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CURSO: Cuarto básico
CLASE: 6
FECHA:
SECTOR: Matemática
EJE: Patrones y álgebra
UNIDAD 3: Patrones, ecuaciones e inecuaciones
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Comprobar la solución de una ecuación con una incógnita.
Habilidades
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Comprender
Ser flexible en la búsqueda de soluciones a diferentes problemas.
 Aplicar
Objetivos de Aprendizaje
Módulo 2: Ecuaciones
 Comprobar ecuaciones e inecuaciones de forma pictórica y simbólica,
aplicando la relación inversa entre la adición y la sustracción.
Indicadores de evaluación
 Comprueba gráficamente la solución de una ecuación.
 Comprueba la solución de una ecuación aplicando la relación inversa entre la adición y la sustracción.
Inicio - Motivación (20 minutos)
Recursos requeridos
Explique el objetivo de aprendizaje de la sesión y las principales actividades que realizarán.
Realice preguntas que permitan a los estudiantes activar sus conocimientos previos, como por ejemplo:
Texto del estudiante:
 ¿Qué es una ecuación?
página 112.
 ¿Cómo podemos representar la incógnita de una ecuación?
 ¿Quién puede explicar cómo resolvemos una ecuación?
 ¿Estamos seguros de que ese resultado realmente cumple la igualdad?
Desarrollo - Actividades (55 minutos)
Proyecte la situación que propone la sección Observa y responde de la página 112 del texto del estudiante. Comente
con los estudiantes si el razonamiento de la niña es correcto e invítelos a resolver las actividades que les permitirán
comprobar la situación inicial.
Invite a los estudiantes a comprobar de forma gráfica diferentes ecuaciones; pueden ser las que han resuelto en las
sesiones anteriores. Dé oportunidad a un par de estudiantes para que demuestren de forma gráfica en la pizarra un par
de ecuaciones.
Cierre - Actividades (15 minutos)
Comente con los estudiantes:
 ¿Por qué es importante comprobar los resultados que obtenemos?