Download Guía de Comportamiento

Liceo Nº 1 “Javiera Carrera”
Depto. de Biología
C.G.B.T.
Doc um ent o d e Ap o yo : 3 ° M E DIO B IO LO G Í A CO M ÚN
Unidad de Aprendizaje: “Control nervioso y comportamiento”
El comportamiento es una característica propia de todos los seres vivos, desde el más simple,
como una bacteria hasta el más complejo como nosotros; este les permite mantener la
homeostasis en los diferentes ambientes en los cuales ellos se encuentren, en palabras sencillas
este les facilita la obtención de nutrientes y moléculas esenciales como el agua y el oxígeno; evitan
ser el alimento de otros seres vivos, dejar descendencia; estas y otras actividades propias de todos
los organismos se denomina comportamiento.
Defensa
Cortejo
Alimentación
Comportamiento humano
Las características del comportamiento de un organismo, en lo que se refiere a su sensibilidad y
los patrones de respuesta a estímulos específicos, son el resultado de la selección natural, Para
que los seres vivos puedan sobrevivir en su propio medio, deben tener la capacidad de responder
a los distintos cambios que en este se producen. La supervivencia de cada uno de ellos va a
depender de la capacidad de adaptación que tengan a estas modificaciones.
La modificación del ambiente corresponde a un estímulo y este provoca en el organismo una
respuesta. Existen dos tipos de estímulos o señales: externos, si es que provienen desde el
exterior o el ambiente donde se desarrolla un organismo, o internos, si se producen dentro del
mismo organismo.
Ante un estímulo determinado, un organismo responde de una forma particular, que depende
tanto del estímulo como del nivel de complejidad del ser vivo.
( (
Estímulo
Respuesta
Causa
Provoca
Medio
Produce
Organismo
El estudio comparativo en los patrones de comportamiento de los animales en su medio natural y
la elaboración de hipótesis vinculadas con sus orígenes se denomina etología; los pioneros en
este estudio son Konrad Lorenz, Niko Tinbergen y Karl von Frisch.
Konrad Lorenz (1903 – 1989)
La irritabilidad, es la capacidad que poseen todos los organismos vivos desde los unicelulares
simples hasta los multicelulares complejos de reaccionar o responder no-linealmente frente a un
estímulo. La irritabilidad es la capacidad de un organismo o de una parte del mismo para
identificar un cambio negativo en el medio ambiente y poder reaccionar. Pero principalmente la
irritabilidad es la capacidad homeostática que tienen los seres vivos de responder ante estímulos
que lesionan su bienestar o estado. Esta característica les permite sobrevivir y, eventualmente,
adaptarse a los cambios que se producen en el ambiente.
Todos los aspectos de la actividad vital (nutrición, reproducción, excreción, etc.), se presentan en
patrones especiales de comportamiento, con diversos niveles de complejidad; y estos se
corresponden, con grados diferentes en el procesamiento de la información que llega al sistema
sensorial del organismo y a los centros de integración que posee internamente.
Debido a esa íntima relación que existe entre la conducta y los sistemas de integración, cabe
esperar que las acciones de un animal varíen de acuerdo con las capacidades de su sistema
nervioso. Por ejemplo, un sistema nervioso simple, subdesarrollado o inmaduro, servirá de base
nada más que a un repertorio de conductas mucho más simples que aquellas que se sustentan en
un sistema nervioso con mayor grado de desarrollo o madurez. Además, la conducta y su base
neurológica, se ve afectada por los cambios ambientales, y ello supone una experiencia de parte
del ser vivo y el correspondiente aprendizaje que podrá variar la conducta de un tiempo a otro.
El avance en los grados de complejidad de la conducta y su relación con la escala evolutiva de
los animales, podemos comprenderla distinguiendo cuatro modelos generales de conducta:
reflejos, instintos, aprendizaje y razonamiento.
REFLEJOS: son respuestas de una parte del cuerpo a un estímulo. Siguen modelos fijos y no
necesariamente requieren de un procesamiento centralizado de las señales en el sistema nervioso.
