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RPI2-4
Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 15
Coordinación Académica
Rúbrica Interdisciplinar Producto Integrador 2
Nombre de la
Unidad de
Aprendizaje:
Análisis Económico
Integrantes
del proyecto:
Geografía y Cuidado del Entorno
Habilidad Verbal
Grado, Grupo
y Turno:
Profesor:
Objetivo de
Aprendizaje:
Competencias
disciplinares:
INDICADORES
10 %
Nombre
Producto
Integrador 1:
6º____/_____
Fecha de
Evaluación:
Del 2 al 6 de junio de 2014
__________________________
MUSEO DE SUSTENTABILIDAD Y ECONOMÍA
(AOP)
1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
NIVELES DE LOGRO
%
Nombre:
Contenido
Atributo(s):
5.3, 5.4, 6.1,
7.3, 9.1, 9.2,
9.3, 9.4, 9.5,
9.6, 10.1, 10.2,
10.3, 11.1,
El alumno relacionará los principios macroeconómicos el
desarrollo sustentable y los proyectará en un museo, en el
cual pone de manifiesto un correcto uso de la redacción y
ortografía.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Optimo
100%
Suficiente
90%
Avanzado
80%
Básico
70%
Insuficiente
0%
Análisis Económico: Los
temas abordados en el museo
abordan al menos 10 de los
siguientes temas relacionados
con Análisis Económico
Escasez
Necesidad
Mercado
Externalidad
Costo de Oportunidad
Problemas centrales de
la economía
PIB
Inflación
Análisis Económico: Los temas
abordados en el museo abordan
al menos 9 de los siguientes
temas relacionados con Análisis
Económico
Escasez
Necesidad
Mercado
Externalidad
Costo de Oportunidad
Problemas centrales de la
economía
PIB
Inflación
Análisis Económico: Los temas
abordados en el museo abordan
al menos 8 de los siguientes
temas relacionados con Análisis
Económico
Escasez
Necesidad
Mercado
Externalidad
Costo de Oportunidad
Problemas centrales de la
economía
PIB
Inflación
Análisis Económico: Los temas
abordados en el museo abordan
al menos 7 de los siguientes
temas relacionados con Análisis
Económico
Escasez
Necesidad
Mercado
Externalidad
Costo de Oportunidad
Problemas centrales de la
economía
PIB
Inflación
Análisis Económico: Los
temas abordados en el museo
abordan al menos 5 de los
siguientes temas relacionados
con Análisis Económico
Escasez
Necesidad
Mercado
Externalidad
Costo de Oportunidad
Problemas centrales de
la economía
PIB
Inflación
Puntaje
acumulado
Calle 5 de Mayo sin número, esquina Periférico Manuel Gómez Morín, Colonia San Juan de Ocotán, C.P. 45019.
Zapopan, Jalisco, México. Teléfono y Fax [52] (33)36737849, 36739292
www.prepa15.sems.udg.mx
(2014-A)
1
Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 15
Coordinación Académica
INDICADORES
NIVELES DE LOGRO
%
Optimo
100%
11.2
-
10 %
Nombre:
Diseño y
estructura
Atributo(s):
4.1, 4.2, 4.3,
4.5, 5.1, 5.2,
5.3, 5.6, 6.2,
6.3, 6.4,
10 %
Comercio Internacional
Empleo/desempleo
Oferta y Demanda
agregada
Política Monetaria
Política Fiscal
Geografía y Cuidado del
entorno:
 Identifica y describe un
problema de su entorno
con la finalidad de
proponer una solución
concreta para mejorar las
condiciones de vida de su
comunidad.
 Propone de forma
autónoma y define las
actividades, métodos y
técnicas para resolver el
problema.
 En la presentación ante el
grupo se incluye todos los
apartados solicitados y
precisan estrategias para la
solución.
 El guion de la exposición
tiene secuencia lógica.
 La argumentación
evidencia un claro apoyo a
la tesis central del texto.
 Existe coherencia y
congruencia entre el texto
con los objetos o
imágenes.
 Evidencia el tipo de
argumentación, usando
explicaciones, ejemplos,
gráficos y/o esquemas, etc.
 El guion define claramente
las unidades
Suficiente
90%
-
Comercio Internacional
Empleo/desempleo
Oferta y Demanda
agregada
Política Monetaria
Política Fiscal
Avanzado
80%
-
Comercio Internacional
Empleo/desempleo
Oferta y Demanda
agregada
Política Monetaria
Política Fiscal
Básico
70%
-
Comercio Internacional
Empleo/desempleo
Oferta y Demanda
agregada
Política Monetaria
Política Fiscal.
Insuficiente
0%
-
Puntaje
acumulado
Comercio Internacional
Empleo/desempleo
Oferta y Demanda
agregada
Política Monetaria
Política Fiscal
Geografía y Cuidado del
entorno:
 Identifica y describe un
problema de su entorno con
la finalidad de proponer una
solución concreta para
