Download Aprende sobre el género y número de los

Los útiles escolares
Género y número de los
sustantivos
Introducción a los Artículos
definidos e indefinidos
Plan de estudio
Aprende sobre el género
y número de los sustantivos.
Aprende los artículos
definidos e indefinidos.
Identifica los útiles escolares.
Favor de informar enlaces rotos o correcciones a [email protected]
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Aprende sobre el género y número de los sustantivos; los artículos definidos e
indefinidos y el vocabulario de los útiles escolares en español
(Versión en Español)
Objetivos
● Al finalizar esta actividad, los estudiantes aprenderán sobre el género y número de los sustantivos y cómo
esto determina el artículos definido/indefinido correcto.
● Los estudiantes habrán identificado y usado el vocabulario relacionado con los útiles escolares.
De qué se trata
A través de la proyección de dos videos educativos, los estudiantes aprenderán que los sustantivos en
español tienen un género (masculino o femenino); número (singular o plural) y que el artículo debe concordar
con ambos. Luego, a través del video musical, los estudiantes repasarán el vocabulario de los útiles escolares
que utilizarán para crear un video musical y presentarlo.
Duración
Una o dos clases de 40-50 minutos
Desarrollo
- Actividad 1 - Introductoria – Repaso del género y número de los sustantivos; los artículos definidos e
indefinidos y el vocabulario de los útiles escolares
a. A modo de repaso, el maestro proyectará el video Nouns and Gender
(https://www.powtoon.com/c/e8JO20gUn2M/1/m) y Articles and Gender
(https://www.powtoon.com/c/bFxGTuDY45T/1/m) y aclarará cualquier duda.
b. En grupos (de 2 o 3 estudiantes), los alumnos mirarán el video de la canción La mochila de Patti
Lozano (https://youtu.be/izbVTWnzBLU) y completarán la Ficha 1. (Nota: Hay dos versiones de la
Ficha 1. El maestro selecciona la mejor de acuerdo al nivel de sus estudiantes.)
c. Al completarla, con toda la clase se hace una discusión/autoevaluación en común. Proyecta Ficha
1 en la pizarra. Los alumnos escribirán sus respuestas por turnos en la pizarra por puntos de
participación. Los alumnos anotarán en sus fichas (con bolígrafo de otro color) las respuestas
incorrectas o las que faltan y las correcciones.
d. Los estudiantes toman turnos para nombrar un útil escolar que no se menciona en la canción.
Escribe cada uno en la pizarra para crear una lista completa de útiles escolares para toda la clase
(la necesitarán para completar la próxima actividad). Para una lista completa de útiles escolares,
imprime ésta: : http://www.speakinglatino.com/printable-list-of-school-supplies-in-spanish-andenglish/
e. Ahora, en grupos o individualmente, los alumnos identificarán los útiles escolares en la Ficha 2.
Luego, proyecta Ficha 2 en la pizarra. Los alumnos llenarán las respuestas de la Ficha 2. Para las
respuestas incorrectas o las que faltan, usa los útiles escolares reales de tu salón de clases para
preguntarles a los alumnos “¿Qué es?” Contestarán con el artículo indefinido correcto. Por
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ejemplo: El maestro pregunta ¿Qué es? El estudiante contesta Es una calculadora. Anotarán (con
bolígrafo de otro color) las respuestas en sus fichas.
-
Actividad 2
a. En grupos (de 2 o 3 estudiantes), los alumnos crearán y grabarán su propio video musical (en
donde pueden cantar, cantar rap o recitar un poema) en español que trate de los útiles escolares y
que incorporen sus propios útiles escolares como parte del video.
b. Los elementos que deben incluirse en el video musical son:
 Todos los útiles escolares mencionados en La mochila (se pueden ganar puntos
adicionales por incluir vocabulario escolar que no se menciona en La mochila)
 El uso apropiado de los artículos (in)definidos
 Se pueden usar varias aplicaciones (ej.: Beatwave, Keezy, Musyc, VideoStar, Triller, Strum)
para crear ritmos y grabar sus videos.
c. Finalmente, cada grupo presentará su video a toda la clase. Los alumnos del grupo deben hablar la
misma cantidad de tiempo. Los alumnos del resto de la clase que observan la presentación del
video deben preparar una pregunta en español para hacerles a quienes presentan (ej.: “¿Cuántos
libros tienes, Alex?”)
d. Los alumnos se pueden evaluar con una rúbrica (Ficha 3) mientras ven el video. Ellos pueden
escribir sus preguntas en la sección de observaciones.
