Download Programación - IES Jovellanos

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PROGRAMACIÓN “FILOSOFÍA”
1º BACHILLERATO
CURSO 2016-2017
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ÍNDICE
A. Organización y temporalización de los contenidos y de los criterios asociados__________página 3
B. Contribución de la materia al logro de las competencias clave_______________________página 6
C. Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación________________página 8
D. Metodología, recursos y materiales curriculares___________________________________página 13
E. Medidas de refuerzo y atención a la diversidad ___________________________________página 15
F. Programas de refuerzo para recuperar los aprendizajes no adquiridos________________página 16
G. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados (PLEI)_______página 18
H. Desarrollo de las actividades complementarias y, en su caso, extraescolares____________página 20
I.
Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la programación docente_______página 20
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A.- ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL
CURRÍCULO Y DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS EN CADA UNO DE LOS
CURSOS.
Bloque 1. Contenidos transversales: PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA EVALUACIÓN
- Textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas del saber relacionados con las temáticas filosóficas estudiadas.
- Composición escrita de argumentos de reflexión filosófica y de discursos orales, manejando las reglas básicas de la retorica
y la argumentación.
- Uso de los procedimientos y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de trabajo intelectual adecuados a la
Filosofía.
PRIMERA EVALUACIÓN
Bloque 2. El saber filosófico.
- La Filosofía. Su sentido, su necesidad y su historia.
- El saber racional. La explicación pre-racional: mito y magia. La explicación racional: la razón y los sentidos.
- El saber filosófico a través de su historia. Características de la Filosofía.
- Las disciplinas teórico-practicas del saber filosófico.
- Funciones y vigencia de la Filosofía.
Bloque 3. El conocimiento
- El problema filosófico del conocimiento. La verdad.
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- La teoría del conocimiento.
- Los problemas implicados en el conocer: sus posibilidades, sus límites, los intereses, lo irracional.
- La verdad como propiedad de las cosas. La verdad como propiedad del entendimiento: coherencia y adecuación.
- Algunos modelos filosóficos de explicación del conocimiento y el acceso a la verdad.
- Objetivos e instrumentos de la ciencia.
- El método hipotético-deductivo.
- Reflexiones filosóficas sobre el desarrollo científico y tecnológico: el problema de la inducción.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Bloque 4. La realidad
- La explicación metafísica de la realidad.
- La metafísica como explicación teórica de la realidad.
- La interrogación metafísica sobre la verdadera realidad: el problema apariencia y realidad.
- La pregunta por el origen y estructura de lo real.
- La caracterización de la realidad: el cambio o la permanencia, el sustancialismo estático frente al devenir.
- La necesidad de categorizar racionalmente lo real.
Bloque 5. El ser humano desde la Filosofía
- Las implicaciones filosóficas de la evolución. La construcción de la propia identidad. La dialéctica naturaleza-cultura en el proceso de
construcción de la identidad humana.
- La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia.
- La visión griega:
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- El pensamiento medieval
- El Renacimiento: antropocentrismo y humanismo.
- La Modernidad y el siglo XIX
- Algunas claves sobre el sentido de la existencia humana.
TERCERA EVALUACIÓN
Bloque 6. La racionalidad practica.
- La Ética. Principales teorías sobre la moral humana.
- La Ética como reflexión sobre la acción moral: carácter, conciencia y madurez moral.
- Relativismo y universalismo moral.
- El origen de la Ética occidental: Sócrates versus Sofistas.
- La búsqueda de la felicidad.
- La buena voluntad: Kant.
- La justicia como virtud Ético-política.
- Los fundamentos filosóficos del Estado.
- Principales interrogantes de la Filosofía política.
- La Justicia según Platón.
- El convencionalismo en los Sofistas.
- El realismo político: Maquiavelo.
- El contractualismo: Hobbes, Locke, Rousseau y Montesquieu.
- La paz perpetua de Kant.
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B.- CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE
ESTABLECIDAS PARA LA ETAPA.
COMPETENCIAS CLAVE
Conciencia y expresiones culturales
Competencia digital
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
Competencia en comunicación lingüística
Competencias sociales y cívicas
FILOSOFÍA
 Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza cultural y
personal
 Apreciar los valores culturales y la evolución del pensamiento
 Utilizar los distintos canales de información audiovisual para
transmitir informaciones diversas
 Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético
 Desarrollar y promover hábitos de vida saludable
 Comprender e interpretar la información presentada en formato
gráfico
 Ejercitar la escucha, la exposición y la argumentación
 Comunicar sentimientos, ideas y opiniones usando el lenguaje oral
y el escrito
 Valorar críticamente los mensajes escritos procedentes de fuentes
diversas
 Usar términos y conceptos propios del análisis de lo social
 Propiciar la adquisición de habilidades para vivir en sociedad y para
ejercer la ciudadanía democrática.
