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Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista”
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IV PERIODO
GUIA DE APRENDIZAJE
AREA DE CIENCIAS SOCIALES / GRADO SEXTO
LIC.DIANA COSTANZA MENESES ORTIZ
Saber – Saber: Identificar los cambios políticos, económicos y culturales que se dieron por el encuentro entre los dos mundos.
Saber – Hacer: Caracterizar el espacio geográfico donde se desarrollaron las civilizaciones mediterráneas, realizando las diversas
actividades hechas en clase.
Saber – Ser: Valorar la importancia del legado histórico de las civilizaciones mediterráneas como base de los estados modernos.
ACTIVADOR COGNITIVO
A continuación encontrarás un dibujo para colorear
representativo de las culturas mediterráneas.
ACCESO A LA INFORMACIÓN
PREREQUISITOS Y PRECONCEPTOS
 Reconocer la importancia del mar Mediterráneo en el
desarrollo de las civilizaciones antiguas.
NUEVA INFORMACIÓN
CULTURAS GRECO ROMANAS
La historia de la región mediterránea es la de la interacción entre las culturas y las gentes de las
tierras que rodean al mar Mediterráneo, la vía principal de transporte para el intercambio comercial
y cultural entre los diversos pueblos hasta la llegada del ferrocarril y el transporte aéreo.
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El conocimiento de esta historia es importante para entender el origen y desarrollo
de Mesopotamia,
Egipto, Persia, Fenicia,
así
como
el
de
los
pueblos judío, griego,latinos (Italia, Francia, España y Portugal), árabes y la cultura otomana, y por
lo tanto es necesario para comprender el posterior desarrollo de la civilización occidental.
Los más notables fueron las ciudades estados griegas y fenicias. Los griegos se extendieron a
través del mar Negro y al sur hasta el mar Rojo. Los fenicios exploraron el Mediterráneo occidental,
incluyendo el norte de África y la Península Ibérica. El núcleo fenicio en el Levante estaba
dominado por los reinos arraigados al este, en Mesopotamia y Persia, y los fenicios
proporcionaban a menudo las fuerzas navales del imperio persa. Aqueménide, siendo así el mar
mediterráneo.
Al norte de Grecia, en Macedonia, la habilidad tecnológica y de organización griega se forjó a
través de diferentes guerras, en las que vencían gracias a la Caballería. Bajo el mando
de Alejandro Magno, esta fuerza se encaminó al este, y en una serie de tres batallas decisivas,
derrotó las fuerzas persas y tomó su imperio, que incluía Egipto y las tierras fenicias. Con ello, los
centros principales del Mediterráneo se convirtieron en parte del imperio de Alejandro. Su imperio
no le sobrevivió, y el Oriente Medio, Egipto, y Grecia fueron otra vez independientes, pero las
conquistas de Alejandro difundieron los conocimientos y las ideas griegas a través de la región.
La región mediterránea oriental fue eclipsada en el 220 a. C. por los pueblos del oeste. En África
del norte, la colonia fenicia de Cartago creció hasta dominar sus alrededores con un imperio que
mantuvo muchas de las características fenicias. Sin embargo, fue una ciudad en la península
italiana, Roma, la que dominaría toda la cuenca mediterránea.
INTEGRACIÓN:
ACTIVIDAD N 1.
1. En este ejercicio encontrarás el siguiente crucigrama a realizar; debes utilizar un
lápiz y regla para hallar el camino del ciudadano ateniense a su hogar.
LAS PRIMERAS EXPLICACIONES RACIONALES O CIENTÍFICAS DEL MUNDO
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Los griegos inauguraron un modo de pensar sobre la naturaleza, a la que consideraron un objeto
sobre el que podían investigar. El origen del mundo y los fenómenos meteorológicos, por ejemplo,
eran temas que otros pueblos habían explicado por medio de la acción de los dioses. Los griegos
pensaron que los hombres, los dioses, el mundo, todo formaba parte de un universo unificado, en
el que las cosas se ubicaban en un orden armónico.
Y que este orden, este cosmos, podía ser comprendido por la inteligencia humana. Observando los
fenómenos cotidianos, los hombres podían comprender el origen y el orden del mundo. Aunque
fueron religiosos, los griegos se atrevieron a buscar respuestas sin recurrir necesariamente a las
misteriosas acciones de los dioses.
