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PLAN DE AREA DE CIENCIAS
SOCIALES
IE JOSE MARIA BERNAL
ValorCreativo.blogspot.com
Docente: CLAUDIA AMPARO ORREGO M.
20/01/2017
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Pregunta de la malla
GRADO: OCTAVO
Subpreguntas por contenido
1. Matemáticas
Competencias
comunicación
2. Científicas
Construcción de la
identidad
3. Comunicativa
Comunicación en doble vía
4. Sociales Y Ciudadanas
Socialización
TRANSVERSALES
5. Tecnológica
6. Laborales
Trabajo en equipo
Comunicación y colaboración
Competencias del Área
Competencias de su Área
Ejercicio de la ciudadanía responsable y desarrollo del
pensamiento crítico social
Valorar el ejercicio de la participación ciudadanía para alcanzar una sana convivencia a través de los espacios
democráticos de la institución.
Comprensión y manejo del tiempo histórico
Ubicar el espacio geográfico donde se han desarrollo procesos históricos para contextualizarlos a través de mapas y
líneas de tiempo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Uso y apropiación de fuentes documentales.
Conocer las características físicas de su territorio, región, país y planeta para desarrollar un sentido de pertenencia
con su entorno a través del conocimiento general del espacio.
Capacidad de realizar lecturas de contextos.
Analizar diferentes tipos de texto historiográfico para comprender las transformaciones espacio temporales a través
de la elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo a través de la solución de preguntas y respuestas relativas al texto.
Docente
2
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
RESULTADO DE LA MALLA
CLASIFICAR DIVERSOS LEGADOS
SOCIALES,POLITICOS,ECONOMICOS,CULTURALES
Y AVANCES EN EL ESPACIO GEOGRAFICOS
,PROMOTORES DEL DESARROLLO DEL
CONFLICTO EN COLOMBIA
CONTENIDOS DE GRADO CON ESTANDARES
Docente
Resultados específicos por periodo
1. DESARROLLA DIFERENTES MOMENTOS EN LOS CUALES LOS EDUCANDO PROPICEN UNA PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
2. REPRESENTAN DIVERSAS ECONOMÍAS EN LAS CUALES VEN LA CALIDAD D VIDA DE CADA SOCIEDAD
3. SINTETIZAR LAS ENSEÑANZAS DE LOS PROCESOS QUE MARCARON CADA UNO DE NUESTROS CONTINENTES DURANTE
EL DEL SIGLO XX
4. IDENTIFICAR LOS INTERESES QUE DIERON LUGAR A LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO COLOMBIANO EN EL SIGLO
XIX
Unidad Numero uno
Democracia
Estándares 1,7,8,9,16,18,20,23,25,27.
Unidad número dos
Construcción del estado nación
Estándares 1,2,8,9,10,11,12,14,15,16,17,21,24,26
Unidad número tres
Hechos históricos mundiales del siglo XIX
Estándares 1,2,3,4,6,8,9,10,16,19,21,26
Unidad número cuatro
Territorio y preservación del medio ambiente
Estándares 5,9,13,16,22,25,27
3
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Contenidos
HORAS U1:
¿Qué enseñar y qué aprender?
TEMAS
Unidad
MANUAL DE
CONVIVENCIA
GOBIERNO ESCOLAR
Democracia
Estándares 1,7,8,9,16,18,20,23,25,27.
CONSTITUCION
Vinculación con otras áreas
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Conceptuales
identificar deberes,
situaciones
Procedimentales Actitudinales
derechos,
normas
y Debatir acerca del Participar en la construcción del manual de convivencia
manual de convivencia
Distinguir las funciones del gobierno escolar
Construir textos, que Participar en la elección de los miembros o estamentos de su
hablen
de
la competencia
importancia
del
gobierno escolar
conocer la estructura de la constitución nacional
Diseñar un mapa Promueve ambientes democráticos en los cuales la palaba
conceptual con la incide sobre la razón
estructura de la
constitución.
.
Que otras áreas tiene que ver con su contenido. ¿por qué? ¿o en qué?
LENGUAJE: descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno
MATEMATICAS:
Docente
4
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Calculo probabilidad de eventos simple, usando métodos diversos: listados, diagramas de árbol,técnicas de conteo
TECNOLOGIA:avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones, para la sociedad
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
PROYECTOS DE CIUDADANIA, DEMOCRACIA,
CATEDRA DE LA PAZ , EMPRNDIMIENTO: Cualquier tema que se desarrolle en cada uno de los proyectos o cátedras tiene inmersas las categorías
gramaticales, porque la estructura de los textos escritos u orales están compuestos por dichas categorías.
Contenidos
HORAS U2:
¿Qué enseñar y qué aprender?
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales Actitudinales
Unidad
LA ILUSTRACION
Identificarla importancia histórica de grandes
movimientos intelectuales en el siglo XIX,
para comprender sus impactos y
consecuencias en el mundo
Construcción del estado nación
Estándares
1,2,8,9,10,11,12,14,15,16,17,21,24,26
REVOLUCION
FRANCESA
Describe acontecimientos, propios de la
revolución francesa en Europa para
comprender su impacto en el resto del
mundo.
REVOLUCION
INDUSTRIAL

