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INDAGACION EN PLANTAS MEDICINALES DESDE LA PERSPECTIVA
INTERDISCIPLINAR EN LA ASIGNATURA DE BIOQUÍMICA HUMANA
ROBERTO GUEVARA y VIELKA C. DE GUEVARA
Septiembre 2013
RESUMEN
Utilizando la estrategia de interdisciplinariedad, propuesta en el proyecto marco de la Red Innova CESAL
2012-2013, se obtuvo un total de 30 trabajos de revisión bibliográfica y consultas sobre usos
fitoterapéuticos de plantas medicinales de la región chiricana, por estudiantes de bioquímica de la carrera
de medicina de la UNACHI, documentando las bases bioquímicas y farmacológicas de la mayoría de
esas plantas. Entre las principales observaciones de los estudiantes se presentó la clasificación de los
preparados fitoterapéuticos, los hábitos de consumo por parte de la población, uso tradicional y consejo
farmacéutico, calidad, seguridad y eficacia, así como avances en el conocimiento científico. Aquellas
plantas que no tuvieron una base farmacológica o estudio científico que explicara su mecanismo de
acción fueron señaladas. Sin embargo, una gran cantidad de ellas si presentaban importantes estudios.
Sobre esta base de conocimientos, los estudiantes de medicina consideraron importante establecer un
muestrario de plantas medicinales en el Jardín Botánico de la universidad, aumentando su patrimonio
botánico, acompañando esta actividad además, con un documento que orienta sobre los beneficios para
la medicina convencional y los principales usos tradicionales de las plantas medicinales, así como los
riesgos del consumo.
CONTEXTO DEL PROYECTO INDIVIDUAL
Las expresiones medicina alternativa, medicina tradicional, medicina natural o la
medicina de los pueblos normalmente hace referencia al tratamiento de enfermedades con
plantas y preparados naturales. Las plantas medicinales han cumplido un rol fundamental
como medio para curar enfermedades y como parte importante de la cultura de los pueblos,
con prácticas ancestrales de selección, manejo y conservación de conocimientos que se
transmiten de una generación a otra.
Según los datos de la Organización Mundial de la Salud, es cada vez mayor el uso de la
medicina alternativa y también está aumentando la demanda para producir evidencias sobre la
seguridad, la eficacia y la calidad de los productos y las prácticas curativas con plantas. La OMS
afirma que: "curiosamente, gran parte de la literatura científica de la medicina tradicional o
alternativa utiliza metodologías comparables a las utilizadas para respaldar muchos
procedimientos quirúrgicos modernos: informes de casos individuales y series de pacientes, sin
grupo de control o de comparación. No obstante, la evidencia científica de los ensayos clínicos
aleatorios es muy fuerte para algunas medicinas con hierbas y para algunas terapias."
(Organización Mundial de la Salud. Estrategia de la OMS sobre medicina tradicional 2002-2005)
Por su parte, la medicina convencional o académica, se aplica especialmente cuando la
dolencia física se localiza en un lugar determinado del cuerpo y ese trastorno lo desencadena
un agente externo, por ejemplo, en el caso de la influenza de origen viral, una salmonelosis o
una infección bacteriana. Si los agentes patógenos desaparecen tras el tratamiento, el remedio
ha surtido efecto. Esto no es así, en el caso de los tratamientos con fitofármacos, para los que
el objetivo a combatir no está definido con precisión, como ocurre con una bacteria o virus,
sino que es un mal del organismo en conjunto y es difícil apreciar su modo de actuar, según los
criterios de evaluación de la medicina académica.
El plan académico del curso de Bioquímica Humana no contempla el estudio de la
medicina alternativa, pero el tema representa una interesante oportunidad para despertar la
curiosidad investigativa de los estudiantes de medicina de la etapa preclínica y el estrechar los
lazos académicos con estudiantes de disciplinas como la química, la biología, farmacia y otras,
en las técnicas de documentación e investigación científica.
Esta experiencia además tiene el propósito de demostrar que se puede articular el
tema de activación de la conciencia ambiental con las prácticas pedagógicas de asignaturas
académicas que no contemplan este aspecto en sus planes, especialmente en el cuidado del
entorno inmediato, aprovechando en esta oportunidad como eje organizador la participación
en proyectos interdisciplinarios como el propuesto por el grupo de Ciencias Básicas y biológico
agropecuarias de la Red Innova CESAL de la UNACHI, específicamente con el desarrollo del
proyecto marco propuesto: Ecología y valoración del ambiente desde una perspectiva de
formación interdisciplinar en la Universidad Autónoma de Chiriquí, en el que los estudiantes
de diferentes carreras tienen la oportunidad de formar grupos interdisciplinarios para
compartir experiencias y conocimientos adquiridos en su formación disciplinar, con una meta
común, el valorar las bondades de los bienes y servicios del Jardín Botánico de la Universidad,
que le servirán de complemento para las tareas de investigación asignadas en los proyectos
individuales. El trabajo particular se orienta utilizando la estrategia del aprendizaje activo:
“aprender haciendo”, porque el aprendizaje será realmente significativo en la medida que se
participe de lo que se organiza en ese entorno con el que a diario se convive en nuestra
universidad.
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL
Utilizando la estrategia de formulación de proyectos el estudiante selecciona y documenta
la interpretación bioquímica y farmacológica de una planta medicinal para el tratamiento
tradicional o popular de padecimientos en la región donde vive. La disciplina colaborativa a la
que se incorpora en el proyecto marco, le permite ampliar el conocimiento y divulgación del
tema, en este caso particular, de las plantas medicinales. El estudiante debe verificar qué
plantas medicinales existen en la región donde vive y en el Jardín Botánico de la Universidad
Autónoma de Chiriquí. De no existir la planta que seleccionó para el proyecto individual, se le
solicita hacer una donación de 3 (tres) plantones, con el propósito de establecer una pequeña
parcela de estas plantas que se utilizarán como muestrario para la divulgación del
conocimiento fitoterapéutico de la comunidad universitaria y de la población en general.
La participación de los estudiantes en el proyecto tiene los siguientes propósitos generales:

