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8-10-2015
MALLA FILOSIFÍA
CICLO V
PIA FUNDACIÓN AUTÓNOMA
EDUCATIVA - CAREPA
LOGO DE SU COLEGIO
MALLA FILOSOFÍA
PIA Fundación Autónoma Educativa
Curia Episcopal Calle 100 Nº 94ª - 109 Barrio Chinita – Apartado/Antioquia
Comunidad de aprendizaje de filosofía – Carepa:
Daniela Alzate; Julián Pelaez; Natalia Acuña; Edwin Munoz
AREA
ASIGNATURA
CICLO
AÑO VERSION
FILOSOFÍA
CICLO V
2015
META
OBJETIVO GENERAL DEL GRADO
10
OBJETIVO GENERAL DEL
GRADO 11
Posicionarse críticamente frente a
algunas de las principales preguntas
filosóficas en torno al conocimiento, la
moral y la estética y formular nuevos
problemas filosóficos a partir de su
contexto y experiencia personal.
Argumentar su posición frente a
los problemas fundamentales de
la filosofía reconociendo las
limitaciones del ejercicio de la
razón humana a través del
análisis histórico.
Al finalizar el ciclo que agrupa los grados décimo
y once el estudiante estará en capacidad de:
Aplicar algunos métodos del saber filosófico y las
principales nociones del razonamiento lógico; así
como las obras artísticas como formas de representar
el mundo y configurar el universo simbólico enlazada
a nuestra sensibilidad, imaginación, intuición y
fantasía. También de analizar las principales
cuestiones que han abordado los filósofos para
determinar los fundamentos y límites del
conocimiento. Por otro lado, estará en capacidad de
reflexionar en torno a las dimensiones y
características de la filosofía práctica, teniendo en
cuenta algunas posturas frente a la construcción de la
moral.1
1
Pensamiento filosófico 1 – Editorial Santillana S.A. 2012
2
LOGO DE SU COLEGIO
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Cuál es el sentido de la
existencia humana?
EJE BASICO O
ARTICULARDOR

Preguntas acerca
del conocimiento
humano

Preguntas
filosóficas acerca
de la estética

Preguntas
filosóficas acerca
de la moral
ÁMBITOS CONCEPTUALES
COMUNICATIVO:
La
interacción
comunicativa es un ámbito primordial
dentro del proceso de aprendizaje, se
convierte en una herramienta mediante
la cual el docente busca enseñar y que
sus alumnos aprendan. Es indispensable
identificar vínculos que se producen en
la interacción comunicativa entre el
docente y el alumno, entre alumnos y
alumnos, basados en acciones verbales
y no verbales, cuya intención es
comunicar algo, donde también se
producen proyecciones de sentimientos,
emociones y estados mentales; así pues
el propio lenguaje se torna acción que
posteriormente repercuten en el logro de
la calidad educativa.
CONTENIDOS GENERALES
1. Filosofía antigua.
Estándares asociados:
1, 4, 5, 11, 14, 17, 19, 21, 23,
24.
2. Filosofía medieval.
Estándares asociados:
3, 6, 5, 7, 8, 9, 14,16, 21, 24.
3. Filosofía moderna.
Estándares asociados:
7, 10, 12,1 3, 14, 18,19, 20,
21.
4. Filosofía contemporánea.
Estándares asociados:
2, 10, 14, 15, 18, 19, 20, 21,
CIUDADANO: La formación ciudadana
22, 25.
es, pues, el ámbito que debería
enmarcar las respuestas de la escuela a
las permanentes transformaciones del
mundo actual. Transformaciones que se
dan en las comunicaciones, la ciencia, la
tecnología, la cultura y el medio natural,
en una sociedad compleja, cambiante y
conflictiva,
que
demanda
las
competencias necesarias para un
desempeño
responsable,
eficiente, *Para esta enumeración véase el
creativo, realizador de la persona y de anexo 1
3
LOGO DE SU COLEGIO
los grupos. Se hace imprescindible:
formar
ciudadanos.
Ciudadanos
integrantes de una sociedad en tanto
región o nación, pero que también sepan
entender esas realidades con visión
continental y universal. Ciudadanos
íntegros,
responsables,
críticos,
creadores y transformadores. Capaces
de elegir un proyecto de vida.
Comprometidos con la defensa del orden
democrático, los derechos humanos, la
justicia y el medio ambiente.
CIENTÍFICO: La formación para el
ámbito científico procura la promoción
habilidades para trabajar como científico
natural y social a partir de preguntas,
conjeturas o hipótesis, permitiendo el
desarrollo
de
la
curiosidad,
la
persistencia, la flexibilidad, las actitudes
críticas y de apertura mental, para
valorar críticamente las consecuencias
de los descubrimientos científicos,
reflexionar sobre el pasado, el presente y
el futuro y generar nuevas preguntas.