 Contribuir a reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad
personal
 Impulsa r los vínculos personales basados en sentimientos
 Afrontar las situaciones de conflicto al proponer la utilización
sistemática del diálogo y otros procedimientos no violentos para su
resolución.
 Consolidar las habilidades sociales, que ayudan a generar
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Competencia para aprender a aprender
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
sentimientos compartidos y no excluyentes, contribuyendo así a la
educación afectivo emocional, la convivencia, la participación, el
conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminación e
injusticia
 Reconocer, aceptar y usar convenciones y normas sociales de
convivencia
 Interiorizar los valores de respeto, cooperación, solidaridad, justicia,
no violencia, compromiso y participación tanto en el ámbito personal
como en el social.
 Adquisición del conocimiento de los fundamentos y los modos de
organización de los estados y de las sociedades democráticos y de otros
contenidos específicos como la evolución histórica de los derechos
humanos y la forma en que se concretan y se respetan o se vulneran en
el mundo actual, particularmente, en casos de conflicto.
 Reconocer los valores del entorno y, a la vez, puedan evaluarlos y
comportarse coherentemente con ellos al tomar una decisión o al
afrontar un conflicto; reconocer los valores universales y los derechos y
deberes contenidos en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y en la Constitución española constituyen el referente ético
común.
 Construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con
los valores democráticos, ejercitar los derechos y libertades, asumir las
responsabilidades y deberes cívicos y, en definitiva, participar activa y
plenamente en la vida cívica.
 Fomentar la conciencia de las propias capacidades a través de la
educación afectivo emocional y las relaciones entre inteligencia,
emociones y sentimientos
 Estimular las habilidades sociales, trabajo en equipo, participación
 Planificar, toma de decisiones, participación y asunción de
responsabilidades
 Argumentar y construir un pensamiento propio
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 Estudiar casos que supongan toma de postura sobre problemas y
soluciones
C.- PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS
DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA Y LOS INDICADORES QUE LOS COMPLEMENTAN EN
CADA UNO DE LOS CURSOS, Y CON LAS DIRECTRICES FIJADAS EN LA CONCRECIÓN
CURRICULAR.
Criterios
Estándar de aprendizaje
Procedimiento/ instrumentos de evaluación
Criterios calificación
BLOQUE 1: CONTENIDOS TRANSVERSALES
Leer comprensivamente y analizar, de forma crítica, textos
significativos y breves, pertenecientes a pensadores destacados
y pensadoras destacadas.
Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las
temáticas estudiadas en la unidad, de forma oral y escrita, con
claridad y coherencia.
. Analiza, de forma crítica, textos
pertenecientes a pensadores destacados
pensadoras destacadas, identifícalas
problemáticas y las soluciones expuestas,
distinguiendo las tesis principales, el orden
de la argumentación y relaciona los
problemas planteados en los textos con lo
estudiado en la unidad, y/o con lo aportado
por otros filósofos filosofas o corrientes
y/o con saberes distintos de la filosofía.
• Argumenta y razona sus opiniones, de
forma oral y escrita, con claridad,
coherencia y demostrando un esfuerzo
Tareas de casa y clase – 10%
Argumentaciones filosóficas- ·30%
Argumentaciones filosóficas- ·30%
Tareas de casa y clase – 10%
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Seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas
fuentes.
Analizar y argumentar sobre planteamientos filosóficos,
elaborando esquemas, y otros procedimientos útiles.
creativo y académico en la valoración
personal de los problemas filosóficos
analizados.
• Selecciona y sistematiza información
obtenida de los apuntes
• Elabora con rigor esquemas, y/o mapas
conceptuales, etc. demostrando la
comprensión de los ejes conceptuales
estudiados.
Tareas de casa y clase – 10%
Argumentaciones filosóficas- ·30%
Tareas de casa y clase 10%
BLOQUE 2. EL SABER FILOSÓFICO
Conocer y comprender la especificidad e importancia del saber
racional, en general, y filosófico en particular, en tanto que
saber de comprensión e interpretación de la realidad,
valorando que la filosofía es, a la vez, un saber y una actitud
que estimula la crítica, la autonomía, la creatividad y la
innovación.