¿Por qué fue que este intento de explicar el mundo por medio del razonamiento se originó en
Grecia? Una respuesta posible puede surgir si relacionamos el razonamiento con los ideales
políticos de los griegos. La organización democrática de las polis se basaba en la participación de
los ciudadanos. El ciudadano participaba de la vida pública y así gobernaba su vida y la de la
comunidad.
Era lógico, entonces, que sucediera algo similar con el conocimiento del mundo. Cada ciudadano,
por su propio razonamiento, podía conocer lo que antes estaba reservado al reducido núcleo de los
sacerdotes. La asamblea de ciudadanos era el lugar en el que se podían debatir todos los temas,
abiertamente y sin intermediarios. De este modo, las explicaciones racionales del mundo
permitieron democratizar el conocimiento. La razón y la democracia pusieron a los hombres más
cerca del control de la naturaleza y de sus propias vidas.
LAS CIENCIAS EN GRECIA ANTIGUA: El contacto de Grecia con las civilizaciones vecinas de
Egipto y Mesopotamia va a resultar determinante para la evolución de su ciencia, superando en la
mayor parte de los campos a sus maestros.
Sería muy prolijo enumerar todos los hallazgos científicos logrados por los griegos, incluidos los del
esplendoroso periodo helenístico de Alejandría. Si las manifestaciones artísticas revelan no sólo un
gusto exquisito, una atención hacia la belleza, sino un despliegue extraordinario de la inteligencia,
ésta debía manifestarse también en la búsqueda de la verdad, en la interpretación de los
fenómenos físicos, geográficos, etc.
La Matemática, que es la base de todo conocimiento científico, fue cultivada de un modo especial
por la escuela filosófica que acaudillaba Pitágoras. Tanto en Geometría (recuérdese el famoso
teorema que lleva su nombre y que permite resolver los triángulos rectángulos) corno en
Aritmética, los números y las líneas ocuparon un lugar muy importante en sus especulaciones.
En época posterior, hacia el siglo III a. C., surgen dos nombres inmortales en el campo (le la
Matemática y la Física. Uno fue Euclides (siglo III a. J. C) el más grande de los geómetras de los
tiempos antiguos. Sus axiomas, definiciones y postulados tuvieron validez durante siglos puesto
que hasta casi nuestros días nadie se había atrevido a formular una geometría llamada noeuclidiana.
El segundo fue Arquímedes (287-212), famoso por su <eureka», el grito triunfal que le obligó a
saltar del baño cuando descubrió el principio de flotación de los cuerpos. Fue un gran físico y un
gran matemático. A él se debe el hallazgo y el cálculo del número Pi, el descubrimiento de los
espejos ustorios con los cuales combatió las naves enemigas en Siracusa, etc.
En el campo de la Medicina debe recordarse el nombre del gran médico Hipócrates (469-399),
considerado el mas importante medico de la antigüedad.
Se ha hablado de Alejandría como de un centro cultural de gran importancia. Esta ciudad, a orillas
del Nilo, fue fundada el año 331 a. C. por Alejandro Magno. Se dice que su biblioteca contenía
1.100.000 manuscritos. Los nobles y los aristócratas gustaban de rodearse de sabios., y las
discusiones públicas, las reuniones en Academias y las controversias eran constantes. Aquella
enorme riqueza para la civilización desapareció cuando el califa Omán, el año 640 de nuestra Era,
quemó más de medio millón de manuscritos para alimentar las calderas de los baños.
En Alejandría surgió un interés extraordinario por el estudio de la Tierra, que dio origen a la
Geografía. Gracias a él, Piteas viajó hasta el Norte de Europa, Eratóstenes pudo medir el
meridiano terrestre, calcular el radio de nuestro Globo y demostrar que la Tierra era redonda. La
ingeniería avanzará espectacularmente gracias a los trabajos de Empédocles de Agrigento inventor de un calorífero -, Ctesibio - constructor de una bomba contra incendios, de un autómata y
una bomba para elevar agua -, Filón de Bizancio - creador de fuentes móviles - y Arquímedes de
Siracusa - inventor de las poleas compuestas y de un cañón que lanzaba pequeños proyectiles
gracias al agua -.
