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Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
Trabajo de siglo XIX
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha:16 de dicuembre de 2014
5to. PAI
Nombre del alumno: Ana de Régules Melgar
No. de lista:__ Grado: 4º A
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio B: ______/8
Elynn Vázquez Wong
Número de palabras: 1276
Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio
Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación,
perspectiva, movimiento, innovación y revolución
Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las
oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.
Objetivos específicos:
B Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados
con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias
eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:
Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo
XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
a) Ser un personaje real del siglo XIX
b) Ser un reportero del siglo XIX
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
1. Un plan de investigación (Anexo A)
INTRODUCCIÓN
2. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.
DESARROLLO
3. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y
sustentabilidad.
4. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.
CONCLUSIONES
5. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?
1
Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.
Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:
 Fecha del artículo: 1 de enero de 1900
 Interlineado 1.5 y dos columnas
 Número de palabras 700 a 1200
 Paginación
 Lista de fuentes
 Mínimo 6 notas al pie de página
 ANEXO A Plan de investigación
 ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
 ANEXO C Lista de fuentes
 Autoevaluación completa
 Entregar esta portada junto con el artículo
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno: Ana de Régules Melgar
i. Explica la elección de una pregunta de investigación
ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación
iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente
iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN
Elaboras el Anexo A adecuadamente.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos
relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva,
movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar
con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los
mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.
2
ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para el alumno y relación con
la asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente formato
¿En qué medida…? O bien, ¿Hasta qué punto….?
Formula un problema de investigación claro y preciso. Justifica su pertinencia.
Problema de investigación de tipo CIENTÍFICO
¿En qué medida puede disminuir la muerte de los pacientes a causa de las infecciones después de
haberse sometido a una cirugía?
Justificación
Durante el siglo XIX hubo un auge en la ciencia, en el área de la medicina. Se le llamó la revolución
quirurgica. Los médicos comenzaron a operar a los pacientes para solucionar malformaciones, reparar
fracturas expuestas, amputar miembros y hacer cesáreas. Los pacientes sobrevivían bien a las
operaciones, pero unos días después de la operación, presentaban pus, fiebre y gangrena. En pocas
semanas morían por las infecciones generalizadas, o sea la septicemia.
Punto de vista:
Reportera del siglo XIX
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para realizar la
investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque ésta podría
incluirse en el plan de acción general.
Formula un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación.
Para llevar a cabo la investigación de este problema científico del siglo XIX, tengo que tomar en cuenta
los siguientes puntos, que forman parte de mi plan de acción:
A. PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1.- Investigar qué es la revolución quirúrgica del siglo XIX
2.- Investigar cómo se percibían los avances científicos-médicos entre los pacientes y los médicos del
siglo XIX
3.- Quién apoyó los avances científicos y quién los rechazó y por qué
4.- Consecuencias positivas y negativas para los pacientes que se sometían a operaciones
5.- Qué soluciones se fueron encontrando al problema de las infecciones
6.- Cómo se expandieron las nuevas teorías y prácticas en todo el mundo
7.- Cómo cambiaron la vida de los pacientes.
B. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
1.- Separar la información relevante
2.- Ligar los datos importantes para el reportaje
3.- Revisar varias fuentes para tener un panorama claro de la época
4.- Relacionar la información de la época en el contexto globalizado.
5.- Analizar las consecuencias derivadas del problema
C. CONCLUSIONES
Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes (tipo y
variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición, uso de
estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
3
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre otros: toma
de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y listas de verificación;
elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales como líneas de tiempo;
producción de bases de datos.
Explica el método a seguir para registrar información apropiada, variada y coherente con
el problema de investigación. Adjunta tus registros de información y recuerda que todo dato
lleva fuente.
MÉTODO DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:
1.- Fuentes en Internet:
- Información general sobre la asepsia en el siglo XIX
- Artículos sobre los descubrimientos del siglo XIX en medicina
- Biografías de investigadores, químicos y médicos del siglo XIX que trabajaron en el área de las
infecciones y sus consecuencias.
