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OBJETIVOS
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DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
– Reconocer las principales características de la estructura y la composición de la
Tierra.
– Diferenciar los distintos métodos geofísicos utilizados para el estudio del interior de la
Tierra.
– Valorar la importancia del comportamiento de las ondas sísmicas para conocer la
estructura interna de la Tierra.
– Identificar la composición y la estructura de las capas internas de la Tierra.
– Nombrar y situar las diferentes discontinuidades de las capas internas de la Tierra.
– Reconocer la importancia de las placas litosféricas en la estructura y la dinámica
terrestres.
– Diferenciar los tres tipos de límites de placas de la litosfera y las estructuras superficiales asociadas.
– Saber explicar el movimiento de las placas litosféricas, así como la elevación y el
hundimiento de los continentes.
– Identificar las diferentes zonas de separación de placas y definir qué es la subducción
y la colisión entre placas.
– Reconocer el proceso de orogénesis o de formación de las montañas.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Estudio del interior de la Tierra.
– Métodos gravimétrico, magnético y sísmico.
– Estructura y composición del interior de la Tierra: corteza, manto y núcleo.
– Las placas litosféricas. Movimiento de placas.
– Elevación y hundimiento de continentes.
– Puntos calientes.
– Zonas de separación de placas: dorsales y cuencas oceánicas.
– Zona de colisión de placas. Subducción y cierre.
– Limites neutros: las fallas de transformación.
– Formación de las montañas: orógenos y orogénesis.
– Orógenos pericontinentales y orógenos de colisión.
PROCEDIMIENTOS
– Identificación de los diferentes métodos utilizados para el estudio del interior de la
Tierra: gravimétricos, magnéticos, sísmicos...
– Estudio e interpretación de las gráficas de la velocidad de propagación de las ondas
sísmicas.
– Análisis de la información contenida en un mapa de placas litosféricas.
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– Relación de los límites entre placas con la actividad sísmica y volcánica.
– Realización de algún bloque diagrama que represente la disposición de las placas.
– Interpretación de un documento relativo a la Falla de San Andrés.
– Estudio e interpretación de esquemas sobre la formación de orógenos.
– Realización de esquemas y resúmenes de la información contenida en el tema.
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CONTENIDOS
ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
ACTITUDES
– Apreciación de la importancia de conocer la estructura de nuestro planeta.
– Interés por conocer los diferentes métodos utilizados para el estudio del interior de la
Tierra.
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– Valorar la importancia de los métodos sísmicos para la detección de recursos geológicos y el conocimiento del interior de la Tierra.
– Interés por aprender a elaborar correctamente esquemas y resúmenes de información
contenida en el tema, cuidando la claridad y el orden en su realización.
– Remarcar la importancia de la teoría de la deriva continental para explicar la
disposición actual de los continentes.
– Valoración del orden y la limpieza del lugar de trabajo y del material de laboratorio
utilizado en las prácticas.
– Adquisición del hábito de seguir los procedimientos de un experimento de forma
sistemática y responsable.
– Comprobar que el alumnado reconoce las principales características de la Tierra.
– Valorar si las alumnas y los alumnos son capaces de diferenciar los diversos métodos
utilizados para el estudio del interior de la Tierra.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas valoran la importancia del comportamiento
de las ondas sísmicas para conocer la estructura interna de la Tierra.
– Evaluar si saben identificar la composición y la estructura de las principales capas
terrestres.
– Verificar si saben nombrar y situar las diferentes discontinuidades de las capas
internas de la Tierra.
– Comprobar que el alumnado valora la importancia de las placas litosféricas en la
estructura y la dinámica terrestres, en particular, en la actividad sísmica y volcánica.
– Comprobar si el alumnado sabe explicar el movimiento de las placas litosféricas, así
como la elevación y el hundimiento de los continentes.
– Verificar si identifican las diferentes zonas de separación de placas y si saben definir
qué es la subducción y la colisión entre placas.
– Comprobar si las alumnas y los alumnos reconocen el proceso de orogénesis o de
formación de las montañas.
– Evaluar la capacidad de cada alumno o alumna de elaborar esquemas y resúmenes,
solicitándoles un esquema de la formación de los distintos tipos de rocas y la relación
que existe entre ellos.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
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