El estudio matemático será fundamental para el desarrollo de otras ciencias como la astronomía,
realizando las primeras especulaciones sobre la posibilidad de que la Tierra fuera plana y estuviera
flotando en el espacio, no sujeta a algún elemento como se creía hasta ese momento. Pitágoras ya
planteó la posibilidad de la esfericidad mientras que Anaximandro señaló que la Tierra era el centro
de un conjunto, girando en círculos a su alrededor la Luna, el Sol y las estrellas, teoría que fue
ampliada por Aristóteles quien introdujo los planetas en su sistema. Sin embargo, Aristarco de
Samos ya planteó que la Tierra era un planeta más por lo que debía girar alrededor del Sol.
ACTIVIDAD Nº 2
Teniendo en cuenta la lectura anterior; desarrolla los siguientes puntos:
1. En binas (ya asignadas), crea 10 preguntas y contéstalas en tu cuaderno.
2. Ahora reúnete con otro grupo de binas y jueguen al “ahorcado” con las preguntas
planteadas en el punto anterior.
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NOTA: Recuerda después de haber realizado la lectura no vale volver a observar el
cuaderno para llevar a cabo el juego; ya que sería “trampa”.
RECORDACION
El modelo romano incluía una forma muy diferente a la de los griegos de definir y concebir a los
dioses. Por ejemplo, en la mitología griega Deméter era caracterizada por una historia muy
conocida sobre su dolor por el rapto de su hija Perséfone a manos de Hades. Los antiguos
romanos, por el contrario, concebían a su equivalente Ceres como una deidad con un sacerdote
oficial llamado Flamen, subalterno de los flamines de Júpiter, Marte y Quirino, pero superior a los
de Flora y Pomona. También se le consideraba agrupado en una tríada con otros dos dioses
agrícolas, Liber y Libera, y se sabía la relación de dioses menores con funciones especializadas
que
le
asistían: Sarritor (escardado), Messor (cosecha), Convector(transporte), Conditor (almacenaje), Insi
tor (siembra) y varias docenas más.Se entregaban escrupulosamente a los ritos y ofrendas que
consideraban apropiados. Así, Jano y Vesta guardaban la puerta y el hogar, los Lares protegían el
campo y la casa, Pales los pastos, Saturno la siembra, Ceres el crecimiento del grano, Pomona la
fruta, y Consus y Ops la cosecha. Incluso el majestuoso Júpiter, rey de los dioses, era honrado por
la ayuda que sus lluvias daban a las granjas y viñedos. En su más amplio carácter era
considerado, a través de su arma de rayos, el director de la actividad humana y, por su amplio
dominio, el protector de los romanos en sus expediciones militares allende las fronteras de su
propio país. Prominentes en la época más antigua fueron los dioses Marte y Quirino, que a
menudo se identificaban entre sí. Marte era un dios de la guerra al que se honraba en marzo y
octubre.
APLIQUEMOS
ACTIVIDAD Nº 3
1.
Encuentra en la siguiente sopa de letras las palabras relacionadas con la lectura;
la clave son los dioses que se nombran en la lectura. En total son 23 dioses que
tienes que buscar
5
REFINAMIENTO
ESPARTA
Había tres sectores sociales:
1.- Los espartanos o iguales, descendientes de los fundadores de la ciudad.
Tenían el poder político, eran dueños de las tierras y se dedicaban a la vida
militar.
2.- Los periecos, integrados por los pueblos dominados por los espartanos.
Eran libres pero sin derechos políticos. Se dedicaban al comercio en
industrias y servían en el ejército.
3.- Los ilotas, que tenían una condición casi de esclavos porque se habían querido liberar de los
espartanos pero fueron vencidos.
ATENAS
Había tres sectores sociales:
1.- Los ciudadanos, hombres libres mayores de 17 años y descendientes de los fundadores de la
ciudad.
Tenían
todos
los
derechos
políticos
y
económicos.
2.- Los metecos, hombres libres pero sin derecho a la ciudadanía y dedicados al comercio y la
industria.
3.- Los esclavos, la mayoría prisioneros de alguna guerra. Estaban al servicio del Estado o de
algún ciudadano; eran bien tratados y podían alcanzar la libertad si cumplían bien con su labor.