Interpretar la información popular sobre el efecto benéfico de plantas medicinales de
la región e indagar las bases bioquímicas y farmacológicas de dicho efecto.

Fortalecer la conciencia ecológica y el valor de las plantas medicinales presentes en el
Jardín Botánico y en la región, así como la importancia de contar con un muestrario de
estas plantas en la UNACHI para fines educativos.
ACTIVIDADES (Para el seguimiento del Trabajo individual)
En el desarrollo de los propósitos generales, se planificaron las siguientes actividades:
1. Hacer un listado de plantas medicinales de uso popular en la región donde habita.
2. Documentar estas plantas seleccionadas sobre su uso (para qué sirven), cómo se
preparan, si existe alguna clasificación de uso, etc. (Puede requerir entrevistas de
personas con experiencia en el tratamiento de enfermedades con plantas)
3. Descripción botánica de la planta, localización o distribución geográfica si es posible
(se programarán reuniones informativas con estudiantes y docentes de botánica)
4. Investigar si hay bases bioquímicas y/o farmacológicas que expliquen sus propiedades
(Aquí el número de plantas estudiadas puede reducirse y enfocarse en una o varias
relacionadas entre sí). Presentar referencias bibliográficas. (Consultas con químicos y
farmacéuticos).
5. Participar en charlas paralelas y grupos de discusión, organizados por los docentes
investigadores del proyecto marco.
6. Visitar el Jardín Botánico de la UNACHI y conocer algunas plantas de importancia
medicinal que crecen en forma silvestre.
7. Proponer formatos de informe de resultados: video o power point y documento
escrito.
8. Contribuir con la preparación de una pequeña parcela de plantas medicinales en el
Jardín Botánico de la UNACHI, con plantones donados por los estudiantes con el
propósito de incrementar los bienes patrimoniales del Jardín.
Algunas plantas de la región que se sugieren y que se consideran prioritarias
para el estudio se señalan en el Cuadro 1.
Cuadro 1. Listado de plantas medicinales de la región chiricana que requieren
estudio de adaptación a invernadero
Salvia
Pepinillo
Hierba de limón
sábila
frailecillo
valeriana
desbaratadora
achicoria
límón criollo
pie de niño
siete pasmos
sauco
Fuente: M.Sc. Auristela Acosta. Docente-Investigadora, Escuela de Biología, UNACHI
Evaluación sumativa del trabajo individual:
1. Entrega de informe y presentación de grupos: (8%)
 El informe consiste en un resumen corto (5 a 8 pág.). Debe especificar si realizó
entrevistas, exponer su opinión y sus conclusiones, resaltando su apreciación
personal si estamos ante un mito, un hecho por confirmar o un hecho ya
explicado por la ciencia (Viernes 28 de junio de 2013).
2. Participación en actividades de integración: (7%)
 Giras al Jardín Botánico (3 en total)
 Plenarias y charlas paralelas (3 en total)
 Preparación del macetero y siembra de plantas medicinales (Sábado 6 de julio
de 2013)
Evaluación total: 15% de la nota final del curso de Bioquímica Humana.
INFORME DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS:
Todas las actividades realizadas fueron programadas en el marco del Proyecto Interdiciplinario:
Ecología y valoración del ambiente desde una perspectiva de formación interdisciplinar en la
Universidad Autónoma de Chiriquí, Panamá, organizado por el grupo de Ciencias Básicas y
Agronómicas de la Red InnovaCesal de la UNACHI.
1. CHARLAS PARALELAS RECIBIDAS:
 Como primera actividad los estudiantes del tercer año de la carrera de medicina, junto
a los estudiantes que se integraron al Proyecto Interdisciplinar, recibieron al inicio del
semestre académico una charla sobre la organización del Jardín Botánico de la
UNACHI, con el propósito de compartir amplia información sobre las diferentes áreas
temáticas en las que se divide el Jardín, así como las tareas investigativas y de
docencia que se realizan en el mismo. El expositor fue su Director, profesor Enrique
Caballero, Biólogo de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la UNACHI.