2.- Estadísticas de mortandad en el siglo XIX
3.- Formulación de preguntas durante el desarrollo del reportaje
MÉTODOS DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN:
- Notas
- Gráficas
- Fotos
REGISTROS DE INFORMACIÓN:
NOTAS importantes para desarrollar la entrevista:
Louis Pasteur. (Dôle, Francia, 1822-St.-Cloud, id., 1895) Químico y bacteriólogo francés. Formado
en el Liceo de Besançon y en la Escuela Normal Superior de París, en la que había ingresado en
1843, Louis Pasteur se doctoró en ciencias por esta última en 1847.
En 1865 Pasteur descubrió los mecanismos de transmisión de la pebrina, una enfermedad que
afecta a los gusanos de seda y amenazaba con hundir la industria francesa. Estudió en
profundidad el problema y logró determinar que la afección estaba directamente relacionada con la
presencia de unos corpúsculos -descritos ya por el italiano Cornaglia- que aparecían en la puesta
efectuada por las hembras contaminadas. Como consecuencia de sus trabajos, enunció la llamada
teoría germinal de las enfermedades, según la cual éstas se deben a la penetración en el cuerpo
humano de microorganismos patógenos.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pasteur.htm
4
La Revolución quirúrgica
El surgimiento de la anatomía patológica tuvo repercusiones positivas en el desarrollo de la cirugía.
La mortalidad postoperatoria, sin embargo, aumentó. Los cirujanos se atrevían a hacer
operaciones que antes no podían, pero seguían enfrentándose a las tres barreras: dolor,
hemorragia e infección.
En buena parte la cirugía de finales del siglo XVIII se desarrollaba todavía en los campos de
batalla. Por ejemplo, uno de los cirujanos más destacado fue Dominique Larrey (1766-1842) que
participó en las diferentes batallas de Napoleón. No obstante, la cirugía anatomoclínica se puede
ejemplicar en la obra de Guillaume Dupuytren. Tuvo como ayudantes cuando era muy joven a
Bayle y laennec. Se formó en fisiología y en química, y enseñó anatomía patológica. Utilizó todo su
talento para su carrera profesional como cirujano, con la que llegó a alcanzar un éxito
socioeconómico sin precedentes. Siguió el programa de Bichat de asociar mediante signos
anatomopatológicos las observaciones clínicas y las lesiones que la autopsia descubre después de
la muerte.
La superación del dolor
El comienzo de la revolución quirúrgica se produjo cuando se venció la barrera del dolor. Los
primeros anestésicos que se emplearon fueron el óxido nitroso y el éter. A pequeñas dosis
producen un estado de inconsciencia que es reversible y se acompaña de relajación muscular.
Muchas de estas sustancias eran utilizadas sin control por muchas personas que obtenían
beneficio económico.
La superación de la hemorragia La hemorragia fue una barrera que fue venciéndose con una serie de técnicas de hemostasia,
como el pinzamiento o presión sobre los vasos sanguíneos que irrigan la zona operatoria, ligadura
o sutura de los mismos, aplicación de sustancias que favorecen la formación del coágulo
sanguíneo, etc.
Una de las técnicas más eficaz contra la hemorragia fue la transfusión sanguínea. Ésta se intentó
en el siglo XVII, pero sólo fue posible técnicamente tras el descubrimiento de los grupos
sanguíneos por parte de Karl Landsteiner en 1901.