Investiga diferentes
acontecimientos
ocurridos durante el
periodo revolucionario
en Europa ,para crear
sus propios textos
Diseña escenas
,interpretar los
acontecimientos de
mas impacto en el
mundo
 Formula
ecuaciones del
acontecimientos
revolucionarios
 diseña un albúm
sobre avances
tecnológicos en el
siglo XIX y su
evolución
Formula situaciones
por las que han
pasado países
americanos con las
circunstancias que
INDEPENDENCIA
DE ESTADOS
UNIDOS
Docente
Clasifica consecuencias y conclusiones y
deducir la importancia histórica d la
revolución industrial
Describe las causas que motivaron a la
independencia de las naciones a americanas.
-Comprende el proceso de independencia del
surgimientos de las naciones americanas
5
Comparte con sus compañeros sus investigaciones sobre
el movimiento intelectual del siglo XIX , para fortalecer el
trabajo de equipo
relaciona con facilidad y sabe integrarse a los grupos de
trabajo
Profundiza en los acontecimiento más, significativos de la
revolución industrial
Azume consecuencias del papel que a tenido la
independencia de estados unidos frente al proceso
evolutivo colombiano.
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
están viviendo
actualmente.
Vinculación con otras áreas
Que otras áreas tiene que ver con su contenido. ¿por qué? ¿o en qué?
INGLES: conversaciones sobre elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura
TICS: avances tecnológicos en comunicaciones sus implicaciones para la sociedad
MATEMATICAS :registro de observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos
ESPAÑOL – INGLES :descripciones sencillas ,opiniones, gustos y preferencias sobre los diferentes temas que han trabajado en clase estrategias para la
libre expresión
CIENCIAS NATURALES: información estadística las cuales provienen de diferentes fuentes (prensa, revistas, televisión, consultas, ADN como
herramientas de análisis)
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
PROYECTOS DE CIUDADANIA, DEMOCRACIA, AMBIENTAL, SEXUALIDAD,
CATEDRA DE LA PAZ (la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural),EMPRNDIMIENTO Y RECREACION Y DEPORTES Y TIEMPO LIBRE:
Cualquier tema que se desarrolle en cada uno de los proyectos o cátedras tiene inmersas las categorías gramaticales, porque la estructura de los textos
escritos u orales están compuestos por dichas categorías.
TICS: características intencionales de discursos que circulan en los medios sociales
ntenidos
HORAS U2:
¿Qué enseñar y qué aprender?
Unidad
Docente
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
TEMAS
Conceptuales
Procedimentales
GEOGRAFIA
EUROPEA Y
AMERICANA
Localizar en mapas del continente Mapas
con
diferentes Asumir una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otras
europeo y americano, los diferentes generalidades de los continentes cooperar con el conocimiento de trabajo en equipo
espacios donde se desarrollaron las europeos y americanos
diferentes revoluciones burguesas y
de independencias
6
Actitudinales
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Hechos históricos mundiales del siglo XIX
Estándares 1,2,3,4,6,8,9,10,16,1
9,21,26
Vinculación con otras áreas
ASPECTOS
HUMANOS
DE AFRICA
ASIA Y
EUROPA
CULTURA Y
ECONOMIA
DE AFRICA
ASIA Y
EUROPA
RELIGIONES
DE AFRICA
ASIA Y
EUROPA
Describe el origen de los distintos
orígenes humanos que viven en
África Asia y Europa
Reconoce y analiza el papel de la
cultura en la conformación de la
sociedad África Asia y Europa
Identifica las principales influencias de las sociedades África
Asia y Europa en la cultura y en su comportamiento social
Argumenta en torno a la necesidad de
generar actitudes de respeto por la
diversidad
Redacta escritos en los que
Demuestra gusto por comprender la realidad de la población
explica la situación de la población en el mundo
de África Asia y Europa
Plantea formas de convivencia
pacífica entre las diferentes culturas
del mundo.
Reconoce y analiza el papel de la
cultura en la conformación de
sociedades
Mantiene una atención constante por los temas y los
problemas relativos a la población de los continentes
africano, asiático y europeo
Que otras áreas tiene que ver con su contenido. ¿por qué? ¿o en qué?
INGLES: conversaciones sobre elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura
TICS: avances tecnológicos en comunicaciones sus implicaciones para la sociedad
MATEMATICAS:registro de observaciones y resultados utilizando esquemas gráficos
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
PROYECTOS DE CIUDADANIA, DEMOCRACIA, AMBIENTAL, SEXUALIDAD,
CATEDRA DE LA PAZ , EMPRNDIMIENTO Y RECREACION Y DEPORTES Y TIEMPO LIBRE: Cualquier tema que se desarrolle en cada uno de los proyectos
o cátedras tiene inmersas las categorías gramaticales, porque la estructura de los textos escritos u orales están compuestos por dichas categorías.
Docente
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Contenidos
HORAS U4:
¿Qué enseñar y qué aprender?
TEMAS
Unidad
GEOGRAFIA HUMANA DE
AMERICA Y COLOMBIA
Vinculación con otras áreas
AMBIENTE
NATURAL Y LAS
POBLACIONES DE
AMERICA LATINA
PROGRAMACION DE CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Analiza cada uno de los diferentes Investiga cada uno de los diferentes Se preocupa por conocer más a fondo las ventajas de la