Un segundo grupo de charlas que recibieron los estudiantes fue por parte de los
estudiantes de tesis del cuarto año de la carrera de Química, en la que se les
explicaron las técnicas de aislamiento e identificación de los componentes que
aparecen en diferentes secciones de las plantas y un resumen de los trabajos que ya se
han realizado en los laboratorios de Química de la UNACHI y organizados por la
profesora M.Sc. Vielka Caballero, en el estudio de productos naturales en plantas con
potencial medicinal, colorantes y otros usos.

Por su parte, los estudiantes de Biología, del grupo de laboratorio de Ecofisiología,
dirigidos por la profesora Auristela Acosta explicaron a los docentes y estudiantes del
grupo interdisciplinario la metodología desarrollada en el estudio de adaptabilidad de
plantas medicinales a las condiciones controladas de invernadero, utilizando como
variable de crecimiento y desarrollo el abono orgánico y el abono comercial. La
UNACHI cuenta con invernaderos donde se pueden cultivar plantas de interés
medicinal.
2. TRABAJO INDIVIDUAL POR ESTUDIANTE:

Se documentó un total de 30 plantas medicinales de la región, mediante trabajos
escritos de 5 a 10 páginas, con sus correspondientes citas bibliográficas y resúmenes
de entrevistas y labores de indagación. Se elaboró adicionalmente un power point con
las correspondientes ilustraciones del resumen técnico de la investigación.

Los estudiantes se apoyaron en consultas en la web, entrevistas personales, revisión
de trabajos regionales realizados por universidades y otras instituciones, nacionales y
extranjeras; visitas al Herbario de la UNACHI e investigaciones de campo.
3. GIRAS REALIZADAS
Se realizaron tres visitas guiadas al Jardín Botánico en las que se compartieron las
siguientes experiencias:
 Reconocimiento del bosque secundario y sus características (Facilitadora: Dra.
Letzi Serrano de la Escuela de Biología de la UNACHI)
 Reconocimiento de algunas plantas con potencial medicinal en el Jardín
Botánico (Facilitador: Damián Acosta, botánico empírico y estudiante de la
Escuela de Matemática, con experiencia en tratamientos con plantas)
 Reconocimiento del área donde se establecerá el muestrario de plantas
medicinales.
 Verificación de parámetros fisicoquímicos del área boscosa del Jardín
Botánico, como temperatura, presión atmosférica, humedad relativa y
oxígeno en el aire. (Mediciones obtenidas con equipo multiparámetro del
área de Química y Biología, Facilitadores: M.Sc. Roberto Guevara y Dra. Letzy
Serrano)
 Reconocimiento de procesos de formación de compost u abono orgánico con
los desechos de material vegetal (Facilitador: Ing. Cornelio Franco de la
Escuela de Recursos Naturales de la UNACHI).
4. EXPOSICIÓN DE TRABAJOS FINALES
Charlas y Trabajo escrito
 Cada estudiante expuso las características de la planta medicinal estudiada y
sus conclusiones sobre las bases bioquímicas del uso de dicha planta. (Algunos
estudiantes tuvieron oportunidad de presentar su charla en las plenarias del
proyecto interdisciplinar, otros en programa radial de la Radio Universitaria y
el resto de las charlas fueron en el salón de clases).

