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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6º GRADO GRUPO “A”
PROYECTO DIDACTICO
ESCUELA PRIMARIA:
MIGUEL HIDALGO
C.C.T. 21DPR0946W
LUGAR:
ALTAVISTA
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE:II
PERIODO DE REALIZACION:2 SEMANAS
TEMA:
PANORAMA DEL PERIODO
COMPETENCIAS: COMPRENDE EL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTÓRICOS. – LAS CIVILIZACIONES.
PROPOSITO: UBICA, APLICA TÉRMINOS DE SIGLO Y MILENIO, IDENTIFICA A.C. Y D.C.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
( COMPETENCIA)
Aplica los términos
siglo y milenio para
ubicar las grandes
civilizaciones
del
período.
Identifica a.C. y d.C.
TEMA: LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO.
UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y DEL MEDITERRÁNEO.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
RECUROSOS DIDÁCTICOS
Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS
*INICIO
L / A. 6a HISTORIA.
El alumno elabora una línea del tiempo en donde ubica la temporalidad de las Págs. 36 a 40
civilizaciones de Oriente y del Mediterráneo.
Línea del
Observa la línea del tiempo y responde:
tiempo.
A).-¿Cuántos milenios pasaron desde que surgió la escritura en Mesopotamia, hasta el fin
del imperio romano de occidente?
Planisferio.
B).-¿Cuáles de las civilizaciones de la antigüedad existieron antes y después de Cristo?
Atlas.
*DESARROLLO
El docente elabora un cuestionario guía para señalar duración de las culturas, la
simultaneidad y otros aspectos del período.
El alumno elaborará un cuadro comparativo que contenga las características
principales de cada civilización y lo ilustrara.
Ubica espacialmente
las
civilizaciones
*CIERRE
agrícolas de Oriente El alumno elabora mapas para ubicar los actuales países que ocupan el territorio en donde
y del Mediterráneo.
se asentaron las antiguas civilizaciones.
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
ESPAÑOL:
reportaje
localidad.
Escribir
sobre
un
su
MATEMÁTICAS:
Significado y uso de los
números.
GEOGRAFÍA:
Sistemas terrestres.
CIENCIAS NATURALES:
Origen de la vida en el
planeta.
Cambios de los seres
vivos y procesos de
extinción
REFERENTE DE
EVALUACIÓN
Comprensión
y
manejo de nociones
y conceptos que se
trabajan en los
contenidos.
Ubica en las líneas
del tiempo y mapas
a las civilizaciones
agrícolas y las del
mediterráneo.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6º GRADO GRUPO “A”
PROYECTO DIDACTICO.
ESCUELA PRIMARIA:
MIGUEL HIDALGO
C.C.T. 21DPR 0946W
LUGAR:
ALTAVISTA
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE: II
TEMA:
PERIODO DE REALIZACION:3 SEMANAS
PARA COMPRENDER EL PERÍODO.
COMPETENCIAS: MANEJA LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
PROPOSITO: IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DEL MEDIO GEOGRAFICO EN EL DESARROLLO DE LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS DE ORIENTE Y DEL MEDITERRANEO.
TEMA: LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO.
SUB-TEMAS: CIVILIZACIONES A LO LARGO DE LOS RIOS: MESOPOTAMIA, EGIPTO, CHINA E INDIA, EL MAR MEDITERRÁNEO, UN ESPACIO DE INTERCAMBIO, LOS GRIEGOS, LOS ROMANOS,
APORTACIONES DE LOS ROMANOS A LA CIVILIZACIÓN, EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO.
APRENDIZAJE
ESPERADO
(COMPETENCIA)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
RECUROSOS DIDÁCTICOS Y/O
MATERIALES EDUCATIVOS
INICIO:
L/A. 6a HISTORIA
Describe la importancia de El alumno localiza en un mapa los ríos de las civilizaciones agrícolas Págs. 41 a 57
los ríos en el desarrollo de Oriente y explica de qué forma permitieron el desarrollo agrícola.
las culturas agrícolas.
MESOPOTAMIA, EGIPTO, INDIA, CHINA.
Textos y mapas
El alumno lee textos para elaborar un cuadro comparativo con las 5°/Historia/Lección 3.
Las civilizaciones agrícolas
Identifica
los
rasgos características comunes de las civilizaciones agrícolas de Oriente.
del Viejo Mundo/+/ De las
Aportaciones
comunes
de
las Cultura Periodo Ríos Ciuda Org. Social Característi
ciudades a los imperios.
des
cas
culturales
Actividades/Mapas
civilizaciones agrícolas.
Actividades
Valora la importancia
medio geográfico en
desarrollo
de
sociedades
Mediterráneo.
del
el
las
del
DESARROLLO:
Interpreta un texto para realizar un cartel donde se explique la
importancia histórica del mar Mediterráneo.
animados: Primeras
civilizaciones agrícolas.
Enciclomedia y Video del
mar Mediterráneo
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
REFERENTE DE
EVALUACIÓN
CIENCIAS NATURALES:
Como se explica la diversidad de
seres vivos y sus cambios en el
tiempo.
Reconoce el origen del
concepto
de
democracia
y
su
diferencia con el que
existe en la actualidad.
ESPAÑOL: Escribir un reportaje Comprende
la
sobre su localidad.
importancia
de
la
civilización helénica.
