Download psi-340 psicologia c..

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
CARRERA
PSICOLOGÍA CLÍNICA I
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
 PSICOLOGÍA
 PSICOLOGÍA CLÍNICA
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE
ESTUDIO
INDEPENDI
ENTE
(HEI)
ESPECIFICA
7º
PSI -340
PSI-212
4
4
4
-
24
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura trata los aspectos fundamentales de la evaluación y tratamiento de los individuos que padecen trastorno
psicológico. Incluye además prácticas psicoterapéuticas aplicando programas conductuales para la prevención de la salud por
medio de técnicas como son: efectuar intervenciones en enfermedades médicas y relacionadas con la salud mental y sus
factores psicológicos para solucionar problemas.
Abarca los temas: fundamentos de la psicología clínica, visión general de la psicología clínica, perspectivas históricas y
contemporáneas de la conducta anormal, factores y perspectivas actuales, evaluación clínica, estrés y trastornos de
adaptación, trastornos disociativos y somatoformes.
SABERES PREVIOS




Conocimiento de la historia y conceptos fundamentales de la enfermedad mental.
Identifica las diferentes teorías psicológicas que explican la anormalidad mental.
Identifica las ventajas y desventajas de la clasificación de las enfermedades mentales.
Apertura a la utilización de la lectura y la investigación como parte complementaria de su aprendizaje autónomo.
INTENCION EDUCATIVA

Contribuye a la aplicación y desarrollo de los conceptos prácticos teóricos para llevar de la conducta patológica, para
efectuar el análisis y la clasificación de los trastornos mentales utilizando diversos métodos y técnicas para le eficacia de
la terapia.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales :




Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
Integra habilidades para trabajar en contextos internacionales.
Valora la capacidad de aplicar los conocimientos acerca de área de estudio y profesión
Desarrolla habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
Competencias específicas:
 Demuestra dominio teórico y práctico de los fundamentos, principios y finalidades de la psicología clínica sustentado en
una cultura general humanística
 Maneja las teorías psicológicas para apoyar sus intervenciones psicoterapéuticas atendiendo a valores éticos
 Distingue los factores biopsicosociales que intervienen en los procesos y trastornos de la personalidad en los distintos
contextos.
 Maneja herramientas psicológicas para el diagnostico adecuado de las diferentes manifestaciones conductuales de los
individuos.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
 Analiza los fundamentos de la psicología clínica, destacando los antecedentes históricos y raíces como ciencia
independiente.
 Valora los aspectos que constituyen una conducta patológica, lo que favorece la identificación de los trastornos
mentales.
 Identifica perspectivas históricas y contemporánea de la conducta anormal
 Relaciona Causas y factores de riesgo de la conducta patológica, de acuerdo a los modelos o perspectivas para la
comprensión de la conducta patológica.
 Identifica los elementos básicos de la evaluación, lo que facilita el examen físico general, neurológico y neuropsicológico,
acorde a las principios de los procesos de diagnóstico.
3
PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD I
Fundamentos de la
Psicología Clínica
1. Conceptos de Psicología
clínica
1.1 Profesiones de la salud
mental íntimamente
relacionadas
1.2 Actividades y lugares de
trabajo de los psicólogos
clínicos
1.3 Antecedentes históricos
y raíces de la psicología
clínica
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados
con la asignatura e intercambio
de experiencias para aclarar
dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de
la aplicación de los contenidos
de la asignatura en el campo
laboral de la carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de
la
aplicación
de
las
competencias
cognitivas,
procedimentales y actitudinales
de la asignatura
y su
vinculación en el campo laboral
de la carrera.
5- Formalización de acuerdos
para los equipos de trabajo
colaborativo y socialización de
indicadores pertinentes a la
Producción
Final
Escrita
vinculada a las actividades
prácticas.
6. Foro Social: Comente acerca
de sus ocupaciones, gustos y
expectativas
como
futuros
profesionales del área del
turismo.