La guerra del Peloponeso fue el resultado de un cúmulo de resentimientos entre dos sectores bien
diferentes, por un lado Esparta, la polis de los guerreros, de la militarización social, y por otro la de
Atenas, polis cultivada artísticamente y con un modelo político que distaba de su enemiga en todos
los sentidos. La diferencia política es que Esparta se basó en un sistema de birregencia, reinado
de dos reyes simultáneamente, y que estuvo en vigencia durante mucho tiempo, Atenas por su
parte acababa de instaurar la democracia, y su sistema político estaba regido por una asamblea
popular que aprobaba sus resoluciones con el voto de sus ciudadanos. Así mismo, la economía
ateniense se basaba en el control marítimo y en la exportación e importación de materias con el
extranjero, mientras que la economía Peloponeso estaba basada principalmente en una agricultura
de subsistencia. Pero Esparta poseía un enorme sentido militar, es hecho conocido que los niños
eran apartados desde corta edad del control de sus padres y educados bajo la tutela férrea de
militares profesionales dejando que crecieran en condiciones extremas, alimentándose de poca
comida y vistiendo ropas finas para fortalecer sus cuerpos de tal manera que pudieran sobrevivir
en los momentos más adversos de la batalla. El hecho que los Peloponesos durante la guerra con
los persas, las llamadas guerras médicas, no hubieran apoyado los intereses griegos más que de
manera representativa hizo que la tensión entre ambas ciudades fuera aumentando. Cada una de
las ciudades fundó una Liga (una agrupación de polis para proteger intereses comunes), por un
lado Atenas fundó con sus aliados La liga de Delos, y los espartanos fundaron la Liga del
Peloponeso. Si nos fijamos en el mapa comprobaremos que Atenas se alió con polis marítimas
principalmente mientras que los espartanos expandieron su poder en territorios de control terrestre.
Lo cierto es que las riquezas que adquirieron los Atenienses fue de menos a más, su Liga, La
délica, ofrecía el pago de unos tributos anuales que eran recaudados y guardados bajo la tutela de
la Isla de Delos, los atenienses con su líder Pericles, hicieron uso de esos tributos para reconstruir
su acrópolis, destruida completamente por los Persas, y para embellecer su ciudad, eso le reportó
grandes beneficios económicos. La Construcción de monumentos hizo que aumentara en número
su población y que se precisara mano de obra en todos los ámbitos, desde artesanos del mármol,
hasta vendedores de alimentación, la ciudad crecía...pero no solamente a un nivel económico sino
de prestigio y ciertamente eso no fue del agrado de los espartanos, mucho más austero
ACTIVIDAD Nº 04
1. En la anterior lectura, nos habla de las clases sociales de Atenas y Esparta; elabora una
pirámide social donde ubiques las clases sociales de estas dos civilizaciones en la
antigüedad.
2. Escoge un lugar turístico de Grecia o Roma y elabora un rompecabezas utilizando los
siguientes materiales:
 Hoja tamaño carta



Cartón paja tamaño carta
Lápices de colores
Pegante y tijeras
PROCEDIMIENTO
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1. Elabora en la hoja tamaño carta, un dibujo que recoja todos los elementos del desarrollo
histórico de Grecia antigua que más le hayan llamado atención.
2. Colorea el dibujo sin dejar ningún espacio; luego pégalo en el cartón paja.
3. Espera unos minutos mientras se seca el pegante y con unas tijeras realiza diversos cortes
(curvas y rectas) de manera que te salgan unas 20 o 25 piezas.
4. Cuando tengas diferentes piezas, intenta armar el dibujo que elaboraste.
5. Llévalo al colegio e intercámbialo con los demás.
RECAPITULACIÓN
Verificación:
La práctica realizada permitirá a los alumnos evaluar tanto individual como grupal el aprendizaje
obtenido durante la guía desarrollada. Y para ello se debe presentar el cuaderno y la carpeta de las
actividades planteadas en esta guía.
Reflexión:
Presentación del PIN (1.positivo. 2. Interesante, 3.negativo)
Regulación:
Comparto con mis compañeros las actividades trabajadas en clase y me detengo en preguntarle
¿cómo puedo mejorar mi creatividad y expresión?
CRITERIOS
1. El lenguaje que emplea es claro y sencillo
2. Sirve de material de apoyo para desarrollar la competencia
planteada
3. Presenta gráficas relacionadas con el contenido
4. La organización que muestra es adecuada
5. La presentación del material facilita el proceso de Aprendizaje
Basado en Problemas.
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