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Aprendizaje signficativo:
“… el aprendizaje significativo se caracteriza por la interacción entre el nuevo conocimiento y el
conocimiento previo. En ese proceso, que es no literal y no arbitrario, el nuevo conocimiento
adquiere significados para el aprendiz y el conocimiento previo queda más rico, más diferenciado,
más elaborado y estable en relación con los significados ya presentes.”
Se debe tener en cuenta que los pensamientos se generan a través de modelos mentales y,
bioquímicamente, a través de conexiones sinápticas entre neuronas.
La estructura mental está compuesta por nodos interconectados (ideas) y cuanta mayor
interacción exista entre ellos, más rica será una estructura mental. Se dice que el conocimiento es
idiosincrático ya que la estructura mental es de uno y solamente de uno.
La estructura mental es TODO lo que uno sabe, por ello no somos una tabula rasa. Siempre hay
ideas previas.
El docente debe rastrear qué ideas previas (subsumidores) van a servir para enseñar lo que se
quiere enseñar; se rastrean haciendo un diagnóstico (a través de preguntas, experimentos,
descripciones) para así lograr que estos subsumidores estén a flor de corteza cerebral. ¿Por qué se
busca este estado? Porque sólo se aprende a partir de aquello que ya conocemos, cuanto más se
sabe más se aprende. Nunca se aprende sin saber nada. Este estado se busca para que el aprendiz
pueda CONSTRUIR su conocimiento, conocimiento nuevo y pertinente.
El aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje mecánico a través del cual no se puede
recuperar lo aprendido.
Cuando se habla de aprendizaje significativo crítico se refiere al proceso de construcción de
conocimiento y a la versatilidad para adaptarnos a los cambios. Lo crítico es usar ese conocimiento
significativo para resolver problemas.