Posible método de evaluación
Se aconseja tener una rúbrica de evaluación para las actividades orales, en la que los alumnos tengan claro
cómo pueden avanzar y progresar de un nivel a otro. Se ha propuesto una rúbrica de evaluación (Ficha 3:
Rúbrica de habilidades de expresión oral) que puede ser utilizada para esta actividad, o puede crearse una
similar en la que sea evidente si los alumnos ‘no alcanzan las expectativas’, ‘alcanzan las expectativas’ o
‘sobrepasan las expectativas’.
Materiales
Videos:
1. Nouns and Gender (https://www.powtoon.com/c/e8JO20gUn2M/1/m)
2. Articles and Gender (https://www.powtoon.com/c/bFxGTuDY45T/1/m)
3. Video La mochila by Patti Lozano for Dolo Publications (https://youtu.be/izbVTWnzBLU)
Materiales para crear el video musical:
1. Los útiles estudiantiles
Los teléfonos, tabletas o computadoras portátiles
Fichas:
En las próximas páginas encontrarás las siguientes fichas de trabajo listas para imprimir:
FICHA 1: Llena los blancos de la canción La mochila (versión 1 págs. 6-7; versión 2 págs. 8-9)
FICHA 2: Diagrama de la habitación desorganizada de Diana (págs. 10-11)
FICHA 3: Rúbrica de habilidades de expresión oral (págs. 12)
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FICHAS
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Nombre: ___________________________________
_____________________
Canción y Video: La mochila
1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco
mientras escuchas la letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si
quieres. Usa las imágenes para completar las palabras que faltan. 3. Escribe cuatro (4) útiles
escolares adicionales que no se mencionan en la canción.
La#Mochila#
!
CORO:#
¿Por#qué?#¿Por#qué?#¿Por#qué?#
#
¿…es#mi#####################________________#tan#pesada?#
No#puedo#levantarla.#¿Por#qué?#¿Por#qué?##
¡Ayúdame!#Y#dime#por#qué#
#
es#tan#pesada#mi#####################________________#…¿Por#qué?##
!
Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Es!la!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Es!el!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!la!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#CORO#~#
La mochila cloze illustrado
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!
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!
Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Son!las!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!________________.!
!
Son!los!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Son!las!!!!!!!!!!!!________________.!
!
!
Es!un!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Es!un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Es!una!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Unas!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
Un!!!!!!!!!!!!!!!!!!!________________.!Una!!!!!!!!!!!!!________________.!
!
!
!
!
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!!
Nombre: ___________________________________
_____________________
Canción y Video: La mochila
1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco mientras escuchas la
letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si quieres. Usa las palabras en la
columna de la izquierda. 3. Escribe cuatro (4) útiles escolares adicionales que no se mencionan en la canción.
CORO:
legajos
calculadora (x2)
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
libros
¿…es mi ________________ tan pesada?
lápices
No puedo levantarla. ¿Por qué? ¿Por qué?
bolígrafo (x2)
¡Ayúdame! Y dime por qué
legajo (x2)
es tan pesada mi ________________ …¿Por qué?
lápiz (x2)
Es el ________________. Es el ________________.
mochila (x2)
Es el ________________. Es el ________________.
reglas
Es la ________________. Son las ________________.
cuadernos
Es el ________________. Es la ________________.
tijeras (x3)
libro (x2)
~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
cuaderno (x2)
Son los ________________. Son los ________________.
calculadoras
Son los ________________. Son los ________________.
regla (x2)
Son las ________________. Son las ________________.
bolígrafos
Son los ________________. Son las ________________.
Escribe 4 útiles
escolares que no se
mencionan en la
canción:
~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
1. _________________
Es un ________________. Es un ________________.
2. _________________
Es una ________________. Unas ________________.
3. _________________
Un ________________. Una ________________.