ambientes naturales existentes en la ambientes naturales en las riqueza de vivir en una sociedad multicultural
población americana
poblaciones americanas
QUE ES RECURSO
NATURAL
Clasifica
los diferentes recursos diseña textos que hablen de las Aprecia la importancia de cuidar los recursos naturales en el
naturales existentes en américa latina
situaciones de los recursos lugar donde interactúe nuestra sociedad
naturales en la actualidad
TRANSFORMACION
DEL MEDIO
AMBIENTE
POBLACION Y
DESARROLLO DE
AMERICA LATINA
Analizar, situaciones ,obras, proyectos
que son ventajas o desventajas en la
calidad de vida de una comunidad
Propone alternativas de explicación y de
comprensión de la realidad latino
americana con base en el contexto del
mestizaje
Investigar situaciones que generan
de cambios drásticos del medio
ambiente e el país
Escribe razones y argumentos para
fundamentar suposición respecto de
la diversidad cultural y étnicas en
américa
Participar activamente en la elaboración de estrategias para
el ciudadano del medio ambiente
Azume una actitud de compromiso con su realidad humana
en relación con el respeto a la cultura y al res del
pensamiento.
Que otras áreas tiene que ver con su contenido. ¿Por qué? ¿O en qué?
LENGUAJE: descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno
MATEMATICAS::símbolos convencionales representaciones graficas de la población
Calculo probabilidad de eventos simple, usando métodos diversos: listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo
TECNOLOGIA:avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones, para la sociedad
Proyectos transversales
Usted cree que su contenido - los temas. Desarrollan alguno de los proyectos transversales.
PROYECTOS DE CIUDADANIA, DEMOCRACIA,
Docente
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CATEDRA DE LA PAZ, EMPRNDIMIENTO: Cualquier tema que se desarrolle en cada uno de los proyectos o cátedras tiene inmersas las categorías
gramaticales, porque la estructura de los textos escritos u orales están compuestos por dichas categorías.
metodología
ENUNCIE SU METODOLOGIA
Desde los Lineamientos Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias, En educación física se propone como método
de trabajo del conocimiento en la actividad física, el planteamiento y resolución de las Situaciones Problema, donde “el docente
es el principal encargado de presentar el concepto a estudiar en distintos contextos (de la vida real, de las actividades deportivas
y de otras ciencias) y el estudiante deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego, del consenso y el
cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El docente cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades
encaminadas a la construcción de ese conocimiento”.
Desde el método en mención, es necesario la construcción, desarrollo y evaluación permanente de los conocimientos adquiridos,
permitiendo la visualización a corto y mediano plazo del proceso que se lleva con cada estudiante sin dejar de lado sus
necesidades, este aspecto lleva al docente a:
1. Presentar la actividad física como parte de la cultura humana que evoluciona con ella, preparando así el terreno para llegar
a la organización y comprensión de los conceptos del deporte, Es así como entra en juego las competencias a desarrollarse
en el estudiante, mediante las situaciones problemáticas.
2. Reconocer la importancia de la actividad física y el medio que nos rodea
De acuerdo a la dinámica de trabajo que desarrolle el docente en el aula de clase, él podrá abordar distintas experiencias de
aprendizaje de modo que el estudiante pueda redescubrir los conceptos matemáticos y lograr la solución de problemas a través
de estas experiencias de saber matemático. Como otras propuestas a desarrollar en el proceso de enseñanza de la matemática
escolar se encuentra:
Realización de actividades y talleres, tanto individuales como en grupo, al finalizar cada temática para que el estudiante logre
una mayor apropiación conceptual y práctica de estas.
También se trabajará con los métodos activos en forma participativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales de los
estudiantes y de las estudiantes que incluyan la exposición, la observación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la
Docente
9
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor
formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica de los alumnos y alumnas de la institución
Sin embargo, es importante resaltar que desde el área se tendrán presente otros métodos enmarcados dentro de las llamadas
“Metodologías Activas”, las cuales permiten que en los procesos de enseñanza y de aprendizaje se dé el desarrollo de un
“aprendizaje significativo” y contextualizado a las condiciones del medio.
Docente
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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Recursos
FÍSICOS
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN ESTE AÑO
FISICOS
TECNOLOGICOS
HUMANOS
Equipos y materiales audiovisuales: sala
de cómputo, DVD, tv, grabadora, video
beam, tabletas.
Aulas
Docentes,
estudiantes, Placa deportiva
directivos
y
comunidad Biblioteca
educativa en general. Convenios Sala múltiple
Sala de sistemas
interinstitucionales.
Evaluacion
BIBLIOGRAFICOS


