Download La imatge i la seva explotació com a recurs de les TIC

Assessorament CEIP Enric Casassas - Sabadell (Assessor: José Antonio Pérez)
2001/2002
La imagen y su explotación como recurso de les TIC
Primera parte
1. Importancia de la imagen como parte fundamental del trabajo escolar:
personales de los alumnos, diagramas, mapas conceptuales, retazos de anuncios
publicitarios, los murales de clase, gráficos, pósters…
que decimos: “Sobran las palabras”.
al en un cómic, auca, chistes gráficos con
viñetas…
-resumen: El Ciclo del Agua, Clasificación en el Mundo Animal, El
Cuerpo humano…
encima del texto.
2. Diferentes formatos de imágenes:
3. La imagen en movimiento (vemos ejemplos concretos)
a) Gifs animados (Colección recogida en la Web del CEIP Andreu Castells y
realizada por alumnos de Ciclo Medio) Programa utilizado: Animation Shop del
PSP
b) Animaciones en un texto creadas con el Programa Flax: demostración de un
gran abanico de posibilidades a través de unas páginas web ya creadas.
c) Trabajando con Flash: Ejemplo de combinación de texto + dibujo en
movimiento.
4. La imagen dintro de una presentación con el PowerPoint (demostración de la
presentación creada en la Ponencia de la IV Muestra del Vallès: La Gincana del
Conocimiento)
5. Creación de pósters y pancartas de gran tamaño a partir de programa:
POSTER.
Segunda parte
Ejemplos de actividades por realizados con los alumnos de los diferentes ciclos
1. Trabajando el KidPix a E. Infantil y C. Inicial:
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LOS ALUMNOS: A partir de un cuento o historia trabajado a clase, los alumnos
crearán un póster que contendrá:
o dos líneas que resumen la historia; los más grandes pueden crear varias páginas
en función de los episodios de la historia, repartiéndose la labor trabajando en
parejas, de forma que cada pequeño grupo se encargará de crear la ilustración y
texto de cada episodio. El resultado final se puede imprimir, plastificar, poner en
un marco en el aula, incorporar al álbum trimestral de cada alumno.
color; Seleccionar color y dibujo; Habilidades: Situar el ratón en la zona deseada,
hacer clic y arrastrar; Desar (habrá que la ayuda del maestro/a), Imprimir.
gual que los alumnos recogen sus trabajos en papel, estaría
mucho si bien a cada cual se le entregase a final de curso un CD que contenga los
trabajos realizados durante todo el año por el conjunto de la clase. Tal vez ésta
sería una decisión que el claustro se debería plantear de bruces al próximo curso y
que puede incluir en todo el alumnado del Centro.
2. A partir de los dibujos creados por las maestras:
ilustrado para explicar el cuento. Es trabaja la expresión oral desde el principio y
se acaba con la escrita, de forma conjunta.
nos interese: colores, ropa, animales... y podemos aprovechar para hacer
modificaciones a nuestro dibujo original, como por ejemplo cambiante los colores
de los objetos, personajes, elementos decorativos, etc
de cada lámina a partir de les ilustraciones que se encuentra.
la Revista del SATI, sesión 5, curso 2000-2001, págs: 19 y 20)
3. Material disponible en el Centro que combina el cuento y la imagen animada: la
serie de los LIVING BOOKS. Son muy atractivos y permiten trabajar muchísimo
la expresión oral.
Trabajando con el Paint Shop Pro con los alumnos de C. Medio y c. Superior
Las posibilidades de trabajo en el tratamiento de imágenes son más grandes
con los alumnos de ciclo medio y superior. Algunas ideas prácticas bien factibles
son éstas:
póster de película conocido (Revista SATI sesión 3, curso 2001-2002, págs 6-9)
digital de la escuela. Puede servir muy bien el tipo de plantilla creada en laanterior
sesión (nº 4) de la Asesoría.
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trabaja a el aula ordinaria: los mamíferos, los climas y los acontecimientos
atmosféricos, Capitales de comarca de Catalunya, el Románico catalán, tipos de
alimentos, etc ... Posterior incorporación en un documento que desarrolla el tema.
su tamaño para que queden como iconos en los títulos y subtítulos del documento.
formato en .jpeg e incorporación a la web de la escuela.
as curriculares de les
libretas y/o álbumes.
alumnos cuando eran pequeños.
artir de les fotos bajadas del
meteosat]por Internet día en día.
diferentes partes del rostro de fotos de diversos compañeros de la clase, utilizando
la técnica de trabajo por capas que se explica en la revista del SATI 3 del presente
curso, antes mencionada.
animales que cada cual va consiguiendo ya sea desde revistas, CDROMs, Internet,
Galerías de imágenes, etc ... La plantilla de fundos puede ser creada en el aula
ordinaria a priori y después escaneada y convertida en formato .gif o .jpeg.
La profundidad en la labor dependerá del nivel de los alumnos y las sesiones que se
puedan dedicar.
convencionales sobre los aspectos que se crean más relevantes de la vida en el
barrio. Las imágenes escaneadas servirán como base fundamental del trabajo.
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