Se entregó trabajo escrito de cada estudio de planta medicinal y un
documento digital que se presentó como aporte al Proyecto Interdisciplinario.

Se realizó la actividad final para la confección de un macetero y siembra de
plantas medicinales en el Jardín Botánico, proporcionadas por los estudiantes.

Entrega de certificados de participación en el proyecto
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Es sabido que la medicina convencional no recurre a preparados directos de las plantas
para el tratamiento de enfermedades, especialmente por el riesgo de que algunos
componentes desconocidos y otros ya conocidos, pudiesen causar efectos secundarios o
adversos al ingerirlos. Pero, también se sabe que sustancias puras, aisladas de las plantas y
aquellas otras sintetizadas por el hombre, también generan problemas, especialmente de
resistencia entre los patógenos que combaten. Ante este dilema, no está de más tener las
nociones de tratamientos exitosos con plantas, debidamente estudiados y documentados, que
justifican por qué en muchos países ya se combinan estas estrategias para lograr la cura
definitiva de enfermedades. De acuerdo con el antropólogo español Alfonso Aparicio Mena, y
Dr. en medicina tradicional china, “ninguna medicina es mejor o peor. Un sistema terapéutico
es válido si resuelve o ayuda a resolver problemas de salud. Las medicinas tradicionales, por lo
general, miran más allá del cuerpo, intentando reequilibrar tanto los aspectos observables
afectados como los de índole espiritual, vivencial y anímica”.
En el cumplimiento de los objetivos del trabajo individual de los estudiantes de
medicina, fueron entregados un total de 35 trabajos diferentes de revisión bibliográfica sobre
usos fitoterapéuticos de plantas medicinales que son propias de la región y otras que se han
introducido al medio, documentando las bases bioquímicas y farmacológicas de la mayoría de
ellas. Entre las principales observaciones de los estudiantes se presentó la clasificación de los
preparados fitoterapéuticos, los hábitos de consumo por parte de la población, uso tradicional
y consejo farmacéutico, calidad, seguridad y eficacia, así como avances en el conocimiento
científico. El enfoque interdisciplinario permitió familiarizar a los estudiantes con estos
aspectos, al compartir experiencias de los estudiantes de química, biología, educación y
ciencias humanísticas. Aquellas plantas que no tuvieron una base farmacológica o estudio
científico que explicara su mecanismo de acción fueron señaladas en el Cuadro 2. Sin embargo
una gran cantidad de ellas si presentaban importantes estudios.
Como primera aproximación en el uso de la estrategia interdisciplinaria propuesta en
el proyecto marco, los estudiantes de medicina del curso de Bioquímica Humana a mi cargo,
tuvieron oportunidad de compartir conocimientos con estudiantes de Tesis de la Licenciatura
en Química, bajo la tutoría de la profesora Vielka C. de Guevara, los cuales les mostraron
cómo se incursiona en el campo de la Química de Productos Naturales, en el aislamiento y
purificación de sustancias provenientes de extractos de diferentes partes de plantas, y qué
técnicas se utilizan para determinar si se trata de sustancias nuevas. Conocieron también sobre
los ensayos a los que se someten éstas sustancias para determinar su capacidad anti
microbiana y anti parasitaria. Sin embargo, en este campo investigativo, no se pretende que
los estudiantes de medicina aprendan estas técnicas, sino que tengan la noción de cómo se
trabaja con ellas y lo amplia que resultan éstas ramas del conocimiento, que colaboran con la
medicina en la búsqueda de respuestas para las patologías humanas.
Algunas plantas de las estudiadas coinciden con las enlistadas en el proyecto
individual, como la desbaratadora, la yerba de limón y anis, que actualmente están bajo
estudio por los estudiantes de Tesis de Química. Esto permitió intercambio de información
bibliográfica entre los estudiantes, así como consulta de algunos hallazgos sobre estas plantas,
que enriquecieron y complementaron la información que recopilaron los estudiantes de
medicina.
Plantas Medicinales utilizadas en la provincia de Chiriquí, Rep. De Panamá
Modo de
acción y
dosis
Estudio
científico
registrado
trombosis y osteomielitis
Si
Si
Persea americana
hipertensión
Si
Si
Ajo
Allium sativum
arteriosclerosis
Si
Si
4
Albahaca
Ocimum micranthum
afecciones
gastrointestinales
Si
Si
5
Anamú, yerba de ajo,
apacina
Petiveria alliacea
Antimicrobiano, alivio de
asma y bronquitis
Si
Si
6
Anis estrellado
Illicium verum
Antiespasmódico y antiviral
Si
Si
7
Calahuala, calaguala
Polypodium aureum
Si
Si
8
Desbaratadora
Drymonia serrulata
Cáncer, purificador de la
sangre, problemas renales,
psoriasis
Cáncer de mama y
carcinoma de pulmón
Si
Si
9
Eucalipto
Eucalyptus globulus
Anti catarral, balsámico ,
expectorante, antiséptico
Si
Si
10
Floripondio,campana,
trompeta de angel
Brugmansia versicolor
Anticolinérgico de uso
externo
Si
Si
11
Guabito amargo,
Quassia amara