7. Foro de dudas.
3 HIT
25
Min.
40
Min.
15
Min.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Lectura y análisis sobre las
diferentes
definiciones
de
psicología clínica según presenta
el libro:
introducción
a la
psicología, del autor, Douglas A
Bernstein, Pág. 5. Elaboración de
un resumen en relación a:
a. Construya una definición propia.
b. Areas de aplicación de la
psicología clínica.
c. Relación de las profesiones de
la salud mental.
d. Esquematización sobre los
antecedentes históricos y raíces
de la psicología clínica.
Enviar a la plataforma de la
UAPA.
14
Horas
1. Analiza los conceptos sobre
psicología clínica sus objetivos
y objetos de estudio.
2. Aporta sugerencias para la
conservación
de
las
competencias establecidas en
el programa de asignatura.
3. Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma.
4. Conoce los ambientes de
trabajo de los psicólogos así
como su área de aplicación.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
25
Min.
1
Hora.
4
SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDADES
UNIDAD II.
Psicología clínica:
una visión general.
2.1 Conducta patológica.
2.1.1 Aspectos que constituyen
una conducta patológica.
2.1.2 Trastorno mental.
2.1.3 Aspectos culturales de la
anormalidad.
2.1.4 El mundo que nos rodea.
2.1.5 El equipo de salud mental.
2.2 La investigación en
Psicología Clínica.
2.2.1 Fuentes de información.
2.2.2 Hipótesis sobre la
conducta.
2.2.3 Muestreo Y
generalización.
2.2.4 Grupo criterio y grupo de
comparación.
2.2.5 Estudiar el mundo tal y
como es.
2.2.6 Estrategias
retrospectivas versus
prospectivas.
2.2.7 La manipulación de
variables.
2.2.8Estudiar la eficacia de la
terapia.
2.2.9 Estudios
experimentales: de caso único
y de animales.
1.
Retroalimentación
del
contenido HEI de la primera
semana. Manifestar dudas o
aportaciones
2. Exposición oral por parte de
un grupo de participante sobre:
Aplicación de los Métodos de
investigación. Enfatizar en las
ideas más relevantes acerca del
uso de estos métodos en el
estudio de la conducta.
3-Socialización mediante un
debate referido a:
Elementos
que se pueden tomar como
referencia
para
definir
la
conducta anormal.
4- Foro Académico: Opine cuál
es la importancia de conocer
los métodos en la investigación
clínica.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1-Lectura y análisis del tema
psicología clínica, del libro Psicología
Clínica en relación a:: Timothy J.
Trull y E. Jerry capítulo 4 Pág. 84105. Presentación de un reporte
escrito tomando en cuenta :
7
Horas
5. Valora la importancia de la
investigación en el aprendizaje
y el manejo de un trastorno
mental.
3 HIT
30
Min.
50
Min.
30
Min.
a. Conceptualización de métodos.
b. Clasificación de los métodos.
c. Características de los métodos.
d. Métodos utilizados en la
investigación clínica.
2- Realización de un esquema en
relación al objetivo fundamental de
los investigadores en psicología
clínica
del
texto
básico,
incorporando:
a.
1
Hora
.
6. Identifica los diferentes
métodos
de
investigación
científica utilizados en la
psicología clínica favoreciendo
los
conocimientos
y
las
aplicaciones al campo de la
investigación.
b.
c.
d.
7
Horas
Causas de los diferentes
trastornos.
Estrategias
retrospectivas
versus prospectivas.
Manipulación de variables.
Eficacia de las terapias.
.
5
6
TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD III
Perspectivas históricas y
contemporáneas de la
conducta anormal.
3.1 Perspectivas Históricas de
la conducta anormal:
3.1.1 Primeras concepciones
médicas de Hipócrates.
3.1.2 Primeras concepciones
filosóficas de la conciencia y el
descubrimiento de la mente.
