Download ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Tecnologías de

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:
Tecnologías de la Información y de la Comunicación I.
Recorriendo la Autopista de la Información.
Primer Semestre
UBICACIÓN
La asignatura “Recorriendo la autopista de la Información”, forma parte del campo
disciplinario de Comunicación en la materia Tecnologías de la Información y la
Comunicación la cual está constituida por cuatro asignaturas y se ubica en el área
de formación básica del plan de estudios para la Reforma Integral en el Colegio de
Bachilleres. Esta asignatura se imparte en primer semestre con dos horas a la
semana.
Dentro del campo Comunicación existen 12 competencias disciplinarias, a
Informática le corresponde la número 12: Utiliza las tecnologías de la información y
la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
Esta competencia tiene una interrelación natural con el atributo: Maneja las
tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Tal atributo está presente en las competencias genéricas: Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados y Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y
DISCIPLINARES
En las demás genéricas solo se da la interrelación con las siguientes genéricas y
sus respectivos atributos:
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue. En los atributos:
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones y
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. En los atributos:
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas y
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. En el atributo:
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. En los atributos:
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad y
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. En el atributo:
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. En los atributos:
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva y
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo. En el atributo:
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
En el atributo:
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los
ámbitos local, nacional e internacional.
Intención de la materia.
INTENCIÓN
El estudiante utilizará la Internet y los servicios de correo electrónico, grupos de
noticias y foros de discusión para obtener y compartir de manera eficiente,
responsable y respetuosa, información relativa a diferentes tópicos, valorando las
fuentes consultadas en cuanto a su confiabilidad y pertinencia, e integrando la
información seleccionada a un procesador de palabras, hoja de cálculo o
presentación electrónica, aplicando, en su caso, la vinculación o incrustación de
objetos entre estas aplicaciones, considerando para ello las características de la
información y la audiencia hacia la que se dirige.
Intención de la asignatura TIC I.
La asignatura tiene la intención que el estudiante utilice la internet optimizando los
resultados de la búsqueda de información e imágenes, haciendo uso del correo
electrónico para el envío y recepción de mensajes, integrando las herramientas
básicas ofimáticas para elaborar y diseñar productos visuales e impresos con
características aceptables.
ENFOQUE
Esta asignatura pretende que el estudiante sea competente en la utilización de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y transmitir información, a través del uso de las
herramientas ofimáticas en su conjunto, interrelacionándolas con la Internet para
elaborar documentos visuales e impresos de calidad, a partir del análisis y
selección de información pertinente que le induzca al desarrollo del pensamiento
crítico y reflexivo; así como el desarrollo de habilidades comunicativas que le
permitan expresar ideas y conceptos mediante el uso racional de las TIC según la
problemática planteada.
BLOQUE TEMÁTICO 3
Aplicaciones del Office y Navegador de Internet.
Nivel Avanzado.
PROPÓSITO
Al final de este bloque el estudiante será capaz de emplear de forma
eficaz el internet para la búsqueda de imágenes, almacenando y
haciendo uso de ellas en diferentes aplicaciones ofimáticas. Integrará
todas las funciones definidas en el núcleo temático en tablas, fórmulas y
efectos de animación para elaborar productos con características
visuales y de diseño estructuradas.
PROBLEMÁTICA SITUADA 1
“044 55” (Implicaciones urbanas y en
la salud).
Esta problemática tiene como
objetivo utilizar las herramientas
informáticas para indagar si a juicio
del alumno existen implicaciones
negativas en cuanto al uso de los
teléfonos celulares: efectos nocivos
de la salud y reglas de urbanidad
para su uso.
NÚCLEO TEMÁTICO 1
DESAGREGACIÓN
Internet
1. Internet
 Búsqueda eficaz de
imágenes.
1.1 Búsqueda de imágenes.
Procesador de palabras
2. Procesador de Palabras
 Tablas e inserción de
imágenes.
2.1 Tablas.
2.1.1
Insertar o dibujar tablas.
2.1.2
Insertar o eliminar filas y
columnas.
2.1.3
Dividir celdas.
2.1.4
Combinar celdas.
2.1.5
Dividir tabla.
2.1.6
Convertir texto en tabla y
tabla en texto.
2.1.7
Autoformato de tablas.
2.1.8
Bordes y sombreado.
2.1.9
Ordenar.
2.2 Insertar imágenes.
2.2.1
Prediseñadas.
2.2.2
Desde archivo.
2.2.3
De Internet.
Hoja de cálculo electrónica
 Tipos de operadores y
fórmulas.
Presentaciones en
PowerPoint
 Formato a las diapositivas
y efectos de animación y
transición.
