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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Carrera de Ciencias de la Educación – Primer Ciclo
Cátedra de Enseñanza y Aprendizaje en el Medio Social – ENAMES
DATOS INFORMATIVOS:
Docente: PhD. Oscar Martínez
Paralelo: 2 – EGB
Integrantes:
Juan Gabriel Jaramillo
Mishell Calle Chávez
Manuel Torres Coronel
Adriana Delgado
El personal docente en los tiempos contemporáneos ha estado desconcertado ante la
importancia del contexto histórico como conocimiento formativo. Una de las razones
causantes es la falta del conocimiento de la historia de la educación para crear una
cadena de contenidos efectivos para el sistema educativo.
La educación ha sufrido una metamorfosis en base a la perspectiva histórica, misma que
se enmarcan dentro de las Ciencias Sociales. Esta gana su propio provecho y
autosuficiencia como elemento educativo. En base a este estudio se puede elegir los
contenidos y funcionalidades del conocimiento para la educación de calidad. Proceso
que debe organizar a los fines educativos sin obviar los saberes históricos más
primordiales. Y, sin evadir un proceso que va edificando y enseñando la teoría
interpretativa del ayer.
El proceso de enseñanza-aprendizaje ha notado un cambio desde la historia. Sin
embargo, aparte de poseer una adaptada elección y continuidad de contenidos, debe
estar ligada a la didáctica, de tal modo que permita asegurar la comprensión de los
hechos pasados y cuál fue la causa de aquello. Por lo tanto, es importante que los
discentes se sientan en la capacidad de analizar, criticar y verificar la cuestión histórica.
Todo tipo de procesos para el aprendizaje debe contar con un óptimo diseño curricular,
donde se manifieste la historia indicando el por qué ésta llegó a un definitivo hecho de
realidad.
Algunas de las particulares para seleccionar los contenidos en la historia son:
a. Programas desde la imperiosa historia nacional: cuyo objetivo principal obedece
a la difusión de una idea compuesta como nación.
b. La historia, una herramienta para la trasformación del presente: aquélla busca a
partir de la historia mejorar el futuro. Es decir, aprender de la historia para no
cometer los mismos errores del pasado.
c. La historia como instrumento para el desarrollo personal y para la transmisión
de ideas y cualidades sociales: el fin de éste es organizar los contenidos
históricos para la formación de ideas, actitudes y valores.
¿Qué tipo de contenido histórico debería contenerse en los procesos de aprendizaje?
"La educación, más que cualquier otro recurso de origen humano, es el gran igualador de las
condiciones del hombre, el volante de la maquinaria social."
Horace Mann
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Carrera de Ciencias de la Educación – Primer Ciclo
Cátedra de Enseñanza y Aprendizaje en el Medio Social – ENAMES
La siguiente lista muestra la relevancia de aprender de la historia permitiendo
analizar los contenidos para las ciencias sociales.
a. Temas que reúnan los elementos cronológicos del contexto histórico.
b. Repaso de sucesos, protagonistas y hechos demostrativos de la historia.
c. Temáticas que proponen ideas de cambio y continuidad en el acontecer
histórico.
1. Los cambios en el tiempo.
2. Ritmo de cambio de la sociedad.
3. Cambios del pasado pero que no han inventado ningún progreso.
4. Factores de la historia considerados como continuos.
d. Débitos que investigan la complicación de los hechos sociales.
e. Asimilaciones de las circunstancias.
En conclusión, el texto muestra una clara evidencia hacia una nueva proposición de
cómo concebir la enseñanza y el conocimiento del contexto histórico.
"La educación, más que cualquier otro recurso de origen humano, es el gran igualador de las
condiciones del hombre, el volante de la maquinaria social."
Horace Mann