Sobre la infección
La infección, sin embargo, continuaba obstaculizando las interveniones quirúrgicas en la cavidad
abdominal, torácica y craneal, entre otras, El tema se solucionó parcialmente con la aparición de la
antisepsia. En temas anteriores vimos como algún cirujano trató de intervenir las heridas de forma
limpia, como Hidalgo de Aguero en el caso de las heridas producidas por arma blanca. Otro caso
que merece ser mencionado es el del húngaro Ignaz Philipp Semmelweis. En 1846 bajó de forma
drástica la mortalidad por fiebre puerperal de las parturientas haciendo que l personal que las
asistía se lavara antes las manos con una solución de cloruro cálcico. No obstante, hacía falta una
explicación científica acerca de la infección, que llegó como vimos en el tema anterior, con la
doctrina microbiana de Pasteur.
La obra de Pasteur sirvió de fundamento a la del cirujano británico Joseph Lister (1827-1912),
iniciador de la antisepsia. Lister nació en Upton (Essex) en 1827. Procedía de una familia de
cuáqueros. Su padre era comerciante de vinos y poseía buenos conocimientos en física y
matemáticas. Estudió en Londres y en 1854 se adiestró como cirujano en Edimburgo. En esta
ciudad se dedicó a varios trabajos de tipo anatómico, fisiológico y patológico.
http://historiadelamedicina.org/Fundamentos/7_5.html
5
Joseph Lister. (Upton, 1827 - Walmer, 1912) Médico y cirujano inglés, considerado el fundador de
la medicina antiséptica y preventiva. Lister procedía de una familia de cuáqueros y era hijo de un
comerciante de vinos, con gran habilidad para la microscopía. Ello propició que Lister diseñara su
propio microscopio acromático en 1813, contribuyendo así al comienzo de la moderna microscopía.
También estudió arte en Londres y comenzó a interesarse por la medicina; obtuvo el título de
cirujano en 1852. Posteriormente trabajó en Edimburgo, Glasgow y Londres. En 1877 fue
nombrado profesor del King's College.
Influido por los descubrimientos de Pasteur sobre el origen de la fermentación y putrefacción, se
interesó por la prevención séptica de las heridas. En 1867 demostró que los métodos antisépticos
eran fundamentales para evitar la infección de las heridas. Lister usó una solución de fenol sin
purificar, su antiséptico preferido tanto para el instrumental como para la vestimenta de los
profesionales de la medicina.
Asimismo, solía emplear la solución anterior para desinfectar el aire de las salas de operaciones.
En 1887 abandonó el uso del pulverizador, utilizando el vapor como agente esterilizador. Gracias a
sus investigaciones disminuyó enormemente el riesgo de las infecciones postquirúrgicas que, por
lo general, resultaba mortales para los pacientes
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/lister_joseph.htm
Sobre el promedio de vida a lo largo de la historia
La longevidad media de los primeros humanos no superaba los 30 años de edad, desde el
australopitecos que habitó África hace más de 4,4 millones de años hasta la del Homo sapiens
europeo de hace 50.000 ó 10.000 años no ha variado significativamente, es más la esperanza de
vida hasta los últimos 150 años no superaba los 35 años de edad.
Esta cifra ha sido también observada en el Imperio Romano, si bien había personas que
superaban con creces la media de la población, de hecho se sabe que en la época de Vespasiano
se hablaba de personas centenarias e incluso alguno de los cuales tenían más de 130 años de
edad. Más de 1.000 años después, en la Edad Media, no se observaron incrementos significativos
en la esperanza de vida, así los hombres vivían de promedio 44 años y las mujeres 33,7 años.
Hubo que esperar al siglo XX para que se produjeran incrementos continuos de la esperanza de
vida al nacer, las causas de dicho incremento son variadas, pero fundamentalmente se deben a las
mejoras en la salubridad e higiene, las vacunas y los antibióticos.
El dato medio mundial de
esperanza de vida en 1955 era de 45 años, ascendiendo a 68 años en 2010, este incremento no
ha tenido precedentes históricos, pero desafortunadamente sigue sin ser homogéneo aunque
si es cierto que se aprecia una concentración entre los diferentes países
http://www.teinteresa.es/microsite/Pregunta_al_medico/biometria/evolucionado-esperanzavida-largo-historia_0_1137486338.html
Siglo XIX
En el siglo XIX se realizaron más cambios radicales en la sociedad humana que en los años
anteriores. Fue el siglo en que se revolucionaron las ciencias, el pensamiento, la economía, las
costumbres, el orden político-social y la tecnología.
