guerra Fría (1947-1953), los años dorados, la desestalinización, la
distención (1953-1975); las grietas en el bloque comunista, la Segunda Guerra Fría (1975/791985); el colapso del bloque soviético y la caída del Muro de Berlín.
Actividades extra-aúlicas obligatorias: Preparación quincenal de lecturas de la bibliografía para
su presentación y debate durante las clases.
Forma de evaluación: Un trabajo práctico y una monografía.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): seis/ocho horas semanales.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Conocimientos de Historia
del Siglo XX.
Breve C.V. del docente Doctora en Historia por la Universidad de Buenos Aires, estudios
postdoctorales en la Universidades de Chicago y California (Berkeley). Investigadora Independiente
de CONICET. Autora de los libros: Entre Sofie y Tovelille. Una historia de la inmigración danesa
en la Argentina (2001); El Mundo de Dorothea. La vida en un pueblo de la frontera de Buenos
Aires en el siglo XIX (2004); Historias de la inmigración en la Argentina (2009) y El viaje de los
niños. Infancia, inmigración y memoria en la Argentina de la Segunda Posguerra (2012.)
E- mail del docente: [email protected] y [email protected]
PROBLEMAS DE GÉNERO E HISTORIA ARGENTINA
Modalidad: Presencial
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Docente: Alejandra de Arce
Horario: Martes y Viernes de 20 a 22 hs
Horario de despacho del docente: Martes y viernes de 19 a 20 hs.
Contenidos Mínimos de la materia: Debates, enfoques y desarrollos historiográficos. Perspectivas
de género. Feminismos. Fuentes y metodologías. Género, familia, sexualidades, política, violencias,
trabajo y educación. El enfoque de género en la historia argentina.
Actividades extra-aúlicas obligatorias: Análisis de fuentes históricas (imágenes, filmes, textos,
noticias periodísticas) proporcionadas por la docente a través del campus virtual UNQ. Se requiere
además una participación en los foros y consultas propuestos en este soporte. El objetivo es
acercarse a los “documentos de época”, para comprender, a través de ellos, aspectos significativos
de los procesos históricos que marcaron la configuración del sistema de género en Argentina.
Contribuir asimismo al ejercicio de la lectura comprensiva de los temas sugeridos y mejorar la
expresión escrita y oral.
Forma de evaluación: Un exámen parcial escrito, un examen parcial recuperatorio y un trabajo
monográfico final. Cumplimentar todas las actividades extraúlicas propuestas (trabajos prácticos,
informes, foros).
De acuerdo al Régimen de estudios de la UNQ (Res. CS 004/08) para asignaturas regulares, la
aprobación de las materias presenciales requerirá una asistencia no inferior al 75 % y a)
la
obtención de un promedio mínimo de 7 puntos en las instancias parciales de evaluación y de un
mínimo de 6 puntos en cada una de ellas y el trabajo práctico para aprobar la asignatura por
promoción sin examen final integrador. Ó, b) la obtención de un mínimo de 4 puntos en cada
instancia parcial de evaluación y examen integrador, el que será obligatorio en estos casos y
abarcará una integración de los temas dados. Este examen se tomará dentro de los plazos del curso.
Los alumnos que obtuvieron un mínimo de 4 puntos en cada una de las instancias parciales de
evaluación y no hubieran aprobado el examen integrador mencionado en el Inc. b) o hubieran
estado ausentes en el mismo, deberán rendir un nuevo examen integrador que se administrará en un
lapso que no superará el cierre de actas del siguiente cuatrimestre.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Conocimientos de Historia
Social General e Historia Argentina.
Breve C.V. del docente: Doctora en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de
Quilmes (UNQ), Buenos Aires, Argentina. Licenciada en Ciencias Sociales por la misma Casa de
Altos Estudios. Docente de la UNQ e Investigadora Asistente del Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), con lugar de trabajo en el Centro de Estudios
de la Argentina Rural (CEAR-UNQ). Líneas de investigación actuales: trabajo familiar y género en
la región pampeana y el norte argentino; modalidades de participación femenina en las
corporaciones y asociaciones rurales, tanto en sus estructuras de poder como en acciones colectivas,
a mediados del siglo XX.
PROBLEMAS DE HISTORIA LATINOAMERICANA
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial.