Un reflejo es una respuesta muscular involuntaria a un estímulo sensorial. Se sabe que ciertas
sensaciones producen respuestas musculares específicas.
La presencia y la fuerza de un reflejo es un indicador importante del desarrollo neurológico y
funcional del niño. Muchos de los reflejos infantiles desaparecen a medida que el niño madura,
aunque algunos se conservan durante toda la edad adulta.
I
Estos son ejemplos de los reflejos que persisten en la edad adulta:
a) Reflejo de parpadeo (reflejo de la córnea): parpadear antes de que los ojos tengan contacto con
algo o por exposición súbita a una fuente de luz brillante
b) Reflejo del estornudo: estornudar cuando las vías nasales se irritan
c) Reflejo nauseoso: náuseas por estímulo o irritación de la garganta o de la parte posterior de la
boca
d) Reflejo del bostezo: bostezar cuando se necesita oxígeno adicional
e) Reflejo de la tos: toser cuando se estimula la vía respiratoria
II Reflejos infantiles (normales en niños, anormales en personas de otras edades):
a) Reflejo de succión: succionar cuando se estimula el área que se encuentra alrededor de la boca
b) Reflejo del sobresalto: retraer los brazos y las piernas al escuchar un sonido fuerte
c) Reflejo de la marcha: hacer movimientos de marcha cuando las plantas de los pies tocan una
superficie dura
d) Reflejo prensil: se produce al poner un dedo en la palma de la mano abierta del niño, lo cual
hará que la mano se cierre alrededor del dedo y al intentar retirarlo, el niño aumenta la fuerza del
agarre. Los recién nacidos tienen mucha fuerza de prensión y casi que pueden ser levantados de
la mesa de exámenes al estar agarrados con ambas manos.
INSTINTOS: implican un conjunto de reflejos. Son modelos de conducta que incluyen una serie de
acciones coordinadas, frente a uno o más estímulos, que desencadenan secuencialmente las
conductas. Siguen modelos fijos, al igual que los reflejos, y están determinados por la herencia.
Ejemplo de instintos:
a) cuando las criaturas llegan a cierta edad, su instinto de conservación se despierta y
comienzan a buscar una pareja para reproducirse.
b) casi todas las criaturas, incluyendo a los humanos saben por instinto como criar a sus
vástagos. En el caso de las humanas, aunque tomen clases de maternidad, actúan de
determinada manera según su instinto primitivo. Por eso ellas saben cuándo su hijo está
en peligro aunque a los demás no les parezca. No necesitan que alguien les diga cómo
deben abrazar a sus hijos, el instinto las dirige o guía.
c) muchos de los miedos humanos, provienen del instinto, como por ejemplo el miedo a los
insectos podría ser un instinto, ya que durante la prehistoria los humanos vivieron en
cuevas y tuvieron que protegerse de las alimañas que habitaban allí. Por eso desarrollaron
un instinto contra los insectos.
d) cuando alguien conoce a una nueva persona y está le cae mal sin sentido, puede
explicarse gracias al instinto. Ya que es el instinto el que les indica que algo de esa
persona no es del todo compatible. Ya sea porque sus feromonas le mandan una señal de
alerta, o porque sus facciones le indican que la persona nueva puede ser agresiva o
peligrosa. Esto no dependerá del todo de la belleza del individuo, sino de la percepción de
su
lenguaje
corporal,
la
cual
es
percibida,
aún
sin
darse
cuenta
APRENDIZAJE: es la modificación de modelos de conducta que posee el organismo, debido a la
experiencia lograda en repetidas ocasiones, a los cambios de conducta anteriores, o a los
conocimientos almacenados en el sistema nervioso gracias a dicha experiencia.
RAZONAMIENTO: es la capacidad que posee un animal para resolver un problema o para dar una
respuesta adecuada, en una situación nueva no enfrentada anteriormente. El razonamiento
permite que el organismo aplique conocimientos previos, eligiendo una respuesta conductual
correcta sin correr riesgos de equivocarse.