En medicina se abrió un abismo entre las sangrías usuales en las primeras décadas y el uso de la
anestesia y la asepsia en la segunda mitad del siglo.
A principios de siglo los químicos sintetizaron el alcohol etílico y la urca, probando que las
sustancias hasta entonces halladas solamente en la naturaleza podrían crearse en el laboratorio.
http://www.librosmaravillosos.com/laepopeyadelamedicina/capitulo11.html
6
Ignác Semmelweis
Nació el 1 de julio de 1818 en Budapest, Hungría. Estudió en las universidades de Budapest y
Viena, y trabajó como profesor ayudante de la maternidad del Hospital General de Viena.
En la década de 1840, la fiebre puerperal diezmaba las salas atacando en algunos casos de
manera simultánea a todas las mujeres de una hilera de camas de los grandes pabellones.
Semmelweis percibió de que las mujeres que eran examinadas por estudiantes de medicina que
no se habían lavado las manos después de haber trabajado en las salas de autopsia, mostraban
una tasa de mortalidad mucho más elevada que las que no fueron examinadas.
Después, cuando un colega suyo murió por una infección después de cortarse con un escalpelo,
llegó a la conclusión de que la fiebre puerperal era séptica y contagiosa. Entonces ordenó que
los estudiantes se lavaran las manos con agua de cal clorada y consiguió reducir la tasa de
mortalidad por maternidad del 12% al 1% en dos años.
En 1850 se trasladó a la Universidad de Budapest, donde fue catedrático de obstetricia del hospital
universitario. A pesar de haber introducido la antisepsia y de haber reducido la tasa de mortalidad por fiebres
puerperales a un 85% %, sus descubrimientos y publicaciones se enfrentaron a la oposición de las
autoridades sanitarias, tanto en Hungría como en el extranjero. Tras sufrir una crisis nerviosa,
ingresó en un manicomio de Viena, donde murió el 13 de agosto de 1865 a causa de una infección
que había contraído durante una operación realizada con anterioridad.
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/3635/Ignac%20Semmelweis%20%20Ignac%20Fulop%20Semmelweis%20-%20Ignacio%20Felipe%20Semmelweis
Teoría microbiana. Incluso en épocas antiguas había sanadores que reconocían que algunas
enfermedades se transmitían por contagio. La primera mención de "criaturas minúsculas" que
causaban enfermedades como la tuberculosis aparecieron en los textos sagrados del hinduismo,
escritos entre 1500 y 500 a. C. También los musulmanes atribuyeron enfermedades como la peste
bubónica a los microorganismos. Pero en general, la mayoría de los científicos creía que los
gérmenes que causaban enfermedades se originaban por generación espontánea, o sea que
parecían surgir en forma espontánea a partir de la materia en descomposición. Aristóteles sostenía
esto, y la idea continuó hasta el siglo XIX.
Otra teoría proveniente de los griegos que continuó predominando hasta el siglo XIX se basaba en
la idea de que las enfermedades como la peste y el cólera eran causadas por miasmas de mal
olor, emanaciones de aire que contenían partículas de materia en descomposición. La idea de que
ese aire fuera tóxico parecía creíble porque asociaba la enfermedad con la falta de higiene.
Sin embargo, para ese entonces ya había varios estudios en marcha que finalmente dejaron de
lado estos dos conceptos erróneos.
En 1854, el médico inglés John Snow (1813-58) descubrió que la causa del brote de cólera de
Londres se debía al agua contaminada por aguas residuales. Su minucioso estudio fue un factor
clave para la historia de la salud pública y la epidemiología.