Identificar la dimensión teórica y práctica de la filosofía, sus
objetivos, características, disciplinas, métodos y funciones,
relacionando, paralelamente, con otros saberes de comprensión
de la realidad.
Contextualizar histórica y culturalmente las problemáticas
analizadas y expresar por escrito las aportaciones más
importantes del pensamiento filosófico desde su origen,
identificando los principales problemas planteados y las
soluciones aportadas, y argumentando las propias opiniones al
respecto.
Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos y
breves sobre el origen, caracterización y vigencia de la filosofía,
identificando las problemáticas y soluciones expuestas,
distinguiendo las tesis principales, el orden de la
argumentación, relacionando los problemas planteados en los
textos con lo estudiado en la unidad.
• Reconoce las preguntas y problemas que
han caracterizado a la filosofía desde su
origen, comparando con el planteamiento
de otros saberes, como el científico o el
teológico.
• Explica el origen del saber filosófico,
diferenciándolo de los saberes
prerracionales como el mito y la magia.
. Identifica, relaciona y distingue la
vertiente práctica y teórica del quehacer
filosófico, identificando las diferentes
disciplinas que conforman la filosofía.
• Reconoce las principales problemáticas
filosóficas características de cada etapa
cultural europea.
• Expresa por escrito las tesis
fundamentales de algunas de las corrientes
filosóficas más importantes del
pensamiento occidental
• Lee y analiza, de forma crítica,
fragmentos de textos breves y
significativos sobre el origen de la
explicación racional y acerca de las
funciones y características del pensamiento
filosófico, pertenecientes a pensadores,
identificando las problemáticas filosóficas
Examen 60%
Examen 60%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Tareas de casa y clase 10%
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planteadas.
BLOQUE 3. EL CONOCIMIENTO
Conocer de modo claro y ordenado, las problemáticas
implicadas en el proceso
de conocimiento humano analizadas desde el campo filosófico,
sus grados, herramientas y fuentes, explicando por escrito los
modelos explicativos del conocimiento más significativos.
Explicar y reflexionar sobre el problema de acceso a la verdad,
identificando las problemáticas y las posturas filosóficas que
han surgido en torno a su estudio.
Conocer y explicar la función de la ciencia, modelos de
explicación, sus características, métodos y tipología del saber
científico, exponiendo las diferencias y las coincidencias del
ideal y de la investigación científica, con el saber filosófico,
como pueda ser la problemática de la objetividad o la
adecuación teoría realidad, argumentando las propias
opiniones de forma razonada y coherente.
BLOQUE 4. LA REALIDAD
Reconocer y valorar la metafísica, disciplina filosófica que
estudia la realidad en tanto que totalidad, distinguiéndola de
las ciencias que versan sobre aspectos particulares de la misma.
Conocer y explicar, desde un enfoque metafísico, los
principales problemas que plantea la realidad.
• Identifica y expresa, de forma clara y
razonada, los elementos y las
problemáticas que conlleva el proceso del
conocimiento de la realidad, como es el de
sus grados, sus posibilidades y sus límites.
• Conoce y explica diferentes teorías
acerca del conocimiento y la verdad como
son el idealismo, el realismo, el
racionalismo, el empirismo, el
perspectivismo, el consenso o el
escepticismo, contrastando semejanzas y
diferencias entre los conceptos clave que
manejan.
• Explica los objetivos, funciones y
principales elementos de la ciencia
manejando términos como hecho,
hipótesis, ley, teoría y modelo.
• Utiliza con rigor, términos
epistemológicos como inducción,
hipotético-deductivo, método, verificación,
predicción, realismo, causalidad,
objetividad, relatividad, caos e
indeterminismo, entre otros.
• Conoce que es la metafísica y utilizar la
abstracción para comprender sus
contenidos y actividad, razonando sobre
los mismos.
• Describe las principales interpretaciones
Metafísicas y los problemas que suscita el
conocimiento metafísico de la realidad.•
Comprende y utiliza con rigor conceptos
metafísicos como ser, sistema metafísico,
realidad, apariencia, materia
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Examen 60%
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Leer y analizar de forma crítica, textos filosóficos,
epistemológicos y científicos sobre la comprensión e
interpretación de la realidad, tanto desde el plano metafísico
como físico, utilizando con precisión los términos técnicos
estudiados, relacionando los problemas planteados en los textos
con lo estudiado y razonando la propia postura.
y espíritu, unidad, dualidad, multiplicidad,
devenir, necesidad, contingencia,
trascendencia, categoría y abstracción,
materialismo, espiritualismo,
existencialismo o esencialismo, entre
otros.