4. _________________
~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
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Es un ________________. Es un ________________.
Nombre: RESPUESTAS
_____________________
Canción y Video: La mochila
1. Mira y escucha el video de la canción La mochila una vez. Llena los espacios en blanco mientras escuchas la
letra de la canción una segunda vez. Puedes mirar el video una vez más si quieres. Usa las palabras en la
columna de la izquierda. 3. Escribe cuatro (4) útiles escolares adicionales que no se mencionan en la canción.
CORO:
legajos
calculadora (x2)
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
libros
¿…es mi mochila tan pesada?
lápices
No puedo levantarla. ¿Por qué? ¿Por qué?
bolígrafo (x2)
¡Ayúdame! Y dime por qué
legajo (x2)
es tan pesada mi mochila…¿Por qué?
lápiz (x2)
Es el lápiz. Es el cuaderno.
mochila (x2)
Es el libro. Es el bolígrafo.
reglas
Es la regla. Son las tijeras.
cuadernos
Es el legajo. Es la calculadora.
tijeras (x3)
~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
libro (x2)
Son los lápices. Son los cuadernos.
cuaderno (x2)
Son los libros. Son los boligráfos.
calculadoras
Son las reglas. Son las tijeras.
regla (x2)
Son los legajos. Son las calculadoras.
bolígrafos
Escribe 4 útiles
escolares que no se
mencionan en la
canción:
1. _________________
2. _________________
3. _________________
4. _________________
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~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
Es un lápiz. Es un cuaderno.
Es un libro. Es un bolígrafo.
Es una regla. Unas tijeras.
Un legajo. Una calculadora.
~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~ CORO ~
Nombre: ___________________________________
_____________________
¿Qué tiene Diana en su escritorio?
Parte 1. Abajo verás el desordenado escritorio de Diana. Identifica los útiles escolares usando los artículos
definidos apropiados (el, la, los, las).
1.
7.
13.
2.
8.
14.
3.
9.
15.
4.
10.
16.
5.
11.
17.
6.
12.
18.
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Nombre: RESPUESTAS
_____________________
¿Qué tiene Diana en su escritorio?
Abajo verás el desordenado escritorio de Diana. Identifica los útiles escolares usando los artículos definidos
apropiados (el, la, los, las).
1. el legajo
7. la libreta / el cuaderno
13. la grapadora
2. la carpeta
8. la calculadora
14. la cinta adhesiva
3. la mochila
9. el sacapuntas
15. el pegamento
4. los papeles
10. los libros
16. las tijeras
5. la regla
11. los marcadores
17. los lápices
6. el bolígrafo
12. las tarjetas / las fichas
18. el borrador/la goma de borrar
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RÚBRICA PARA VIDEO MUSICAL SOBRE ÚTILES ESCOLARES
Nombre(s): _______________________________
Criterios
NAE
AE
SE
Comprensión
Lo que digo se entiende con
dificultad. Debo repetir lo que
digo a menudo.
La mayor parte de lo que digo en
español es entendible por mis
compañeros y profesor.
Uso de
vocabulario
Utilizo parte del vocabulario
adecuadamente.
Uso el vocabulario con seguridad
y fluidez.
Uso del lenguaje
Puedo ofrecer información
básica usando palabras
separadas en español y en
inglés.
Puedo ofrecer frases sencillas en
español y no necesito usar el
inglés.
NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas
Notas:
RÚBRICA PARA VIDEO MUSICAL SOBRE ÚTILES ESCOLARES
Nombre(s): _______________________________
Criterios
NAE
AE
SE
Comprensión
Lo que digo se entiende con
dificultad. Debo repetir lo que
digo a menudo.
La mayor parte de lo que digo en
español es entendible por mis
compañeros y profesor.
Uso de
vocabulario
Utilizo parte del vocabulario
adecuadamente.
Uso el vocabulario con seguridad
y fluidez.
Uso del lenguaje
Puedo ofrecer información
básica usando palabras
separadas en español y en
inglés.
Puedo ofrecer frases sencillas en
español y no necesito usar el
inglés.
NAE = no alcanzando las expectativas | AE = alcanzando las expectativas | SE = sobrepasando las expectativas
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