Diferentes documentos, libros de sociales,
fuentes de investigación.
Imágenes fotos periódicos
Sistema institucional de evaluación que tipo de evaluación contempla
Desde el área de lengua castellana
 Sistema Institucional de Evaluación. Institución Educativa José María Bernal
el proceso de evaluación estará
 Evaluación continua, formativa cualitativa e integral.
orientado y sustentado a partir de las
directrices emanadas en el Decreto a) DESEMPEÑO SUPERIOR: Si la calificación promedio arroja un resultado entre cuatro punto cuarenta (4,40) y cinco punto cero cero (5,00), correspondiente a la
1290 de abril de 2009, referente a la
adquisición del 90% al 100% de los logros, competencias y conocimientos contemplados en el plan de estudios para cada asignatura.
Evaluación de los aprendizajes y
b) DESEMPEÑO ALTO: Si la calificación promedio arroja un resultado entre tres punto setenta (3,70) y cuatro punto treinta y nueve (4,39), correspondiente a la adquisición
Promoción de los estudiantes y en el
del 80% al 89% de los logros, competencias y conocimientos contemplados en el plan de estudios para cada asignatura.
que se establece como propósitos,
c) DESEMPEÑO BÁSICO: Si la calificación promedio arroja un resultado entre tres punto cero cero (3,00) y tres punto sesenta y nueve (3,69), correspondiente a la
en su artículo 3:
adquisición del 60% al 79% de los logros, competencias y conocimientos contemplados en el plan de estudios para cada asignatura.
d) DESEMPEÑO BAJO: Si la calificación promedio arroja un resultado entre uno punto cero cero (1,00) y dos punto noventa y nueve (2,99), correspondiente a la
adquisición del 0% al 59% de los logros, competencias y conocimientos contemplados en el plan de estudios para cada asignatura.
Docente
11
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Para la unidad 1
Unidad
Democracia convivencia y paz
Conocimiento
1.clasifica deberes, derechos y normas
de convivencia dentro y fuera de nuestra
institución educativa
2.analiza las diferentes fuentes de los
derechos humanos
3.interpreta el proceso histórico que llevo
a cabo el desarrollo de los derechos
humanos en el ámbito nacional e
internacional
Para la unidad 2
unidad
Construcción del estado nación
Estándares
Conocimiento
1. comprende las revoluciones del siglo
XIX en Europa con la trasformación que
la sociedad dio a la humanidad en un
tipo de vida a otro
Proceso
1. Aplica las normas de manual de convivencia 1.realiza adecuadamente ,talleres, consultas,
como herramienta para la armonía en las actividades propuestas
relaciones humanas y solución de conflictos
2. participa activamente en debates que se harán
en equipo.
2. Crea textos ,esquemas ,mapas conceptuales
sobre los diferentes temas estudiados
3. Investiga los distintos mecanismos para la
protección de los derechos humanos
Actitud
Proceso
1.investiga los diferentes acontecimientos ocurridos 1. coopera con su grupo en tareas y actividades
durante el periodo revolucionario
propuestas para el desarrollo de distintos temas
2. se interesa por profundizar en los acontecimientos
2.formula sus propias conclusiones acerca de los
más significativos de las revoluciones europeas del
acontecimientos de Europa
siglo XIX.
2. interpretar la importancia histórica
de grandes revoluciones en Europa sus 3.diseña escenas particulares de la época de las
consecuencias en el resto del mundo
revoluciones
3. Clasifica
consecuencias
y
conclusiones en Europa y deduce la
importancia histórica d la revolución
industrial.
Docente
Actitud
12
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Para la unidad 3
Unidad
Geografía de Europa y américa
Para la Unidad 4
Unidad
GEOGRAFIA HUMANA DE
AMERICA Y COLOMBIA
Docente
Conocimiento
1.locliza mapas en los diferentes
espacios donde se desarrollaron las
consecuencias de la revoluciones del
siglo XIX
2.describe fenómenos sociales
económicos de Europa y américa
3.localiza acontecimientos históricos de
Europa y América en líneas de tiempo
Proceso
1. Identifica en un mapa conceptual la
distribución política, poblacional y económica de
los continentes europeos y americano.
2. Diseña mapas sobre la distribución poblacional
actual en el mundo en américa y Europa
Conocimiento
Proceso
1. Analiza cada uno de los diferentes
1. Investiga cada uno de los diferentes
ambientes naturales existentes en
ambientes naturales en las poblaciones
la población americana
americanas
2. Clasifica los diferentes recursos
2. diseña textos que hablen de las
naturales existentes en américa
situaciones de los recursos naturales en la
latina
actualidad
3. Analizar, situaciones ,obras,
3. Investigar situaciones que generan de
proyectos que son ventajas o
cambios drásticos del medio ambiente e el
desventajas en la calidad de vida
país
de una comunidad
4. Escribe razones y argumentos para
4. Propone alternativas de
fundamentar suposición respecto de la
explicación y de comprensión de la
diversidad cultural y étnicas en américa
realidad latino americana con base
en el contexto del mestizaje
13
Actitud
1.
participa en la planeación y ejecución de
acciones que contribuyan a aliviar la situación de
personas en desventaja.
2.
Participa activamente en la construcción de
mapas que ayudan a la localización geográfica de
diversos países en Europa y américa
Actitud
1. Se preocupa por conocer más a fondo las ventajas
de la riqueza de vivir en una sociedad multicultural
2. Aprecia la importancia de cuidar los recursos
naturales en el lugar donde interactúe nuestra
sociedad
3. Participar activamente en la elaboración de
estrategias para el ciudadano del medio ambiente
4. Azume una actitud de compromiso con su realidad
humana en relación con el respeto a la cultura y al
respeto del pensamiento
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES




