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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
PARÁMETROS ESTADÍSTICOS
– Saber calcular e interpretar la media aritmética.
– Entender e interpretar la mediana de una distribución y compararla con la media.
– Localizar la moda de una distribución e interpretarla.
– Entender la necesidad de la existencia de parámetros que midan la dispersión de una
distribución.
– Construir la tabla para el cálculo de la desviación media e interpretar el resultado.
– Construir la tabla para el cálculo de la varianza y la desviación típica e interpretar los
resultados.
– Calcular y entender el significado del coeficiente de variación de una distribución.
– Usar la calculadora científica para obtener los parámetros estadísticos.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Medidas de centralización.
– Media aritmética.
– Mediana.
– Moda.
– Parámetros de dispersión.
– Desviación media.
– Varianza y desviación típica.
– Coeficiente de variación.
PROCEDIMIENTOS
– Construcción de la tabla de frecuencias para el cálculo de la media aritmética.
– Localización y cálculo de la mediana a partir de la tabla de frecuencias.
– Identificación de la moda en la tabla de frecuencias.
– Confección de la tabla para el cálculo de la desviación media e interpretación del
resultado.
– Disposición de los cálculos para la obtención de la varianza y de la desviación típica e
interpretación de los resultados.
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– Cálculo del coeficiente de variación y comparación de las dispersiones de las
distribuciones.
– Uso de la calculadora científica para la obtención de la media aritmética y de la
desviación típica.
– Interpretación y valoración crítica del uso de los parámetros estadísticos en las
informaciones utilizadas en los medios de comunicación.
ACTITUDES
© VICENS VIVES
– Reconocimiento y valoración de la utilidad del lenguaje gráfico y estadístico para
representar y analizar situaciones de la vida cotidiana.
– Valoración de los medios tecnológicos en el tratamiento de la información.
– Reconocimiento de las relaciones entre el lenguaje gráfico y otros conceptos
matemáticos.
– Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenómenos.
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CONTENIDOS
PARÁMETROS ESTADÍSTICOS
– Interés y valoración crítica del uso del lenguaje estadístico en informaciones sociales,
políticas y económicas.
– Gusto por la precisión, el orden y la claridad en el tratamiento y presentación de datos
y resultados relativos a experiencias y encuestas.
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
– Respeto por las opiniones de los demás y por las diferencias entre las personas.
– Concienciación, por medio de actividades en grupo, de cualquier tipo de
discriminación individual o colectiva por razones de raza, creencias, sexo u otras
diferencias individuales o sociales.
– Comprensión de la necesidad de consumir en función de las necesidades reales
individuales.
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista, en particular, en el
lenguaje, en los juegos y en el protagonismo social y cultural.
– – Ver si el alumnado sabe calcular e interpretar la media aritmética, la mediana y la
moda de una distribución estadística.
– Observar si la alumna y el alumno entienden la necesidad de crear parámetros que
midan la diferencia de dispersión de datos de las distribuciones estadísticas.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas saben construir de forma ordenada y clara las
tablas necesarias para el cálculo de la desviación media, de la varianza y de la
desviación típica, así como si interpretan correctamente los resultados.
– Constatar que el alumnado sabe calcular y entiende la información aportada sobre una
distribución estadística por el coeficiente de variación.
– Asegurarse que los alumnos y las alumnas saben utilizar la calculadora científica para
calcular parámetros estadísticos.
– Ver si el alumno y la alumna hacen uso de los parámetros estadísticos para criticar las
argumentaciones estadísticas de tipo social, político y económico.
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© VICENS VIVES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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