Docente: Julian Kan
Horario: Miercoles de 18 a 22 hs
Horario de despacho del Profesor: Se combina por correo electrónico
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
El objetivo general es recorrer los grandes temas y problemas de la historia latinoamericana
contemporánea observando en ellos el desarrollo de momentos e instancias de integración y unidad
política latinoamericana, así como también de fragmentación y disgregación; teniendo en cuenta
para cada período histórico los principales actores sociales involucrados en esa problemática.
Contenidos mínimos: El fin de los imperios ibéricos y las revoluciones de independencia. La
desintegración del espacio económico. La apertura comercial. Los ensayos constitucionales.
Repúblicas e imperios. Militarización y ruralización. La reconstrucción liberal-autoritaria. Los
autoritarismos progresistas. Crecimiento económico y centralización política. El auge exportador y
su impacto sobre la economía interna. La crisis del orden oligárquico. La transición democrática:
sufragio y revolución. La Crisis del Treinta y el fracaso de las experiencias democráticas.
Centralización política e intervencionismo económico. Los proyectos reformistas y las experiencias
revolucionarias. El populismo. El desarrollismo. Cuba y la “guerra fría” en América Latina. Las
dictaduras militares. Los regímenes democráticos. La “década perdida” y las políticas promercado.
Bienestar, pobreza y desigualdad. Alternativas al Neoliberalismo.
Actividad Extra áulica: A definir por el docente. Consultar programa de la materia.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6hs semanales.
Forma de evaluación: De acuerdo a lo establecido en el Régimen de Estudios R. (CS) 04/08. Dos
parciales domiciliarios. A su vez, se tendrá en cuenta notas complementarias como la participación
en clase, la preparación de textos para su exposición y la elaboración de trabajos prácticos.
Breve CV del docente: Dr. en Historia de la Universidad de Buenos Aires. Especializado en
Historia de América Latina. Docente de FFyL-UBA en la materia Historia de América III
(Latinoamericana Contemporánea) de la carrea de Historia, y docente de la Universidad Nacional
de Quilmes. Becario Posdoctoral del CONICET en el IIHES-IDEHESI-CONICET. Investigador del
Centro de Estudios IESAC de la Universidad Nacional de Quilmes.
Dirección de correo: [email protected]
CINE E HISTORIA. PROBLEMAS DE REPRESENTACION DE LA HISTORIA
ARGENTINA EN IMÁGENES.
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Modalidad: Presencial
Docente: Alejandra Rodríguez
Horario: Jueves 16 a 20 hs.
Horario de despacho del docente: Convenir con los alumnos.
Contenidos Mínimos de la materia:Estado de la cuestión de los estudios sobre Cine e Historia:
diversos abordajes. Las formas de representación cinematográficas: Puesta en cuadro, puesta en
escena y puesta en serie. El cine, condiciones y modo de producción. Las estrategias de
representación del pasado en la pantalla grande: la historia como drama, como documento y como
experimentación. Verdad y verosímil. Problemas, tensiones y límites de la representación. La
película como fuente y documento de época. La Historia Argentina en el cine.
Actividades extra-aúlicas obligatorias: Visionado de filmes. Análisis bibliográfico. Exploración
de fichas técnicas y contextos fílmicos de producción. Los alumnos contarán con un aula del
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
campus virtual donde se compartirá bibliografía, se visionarán algunos filmes y se participará de
Foros sobre los temas trabajados en clase
Modalidad de dictado: Presencial. Las clases serán teórico –prácticas, combinarán exposición
docente, análisis de textos, visionado y análisis grupal/ individual de fragmentos fílmicos y piezas
enteras.
En cada clase, los asistentes comentarán los textos de lectura obligatoria indicados oportunamente
tendiendo a promover el debate y el intercambio, de los alumnos durante la cursada.
Forma de evaluación: Se realizarán dos trabajos prácticos parciales (uno presencial y otro
domiciliario) de comprobación de lecturas y apropiación de las categorías trabajadas. Los mismos
se aplicarán al análisis de un filme y su contexto histórico. Asimismo se deberá realizar un trabajo
práctico final de integración de contenidos, aplicados a la periodización y a los filmes abordados en
la última unidad
La evaluación y la asistencia obligatoria, será de acuerdo al Régimen de estudios de la UNQ
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 5 horas
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Conocimientos de Historia
Argentina.