Después, el químico francés Louis Pasteur (1822-95) dirigió los experimentos que invalidaron
definitivamente la idea de que la vida podía generarse espontáneamente. Demostró que existen
microorganismos en todas partes, incluso en el aire. Además, demostró que éstos eran la base del
proceso químico que agriaba la leche.
http://www.planetseed.com/es/relatedarticle/el-surgimiento-de-la-medicina-cientifica-el-siglodiecinueve
7
GRÁFICAS Y TABLAS:
Esta tabla muestra que a partir de 1900 el crecimiento de la población se disparó en
forma exponencial.
Esta gráfica muestra que a partir del siglo XIX se incrementó la diferencia que había
entre los nacimientos y las defunciones de la gente, debido a que ya se controlaban
muchas infecciones y se comenzaron a aplicar las primeras vacunas.
8
Tabla de crecimiento anual de la población mundial.
9
FOTOS:
Paciente recién operado
Aparato antiguo para transfusiones de sangre
Máquina del siglo XIX para inhalar anestesia
10
Sala de operaciones esterilizada
Sala de recuperación a finales dl siglo XIX
ARTÍCULO
(elaborar en columnas con fecha 1 de enero de 1900 y en el estilo apropiado)
11
THE LONDON POST
haciendo transfusiones sanguíneas1 en
1º de enero de 1900
pacientes que han perdido mucha sangre.
Sin embargo, hay un problema que no se
Artículo: Infecciones Postoperatorias
ha podido solucionar, y es que el paciente
Por: Ana de Régules Melgar
muera un par de semanas después de
Reportera
haber sido operado debido a las
infecciones.
El siglo XIX nos ha traído muchos
He estado entrevistando a científicos,
avances científicos. Los más importantes
médicos y familiares de los pacientes, y
los hemos visto en el área de la medicina.
buscando información relevante sobre las
Los cirujanos están haciendo operaciones
operaciones, partos, las infecciones, la
que antes no podían y esto se debe a que
gangrena y muerte de algunos pacientes.
desde hace unos años se ha extendido el
Lo primero que me ha sorprendido es
uso del éter y el óxido nitroso. Estos son
saber que a pesar de que durante el siglo
unos gases que adormecen al paciente por
XIX se practicaron más cirugías que en el
un periodo de tiempo corto y si se aplica
resto de la historia de la humanidad, el
con cuidado, no deja repercusiones.
número de muertes postoperatorias de los
Al vencer la barrera del dolor del paciente
pacientes no disminuyó. En algunas
con los anestésicos, los médicos cuentan
regiones de Inglaterra murieron hasta 5 de
con más tiempo para arreglar una herida,
cada 10 pacientes operados en clínicas y
amputar una extremidad o practicar una
hospitales, debido a infecciones.
cesárea.
¿Por qué no hemos podido evitar que los
Otro avance que hemos visto en este siglo
pacientes mueran por las infecciones?
a favor de los pacientes que se someten a
¿Qué se está haciendo para disminuir
una operación es que se puede evitar que
este porcentaje tan alto?
mueran desangrados en el quirófano,
En la primera etapa de mi investigación
porque ahora se usan pinzas y suturas
hablé con varios médicos cirujanos de
sobre venas y arterias. También se están
renombrado prestigio en este país; entre
1Se hace directamente de un cuerpo a otro a través de una
cánula con el problema de que la sangre se coagula en el
proceso.
12
las prácticas más vanguardistas está la del
zonas e instrumentos que están en
científico y cirujano Joseph Lister.
contacto con el paciente y médico, con
El Dr. Lister ha demostrado que sus
vapor de agua.
prácticas antisépticas2 durante y
El Dr. Lister ha mostrado
posteriores a una operación han
estadísticamente que en la clínica
disminuido notablemente la mortandad de
quirúrgica de Glasgow5, en donde trabaja,
sus pacientes. Me explicó durante la
se ha disminuido el número de muertes
entrevista que él sabía que el químico
por el uso de sus técnicas antisépticas.
francés Louis Pasteur3 (fallecido hace 5
En un estudio que presentó en 1870
años) había descubierto que los
demostró que pudo disminuir el
organismos transportados por el aire
porcentaje de muertes por amputación de
provocaban la descomposición de los
un 45% a un 15%.
alimentos. Lister supuso que unos
Entonces ¿por qué no se ha generalizado
organismos similares causaban la
el uso de estas medidas en todo el
septicemia en las heridas de sus pacientes.
mundo?
