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PLANIFICACIÓN MÚSICA
MÚSICA
UNIDAD 1
Actitudes:




N°
Experiencia en interpretación instrumental y vocal. Identificación y diferenciación de cualidades del sonido y algunos elementos del lenguaje musical.
Concepto del rol de la música de acuerdo a la ocasionalidad.
Experiencias de audición, interpretación y creación musical.
Experiencias de integración de la música con otras áreas de expresión artística.
OA / AE
INDICADOR

Cc1
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duración) y
elementos del lenguaje musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
reiteraciones,
contrastes,
variaciones,
dinámica,
tempo,
preguntas-respuestas, secciones, AAB-ABA) y representarlos de distintas
formas.



Cc2
Expresar,
mostrando
grados
crecientes
de
elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la música escuchada
usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).



identifican y describen
cualidades del sonido en
sonidos y músicas
Identifican diferencias y
similitudes de timbres y los
agrupan según criterios
acordados
Describen variaciones de
intensidad en sonidos y
músicas
Reconocen fuentes sonoras en
ejemplos musicales
Se expresan corporalmente a partir de
música de tradición escrita
Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas
Se expresan en forma oral y escrita
(reportaje, poema, cuento, entre
otros) a partir de los sonidos y la
música
CONTENIDO
ACTIVIDAD Y/O RECURSO
Escuchan y reconocen sonidos de instrumentos y de la
vida cotidiana a través de reproductor de música.
Apreciación musical
Anotan sus ideas y las comparan
Expresión
Apreciación musical
Expresión oral
Expresión gráfica
Escuchan música y se expresan a través de la
elaboración de un dibujo sobre lo escuchado.
Comparten sus impresiones y razones sobre lo dibujado
y escuchado.
C3
Escuchar música en forma abundante
de diversos contextos y culturas
poniendo énfasis en: Tradición escrita
(docta), música para variadas
agrupaciones instrumentales (por
ejemplo, "Entreacte" de J. Ibert,
"Marcha Turca" del Septimino de L. V.
Beethoven, "Sinfonía Turangalila" de
O. Messiaen), música descriptiva (por
ejemplo, "El tren de Caipira" de H.
Villalobos,
"Cuadros
de
una
Exposición" de M. Mussorsky, "Los
Peces" de J. Amenábar); Tradición
oral (folclor, música de pueblos
originarios); Popular (jazz, rock,
fusión etc.), música de diversas
agrupaciones instrumentales (por
ejemplo, canciones como "El Rock del
Mundial", música de películas como
"TheYellowSubmarine",
musicales
como "Jesucristo Superestrella").

Escuchan
atentamente
ejemplos musicales

Manifiestan interés por escuchar
música (piden repetir una audición,
hacen preguntas con respecto a
ella, piden conocer música
parecida etcétera)
Aplican lo escuchado en sus
interpretaciones
Escuchan
atentamente
expresando sus impresiones por
diferentes
medios
(verbales,
corporales, visuales, musicales)
Escuchan
atentamente
relacionando con otras audiciones



Expresión
Apreciación musical

Cc4
Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos
de
percusión
y
melódicos (metalófono, flauta dulce u
otros)y/o armónicos (guitarra, teclado,
otros).
Participan en una variedad de
cantos, juegos y versos rítmicos de
diversos orígenes
• Cantan al unísono y a más de una voz
• Recitan rítmicamente en forma clara y
segura
• Cantan con naturalidad evitando
forzar la voz y adoptando una postura
sin tensiones.
Escuchan música docta y folclórica
Anotan las caracteristicas de cada música.
Se crea el coro del curso conformado por todos los
estudiantes.
Cantar
Se les designan voces.
Se les enseñan las voces
Cantan canción sobre el folclor chileno.

Cc5
Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos
de
percusión
y
melódicos (metalófono, flauta dulce u
otros)y/o armónicos (guitarra, teclado,
otros).




Cc6
Cantar (al unísono y cánones
simples, entre otros) y tocar
instrumentos
de
percusión
y
melódicos (metalófono, flauta dulce u
otros)y/o armónicos (guitarra, teclado,
otros).

Participan en una variedad de
cantos, juegos y versos rítmicos de
diversos orígenes
Cantan al unísono y a más de una
voz
Recitan rítmicamente en forma
clara y segura
Cantan con naturalidad evitando
forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones.
Tocan
frases
simples
y/o
acompañamientos haciendo buen
uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación, entre
otros)
Incorporan
una
postura
sin
tensiones que facilite el uso del
instrumento

Cc7
Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).



Cc8
Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones
cotidianas, otros).


Identifican los sonidos y la música
con sus experiencias personales
Describen la influencia de la
música popular en la sociedad
actual
Nombran características musicales
y de contexto a partir de los
ejemplos musicales escuchados e
interpretados
Identifican los sonidos y la música
con sus experiencias personales
Describen la influencia de la
música popular en la sociedad
actual
Nombran características musicales
y de contexto a partir de los
ejemplos musicales escuchados e
interpretados
Se crea el coro del curso conformado por todos los
estudiantes.
Se les designan voces.
Cantar
Se les enseñan las voces
Cantan canción sobre el folclor chileno.
Tocar
musicales
metalófono
instrumentos
como
el
Expresión
Se les enseñan las notas musicakes
Se les enseña la partitura de la canción
Tocan instrumento musical.
Escuchan música folclorica nacional
Apreciación musical
Comentan sobre lo que escuchan
Expresión
Cantan canción folclorica
Apreciación musical
Expresión
Escuchan música folclorica nacional
Comentan sobre lo que escuchan
Cantan canción folclorica.