Breve C.V. del docente: Profesora en Enseñanza Media y Superior en Historia (UBA). Magíster en
Sociología de la Cultura y Análisis Cultural (UNSaM) Docente regular en la Universidad Nacional
de Quilmes. Se desempeña como investigadora del Centro Historia Cultura y Memoria de esa
Universidad, donde dirige el proyecto I+D “Cine, estética y política”.
Se especializa en el campo del Cine y la Historia y es autora de Historia, Pueblos Originarios y
Frontera en el Cine Nacional (2015) coautora de Un país de película, la Historia Argentina que el
cine nos contó (2009). Ha participado de volúmenes colectivos, entre los que se cuentan:
Democracia y sociedad en la Argentina contemporánea. Reflexiones sobre tres décadas e Historia
Argentina Contemporánea, pasados presentes del conflicto social en la Argentina, así como de
numerosos artículos sobre el vínculo entre las artes plásticas, el cine y la historia en revistas
nacionales y extranjeras: PolHis, Imagofagia, Film-Historia, entre otras. Ha realizado referatos para
numerosas revistas, entre ellas Toma Uno y PolHis. Integró la comisión directiva de la Asociación
Argentina de Estudios de Cine y Audiovisual AsAECA y fue elegida Presidenta del V Congreso
Internacional de Estudios de Cine y Audiovisual: Perspectivas contemporáneas del audiovisual:
cine, televisión y nuevas pantallas, realizado entre el 9 y 11 de marzo de 2016. Desde 2012 dirige la
Lic. en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Quilmes.
LITERATURA Y SOCIEDAD EN AMERICA LATINA CONTEMPORANEA
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Modalidad: presencial
Horario: Martes y Viernes de 18 a 20 hs
Profesora: Margarita Pierini
Breve presentación de la materia: La realidad presente de América Latina, sus mitologías, sus
tradiciones, los imaginarios de los distintos sujetos sociales, se manifiestan en un cruce de
discursos −ficcionales, periodísticos, cinematográficos− que a la vez renuevan y sirven de
sustento a ese universo. Este curso se propone como un abordaje de algunos aspectos de la
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
realidad de América Latina en el último medio siglo, con especial atención a las voces que se
manifiestan en el discurso literario, en sus distintos géneros –la narrativa de ficción, la crónica, la
nota periodística. Acercarse a las historias individuales de los migrantes, las mujeres de la
maquila, los campesinos, los habitantes de las megalópolis, son otros tantos caminos para poder
contar la Historia de nuestros países y contribuir a su (re)conocimiento. El aporte de textos
teóricos sobre diversas problemáticas actuales busca contribuir a profundizar en una reflexión
original y crítica sobre la realidad representada. Paralelamente, la incorporación del discurso
cinematográfico −tanto a través de la ficción como del género documental− apunta a ilustrar y
complementar, desde otro lenguaje, las narrativas que ofrecen los textos literarios y las crónicas
propuestas en este curso. El programa de este año se centra en tres países: México, Perú y Chile,
que comparten hoy, además de historias y culturas, un lugar estratégico en la geopolítica
diseñada para América Latina.
Forma de evaluación: Para evaluar el curso se tendrán en cuenta los siguientes ítems: Participación
en el curso a través del comentario y debate sobre los textos analizados; - Breves trabajos
prácticos sobre diversas unidades del programa; - Un trabajo final sobre uno de los temas del
programa.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): 6 horas semanales.
Breve CV de la docente: Es Doctora en Letras por la Universidad Nacional de México. Desde
1971 hasta la fecha se ha desempeñado como docente e investigadora en diversas universidades
de Argentina y México. Actualmente es profesora titular en la Universidad Nacional de Quilmes,
donde ha dirigido diversos proyectos de investigación: sobre La Novela Semanal (1917-1926);
sobre las editoriales argentinas del siglo XX y sobre las colecciones de los años 60; sobre
Escritoras argentinas del siglo XX y su actividad política. Es autora de varios libros y artículos
sobre literatura argentina y latinoamericana, dedicados en especial al género de viajes, la
literatura popular y la escritura de mujeres.