3. Hoja de Cálculo
3.1 Fórmulas.
3.1.1
Utilizar constantes y
operadores de cálculo.
3.1.2
Tipos de operadores.
3.1.3
Operadores aritméticos.
3.1.4
Operadores
de
comparación.
3.1.5
Prioridad de operadores.
3.1.6
Uso de paréntesis.
3.1.7
Referencias de celdas
relativa,
absoluta
y
mixta.
4. Presentaciones Power Point
4.1 Formato a las diapositivas.
4.1.1
Aplicar
diseños
estándar.
y
personalizados.
4.1.2
Aplicar fondos.
4.1.3
Aplicar estilos a las
diapositivas.
4.1.4
Agregar encabezado y
pie de página.
4.2 Efectos de animación.
4.2.1
Agregar
efectos
de
transición
a
las
diapositivas.
4.2.2
Agregar
efectos
de
animación a lo s objeto
de las diapositivas.
4.2.3
Crear
efectos
de
animación.
PROBLEMÁTICA SITUADA 2
NÚCLEO
TEMÁTICO 2
No Existe
DESAGREGACIÓN
No existe
No existe
Niveles de desempeño
Excelente.
Emplea de forma eficaz el internet para la búsqueda de imágenes, almacena y hace uso de ellas en
diferentes aplicaciones ofimáticas. Integra todas las funciones definidos en el núcleo temático en tablas,
fórmulas y efectos de animación para elaborar productos con características visuales y de diseño
estructuradas.
Bueno.
Utiliza de forma correcta el internet para la búsqueda de imágenes, almacena y hace uso de ellas en las
diferentes aplicaciones ofimáticas, aplicando la mayoría de las funciones descritas en el núcleo temático
en tablas, fórmulas y efectos de animación para elaborar productos.
Elemental.
Realiza el procedimiento para la búsqueda de imágenes desde el internet y hace uso de ellas en las
diferentes aplicaciones ofimáticas. Utiliza muy pocas de las funciones descritas en el núcleo temático en
tablas, fórmulas y efectos de animación para elaborar productos.
Insuficiente
Copia y pega imágenes desde el internet en el procesador de texto, maneja rudimentariamente las
funciones descritas en el núcleo temático en tablas, fórmulas y efectos de animación para elaborar
productos.
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Secuencias didácticas.
Fase 1: Propuesta de la actividad, forma de desarrollarse y utilización de las herramientas
ofimáticas. Documento en Word: Comentar si se cree en la veracidad del video propuesto y generar
preguntas detonadoras para cuestionarse los efectos nocivos de un teléfono celular por su uso. Utilización
de un archivo en Word para cubrir los parámetros del núcleo temático. Se pide una actividad extra clase a
llevarse a cabo en equipos de trabajo colaborativo.
Fase 2: Utilización de las herramientas ofimáticas. Hoja de cálculo Excel: Con la información
recabada de la entrevista el alumno deberá obtener una serie de resultados utilizando tipos de operadores
y fórmulas básicas de la hoja de cálculo Excel. Concluya la sesión haciendo una reflexión de los datos
obtenidos.
Fase 3: Utilización de las herramientas ofimáticas. Presentación en PowerPoint: Con las preguntas
detonadoras de la primera fase y con la información recabada de la segunda fase, en equipos de trabajo
colaborativo, permita que los alumnos busquen información en la red y al mismo tiempo comenten entre
ellos para elaborar una presentación en PowerPoint que cuente una pequeña historia del uso o abuso del
teléfono celular, según la conclusión a la que llegue de cada equipo.
Fase 4: Consolidación de los aprendizajes: Consolide los aprendizajes adquiridos en las tres
herramientas utilizadas con ejercicios sencillos. Motive al grupo para llegar a una conclusión acerca de los
efectos del teléfono celular y las reglas de urbanidad para su uso.
Fase 5: Evaluación de los aprendizajes: Realice la evaluación con un instrumento práctico que le
permita verificar que el alumno domina los diferentes parámetros de los núcleos temáticos. Incluya en
esta evaluación preguntas de criterio y opinión acerca del reciclado de pilas.
Materiales de Apoyo y Fuentes de información
No hay.
Bibliografía
Office 2007. Edit. Anaya-Multimedia. RA-MA Joyce Cox, Steve Lambert.
PowerPoint 2007 Paso a paso. Anaya Multimedia. Jean Preppe-nau, Joyce Cox.
Excel 2007 (Manual de aprendizaje). Edit. Pearson-PrenticeHall. César Pérez, Felicidad Márquez.
Word 2007 Paso a paso. Anaya Multimedia. Jean Preppe-nau, Joyce Cox.