Desempeño Superior
Desempeño Alto
Desempeño Básico
Desempeño Bajo
Para la unidad 1
Democracia convivencia y paz
Docente
EVALUACION SUPERIOR
1. clasifica deberes, derechos y normas
de convivencia dentro y fuera de nuestra
institución educativa
2. analiza las diferentes fuentes de los
derechos humanos
3. interpreta el proceso histórico que
llevo a cabo el desarrollo de los
derechos humanos en el ámbito
nacional e internacional
4. Aplica las normas de manual de
convivencia como herramienta para la
armonía en las relaciones humanas y
solución de conflictos
5. Crea textos ,esquemas ,mapas
conceptuales sobre los diferentes temas
estudiados
6. Investiga los distintos mecanismos
para la protección de los derechos
humanos
7. realiza adecuadamente ,talleres,
consultas, actividades propuestas
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
1. clasifica deberes, derechos y 1. clasifica deberes, derechos y
normas de convivencia dentro y normas de convivencia dentro y fuera
fuera de nuestra institución de nuestra institución educativa
educativa
2. analiza las diferentes fuentes de los
2. analiza las diferentes fuentes derechos humanos
de los derechos humanos
3. interpreta el proceso histórico que
3. interpreta el proceso histórico llevo a cabo el desarrollo de los
que llevo a cabo el desarrollo de derechos humanos en el ámbito
los derechos humanos en el nacional e internacional
ámbito nacional e internacional
4. Aplica las normas de manual de
4. Aplica las normas de manual convivencia como herramienta para la
de
convivencia
como armonía en las relaciones humanas y
herramienta para la armonía en solución de conflictos
las relaciones humanas y Crea textos ,esquemas ,mapas
solución de conflictos
conceptuales sobre los diferentes
5. Crea textos ,esquemas temas estudiados
,mapas conceptuales sobre los
diferentes temas estudiados
6. Investiga
los
distintos
mecanismos para la protección
de los derechos humanos
14
EVALUACION BAJO
1. clasifica deberes, derechos y normas
de convivencia dentro y fuera de nuestra
institución educativa
2. analiza las diferentes fuentes de los
derechos humanos
3. interpreta el proceso histórico que llevo
a cabo el desarrollo de los derechos
humanos en el ámbito nacional e
internacional
4. Aplica las normas de manual de
convivencia como herramienta para la
armonía en las relaciones humanas y
solución de conflictos
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
8. participa
activamente
en
debates que se harán en equipo
Para la Unidad 2
Docente
7. realiza
adecuadamente
,talleres,
consultas,
actividades propuestas
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
1. comprende las revoluciones del siglo
XIX en Europa con la trasformación
que la sociedad dio a la humanidad
en un tipo de vida a otro.
2. interpretar la importancia histórica de
grandes revoluciones en Europa sus
consecuencias en el resto del
mundo.
3. Clasifica
consecuencias
y
conclusiones en Europa y deduce la
importancia histórica d la revolución
industrial
4. investiga
los
diferentes
acontecimientos ocurridos durante el
periodo revolucionario
5. formula sus propias conclusiones
acerca de los acontecimientos de
Europa
6. diseña escenas particulares de la
época de las revoluciones
7. coopera con su grupo en tareas y
actividades propuestas para el
desarrollo de distintos temas
8. se interesa por profundizar en los
acontecimientos más significativos
de las revoluciones europeas del
siglo XIX
1. comprende las revoluciones
del siglo XIX en Europa con la
trasformación que la sociedad
dio a la humanidad en un tipo
