Download UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON. FACULTAD DE

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON. FACULTAD DE MEDICINA “Dr. AURELIO MELEAN”.
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MÉDICA Y PLANIFICACIÓN
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS TECNOLOGÍAS 6TA VERSIÓN
Guía para la Elaboración del Plan Global (Primera Parte)
PLAN GLOBAL
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIVERSIDAD
FACULTAD
CARRERA/PROGRAMA
ASIGNATURA/MATERIA
SEMESTRE/AÑO
GESTIÓN
CARGA HORARIA
DOCENTE
Mayor de San Simón
Facultad de Odontología
Odontología
Periodoncia II
4º año
2014
Claudia Aponte Urquidi
II. JUSTIFICACIÓN
Periodoncia II es una asignatura de carácter obligatorio de la carrera, es la especialidad de la
odontología que se dedica al diagnóstico y tratamiento de las enfermedades de los tejidos de
soporte de los dientes y de los implantes. La asignatura de Periodoncia II tiene como principal
interés tratar de sustentar los diferentes aspectos de la terapia periodontal, relacionadas con
los diversos principios o fundamentos ya estudiados en Periodoncia I. Se enfoca en el desarrollo
completo de las diversas medidas y recursos vinculados al manejo individual del paciente
periodontal con enfermedad periodontal leve a moderada, en un análisis desde su planificación,
diagnóstico y plan de tratamiento, hasta la valoración y los resultados.
La influencia de la Periodoncia no se restringe hoy al tratamiento de las enfermedades
periodontales infecciosas, las cuales por sí mismas representan uno de los principales problemas
de salud bucal de nuestra población, traduciéndose en la pérdida de piezas dentarias con las
consecuencias que el edentulismo conlleva. Existe un ámbito amplio para la práctica clínica
referido a aspectos de la estética, apoyo a la rehabilitación oral, apoyo a la implantología,
problemas mucogingivales y otros que ameritan un acabado análisis, y que han venido a ampliar
grandemente el campo de desarrollo de esta asignatura dentro la formación integral del
Odontólogo.
Por lo descrito, es fácil distinguir que la Periodoncia se relaciona con todas las asignaturas del
área clínica de la Carrera. Las asignaturas de tercer año que deben estar vencidas para cursar
Periodoncia II son: Cirugía Bucal I, Farmacología y Terapéutica, Fisiopatología, Operatoria Dental
I, Patología Histopatológica, Periodoncia I, Prostodoncia Fija I, Prostodoncia Removible I,
Radiología I, Semiología Estomatológica, Endodoncia I y Oclusión. Asimismo, la aprobación de
esta asignatura es un requisito para cursar las siguientes asignaturas de quinto año: Cirugía Bucal
III, Odontopediatría II, Operatoria Dental III, Ortodoncia II, Periodoncia III, Prostodoncia Fija III y
Prostodoncia Removible III.
1
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON. FACULTAD DE MEDICINA “Dr. AURELIO MELEAN”.
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MÉDICA Y PLANIFICACIÓN
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS TECNOLOGÍAS 6TA VERSIÓN
III. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Se espera que el estudiante reconozca todas las características generales e individuales de los
tejidos periodontales y adquiera las habilidades y destrezas para poder diagnosticar y tratar los
problemas periodontales leves y moderados, para lo cual se desarrollarán sólidas bases teóricas
que permitan fundamentar adecuadamente la aplicación de las técnicas que se practiquen
durante su formación profesional y así proveer de un mejor servicio odontológico en su práctica
clínica futura.
IV. COMPETENCIA A DESARROLLAR
Establece un diagnóstico, un pronóstico y un plan de tratamiento para la patología periodontal
leve y moderada, con el fin de evitar y/o limitar las alteraciones ocasionadas por la enfermedad
periodontal, tomando en cuenta la información obtenida en la historia clínica a partir de una
correcta anamnesis y examen clínico.
V. ELEMENTOS DE COMPETENCIA, CRITERIOS DE DESEMPEÑO, EVIDENCIAS Y SABERES.
Para el análisis completo referirse a las tablas anexadas.
VI. METODOLOGÍA
El Modelo pedagógico que sustentará la materia será el Cognitivo Constructivista, aunque
también, para la parte procedimental, nos apoyaremos en el modelo Conductista, para reforzar
las habilidades y destrezas motrices que requiere la asignatura, a través de la repetición y el
logro de objetivos medibles y precisos.
Al ser un modelo predominantemente cognitivo constructivista, pretendemos responder a las
necesidades de nuestra sociedad, referentes a las patologías periodontales predominantes en
nuestro medio, haciendo que los estudiantes aprendan de manera autónoma y
colaborativamente. Más que transmitir información o conocimientos se pretende que el
estudiante construya sus conocimientos, individual y socialmente.
Al ser una asignatura que forma parte de los conocimientos integrales que debe tener un
odontólogo es importante que los conocimientos adquiridos sirvan para resolver problemas de
la salud bucodental de los pacientes, especialmente aquellos que tienen que ver con los tejidos
de soporte de los dientes. El paciente no es visto como una patología, sino que es considerado
como un individuo biopsicosocial.
El rol del docente se sitúa dentro de un facilitador o guía, dejando al estudiante ser el
protagonista y responsable de su aprendizaje. Los contenidos y actividades corresponden a las
necesidades de la realidad, para hacer más motivante y atractivo el proceso educativo. Es así
que la generación de actividades, estrategias, tareas, trabajos estarán centrados en el
aprendizaje del estudiante, estimulando no sólo la memorización con comprensión, sino
también la aplicación que puedan darle a los conocimientos que van construyendo,
favoreciendo el logro de habilidades de pensamiento de orden superior.
Se estimularán actividades autónomas o individuales, como también las colaborativas, en las
que se fomente la interacción de los estudiantes. Se integrarán las TIC, como parte de las
2
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON. FACULTAD DE MEDICINA “Dr. AURELIO MELEAN”.
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MÉDICA Y PLANIFICACIÓN
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS TECNOLOGÍAS 6TA VERSIÓN
estrategias de enseñanza- aprendizaje utilizadas, con las ventajas y beneficios consiguientes,
recurriremos a los foros, webquest, blogs y otras herramientas tecnológicas que les permitan
la investigación, indagación, comunicación, participación y el desarrollo de competencias
digitales.
La evaluación considerará no solo los productos o resultados sino también los procesos que nos
permitan obtener la información necesaria, emitir juicios de valor y una pertinente toma de
decisiones para realizar los ajustes necesarios en la enseñanza y, de ese modo, asegurar el
aprendizaje de los estudiantes.
Se efectuarán evaluaciones diagnósticas, sumativas y formativas, con el uso de técnicas e
instrumentos variados, para una correcta triangulación. Emplearemos pruebas objetivas,
rúbricas, listas de cotejo, escala de actitudes, etc. para evaluar saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Se elegirán instrumentos y técnicas para la heteroevaluación,
autoevaluación y co evaluación de los estudiantes.
VII. CRONOGRAMA
UNIDAD
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
NOMBRE DE LA UNIDAD
NO DE SESIONES
Clasificación de las Enfermedades Periodontales
2
Diagnóstico de las Enfermedades Periodontales
4
Tratamiento de las Enfermedades Periodontales
8
Determinación del Pronóstico de las Enfermedades
4
Periodontales
Nota: Las sesiones consideran el desarrollo de contenidos conceptuales, para los saberes
procedimentales se consideran sesiones de práctica que combinan todas las unidades según el
caso particular del paciente. Es decir, un paciente recibe un diagnóstico, pronóstico y
tratamiento en dos o más sesiones según el grado de complejidad de su caso.
3