mejorar las condiciones de
vida de su comunidad.
 Propone las actividades,
métodos y técnicas para
resolver el problema
 En la presentación ante el
grupo se incluye todos los
apartados solicitados y
precisan estrategias para la
solución
Geografía y Cuidado del
entorno:
 Identifica y describe un
problema de su entorno con
la finalidad de proponer una
solución concreta para
mejorar las condiciones de
vida de su comunidad.
 Propone las actividades,
métodos y técnicas para
resolver el problema
 En la presentación ante el
grupo se incluyen los
apartados solicitados y no
precisan las estrategias para
la solución
Geografía y Cuidado del
entorno:
 Solo identifica un problema
de su entorno y presenta
vagamente una solución
concreta para mejorar las
condiciones de vida de su
comunidad.
 Propone vagamente las
actividades, métodos y
técnicas para resolver el
problema
 En la presentación ante el
grupo se incluyen algunos de
los apartados solicitados y
precisan estrategias para la
solución
Geografía y Cuidado del
entorno:
 No identifica ni describe un
problema de su entorno
 No propone de forma
autónoma y define las
actividades, métodos y
técnicas para resolver el
problema
 En la presentación ante el
grupo no incluye los
apartados solicitados y
precisan estrategias para
la solución
 El guion de la exposición
tiene secuencia lógica.
 La argumentación evidencia
apoyo a la tesis central del
texto.
 Existe coherencia y
congruencia entre el texto
con los objetos o imágenes.
 Evidencia escasamente el
tipo de argumentación,
usando explicaciones,
ejemplos, gráficos y/o
esquemas, etc.
 El guion define claramente
las unidades museográficas.
 El guion de la exposición
tiene secuencia lógica.
 La argumentación evidencia
apoyo a la tesis central del
texto.
 No existe coherencia ni
congruencia entre el texto
con los objetos o imágenes.
 No evidencia el tipo de
argumentación, usando
explicaciones, ejemplos,
gráficos y/o esquemas, etc.
 El guion define escasamente
las unidades museográficas.
 El guion de la exposición
tiene secuencia lógica.
 La argumentación no
evidencia apoyo a la tesis
central del texto.
 No existe coherencia ni
congruencia entre el texto
con los objetos o imágenes.
 No evidencia el tipo de
argumentación, usando
explicaciones, ejemplos,
gráficos y/o esquemas, etc.
 El guion no define las
unidades museográficas.
 El guion de la exposición
no tiene secuencia lógica.
 No existe argumentación
que evidencie apoyo a la
tesis central del texto.
 No existe coherencia ni
congruencia en las ideas.
 No evidencia el tipo de
argumentación, usando
explicaciones, ejemplos,
gráficos y/o esquemas,
etc.
 El guion no define las
unidades museográficas.
Calle 5 de Mayo sin número, esquina Periférico Manuel Gómez Morín, Colonia San Juan de Ocotán, C.P. 45019.
Zapopan, Jalisco, México. Teléfono y Fax [52] (33)36737849, 36739292
www.prepa15.sems.udg.mx
(2014-A)
2
Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 15
Coordinación Académica
INDICADORES
Nombre:
Presentación
Atributo(s):
1.4, 1.5, 5.1,
5.2, 6.1, 7.1,
7.2, 8.1, 8.2,
8.3, 9.1,
10 %
Nombre:
Trabajo en el
aula
Atributo(s):
NIVELES DE LOGRO
%
5%
1.5, 5.1, 7.1,
7.3, 9.1, 9.2,
9.5, 9.6.
Optimo
100%
Suficiente
90%
museográficas
 No tiene faltas de
ortografía.
 Es escrito en computadora.
La museografía integra
una secuencia lógica entre
ellos.
 Tiene menos de dos faltas de
ortografía.
 Es escrito en computadora.
 Tiene tres faltas de
ortografía.
 Es escrito en computadora.
 Todos están relacionados
con el tema central del
museo.
 Los alumnos integran los
temas de su producto a su
vida cotidiana, profesional
y/o académica.
 Los alumnos acuden
vestidos formalmente
 La museografía integra una
secuencia lógica entre
algunos de los temas.
 Todos están relacionados
con el tema central del
museo.
 Los alumnos integran los
temas de su producto a su
vida cotidiana, profesional
y/o académica.
 Los alumnos acuden
vestidos formalmente
 La museografía no integra
una secuencia lógica entre
algunos de los temas.
 Existe relación de la muestra
con el tema central del
museo.
 Los alumnos integran los
temas a su vida cotidiana,
profesional y/o académica.
 Los alumnos acuden
vestidos formalmente