• Analiza textos filosóficos y científicos,
básicos y contemporáneos, que aborden las
mismas problemáticas, investigándola
vigencia de las ideas expuestas.
• Reflexiona, argumentando de forma
razonada y creativa sus propias ideas,
sobre las implicaciones filosóficas que
afectan a la visión del ser humano, en cada
una de las cosmovisiones filosóficocientíficas estudiadas.
Tareas de casa y clase 10%
Argumentación 30%
BLOQUE 5. EL SER HUMANO DESDE LA FILOSOFÍA
•
Reconocer en qué consiste la antropología filosófica.
Reconocer y reflexionar de forma argumentada, sobre la
interacciona dialéctica
entre el componente natural y el cultural que caracterizan al
ser humano
en cuanto tal, siendo lo culturalmente adquirido, condición
para la innovacióny creatividad que caracterizan a la especie
humana.
Utiliza con rigor vocabulario especifico
de la temática como evolución, dialéctica,
proceso, progreso, emergencia, azar,
selección natural, apto, reduccionismo,
creacionismo, evolución cultural,
vitalismo, determinismo genético,
naturaleza, cultura.
• Identifica y expone en qué consiste el
componente natural innato del ser humano
y su relación con los elementos culturales
que surgen en los procesos de
antropogénesis y humanización, dando
lugar a la identidad propia del ser humano.
• Diserta sobre el ser humano en tanto que
resultado de la dialéctica evolutiva entre lo
genéticamente innato y lo culturalmente
adquirido, condición para la innovación y
la capacidad creativa que caracterizan a
nuestra especie.
Examen 60%
Argumentación Filosófica 30%
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Conocer y reflexionar sobre las concepciones filosóficas que,
sobre el ser humano en cuanto tal, se han dado a lo largo de la
filosofía occidental, comparando semejanzas y diferencias entre
los sucesivos planteamientos, analizando críticamente la
influencia del contexto sociocultural en la concepción filosófica
y, valorando, algunos planteamientos divergentes que han
abierto camino hacia la consideración actual de la persona.
Disertar, de forma oral y escrita, sobre las temáticas
intrínsecamente falsificasen el ámbito del sentido de la
existencia como puedan ser la cuestión del sentido, la esencia y
la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el destino, el azar, la
Historia o la necesidad de trascendencia, entre otras.
BLOQUE 6. LA RACIONALIDAD PRACTICA
Identificar la especificidad de la razón en su dimensión
practica, en tanto que orientadora de la acción humana.
Reconocer el objeto y función de la Ética.
Explicar la función, características y principales interrogantes
de la Filosofía política, como el origen y legitimidad del Estado,
las relaciones individuo-Estado o la naturaleza de las leyes.
Contrasta y relaciona las principales
concepciones filosóficas que, sobre el ser
humano, que se han dado históricamente
• Diserta, de forma oral y escrita, sobre las
grandes cuestiones metafísicas que dan
sentido a la existencia humana.
• Reconoce la función de la racionalidad
práctica para dirigir la acción humana, si
bien, reconociendo su vínculo ineludible
con la razón teórica y la inteligencia
emocional.
• Explica el origen de la Ética occidental
en el pensamiento griego, contrastando, de
forma razonada, la concepción socrática
con la de los sofistas.
• Explica y razona el objeto y la función de
la Ética.
• Identifica la función, características y
principales interrogantes de la Filosofía
política.
• Utiliza con rigor conceptos como
democracia, Estado, justicia, Derecho,
derechos naturales, Estado democrático de
derecho, legalidad, legitimidad,
convención, contractualismo, alienación,
ideología, utopía, entre otros conceptos
clave de la filosofía política
Tareas de casa y clase 10%
Tareas de casa y clase 10%
Argumentación Filosófica 30%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Argumentación 30%
Examen 60%
Tareas de casa y clase 10%
Examen 60%
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Criterios de calificación
La nota de los alumnos estará compuesta por tres ítems. Los exámenes, las argumentaciones filosóficas, y los trabajos de casa y clase
(subrayado, debates, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…). Correlativamente serán valorados como 60%, 30%, 10%.
Se hará un examen por tema, de ser esto posible; una argumentación por evaluación y alguna/s tareas de clase.
La nota de final de Junio no será la correspondiente a la media de las evaluaciones sino a la media de las tareas. De este modo se sumarán
todas las notas obtenidas en los exámenes y se dividirá por el número de exámenes realizados. Igualmente se hará con relación a las
Argumentaciones filosóficas y a las tareas de casa y clase.
