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Nombre y Apellidos................................................................................ DNI....................
ASIGNATURA: DISEÑOS DE CASO ÚNICO
ACTIVIDAD 4: DISEÑO DE INTERACCIÓN
El participante del estudio es un niño con discapacidades de desarrollo y
comunicación. Se trata de Garvin, un niño de 14 años diagnosticado con retardo mental
moderado. Su principal problema conductual consiste en extender y sacudir el brazo de
forma rápida y repetitiva y en arrancarse la piel de alrededor de las uñas de los dedos
pulgar e índice con rápidos movimientos.
Cuatro observadores, uno en cada esquina del aula escolar, registraron la
frecuencia de la conducta inapropiada de Garvin durante las fases de línea base y
tratamiento. El diseño de reversión utilizado combina dos tratamientos. El primer
tratamiento, Enriquecimiento Ambiental (EE), consiste en que Garvin accede a una sala
donde están sus objetos preferidos para pasar su tiempo de ocio sin ninguna
consecuencia programada en el caso que ocurra la conducta no deseada. En la siguiente
fase de tratamiento, EE+Aprender a Comunicarse (CT), se le proporciona a Garvin un
cuaderno de fichas. En cada ficha hay un dibujo de uno de sus objetos preferidos y se le
enseña que para poder acceder a uno de ellos tiene que entregar la ficha correspondiente
al terapeuta. Por lo tanto, en esta fase se introduce un componente de comunicación
entre paciente y terapeuta que no era requerido anteriormente.
La Figura 1 muestra el número de conductas problemáticas por minuto en cada
una de las sesiones. Durante la fase inicial de línea base, la conducta problemática ocurre
con una alta frecuencia (M=3,9). En la fase siguiente (EE), cuando Garvin accede a sus
objetos preferidos, la conducta disminuye a excepción de la tercera sesión (M=2,3). Al
regresar a la línea base se observa un incremento de la conducta inapropiada (M=9,5).
Cuando se aplica la condiciónn EE+CT, la conducta objeto de modificación disminuye a
niveles más bajos (M=2,29), al igual que cuando se introduce solamente EE. En las
últimas tres sesiones de esta fase, la conducta inapropiada desaparece. En la siguiente
fase de línea base la conducta aumenta notablemente (M=12,9) y al introducir de nuevo
EE+CT, se aproxima a cero excepto en una sesión (M=1,88). Finalmente, en la última
fase de línea base la conducta inadecuada aumenta a unos niveles muy altos (M=15,6)
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Figura 1. Número de conductas problemáticas por minuto (extensión
del brazo y daño alrededor de las unas) durante las fases de línea base
y tratamiento.
FUENTE: Modificado de Dozier, C. L., Vollmer, T. R., Borrero, J. C.,
Borrero, C. S., Rapp, J. T., Bourret, J. y Gutierrez, A. (2007).
Assessment of preference for behavioral treatment versus baseline
conditions. Behavioral Interventions, 22, 245-261.
CUESTIONES
1.- Analizar con el paquete estadístico SPSS el patrón de cambio entre la segunda fase
de línea base y la primera fase EE+CT mediante la U de Mann-Whitney
Tabla 1. Datos del diseño de interacción
Sesiones
Fases
1
2
3 4
5
6 7
LB
15 8
6 18 5
10 3
EE+CT
0 6
5 4 0
0 0
8
5
2.- ¿Es significativa la diferencia de rangos promedio? ¿Puede afirmarse que la
condición EE+CT ha sido eficaz?
3.- Según los resultados obtenidos del análisis estadístico y a raíz de la inspección visual
del gráfico ¿es adecuado finalizar con línea base?
4.- ¿Cuál es el formato a utilizar según los supuestos que debe cumplir este diseño?
Razonar la respuesta.
5.- Con objeto de generalizar el efecto de EE+CT a otros sujetos con el mismo problema
que Garvin ¿qué diseño de casó único se aplicaría? Razonar la respuesta.