ESPAÑOL Y E.A.: Elaboración de
un cartel.
Identifica
algunas
características de la
evolución política de
Roma.
Identifica las condiciones
que influyeron en la
formación de las Ciudades
– Estado.
Reconoce el origen del
concepto democracia y su
interpretación actual.
Reconoce la importancia de
la civilización helenística.
Identifica algunas
características de la
evolución política de Roma.
Interpreta fuentes para
describir las características
de la vida cotidiana en
Roma.
Elabora un relato en donde se comparen las formas de vida en Esparta y
Atenas. Consulta textos para hacer una composición donde establezcan
la diferencia de la democracia griega y la actual. A partir de la lectura de
un texto elabora un comentario sobre la influencia cultural en el mundo
antiguo.
Texto: Ciudades –
Estado.
Diccionarios.
Textos para definir la
democracia actual.
Texto del mundo
helenístico.
ESPAÑOL: Relatos y poemas
griegos.
Conceptual
Historia/Lección 4: Los
griegos/+/El
origen de los griegos.
El origen de los griegos
Seguir barra de recursos:
Actividades/
Mapas animados: El mundo
griego
Elabora un cuadro comparativo con las características de la monarquía y
el imperio. Identifica en un mapa la extensión del imperio y escribe las
dificultades que podría representar el control del gobierno.
Observa imágenes donde se manejen aspectos de la vida cotidiana y
escribe diálogos imaginarios de lo que acontecía.
Leyenda de la fundación
y texto de la evolución
política en la
organización de Roma.
Mapa e imágenes.
Fuentes escritas e
imágenes del legado del
mundo antiguo.
Actitudinal
Conceptual
ESPAÑOL: Relato
histórico imaginario.
y
guio
Actitudinal
Exposición
5°/Historia/Lección 5: Los
romanos/:
Las conquistas militares.
Actividades/Mapas
animados: Imperio Romano.
La pequeña monarquía.
Videos/Roma: civilización.
Reconoce elementos
culturales de la civilización
romana en el presente.
Valora el patrimonio cultural
y el material que ha dejado
el mundo antiguo.
CIERRE:
Consulta fuentes para elaborar por equipos un tríptico o cartel donde se
destaque el legado de alguna de las culturas estudiadas.
Fuentes escritas e
imágenes del legado del
mundo antiguo.
ESPAÑOL Y E.A.: Elaboración de Exposición
tríptico y cartel.
Actitudinal
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6º GRADO GRUPO “A”
PROYECTO DIDACTICO.
ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE: II
PERIODO DE REALIZACION:2 SEMANAS
TEMA:
PARA REFLEXIONAR.
COMPETENCIAS: MANEJA LA INFORMACIÓN HISTÓRICA.
PROPOSITO:
VALORA Y RESPETA EL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL COMO UN RECURSO DEL DESARROLLO HUMANO
TEMA: LAS CIVILIZACIONES AGRÍCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRÁNEO.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
(COMPETENCIA)
Valora la importancia del
medio geográfico en el
desarrollo
de
las
civilizaciones.
Identifica la importancia
de las acciones personales
en el acontecer de la
historia.
Describe el contexto en el
que
vivió
Alejandro
Magno y su importancia
para la difusión de la
cultura
EGIPTO “EL DON DEL NILO”. ALEJANDRO MAGO, UN NIÑO NUTRIDO POR LA CULTURA GRIEGA.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO:
El alumno realiza una investigación para elaborar un periódico mural
en donde señale los dones que la naturaleza le ha brindado al ser
humano.
Recupera la información que ha recabado a lo largo del bloque sobre
Egipto para elaborar un folleto acerca de las condiciones geográficas de
Egipto y la importancia que tuvieron en su realización y arqwuitectura.
DESARROLLO:
El maestro indica al grupo que investiguen aspectos sobre la vida de
Alejandro Magno, su educación, su contribución a la expansión del
imperio y la difusión de la cultura.
CIERRE:
El alumno consulta en la asignatura de Español las características
técnicas de un guión de entrevista para aplicarlo en una entrevista
imaginaria a Alejandro Magno.
LA MAESTRA DE GRUPO
BEATRIZ SILVIA GARCIA PINEDA
RECUROSOS DIDÁCTICOS Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS
L/A. 6a MATEMATICAS
Pág. 58 a 59
- Fuentes de la importancia del
Río Nilo en Egipto.
Biografía de Alejandro Magno.
5°/Historia/Lección 4: Los
griegos/+/
Alejandro y el Helenismo.
Videos/Alejandro Magno y el
Helenismo.
ARTICULACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS
REFERENTE DE EVALUACIÓN
ESPAÑOL: Biografía
GEOGRAFIA:
Importancia
biodiversidad.
Habilidades,
técnicas
y
destrezas
relativas
a
la
aplicación práctica de los
conocimientos, por ejemplo la
lectura e interpretación de
textos breves, la consulta
utilización de fuentes, la
elaboración de esquemas, etc.
de
la
- Guión de Entrevista (el papel de
su padre en su vida, sus logros,
los lugares que conquistó, qué
aportó y que le aportaron estos
lugares a Grecia o viceversa ç,
etc.)
LA DIECTORA DE LA ESCUELA.
PROFRA. T. ALEJANDRINA LIMA GALAN