4
LOGO DE SU COLEGIO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MATEMATICAS
CIENTIFICAS
COMUNICATIVAS
SOCIALES Y
CIUDADANAS
LABORALES
La resolución y el
planteamiento de
problemas
Analiza ideas para
plantearse
problemas, usando
los
aportes
de
pensadores
filosóficos.
Pensamiento científico
Formular preguntas que
promuevan la discusión
filosófica
y
generen
nuevas
preguntas
filosóficas a partir de su
contexto y experiencias
de vida
Producción lingüística
Comunicar
adecuadamente ideas
emociones y
expectativas para
aportar a la discusión de
ideas, en forma oral y
escrita.
Competencias ciudadanas
Fomentar la autonomía y la
dignidad en busca de la
emancipación de las
desigualdades sociales a través
de la construcción de principios
éticos.
Trabajo en equipo
Participar
activamente en la
construcción de
ideas colectivas
para llegar a
consensos,
mediante trabajo en
equipo.
Socialización
Proponer acciones para
transformar la realidad a partir
de la reflexión filosófica.
Solución de conflictos
Examinar las razones de los
demás y las propias para
resolver conflictos a través de
la argumentación y el diálogo.
Auto aceptación
Reconocer saberes previos,
capacidades y limitaciones para
desarrollarlos a partir de las
discusiones filosóficas
5
LOGO DE SU COLEGIO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo es intrínsecamente más complejo que el competitivo y el individualista porque requiere que los alumnos
aprendan tanto las materias escolares como las prácticas interpersonales y grupales necesarias para funcionar como grupo
(Sulman, Lotan, Ehitcom, 1999). Estas prácticas desarrollan habilidades sociales como: conocimiento y confianza entre los
miembros del grupo; comunicación precisa evitando ambigüedad; escucha; respeto; aceptación y apoyo de unos a otros; solución
de conflictos de forma constructiva. (Calzadilla, 2002) Por otra parte, el aprender en forma colaborativa permite al individuo recibir
retroalimentación, lo que facilita la aplicación de estrategias meta-cognitivas para regular su desempeño. (Sulman, Lotan, Ehitcom,
1999).
Es importante señalar también que un buen manejo por parte de los docentes del trabajo grupal puede tener un importante impacto
en el aspecto psicológico de los alumnos al aumentar la autoestima de los mismos, ya sea por la posibilidad de demostrar
habilidades o conocimientos que las tareas requieren de ellos, o bien por el reconocimiento de sus pares. Además, en este tipo de
aprendizaje, cada participante asume su propio ritmo y potencialidades, impregnando la actividad de autonomía.
Mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes se ayudan mutuamente a aprender, a compartir ideas y recursos, además,
planifican en grupo el qué y el cómo estudiar, lo que exige de cada uno de sus miembros compromiso y responsabilidad.
En este punto cabe traer a colación la interesante visón de David Perkins acerca de la cognición humana como construcción social y
cultural. “Los seres humanos funcionan como personas más el entorno porque eso les permite desarrollar mejor sus aptitudes e
intereses”(Perkins, 1997). Este autor hace referencia a la “cognición socialmente distribuida” como aquella que se apoya en el
trabajo socialmente compartido como condición para la construcción de conocimientos por parte de los alumnos. En este
entendimiento, el aprendizaje cooperativo sería una estrategia didáctica imprescindible para la construcción del conocimiento en la
“escuela inteligente”, en tanto se trata de una estrategia que orienta las interacciones entre pares de modo que resulten
generadoras de aprendizajes significativos.2
2
Obtenido de "http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo_/_%C3%81mbito_educativo"
6
LOGO DE SU COLEGIO
CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION POR CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Contenido: Filosofía Antigua
1
Define los conceptos de argumentación y
razonamiento
lógico;
identifica
las
herramientas y métodos utilizados en la
reflexión filosófica y las aplica en la
problematización
argumentada
del
concepto de conocimiento e investiga su
fundamentación y limitaciones a través de
la interpretación de textos en los
pensadores más representativos de la
filosofía presocrática.
Contenido: Filosofía Antigua
2
Expresa los conceptos de sabiduría y de
verdad aplicando las herramientas de
reflexión filosófica, es decir usando los
criterios lógicos de razonamiento en su
forma de argumentación expresados por
medio de ensayos y comentarios a textos
filosóficos
Contenido: Filosofía Antigua
3
Valora debidamente los logros y
alcances del pensamiento humano y
reflexiona acerca de la razón por la cual
la sabiduría fue el ideal del conocimiento
en la antigua Grecia. Participa en
ejercicios de debate en los que
expresa sus ideas de una forma clara y
argumentada
Contenido: Filosofía Medieval
Contenido: Filosofía Medieval
Contenido: Filosofía Medieval
4.
