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1° básico
Matemática
Planificación semanal Unidad 5: Patrones y álgebra
Semana
Tema
Inicio de
unidad
Evaluación
inicial
Lección
Inicio de unidad
Evaluación inicial
Tiempo (*)
1
1
Objetivo de la lección
• Aplican conocimeintos
previos.
Aula Virtual.
Págs. 285
Evaluar los contenidos y
habilidades previos al
trabajo de la unidad.
• Continúa secuencias
numéricas de cambio
y repetición.
• Reconoce el atributo que
varía en una secuencia.
• Formula expresiones
matemáticas equivalentes.
• Construye conjuntos
equivalentes.
Aula virtual.
Págs. 287
Equilibrio – Desequilibrio
Tema 1:
Álgebra
Diferenciar igualdad y
desigualdad
Igualdad – Desigualdad
4
Recursos
Detectar los aprendizajes
previos y motivar el trabajo
de la unidad.
Diferenciar igualdad y
desigualdad usando
balanzas.
1
Indicadores de evaluación
Diferenciar igualdad y
desigualdad de cantidades.
Diferenciar igualdad y
desigualdad entre
cantidades,
descomposiciones y
operaciones
• Reconoce la balanza que
tiene más peso a través de
la cantidad de elementos del
plato.
• Reconoce la balanza que
tiene más peso a través de
la inclinación de la balanza.
• Completa balanzas para
representar igualdad y
desigualdad.
• Representa simbólicamente
igualdades entre
balanzas.
• Formula expresiones
matemáticas equivalentes.
Aula virtual.
Pág. 291
Pág. 293
Cuaderno de
actividades
Pág. 87
Pág. 88
Pág. 89
Diferenciar igualdad y
desigualdad de expresiones
matemáticas.
Igualdad en expresiones
matemáticas
2
Aula virtual.
Pág. 295
Pág. 297
6
Tema 2:
Patrones
Buscar un patrón
Seguir un patrón
Analizar patrones
figurativos.
Continuar patrones
figurales.
• Reconoce patrón de
repetición en secuencia
figural.
• Continúa patrón de
repetición en secuencia
figural.
• Reconoce patrón de
repetición en secuencia
numeral.
• Continúa patrón de
repetición en secuencia
numeral.
• Reconoce patrón de cambio
en secuencia numeral.
Cuaderno de
actividades
Pág. 90
Pág. 91
Pág. 92
• Continúa patrón de cambio
en secuencia numeral.
Crear patrones en una
secuencia.
Crear patrones
Continuar patrones
numéricos repetitivos.
3
Patrones numéricos repetitivos
Cuaderno de
actividades
Pág. 93
Pág. 94
Pág. 95
6
Continuar patrones
numéricos de agregar –
quitar.
Patrones numéricos de
agregar – quitar
Continuar patrones numéricos
Continuar secuencias.
Resolución de problemas
Revolver problemas que
involucran secuencias.
Aula virtual.
Pág. 313
Pág. 319
6
4
Integro lo aprendido
Aplican contenidos y
habilidades trabajados en el
tema.
Evaluación Final
Evaluar los contenidos y
habilidades trabajados en la
unidad.
Cuaderno de
actividades
Pág. 96
Pág. 97
• Reconoce la balanza que
tiene más peso a través de
la cantidad de elementos del
Preparo la Prueba 1
Refuerzan los contenidos
de la unidad.
Evalúan los contenidos de
la unidad.
Evaluación Forma A
(*) Horas pedagógicas de 45 minutos.
plato.
• Reconoce la balanza que
tiene más peso a través de
la inclinación de la balanza.
• Completa balanzas para
representar igualdad y
desigualdad.
• Representa simbólicamente
igualdades entre
balanzas.
• Formula expresiones
matemáticas equivalentes.
• Reconoce patrón de
repetición en secuencia
figural.
• Continúa patrón de
repetición en secuencia
figural.
• Reconoce patrón de
repetición en secuencia
numeral.
• Continúa patrón de
repetición en secuencia
numeral.
• Reconoce patrón de cambio
en secuencia numeral.
• Continúa patrón de cambio
en secuencia numeral.