3.1.3 El pensamiento de la
última etapa de Grecia y Roma.
3.1.4 La anormalidad durante
la Edad Media.
1.1.1 3.2 Hacia aproximaciones más
1.1.2
humanitarias.
1.1.3 3.2.1 El resurgimiento de
investigación científica.
1.1.4 3.2.2 El establecimiento de los
primeros asilos y manicomios.
1.1.5 3.2.3 La reforma humanitaria.
1.1.6 3.2.4 Las concepciones del
1.1.7 Siglo XIX
1.1.8 3.2.5 El cambio de actitud hacia
la salud mental.
1.1.9 3.2.6 La asistencia en los
hospitales. durante el siglo XX.
1.1.10 3.3Perspectivas
Contemporáneas de la
Conducta Anormal.
1.1.11 3.3.1 El
establecimiento del Vínculo
entre el Cerebro y el
Trastorno Mental.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1. Retroalimentación de las
actividades realizadas en las
HEI. Evaluar resultados.
25
Min.
2. Lluvia de ideas referida al
tema III. Socialización.
15
Min
3. Exposición por un grupo de
participantes acerca del tema:
Perspectivas
Históricas
y
Contemporánea de la conducta
anormal.
Socializar
conclusiones.
35
Min.
4. Realización de un debate
referido a cómo contribuyen el
origen de la conducta patológica
el condicionamiento clásico e
instrumental, la generalización,
la
discriminación
y
el
aprendizaje observacional.
35
Min.
5. Foro: Seguimiento para la
Producción Final.
1
Hora
.
6.
Foro
seguimiento.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1.Realización de un mapa mental ,
del tema de la unidad III, del texto
básico, páginas 25-40, el cual
comprende:
a. Primeras concepciones médicas.
b. Primeras concepciones filosóficas.
c. El pensamiento de la última etapa
de Grecia y Roma.
d.
Hacia
aproximaciones
humanitarias,
características
fundamentales
en
cada
establecimiento.
Subir a la plataforma de la
universidad.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
14
Horas
7. Reconoce las aportaciones de
las
distintas
perspectivas
históricas y contemporáneas de
la conducta anormal según la
evolución histórica.
Académico,
7
CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV
Factores Y Perspectiva
Causales
1Retroalimentación
del
contenido trabajado en las HEI
de
la
tercera
semana.
Manifestar
dudas
y
aportaciones.
25
Min.
2- Exposición acerca de los
factores y causas de riesgo de
una conducta patológica por
un grupo de participantes.
35
Min.
4.1. Causas y factores de
riesgo de la conducta
patológica.
4.2. Modelos o perspectivas
para la comprensión de la
conducta patológica.
4.3. La Perspectiva Biológica
y los Factores Causales
Biológicos.
4.4.
Perspectivas
Psicosociales.
4.5. Factores
Causales
Psicosociales.
4.6.
Sociocultural.
Perspectiva
3- Análisis de lectura: ¿Qué es
una causa necesaria, una
causa suficiente y una causa
concurrente? Página del texto
básico 52-53-54. Tomar como
referencia el estudio de caso
que aparece la pág. 53-54 en
el texto de lectura, Hostilidad
percibida.
Debatir
las
conclusiones en el aula.
4Foro
seguimiento.
Académico,
3 HIT
50
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
12
HEI
1. Lectura del tema factores y
perspectivas causales, del texto
básico. Tomar como referencia las
preguntas de revisión que se
encuentran en la página 58 del
capítulo 3 del libro de texto básico.
Presentación de un informe escrito a
la plataforma de la UAPA y debatir
las conclusiones en el aula.
12
Horas
2- Elaboración
de un esquema
acerca
de
las
perspectivas
psicosociales página 68 hasta la 80
Utilizar los puntos de revisión que
están contemplados en la pag.80.
Debatir conclusiones en el aula.