Formula preguntas filosóficas de carácter
ontológico y metafísico sobre la
naturaleza, causa y existencia de Dios y
de la religión a partir de los aportes del
pensamiento escolástico y el estudio del
alma, la conducta y la conciencia.
5.
Comunica adecuadamente sus ideas,
emociones y expectativas en forma oral y
escrita, examinando las razones de los
demás y sus propias razones desde un
punto de vista filosófico.
6.
Cuestiona creencias y opiniones del
sentido común para someterlas al
examen filosófico y Propone nuevas
interpretaciones de textos filosóficos
conocidos y de otras expresiones
socioculturales
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LOGO DE SU COLEGIO
Contenido: Filosofía Moderna
Contenido: Filosofía Moderna
Contenido: Filosofía Moderna
7
Comprende
los
cambios
en
el
pensamiento durante el Renacimiento y
los aportes de René Descartes; que
llevaron a la Revolución Científica,
manejando los conceptos, operaciones y
principios del Método Científico y la Duda
Metódica para cuestionar la realidad que
lo rodea.
8
Explica la diversidad de pensamientos y
selecciona la información recibida para
establecer el carácter filosófico de sus
fuentes, además, hace uso adecuado del
lenguaje oral y escrito para promover la
interacción social.
9
Fomenta el pensamiento divergente
como expresión de libertad, la autonomía
y la dignidad en busca de la
emancipación.
Contenido: Filosofía Contemporánea
10
Concibe acciones transformadoras de la
realidad a partir del análisis crítico de las
estructuras sociales, económicas y
políticas que lo rodean a partir de los
aportes de la filosofía política, analítica y
de la ciencia
Contenido: Filosofía Contemporánea
11
Demuestra enunciados lógicos a partir de
argumentos contrapuestos frente a los
alcances y límites de la razón.
Contenido: Filosofía Contemporánea
12
Desarrolla desde su propia vivencia un
diálogo crítico con la tradición a partir de
los textos filosóficos y toma una posición
crítica
frente a varios problemas
relacionados con la comprensión de la
realidad.
8
LOGO DE SU COLEGIO
ANEXO 1.
ESTANDARES DE FILOSOFÍA
CONCEPTUALES (SABER)
1. Comprende que existen conocimientos
valiosos que no son científicos.
4. Articula la filosofía con otras perspectivas
disciplinarias en el tratamiento de los
problemas filosóficos.
8. Formula nuevos problemas filosóficos a partir
de los datos hallados en la experiencia.
9. Formula Preguntas
discusión filosófica
preguntas filosóficas
PROCEDIMENTALES (HACER)
2. Demuestra enunciados filosóficos a partir
de argumentos contrapuestos
5. Examina las razones de los demás y mis
propias razones desde un punto de vista
filosófico
10. Hace uso adecuado del lenguaje oral y
escrito para promover la interacción social.
ACTITUDINALES (SER)
3. Cuestiona creencias y opiniones del sentido
común para someterlas al examen filosófico.
6. Propone nuevas soluciones a problemas
filosóficos ya conocidos.
7. Propone nuevas interpretaciones de textos
filosóficos conocidos y de otras
expresiones socioculturales
11. Reconoce saberes previos y los desarrolla a
partir de las discusiones filosóficas.
que promueven la
y generan nuevas
12. Maneja conceptos, operaciones y principios
lógicos
15. Reconoce los contextos desde los cuales son
formuladas las argumentaciones.
13. Selecciona la información recibida y
establezco el carácter filosófico de sus
fuentes.
17. Argumenta filosóficamente teniendo en
cuenta la pluralidad de los interlocutores.
16. Reconoce y abstraigo formas estéticas
presentes en la producción cultural.
20. Concibe acciones para transformar la realidad
a partir de la filosofía
14. Participa activamente en las discusiones
filosóficas que tienen lugar en el aula.
18. Fomenta la autonomía y la dignidad en busca
de la emancipación.
19. Fomenta el pensamiento divergente como
expresión de libertad.
21. Comunica adecuadamente mis ideas,
emociones y expectativas en forma oral y
escrita.
23. Justifica argumentativamente mis propias
acciones.
22. Domina condiciones adversas y busco mejores
condiciones de vida para todos
24. Decide ante diversos puntos de vista
filosóficos.
25. Desarrolla desde mi propia vivencia un diálogo
crítico con la tradición a partir de los textos
filosóficos.
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LOGO DE SU COLEGIO
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