E-mail de la docente: [email protected]
SEMINARIO SOBRE MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MEMORIA SOCIAL
Núcleo al que pertenece el curso en el Plan de Estudios: Electiva de Formación Específica
Profesora: Luciana Aon
Breve presentación del curso: Pinturas, muestras fotográficas, esculturas, instalaciones, novelas,
investigaciones periodísticas, cuentos, poemas, obras de teatro, monólogos, programas de
televisión, cortometrajes, documentales, películas de ficción, investigaciones académicas, tesis. De
la Shoah al terrorismo de estado en Argentina: los distintos lenguajes mediáticos como prácticas
socialmente significantes han construido discursos/memorias que han narrado, disputado,
hegemonizado unos/los sentidos sobre el pasado reciente. La mirada de este Seminario se sitúa allí,
en los cruces académicos, disciplinarios y políticos de los medios y las memorias.
El recorrido propuesto para este Seminario sobre medios de comunicación y memoria social parte
de definiciones conceptuales y debates epistemológicos y se sitúa en el terreno de disputas de las
memorias sobre unos pasados recientes conflictivos, violentos, deshumanizadores, totalitarios,
genocidas; reconoce y sistematiza abordajes posibles que permitan luego poner en debate y analizar
representaciones mediáticas, lenguajes, contextos, formas.
Contenidos mínimos: Memoria e historia: Debates contemporáneos. Genealogía del concepto de
memoria. La memoria en la construcción de las Identidades Colectivas y Sociales. La disputas de
sentido en la escena pública. Memoria oficial y social. Los límites de la representación de los
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
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episodios sociales traumáticos. Los soportes contemporáneos de la memoria: medios, archivos,
conmemoraciones, manifestaciones, monumentos. Usos pedagógicos del pasado.
Forma de evaluación: a) Asistencia no inferior al 75 % en las clases presenciales previstas b) La
entrega del 100% de los trabajos prácticos propuestos, incluidas las actividades extra-áulicas
obligatorias y una aprobación no inferior al 80% c) La aprobación de un Parcial Domiciliario (a
mitad de cuatrimestre) y de un Trabajo Práctico Final de análisis (al final del cuatrimestre). a escala
de notas y régimen de aprobación del Seminario se regirá según la reglamentación vigente.
Horas de estudios extra recomendadas: Se estiman entre 4 y 5 horas en relación a la lectura de
textos y la visualización de materiales mediáticos
Breve CV de la docente: Es Licenciada en Comunicación Social (orientación Periodismo) por la
Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Se ha
especializado en crítica cinematográfica en El Amante/Escuela. Fue becaria de investigación de la
UNLP 2010-2015. Ha cursado el Doctorado en Comunicación de la FPyCS-UNLP; actualmente
escribe la Tesis: “Formas de la memoria: documentales dirigidos por hijos de desaparecidos”.
También participa de proyectos de investigación sobre temas ligados a tecnologías y
televisión.Como docente se desarrolla hace más de 10 años en la Cátedra II de Comunicación y
Medios de la FPyCS-UNLP. Desde 2014 es docente del Seminario sobre Medios de Comunicación
y Memoria Social de UNQ. Además es docente de Prácticas Culturales en el Ciclo inicial de UNAJ.
Ha publicado en diversas revistas académicas, nacionales e internacionales, asistido y presentado
trabajos en congresos y jornadas, y contribuyó con el libro Filme in Argentinien/ Argentine Cinema
(LIT, 2012) donde publicó avances de su investigación: “Fictions of memory. Documentaries by
children of desaparecidos”. También ha publicado diversos artículos en los libros editados por el
Observatorio del Sector Audiovisual de la República Argentina.
Correo de la docente: [email protected]
SUJETOS CONTEMPORÁNEOS EN LA EDUCACIÓN
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad:Presencial
Docente:ElisaPérez
Horario:MartesyViernesde18a20hs
Horas de estudio recomendadas (extra clase): seis horas por semana -aproximadamente-.
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Es óptimo -aunque no
excluyente- que las y los estudiantes hayan cursado Pedagogía y cuenten con conocimientos
metodológicos para la investigación educativa.
Horario de despacho del docente: Martes de de 16.00 a 17.00 horas y Viernes de 15.00 a 16.00
horas.
Actividad Extra áulica: Observaciones y/o entrevistas, análisis de casos e investigaciones.