RESULTADOS ESPERADOS
8. Identifica los modelos, las
perspectivas para la comprensión de
la conducta patológica y la
determinación de los factores de
riesgo tanto causal como biológico.
.
1
Hora
5. Presentación de inquietudes
4.7.
Factores
Socioculturales.
Casuales
en el foro para la Producción
Final.
8
QUINTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD V
Evaluación Clínica
5.1Los elementos Básicos
de la Evaluación:
5.1.1 La Evaluación del
Organismo Físico.
5.1.2 Recogida de la
Historia Social.
5.1.3 La influencia de la
Orientación Profesional.
5.1.4Confianza y
entendimiento entre el
Clínico y el paciente.
5.2 La evaluación del
Organismo Físico:
5.2.1El examen físico
general, neurológico y
neuropsicológico.
5.3 La evaluación
Psicosocial:
5.3.1 La entrevista de
evaluación.
5.3.1 La observación clínica
de la conducta.
5.3.2 Test Psicológicos.
5.3.3 La integración de los
Datos Procedentes de la
Evaluación.
5.3.4 La clasificación de la
Conducta Patológica.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1. Retroalimentación a los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI,
en relación a la cuarta unidad.
25
Min.
2. Lluvia de ideas de los
elementos básicos de la
evaluación.
15
Min
3. Presentación por un grupo
de participantes el tema:
Elementos Básicos de la
Evaluación.
40
Min.
4. Mesa redonda sobre: Las
interacciones
genotipoambiente en los niños.
5. Segundo foro académico:
Exprese su opinión en relación
a: Se debería recompensar a
los estudiantes por aprender?.
6. Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.
30
Min.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1.Haciendo uso de la lectura referida
de la Evaluación clínica del texto
básico de Butcher capitulo 4, página
101-130 , presenta un informe,
donde vas a tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
a. Elementos básicos de la
evaluación, con sus respectivas
cacterísticas.
b. Condiciones para aplicar una
historia clínica.
c. Evaluación física, cacterísticas
fundamentales.
d. La integración de los datos de la
evaluación al momento de elaborar
el informe psicológico.
7
Horas
9. Valora los elementos básicos de
la evaluación lo que a su vez
facilita el uso apropiado de
tratamiento en cada caso en
particular.
2. Observación y análisis de un video
referido
a
las
técnicas
de
neuroimagen aplicadas a un caso de
esquizofrenia. Redacción de un
ensayo sobre el análisis del video,
indicando aspectos introductorio,
desarrollo y conclusion.
Utiliza este link.
http://www.youtube.com/watch?v=ug
qaepHTMrg
10.
Identifica
los
trastornos
mentales como patología del
cerebro mediante la administración
adecuada
de
un
examen
neurológico especializado.
7
Horas
9
SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD VI
Estrés y Trastornos de
Adaptación.
6.1 ¿Qué es el estrés?
6.1.1 Categorías de
Factores estresantes.
6.1.2 Factores que
predisponen a una
persona a sufrir estrés.
6.1.3 El afrontamiento del
estrés.
6.2 El trastorno de
Adaptación:
Reacciones a factores
estresantes de la vida
cotidiana.
6.2.1Trastornos de estrés
Post- trauma tico:
Reacciones a
acontecimientos
Catastróficos.
6.2.2 Prevención y
Tratamiento de los
trastornos por estrés.
6.2.3 Los trastornos de la
ansiedad.
6.2.4 Trastorno de Pánico
con y sin agorafobia.
6.2.5 Trastorno de ansiedad
Generalizada.
6.2.6 Trastorno del estado
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1. Retroalimentación a los
resultados de las actividades
realizadas en las horas HEI, en
relación a la quinta unidad.
25
Min.
3- Presentación de exposición
por un grupo de participantes
en relación al estrés y
trastornos
de
adaptación,
referido en el texto básico.
25
Min.
4- Presentación del
primer
bloque
de
exposiciones
correspondientes al trabajo de
producción final.
55
Min
5. Foro
seguimiento.