de vida a otro.
2. interpretar la importancia
histórica
de
grandes
revoluciones en Europa sus
consecuencias en el resto del
mundo.
3. Clasifica consecuencias y
conclusiones en Europa y
deduce
la
importancia
histórica d la revolución
industrial
4. investiga los
diferentes
acontecimientos
ocurridos
durante
el
periodo
revolucionario
5. formula
sus
propias
conclusiones acerca de los
acontecimientos de Europa
6. diseña escenas particulares
de la época de las
revoluciones
7. coopera con su grupo en
tareas
y
actividades
propuestas para el desarrollo
de distintos temas
1. comprende las revoluciones del
siglo XIX en Europa con la
trasformación que la sociedad dio a
la humanidad en un tipo de vida a
otro.
2. interpretar la importancia histórica
de grandes revoluciones en Europa
sus consecuencias en el resto del
mundo.
3. investiga
los
diferentes
acontecimientos ocurridos durante
el periodo revolucionario
4. formula sus propias conclusiones
acerca de los acontecimientos de
Europa
5. diseña escenas particulares de la
época de las revoluciones
15
EVALUACION BAJO
1. comprende las revoluciones del
siglo XIX en Europa con la
trasformación que la sociedad dio
a la humanidad en un tipo de vida
a otro.
2. interpretar la importancia histórica
de grandes revoluciones en
Europa sus consecuencias en el
resto del mundo.
3. investiga
los
diferentes
acontecimientos ocurridos durante
el periodo revolucionario
4. diseña escenas particulares de la
época de las revoluciones
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Para la Unidad 3
Geografía de Europa y américa
Para la unidad 4
GEOGRAFIA HUMANA DE
AMERICA Y COLOMBIA
Docente
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1. localiza mapas en los diferentes
espacios donde se desarrollaron las
consecuencias de la revoluciones
del siglo XIX
2. describe fenómenos sociales
económicos de Europa y américa
3. localiza acontecimientos históricos
de Europa y América en líneas de
tiempo
4. Identifica en un mapa conceptual la
distribución política, poblacional y
económica de los continentes
europeos y americano.
5. Diseña mapas sobre la distribución
poblacional actual en el mundo en
américa y Europa
6. participa en la planeación y
ejecución de acciones que
contribuyan a aliviar la situación de
personas en desventaja.
7. Participa activamente en la
construcción de mapas que
ayudan a la localización
geográfica de diversos países en
Europa y américa
1. localiza mapas en los
diferentes espacios donde se
desarrollaron las
consecuencias de la
revoluciones del siglo XIX
2. describe fenómenos sociales
económicos de Europa y
américa
3. localiza acontecimientos
históricos de Europa y
América en líneas de tiempo
4. Identifica en un mapa
conceptual la distribución
política, poblacional y
económica de los continentes
europeos y americano.
5. Diseña mapas sobre la
distribución poblacional
actual en el mundo en
américa y Europa
6. participa en la planeación y
ejecución de acciones que
contribuyan a aliviar la
situación de personas en
desventaja.
1. localiza mapas en los diferentes
espacios donde se desarrollaron
las consecuencias de la
revoluciones del siglo XIX
2. describe fenómenos sociales
económicos de Europa y américa
3. .localiza acontecimientos históricos
de Europa y América en líneas de
tiempo
4. Identifica en un mapa conceptual
la distribución política, poblacional
y económica de los continentes
europeos y americano.
5. Diseña mapas sobre la distribución
poblacional actual en el mundo en
américa y Europa
1. económicos de Europa y américa
2. .localiza acontecimientos históricos de