D.- LA METODOLOGÍA, LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y LOS MATERIALES
CURRICULARES.
D1.- Metodología
-
El alumnado tendrá, al comenzar cada evaluación, una carpeta de materiales referidos al tema, que les servirán también como guía de
trabajo en el aula y en casa. Esta carpeta de materiales será facilitada por la profesora encargada de la materia.
Para iniciar cada tema, y como mecanismo de evaluación inicial, se realizarán debates guiados partiendo de afirmaciones que tengan
relevancia y relación con los posteriores apuntes. De cada debate todo el alumnado tendrá que tomar apuntes y en alguna ocasión deberán
hacer una "Argumentación filosófica" Siguiendo la pauta indicada en sus materiales de clase.
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-
-
Pasada esta primera fase se empezarán a trabajar los contenidos específicos con un modelo variado de actuación que denominamos,
genéricamente, “Técnicas de trabajo”: toma de apuntes; lectura y reflexión sobre materiales escritos; subrayado y esquematización de
materiales escritos; mapas conceptuales (todos los materiales base serán los entregados por la profesora)... De modo que se acaben
configurando una carpeta personalizada en base a la común y preparatoria de su material de examen.
Como indicamos arriba, de todos los contenidos conceptuales se hará un examen, con una frecuencia de uno o dos por evaluación.
D2.- Recursos didácticos y materiales curriculares
-
El material básico para trabajar, tanto en el aula como fuera de ella, serán los apuntes y materiales, elaborados o seleccionados por la
profesora.
No se utilizará ningún libro de texto
Además de este material, el Departamento de Filosofía necesita disponer para el desarrollo de esta programación de recursos básicos:
CVDs, conexión múltiple a Internet, diccionarios y libros para realizar lecturas complementarias, etc. Todo ello requiere disponer también
de los recursos básicos para su utilización: disponibilidad de una sala de informática, DVD o vídeo y una nutrida biblioteca con varios
ejemplares de lecturas para jóvenes que utilizar en las clases. Sin estos recursos es prácticamente imposible cumplir los objetivos de la
programación que presentamos, en la que se intenta acercar los contenidos de la Filosofía al mundo en el que los alumnos se
desenvuelven. Medios como los señalados no los entendemos entonces como material complementario, sino como una necesidad de la
educación de calidad.
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E.- MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO,
INCLUIDAS, EN SU CASO, LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES
INTELECTUALES.
Las asignaturas que se incluyen en el Bachillerato, y es el caso de Filosofía, forman parte de la enseñanza secundaria no obligatoria. Por
eso, gran parte del éxito que se alcance en la consecución de los objetivos previstos depende de que el alumno haya recibido previamente una
buena orientación escolar y se encuentre realizando unos estudios adecuados a sus metas de formación y capacitación profesional. Esto
implica que el alumno de Bachillerato ha de ser consciente de los niveles de esfuerzo y preparación que éste le requiere, sin que sea necesario
tomar medidas educativas especiales para que pueda continuar en él.
En todo caso se prevé para los alumnos con algunas dificultades un apoyo dentro y fuera del aula, siempre que las circunstancias así lo
indiquen y que el alumno voluntariamente acceda a ello.
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F.- LOS PROGRAMAS DE REFUERZO PARA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES NO
ADQUIRIDOS CUANDO SE PROMOCIONE CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN LA
ASIGNATURA.
Alumnos que no hayan superado la materia: Como veíamos en el apartado de criterios de calificación, los alumnos tienen tres
modalidades de tarea evaluable. Se podrá hacer una recuperación por cada uno de los exámenes. Prevalecerá la nota más alta de las dos, o la de la
prueba, o la de la recuperación. Las argumentaciones no son recuperables porque por su propio carácter, necesitan un debate previo. Pero según
los criterios de calificación, al hacer media entre ellas, se pueden compensar las argumentaciones suspendidas con las siguientes o anteriores.
Igualmente ocurrirá con las tareas de clase y casa.
En caso de no superar la materia en Junio, el alumno tendrá la posibilidad de superarla en la prueba extraordinaria de Septiembre. Esta
prueba constará de una pregunta por cada Bloque de los contenidos visto en el aula. Cada alumno tendrá que responder a las preguntas que
corresponden a los Bloques no superados en Junio. Si el alumno tuviera más de tres bloques, dado que el examen será de hora y media, se le
podrá hacer un examen con menos preguntas o una prueba con posibilidad de optar entre más de tres preguntas.