1
Hora
académico,
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1. Realización de lectura referida al
estrés y trastornos de adaptación,
presentado en el libro de Psicología
Clínica de James Butcher capítulo 5,
página 135-167. Elabora un reporte
sintetizando
las
ideas
más
relevantes,
incluyendo
conceptualizaciones, características,
factores, reacciones, trastornos y
aspectos de prevención.
7
Horas
11. Identifica los múltiples factores
que influyen en la respuesta de
una persona ante situaciones
estresantes.
2. Construye con los aportes referido
por el autor un mapa mental sobre
los efectos del estrés intenso,
indicando:
a. Efectos a nivel físico.
b. Efectos a nivel social.
c. Efectos a nivel psicológico.
d. Efectos a nivel emocional.
7
Horas
12.
Clasifica
los
problemas
derivados de las reacciones a
situaciones estresantes bajo las
categorías generales del trastorno
de adaptación y trastorno de estrés
post-traumático.
6. Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.
10
de ánimo y suicidio.
SEPTIMA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
5
Horas
13. Identifica los trastornos de
ansiedad y de ánimo de acuerdo a
los factores causales, de carácter
genético y temperamental en las
manifestaciones de la conducta.
9
Horas
UNIDAD VII
Trastornos
Disociativos y
Somatoformes.
1. Revisión de las actividades
realizadas en las HEI, de la
semana
anterior,
para
retroalimentación general.
20
Min.
7.1 Trastornos
Somatoformes.
7.2 Trastornos
Disociativos.
7.3 Trastornos de la
conducta alimentaria
y obesidad.
2.
Presentación
de
la
exposición por un grupo de
participantes sobre: Trastornos
disociativos y somatoformes.
40
Min.
1. Ejecución de lectura y análisis
sobre los trastornos disociativos y
somatoformes referido en el texto
básico capítulo 5, 6, 7, 8 página 172322. Elaboración de un portafolio
virtual con los aspectos presentados
en estos capítulos.
3. Presentación del segundo
bloque
de
exposiciones
correspondientes al trabajo de
producción final.
50
Min.
2. Repaso de todos los temas
tratados de la primera a la séptima
semana
para
la
prueba
departamental.
4.
Foro
seguimiento.
1
Hora
académico,
14.
Valora
las
principales
cacterísticas de los trastornos
disociativos y somatoformes de
acuerdo a las influencias de los
factores causales socioculturales.
11
OCTAVA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para
propiciar una retroalimentación
general de los tópicos más
relevantes de la asignatura.
3 HIT
15
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
RESULTADOS ESPERADOS
15. Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
16- Explica con fluidez y seguridad
el proyecto o investigación
realizada.
2- Autoevaluación del aprendizaje.
2- Prueba Departamental
95
Min.
17Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
12
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
Producción oral y
Actividades de Interacción
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
-Actividades de interacción
sincrónica y asincrónica
Producción Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Prueba Escrita
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Proyectos
Actividades Prácticas
Profesionales
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
13
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
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BIBLIOGRAFIA
BASICA
1. James N. Butcher, Susan Mineka, Jill M. Hooley. Psicología Clínica, 12O edición, Editorial PEARSON 2007
COMPLEMENTARIA
2. Timothy J.Trull. Psicología Clínica. Conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión, 6ta edición, Editorial Thompson 2001.
PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA



Ser psicólogo clínico o psicólogo general con especialidad en el área clínica, Educativa o industrial.
Poseer dominio teórico y práctico que en su quehacer profesional.
Experiencia en procesos de evaluación clínica.
ELABORADO POR:
REVISADO POR:
Ángela Luna Valentín, Directora de la Escuela de Luz Rosa Estrella, Directora de la
Psicología. Facilitadora de la Escuela de Psicología, Oficina para la Reforma Curricular.
Máster en Terapia Familiar.
Doctora en educación.
Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la Escuela
de Psicología.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en septiembre del 2011
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