Co-valoración
5%
Evidencia de
Conocimiento 2
10%
Demuestra
responsabilidad en el
trabajo al realizar el
100% de las actividades
en tiempo y forma.
Cumple con todos los
requisitos del portafolio,
así como con orden y
limpieza.
Demuestra respeto y
tolerancia en al aula a
partir de la diversidad
de pensamientos.


Demuestra
responsabilidad en el
trabajo al realizar el 90%
de las actividades en
tiempo y forma.
Cumple con todos los
requisitos del portafolio,
así como con orden y
limpieza.
Demuestra respeto y
tolerancia en al aula a
partir de la diversidad de
pensamientos.
Avanzado
80%


Demuestra
responsabilidad en el
trabajo al realizar el 80%
de las actividades en
tiempo y forma.
Cumple con todos los
requisitos del portafolio,
así como con orden y
limpieza.
Demuestra respeto y
tolerancia en al aula a
partir de la diversidad de
pensamientos.
Básico
70%
Insuficiente
0%
 Tiene más de tres faltas de
ortografía.
 Es escrito en computadora.
 La museografía no integra
una secuencia lógica entre
algunos de los temas.
 No existe una relación de la
muestra con el tema central
del museo.
 Los alumnos integran los
temas a su vida cotidiana,
profesional y/o académica
Los alumnos acuden vestidos
formalmente



Demuestra
responsabilidad en el
trabajo al realizar el 70%
de las actividades en
tiempo y forma.
Cumple con todos los
requisitos del portafolio,
así como con orden y
limpieza.
Demuestra respeto y
tolerancia en al aula a
partir de la diversidad de
pensamientos.
Puntaje
acumulado
 Tiene más de tres faltas de
ortografía.
 Es escrito en
computadora.
 Los artículos no integran
una secuencia lógica entre
los temas, y no existe una
relación con el tema
central del museo.
 No existe relación con su
vida cotidiana, académica
y/o profesional.
 Los alumnos no acuden
vestidos formalmente.



Demuestra
responsabilidad en el
trabajo al realizar
menos del 70% de las
actividades en tiempo y
forma.
No cumple con todos
los requisitos del
portafolio.
Demuestra falta de
respeto y tolerancia en
al aula a partir de la
diversidad de
pensamientos.
Por medio de una lista de cotejo se realiza una co-valoración durante la presentación del proyecto.
A través de examen escrito se demuestra que conoce la teoría, principios y conceptos del tema.
Calificación del Segundo Parcial
Calle 5 de Mayo sin número, esquina Periférico Manuel Gómez Morín, Colonia San Juan de Ocotán, C.P. 45019.
Zapopan, Jalisco, México. Teléfono y Fax [52] (33)36737849, 36739292
www.prepa15.sems.udg.mx
(2014-A)
3
Sistema de Educación Media Superior
Escuela Preparatoria No. 15
Coordinación Académica
Calle 5 de Mayo sin número, esquina Periférico Manuel Gómez Morín, Colonia San Juan de Ocotán, C.P. 45019.
Zapopan, Jalisco, México. Teléfono y Fax [52] (33)36737849, 36739292
www.prepa15.sems.udg.mx
(2014-A)
4