Actividad antineoplásica,
insecticida, herbicida
Si
No
12
Guanábana, graviola
Annona muricata
Si
Si
13
Hierba de limón,
citronela
Cymbopogon citratus
Anticancerígeno, antibacteriano, anti-parasitario,
antiulceroso
Alivia dolores estomacales,
menstruales, hepáticos
Si
No
14
Jengibre
Zingiber officinale
Antiemético, antiinflamatorio y anti- oxidante
Si
Si
15
Lantana
Lantana camara
Si
Si
16
Llanten
Plantago major
Si
Si
17
Manzanilla,
Matricaria chamomilla
L
Si
Si
PLANTA
Nombre Común
PLANTA
Nombre Científico
Tratamiento fitoterapéutico
1
Achicoria, Hierba del
café, Almirón, Amargón
Cichorium intybus
2
Aguacate
3
No
Dolores estomacales,
problemas menstruales y
ginecológicos
antibacteriano, antialergénico, antiinflamatorio, expectorante
Antiespasmódico y
antiinflamatorio
18
Menta
Mentha piperita
19
Noni
Morinda citrifolia L
Hipocolesterolemiante,
analgésico local,
antiespasmódico
Cáncer de próstata,
bactericida, antioxidante
20
Orégano
Origanum vulgare
21
Pepinillo, balsamino,
cundeamor melón
amargo
Momordica charantia
22
Pie de niño, Grosella,
tísico
Pedilanthus
tithymaloides L.
23
Piper, cordoncillo, hierba
de soldado
24
Si
Si
Si
Parcial
Antioxidante, anti
parasitario
Si
Parcial
Hipoglucemiante,
antipirético, antimicrobiano
Si
Si
Tratamiento de verrugas,
úlceras, hemético
Si
No
Piper aduncum
Hemorragias nasales, acción
antimicrobiana
Si
No
Romero, , rosa de mar,
rosmarino
Rosmarinus officinalis
Antiinflamatorio, diurético,
prevenir úlceras y cáncer
Si
Si
25
Ruda
Ruta graveolens
Amenorrea, parasitosis,
otalgia, gastralgia, estrés
Si
Si
26
Salvia, hierba sagrada,
calima fina
Salvia officinalis
Si
Si
27
Sávila, aloe
Aloe vera L.
Si
Si
28
Sauco, sabuco
Sambucus nigra
Si
Parcial
29
Tilo
Tilia vulgaris,
Tilia tormensosa
Antiespasmódico, diurético
relajante, antimicrobiano
Si
Si
30
Valeriana
Valeriana officinalis
Lam.
Antiespasmódico,
hipotensor, analgésico.
Si
Si
Antiséptico, antiinflamatorio, antidiaforético, menopausia
Antimicrobiano, antioxidante, regeneración y
crecimiento celular
Tratamiento del colesterol,
sinusitis, bronquitis
Fuente: Grupo de Medicina Humana (Med 300). Profesor R. Guevara. UNACHI, 2013
En cuanto al conocimiento del valor ambiental que representa el bosque secundario
del Jardín Botánico, cabe anotar que la Facultad de Medicina y muchas otras están próximas a
las áreas protegidas del bosque secundario, sin embargo los estudiantes no se percatan del
valor que tienen. Esto no es extraño, porque normalmente no se les habla al respecto y
tampoco ellos caminan por estos sectores de la Universidad; pero, cuando los estudiantes
incursionan en el área boscosa y se dan cuenta que es un área que tiene vida propia y
abundante para realizar diversos trabajos de investigación, comienzan a entender por qué la
necesidad de mantener esa área bajo protección y que la misma tiene un valor académicocultural significativo para la población.
La presentación de los trabajos de investigación en plantas medicinales, mediante
charlas en el aula, en plenarias del grupo interdisciplinario y en programas de la radio
universitaria, le permitió al grupo de estudiantes el desarrollar las habilidades de comunicación
y el compartir información con sus homólogos universitarios y más allá de las fronteras
universitarias, dada la cobertura que tiene la radio universitaria. También, ha quedado un
valioso material de consulta en el Jardín Botánico, que consistió en un documento digitalizado
en el que compilaron todos los trabajos de los estudiantes sobre las Bases bioquímicas y
farmacológicas de los mecanismos de acción de plantas medicinales de la región chiricana, y
que fue entregado a su Director, profesor Enrique Caballero.
La experiencia de las asambleas plenarias del proyecto interdisciplinario, además del
proceso de aprendizaje, se mantuvo también en el plano de las relaciones interpersonales para
los estudiantes que en otro contexto no se reúnen ni se relacionan, a pesar de que conviven en
una misma universidad. El intercambio estuvo orientado en el sentido de que se integrasen en
grupos de trabajo para discutir temas comunes y relativos a las experiencias disciplinarias
individuales. En el aspecto cognitivo, los estudiantes de medicina debían exponer mediante
charlas al pleno de las asambleas interdisciplinarias su opinión sobre el uso que se le da a las
plantas medicinales en la región y si el mismo tiene explicación científica o si simplemente es
un mito que la planta cura esas dolencias. Muchos de los participantes del proyecto
interdisciplinario son ahora más conscientes de las posibles ventajas en el uso de las plantas y
a la vez conocen más sobre los cuidados que se deben considerar con los componentes en los
extractos y en sus preparados populares, que son los que pueden causar efectos no deseados,
si no se maneja una dosis adecuada. Además, ahora cuentan con un muestrario de plantas
medicinales con las que se puede educar a la comunidad utilizando la propia planta, disponible
en el Jardín Botánico de la universidad.
CONCLUSIONES