Preparación de un tema o tópico para su exposición.
Forma de evaluación: La modalidad de evaluación se enmarca en el Régimen de Estudios de la
Universidad, aprobado por Resol. 004/08 del Consejo Superior. Para la acreditación del curso cada
estudiante deberá aprobar dos exámenes parciales y una propuesta de intervención educativa. Para
esto, en el curso se promoverán actividades para la apropiación de marcos analíticos específicos y
estrategias de investigación e intervención, así como espacios de asesoramiento individual.
Contenidos del curso: Escenarios educativos contemporáneos: crisis, declives y reconfiguraciones.
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Profesorado de Ciencias Sociales
Perspectivas socioculturales sobre infancias y juventud/es. Infancias y juventud/es en las
instituciones educativas. Culturas juveniles y estudiantiles contemporáneas. Jóvenes, escuela y
mundo del trabajo: la desigualdad como estructurante de la experiencia escolar. Cuerpos diversos:
género, escuelas y juventud/es.
El análisis y la descripción de los procesos socioculturales en las sociedades contemporáneas
resultan claves para “desnaturalizar" las clasificaciones sociales en la educación, dotándolas de su
sentido cultural e histórico. Durante el curso se analizan, en primer lugar, las perspectivas en torno a
las caracterizaciones del contexto contemporáneo para dar cuenta de las formas en que las
transformaciones sociales y económicas globales tienen lugar en los escenarios educativos locales.
En este marco, en segundo lugar, se desarrollan los elementos que marcan la crisis y el declive de
las instituciones educativas, considerando primero las formas en las que se erigen los cimientos de
las instituciones modernas y cómo afectan a estos cimientos las transformaciones contemporáneas
mencionadas. Se analizan las categorías de desigualdad y diversidad cultural como parte de los
elementos significativos de las tramas de sentido escolar, para comprender a los sujetos educativos.
Para esto, establece de forma transversal un diálogo con los estudios socioculturales de las infancias
y las juventudes contemporáneas, que considera central la interpretación de los sujetos y las
prácticas educativas en los escenarios escolares cotidianos.
C.V. de la docente: Es Magister en Antropología Social por la Escuela Nacional de Antropología e
Historia, (INAH - México); Licenciada en Ciencias de la Educación (UNER), Especialista en
Metodología de la Investigación Científica (UNLa). Es docente – investigadora del Departamento
de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. Profesora de grado de las asignaturas
Metodología de la Investigación Social, y de la asignatura Sujetos Contemporáneos en la
Educación, de la Licenciatura en Educación. Es codirectora del Proyecto: “Experiencias y prácticas
de la vida escolar. Una etnografía de la Escuela Secundaria Técnica de la Universidad Nacional de
Quilmes”, donde investiga temas relacionados con los imaginarios, trayectorias y prácticas
juveniles en contextos educativos contemporáneos.
E- mail del docente: [email protected]
TALLER DE EDUCACIÓN NO FORMAL
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Profesora: Echeverría María de la Paz
Horario: Martes de 14 a 18hs
Horas de estudio recomendadas (extra clase): cuatro horas
Horario de despacho del docente: martes de 11 a 14
Actividad Extra áulica: El diseño y la sistematización de los encuentros que forman parte de la
práctica en organizaciones demanda trabajo grupal extra-áulico.
Forma de evaluación: Es requisito para la aprobación de la materia participar de una práctica de
campo. Este año la práctica será en horario áulico (martes de 14 a 18). El docente guiará y
acompañará a lxs estudiantes en este proceso. Se revisarán en clase herramientas y estrategias que
faciliten este proceso.
Contenidos del curso: El programa está organizado en cuatro unidades. En cada unidad se
trabajará en base a la lectura de algunos textos fundantes, para hacer hincapié en sus postulados
centrales como clave de lectura para el análisis de situaciones concretas y actuales. Se realizarán
actividades como: guías de lectura, presentación de autores y textos, exposiciones orales, debates,
role play y realización de dinámicas de características no formales. Por ser una dinámica de taller,
requiere la participación activa de los estudiantes en los encuentros áulicos.
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Profesorado de Ciencias Sociales
Breve CV del docente: Licenciada en Comunicación Social. Doctoranda en comunicación social.