Europa y América en líneas de tiempo
3. Identifica en un mapa conceptual la
distribución política, poblacional y
económica de los continentes
europeos y americano.
4. Diseña mapas sobre la distribución
poblacional actual en el mundo en
américa y Europa.
EVALUACION SUPERIOR
EVALUACION ALTO
1.
Analiza cada uno de los
1. diferentes ambientes
diferentes ambientes naturales
naturales existentes en
existentes en la población americana
la población americana
2.
Clasifica
los diferentes
2. Clasifica los diferentes
recursos naturales existentes en
recursos
naturales
américa latina
existentes en américa
latina.
16
EVALUACION BÁSICO
EVALUACION BAJO
1.
diferentes
1. diferentes ambientes naturales
ambientes naturales existentes en la
existentes en la población
población americana.
americana
2.
Clasifica
los 2. Clasifica los diferentes recursos
diferentes
recursos
naturales
naturales existentes en américa
existentes en américa latina
latina
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
3.
Analizar, situaciones ,obras,
proyectos que son ventajas o
desventajas en la calidad de vida de
una comunidad
4.
Propone alternativas de
explicación y de comprensión de la
realidad latino americana con base
en el contexto del mestizaje
5.
Investiga cada uno de los
diferentes ambientes naturales en
las poblaciones americanas.
6.
diseña textos que hablen de
las situaciones de los recursos
naturales en la actualidad.
7.
Investigar situaciones que
generan de cambios drásticos del
medio ambiente e el país
8.
Escribe
razones
y
argumentos para fundamentar
suposición respecto de la diversidad
cultural y étnicas en américa
9.
Se preocupa por conocer
más a fondo las ventajas de la
riqueza de vivir en una sociedad
multicultural
10.
Aprecia la importancia de
cuidar los recursos naturales en el
lugar donde interactúe nuestra
sociedad.
11.
Participar activamente en la
elaboración de estrategias para el
ciudadano del medio ambiente
12.
Azume una actitud de
compromiso con su realidad
Docente
3. Analizar, situaciones,
obras, proyectos que
son
ventajas
o
desventajas en la
calidad de vida de una
comunidad.
4. Investiga cada uno de
los
diferentes
ambientes naturales en
las
poblaciones
americanas.
5. diseña textos que
hablen
de
las
situaciones de los
recursos naturales en
la actualidad.
6. Investigar situaciones
que generan
de
cambios drásticos del
medio ambiente e el
país
7. Escribe razones y
argumentos
para
fundamentar
suposición respecto de
la diversidad cultural y
étnicas en américa
8.
17
3.
Analizar,
situaciones, obras, proyectos que
son ventajas o desventajas en la
calidad de vida de una comunidad.
4.
Investiga cada uno
de los diferentes ambientes
naturales en las poblaciones
americanas.
5.
diseña textos que
hablen de las situaciones de los
recursos naturales en la actualidad.
6.
Investigar
situaciones que generan
de
cambios drásticos del medio
ambiente e el país.
7.
Escribe razones y
argumentos para fundamentar
suposición respecto de la diversidad
cultural y étnicas en américa
3. Investiga cada uno de los diferentes
ambientes naturales en las
poblaciones americanas.
4. diseña textos que hablen de las
situaciones de los recursos
naturales en la actualidad.
5. Investigar situaciones que generan
de cambios drásticos del medio
ambiente e el país
6. Escribe razones y argumentos para
fundamentar suposición respecto
de la diversidad cultural y étnicas en
américa
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
humana en relación con el respeto
a la cultura y al respeto del
pensamiento
RECUPERACIÓN
Periodo1
INVESTIGACION