Los propósitos planteados en el proyecto se alcanzaron satisfactoriamente, dejando
establecida la necesidad de incorporar en el plan del curso de bioquímica humana de
la carrera de medicina, por un lado la indagación en el tema de la medicina alternativa
como herramienta de formación interdisciplinar y por otro, la introducción para esta y
cualquier otra asignatura universitaria, el llevar a la acción el saber ambiental en las
actividades curriculares.

La cuestión ambiental en las universidades atañe al quehacer de profesionales de
cualquier disciplina. Los temas de concienciación y sensibilización ambiental pueden
ser abordados en una parte del plan académico de las asignaturas,
independientemente si hay o no afinidad del contenido programático del curso con el
tema ambiental, y mejor, si la actividad se realiza utilizando los recursos ambientales
de los predios universitarios y alrededores, en conjunto con el recurso profesional y
estudiantil de otras disciplinas. La estrategia interdisciplinaria en el aula puede
contribuir significativamente para ello.

La estrategia interdisciplinaria es recomendable para diseñar actividades que
proyectan al estudiante hacia fuera del aula, en la búsqueda de respuestas a
problemas complejos de su disciplina, pero además, le permiten al docente cubrir uno
o varios aspectos medulares del curso. Sin embargo, no parece recomendable para
abarcar todos los temas del Plan académico, porque normalmente requiere una fuerte
inversión de tiempo y de recursos para el estudiante y el docente.

En lo que corresponde a la evaluación de la experiencia interdisciplinar, fue tal el grado
de compromiso de los estudiantes, cumpliendo cabalmente todas las actividades
propuestas, así como los requisitos de entrega de trabajos y colaboraciones solicitadas
en el tiempo previsto, que todos los trabajos recibieron el 15 % de la nota final del
curso. Por lo que se concluye que este tipo de actividad es realmente motivadora y
que vale la pena introducirla en cursos teóricos como el de Bioquímica Humana para
llevar la actividad académica de los estudiantes más allá de los predios del aula de
clases.
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