Docente e investigadora UNQ/UNLP. Co-directora Proyecto “Jóvenes en acción: prácticas
participativas y transformadoras en sus barrios”. Coordinadora del Ciclo Introductorio en Ciencias
Sociales, Universidad Nacional de Quilmes.
E- mail: [email protected]
EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS.
Núcleo al que pertenece: Electivo de Formación para la Intervención
Modalidad: Presencial
Docente: Clarisa del Huerto Marzioni
Horario: lunes y jueves de 18 a 20 hs.
Horas de estudio recomendadas (extra clase): cinco horas
Conocimientos previos para el mejor aprovechamiento del curso: Didáctica, Pedagogía,
Psicología Educacional.
Horario de consulta extra clase: lunes de 17 a 18hs. / jueves de 17 a 18hs. (aula 6 del
Departamento de Ciencias Sociales)
Actividad Extra áulica: Se requiere la realización de prácticas de intervención en horario extraaúlico. Observación, registro, planificación de una actividad para implementar o presentar en
organizaciones, fundaciones y/o centros educativos de jóvenes y adultos. La docente guiará y
acompañará a los/las estudiantes en la realización de las prácticas de campo. Se evaluará en clase la
planificación de la actividad extra áulica.
Forma de evaluación: Se solicitará el desarrollo de trabajos prácticos elaborados sobre la
bibliografía de la materia, como así también los debates que se van desencadenando en las clases.
La presentación y aprobación a los exámenes parciales es de carácter obligatorio y condición para
aprobar el curso, según normativa vigente para la modalidad presencial (Res. CS 04/08, art. 9).
Contenidos mínimos: Configuración histórica del campo de la EDJA como campo de problemas:
tensiones y desafíos. Políticas, actores y debates de la EDJA en América Latina y Argentina.
Precisiones epistemológicas sobre el campo de la EDJA. Tendencias de la EDJA en la región y el
papel de los organismos internacionales. La vinculación de la EDJA y el sistema educativo
nacional: alfabetización, educación primaria, educación secundaria, formación profesional, artes,
oficios. La sociedad contemporánea, las políticas sociales- educativas y su impacto en la EDJA:
reconfiguración de experiencias impulsadas por la sociedad civil (autogestión, mutuales,
movimientos sociales, cooperativas y sindicatos). Marco legal vigente a nivel nacional y
jurisdiccional. Los sujetos de la EDJA como sujetos de derecho y las trayectorias educativas.
Nuevos formatos escolares y propuestas alternativas de educación para la población de jóvenes y
adultos. Distintos modelos de organización curricular. Vinculaciones de la EDJA y la Universidad
en el escenario actual.
Breve C.V. del docente: Clarisa del Huerto Marzioni es Licenciada en Ciencias de la Educación
orientación en Planeamiento y Administración de la Educación (UNER); Magíster en Ciencias
Sociales con mención en Educación (FLACSO). Ha desarrollado su actividad docente y profesional
fundamentalmente en las áreas: educación a distancia, formación docente y educación de jóvenes y
adultos. Es docente investigadora, planta ordinaria del Departamento de Ciencias Sociales, Área
Educación de la Universidad Nacional de Quilmes. Actualmente es Docente en carreras de grado y
posgrado en materias vinculadas a la Metodología de la Investigación en el campo de las Ciencias
Humanas y Sociales de la UNQ. Es Facilitadora Pedagógica en Adultos 2000 (programa de
educación para jóvenes y adultos, nivel educativo secundario, perteneciente a la Dirección de
Jóvenes y Adultos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires desde el año 1999 al presente -con
diferentes roles docentes-). Realizó funciones como Consultora y Evaluadora de planes y proyectos
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Cuadernillo Profesorados – Primer Cuatrimestre de 2017
Profesorado de Ciencias Sociales
de Enseñanza Técnico Profesional a nivel institucional y jurisdiccional, en el marco del Instituto
Nacional de Educación Tecnológica (INET) en el período 2007 a 2012. Ha realizado tareas de
capacitación dirigida a docentes de los distintos niveles educativos y ha diseñado y desarrollado
talleres en el ámbito de la educación no formal. Fue Consultora en el marco de la Dirección de
Investigación en el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD).
Correo electrónico: [email protected]
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