Periodo2
Periodo3






Periodo4



EJERCICIOS
EXPOSICION
Analizar un texto y sobre el gobierno escolar
Describe los diferentes textos propuestos
Diseña un mapa conceptual sobre los diferentes gobiernos escolares y su estructura
Evaluacion de temas vistos
Taller de la temática vista “constitución nacional”
Exposición de de algunos temas de la constitución nacional
Evaluacion de la temática vista
Taller de la temática vista “geografía de Europa y america”
Mapa conceptual de las diferentes estructuras políticas de Europa y america
Evaluacion de la temática vista
Taller de la temática vista “territorio preservación y medio ambiente”
Exposición de de algunos temas sobre los diferentes territorio y la preservación del medio ambiente
Evaluacion de la temática vista
NIVELACIÓN
Periodo1





Periodo2
Periodo3




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
Docente
Analiza la temática vista durante el primer corte
Analizar un texto y sobre el gobierno escolar
Describe los diferentes textos propuestos
Diseña un mapa conceptual sobre los diferentes gobiernos escolares y su estructura
Evaluacion de temas vistos
Taller de la temática vista “constitución nacional”
Exposición de algunos temas de la constitución nacional
Evaluacion de la temática vista
Taller de la temática vista “geografía de Europa y america”
Mapa conceptual de las diferentes estructuras políticas de Europa y america
Evaluacion de la temática vista
18
TALLERES
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
Periodo4



Taller de la temática vista “territorio preservación y medio ambiente”
Exposición de de algunos temas sobre los diferentes territorio y la preservación del medio ambiente
Evaluacion de la temática vista
PROFUNDIZACIÓN
Las actividades de ampliación van dirigidas a aquellos alumnos/as que han adquirido perfectamente los conceptos, procedimientos y actitudes de la Unidad Didáctica y necesitan un nivel más alto que esté acorde
con sus capacidades
P1



Consultar sobre los temas y sustentarlos en forma oral o escrita
Analiza el texto dado sobre los temas vistos en clase
Socializa el trabajo
Periodo2
P2


Construcción grupal de temas vistos en diferentes momentos
Montaje de exposición de textos informativos, científicos y argumentativos con ayudas audiovisuales e informáticas

Periodo3

Mosaico de producciones con gráficas, esquemas, resúmenes, tramas, mapas conceptuales de textos en otros sistemas de significación (comics, historietas, videos , entre
otros) que orienten a los compañeros con los temas vistos


Profundización en estrategias de plan textual con textos argumentativos de los temas vistos en clase
Taller de producción de preguntas de comprensión lectora de portadores de texto trabajados y de las diferentes unidades
Periodo1

P3
Periodo4
P4
Observaciones
Anexos
Docente
19