Los alumnos que, habiendo pasado a 2º de Bachillerato, tengan la materia de 1º de Filosofía pendiente, se les facilita la siguiente
información:




Los exámenes se harán en miércoles a las 16,00 en el aula del grupo 1.2.
Antes de cada examen, con tiempo suficiente, se indicarán los contenidos mínimos que entran en la prueba
En caso de duda, consultar en el Departamento de Filosofía
Estas fechas no se modificarán salvo que alguna actividad del Centro, de carácter prioritario, así lo determine. La decisión sobre cambios de fechas
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


corresponderá al Departamento de Filosofía
La nota final, será la media de estos cuatro exámenes calificables de 0 a 10
Rigen los criterios de evaluación del curso 2015-2016 a disposición en el Departamento de Filosofía
Cada examen constará de una o dos preguntas
TEMA 1
Fecha: 30 noviembre 2016

Puntos que entran en el examen:
o Etimología y Origen histórico de la Filosofía
o Mito y logos
o Cuatro características de la Filosofía
TEMA 2
Fecha: 18 enero 2017
TEMA 3
Fecha: 8 marzo
TEMA 4
Fecha: 5 abril
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G.- LA CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y
APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO, ENTRE LOS QUE
DEBERÁ CONTEMPLARSE, EN TODO CASO, EL PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E
INVESTIGACIÓN.
Dentro del plan aprobado por la CCP para seguir el Plan de Lectura e Investigación, que parte de una reflexión sobre lo que queremos que
nuestros alumnos y alumnas sean capaces de hacer respecto a la lectura e investigación, relacionando esto con las distintas competencias, para el
curso de Filosofía 1º de Bachillerato se trabajará especialmente con las competencias 1. Comunicación lingüística y Aprender a aprender.
Para ello, conforme a la metodología usada en este curso, se pretenderá que (Competencia 1:expongan los ejercicios del cuaderno oralmente a los
demás, Competencia 2: hagan ejercicios de corrección de su propio cuaderno)(más lecturas en alto de los textos que se comentan y se citan en el
apartado materiales curriculares)
1. Adquirir las habilidades necesarias para comunicar con precisión las ideas propias, tanto verbalmente como por escrito.
2. Entender textos de géneros diversos y diferente complejidad, reconociendo la intención y las ideas explícitas e implícitas en el texto, con
el fin de elaborar su propio pensamiento crítico y creativo.
3. Leer para obtener información:
a) Ser capaz de interpretar las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas,
privadas y de la vida laboral.
b) Ser capaz de buscar, seleccionar y procesar información para redactar textos propios.
c) Utilizar y reflejar adecuadamente diversas fuentes.
d) Comprender y generar información escrita de tipo no verbal (gráficas, tablas…)
4. Leer por placer: hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos
lectores.
5. Planificar, elaborar y revisar textos escritos coherentes y correctos:
a) Realizar guiones y borradores con el fin de planificar la redacción.
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b) Componer un texto coherente empleando un lenguaje adecuado.
c) Revisar los borradores de acuerdo con criterios de corrección lingüística.
6. Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y
valorar informaciones y opiniones de diversos tipos.
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H.- EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y, EN SU CASO,
EXTRAESCOLARES, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN LA PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL DEL CENTRO.
-
El departamento colabora en el programa PLEI
Tenemos una materia de Centro para 1º Bachillerato que se denomina “Aprendizaje y servicio” a través de la cual estamos intentando
colaborar con la mejora del Centro
Colaboración con el programa “Aliciente” donde alumnos del 1º Bachillerato BI, dan clases de apoyo por la tarde a alumnos con
necesidades de apoyo.
Estamos colaborando en un grupo de trabajo sobre “Aprendizaje Cooperativo”
Generación de Programas de servicio para CAS, por ejemplo, “Música y apoyo a los alumnos pequeños”
Proyecto de Accesibilidad en el Centro.
I.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN Y
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE.
En las reuniones del Departamento se hará un seguimiento del desarrollo de esta programación, atendiendo a los siguientes indicadores:



Seguimiento de la temporalización prevista
Cumplimiento de la adquisición de las competencias
Análisis del trabajo elaborado por el alumnado, especialmente el cuaderno de clase
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

Adecuación de materiales
Análisis estadístico de los resultados obtenidos trimestralmente y al final del año:
o Porcentaje del alumnado con la materia aprobada respecto a cursos anteriores