Download Música, 4to básico

PLANIFICACION ANUAL 2016
Asignatura: Música
Curso: 4° básico
Docente: Mayra Sully Montalban Vergara
Propósitos y/o Objetivos Fundamentales:

El objetivo de esta unidad es que, junto con afianzar la interpretación, los alumnos profundicen en el proceso creativo, experimentando
con diferentes sonoridades, proponiendo patrones rítmicos y/o melódicos y creando ambientaciones sonoras, entre otros. La
interpretación será reforzada con cánones vocales y piezas instrumentales a dos voces. Escucharán abundante música instrumental de
todos los géneros y estilos, que podrán apreciar y comprender por medio de la escucha y del intercambio de opiniones. Podrán expresar
lo que ellas les sugieran con medios visuales, corporales y literarios, y aplicar Experimentarán diversos procesos de creación e
improvisación musical lo cual aplicarán a su repertorio. Un objetivo importante de la unidad será participar activamente en un cuento
musical, que incluso puede involucrar un trabajo más extenso que la unidad y que permitirá la integración con otras asignaturas. La
reflexión y los criterios evaluativos de su propio quehacer musical serán una parte importante de esta unidad
Semestre
Mes
Unid
ad
Objetivos de Aprendizaje
1
1- Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada,
usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).
2- Escuchar música en forma
abundante de diversos
contextos y culturas, poniendo énfasis en:
› tradición escrita (docta)
›tradición oral (folclor,
música de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión, etcétera).
Indicadores de Evaluación
Actividades
PRIMER
SEMESTRE
Marzo – Abril
Se expresan corporalmente a
partir de música de tradición
escrita y popular.
› Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas
en forma clara.
› Se expresan en forma oral y
escrita (reportaje, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música
escuchada e interpretada.
› Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con
otras músicas escuchadas o
interpretadas.
› Manifiestan interés por escuchar
música (piden repetir una
audición, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer
música parecida, etcétera).
› Aplican lo escuchado en sus
interpretaciones.
› Aplican lo escuchado en sus
improvisaciones y creaciones.
› Escuchan atentamente,
expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
› Escuchan atentamente,
relacionando con otras
audiciones.
› Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con




Escuchando e imaginando
Descubriendo y
experimentando con los
elementos del lenguaje
musical
Conociendo instrumento de
la orquesta.
Experimentando con
timbres.
2
Mayo – Junio
1- Escuchar música en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo
énfasis en:
› tradición escrita (docta)
›tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios)
› popular (jazz, rock, fusión,
etcétera)
2- Cantar al unísono y a más
voces y tocar instrumentos de
percusión, melódicos (metalófono, - auta
dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado,
otros).
otras músicas escuchadas o
interpretadas.
› Manifiestan interés por escuchar
música (piden repetir una
audición, hacen preguntas con
respecto a ella, piden conocer
música parecida, etcétera).
› Aplican lo escuchado en sus
interpretaciones.
› Aplican lo escuchado en sus
improvisaciones y creaciones.
› Escuchan atentamente,
expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
› Participan en una variedad de
cantos, juegos y versos rítmicos
de diversos orígenes.
› Cantan al unísono y a más de
una voz (cánones, quodlibets
simples, etcétera).
› Recitan rítmicamente a más de
una voz.
› Tocan frases simples y/o
acompañamientos, haciendo
buen
uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación,
entre otros).
› Incorporan una postura sin
tensiones que facilite el uso del
instrumento.






Música de
musicales
Música que se
bailaba
antiguamente
Música de
programas de TV
Música popular
Cantando y
tocando
instrumentos.
Cuentos musicales
para interpretar y
crear.
SEGUNDO
SEMESTRE
3
Agostoseptiembre
1- Improvisar y crear ideas
musicales con diversos medios
sonoros con un propósito dado,
utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
2- Presentar su trabajo musical al
curso y la comunidad, en forma
individual y grupal, con compromiso y
responsabilidad.
Octubre –
Noviembre y
Diciembre
4
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas
en que pueden
mejorar en su audición, su
interpretación y su creación.
› Participan en la preparación de
cuentos musicales o
ambientaciones musicales.
› Crean acompañamientos
rítmicos.
› Improvisan libremente con sus
instrumentos melódicos,
cuidando la sonoridad.
› Demuestran originalidad en sus
propuestas sonoras.
› Reconocen aspectos positivos
en sus interpretaciones y
creaciones musicales.
› Realizan comentarios sobre las
interpretaciones musicales
propias y de sus compañeros.
› Identifican elementos del
lenguaje musical presentes en
audiciones, interpretaciones y
creaciones.
› Reflexionan en torno a su forma
de escuchar.
› Reconocen aspectos positivos
en sus interpretaciones y
creaciones musicales.
› Realizan comentarios sobre las
interpretaciones musicales
propias y de sus compañeros.
› Identifican elementos del
lenguaje musical presentes en
audiciones, interpretaciones y

Interpretan la Canción
Nacional. El profesor los
invita a mejorar la
interpretación:
› a partir de los comentarios de los
propios estudiantes al escuchar a
sus compañeros o una grabación
de su canto
› escuchando una versión cantada
por otras personas y comparándola
con la versión del curso
 Se separan en cuatro
grupos para preparar el
recital “Cuatro en el
Cuarto” y presentarlo a su profesor,
a un curso amigo o a los padres u
otros miembros de la comunidad
escolar. Cada grupo elige
una de las obras escuchadas
durante el año (también podrán
elegir obras nuevas), la explica y
las presenta.
 Escuchan música de la
primera unidad.
 Escuchan sonidos de
instrumentos musicales
que han conocido durante
el año y los identifican.
 Hacen un recuento de las
experiencias musicales
más significativas.
creaciones.
› Reflexionan en torno a su forma
de escuchar