Además había estudiado los resultados de
A pesar de que está comprobado que la
los experimentos de Frederick Crace
higiene en la sala de operaciones, en los
Calvert, un profesor de química de la
pacientes y en los instrumentos ayudan a
universidad de Manchester, que había
evitar infecciones, muchos médicos se
descubierto que el ácido fénico4 retrasaba
resisten a aceptar las evidencias.
la descomposición de los cadáveres.
Mi segunda entrevista fue con el hijo del
Lister dedujo que el ácido fénico era el
fallecido Dr. Ignác Fülöp Semmelweis6,
que mataba los microbios, así que en
viajé a Budapest para reunirme con él.
1865 comenzó a usarlo para cubrir las
En nuestra plática me hizo saber que su
heridas de sus pacientes.
papá, consiguió disminuir la tasa de
Su método consiste en aplicar compresas
mortalidad en un 70 % en mujeres que
de agua con ácido fénico sobre las
daban a luz en su hospital mediante la
sección operada del paciente y limpiar las
2 Son sustancias que se aplican a un tejido vivo o sobre la piel
para reducir la posibilidad de infección o putrefacción.
3 Científico francés que entre otras cosas, desarrolló la teoría
germinal de las enfermedades infecciosas.
4 Sustancia que se obtiene fácilmente del alquitrán de hulla.
5 Glasgow Royal Infimary, fue construida en 1794, utiliza los
métodos de esterilización de Lister y ahora de su discípulo
Macewen. En 1896 la clínica abrió un departamento de
radiología.
6 Murió muy joven, a los 47 años en un asilo a causa de una
septicemia. Publicó el libro Profilaxis de la fiebre puerperal.
13
recomendación a los obstetras de que se
y James Young Simpson9 fueron
lavaran las manos con una solución de cal
adversarios de los antisépticos en un
clorurada antes de atender los partos. Sin
principio, pero finalmente aceptaron que
embargo, comenta el hijo que la
estaban ayudando a disminuir la
comunidad científica de esa época se
mortandad de los pacientes.
burló abiertamente de sus métodos y se
Por último, tuve la oportunidad de
negaron a seguir sus recomendaciones en
conversar con la madre de un niño que
otros hospitales.
fue operado recientemente en la clínica
He buscado información sobre otros
quirúrgica de Glasgow, que dijo: “mi hijo
médicos y científicos que también se
tuvo fracturas múltiples expuestas en una
mostraron escépticos en relación a las
pierna. Los médicos dijeron que si no lo
nuevas prácticas de aspesia.
operaban se desangraría. La probabilidad
El cirujano Lawson Tait7, de
de sobrevivir era de 40%. El Dr. Lister lo
Birmingham, calificó a la antisepsia de
operó y nos dijo que sólo podíamos
“complicación inútil”, aunque investigué
acercarnos a él con las manos limpias y la
que después acabó rindiéndose ante la
boca cubierta con un pañuelo. Una
evidencia. Tait murió el año pasado, por
enfermera le cambiaba las vendas
lo que no pude hablar con él
constantemente. Las vendas estaban
directamente.
impregnadas con un líquido con olor
En otros países europeos sucedió algo
repugnantemente dulce. A las pocas
parecido. En Viena, por ejemplo, donde la
semanas las heridas cerraron, mi hijo no
cirugía está muy desarrollada, algunos
sufrió de fiebres ni tuvo infección. Creo
cirujanos siguen sin aceptar que las
que el DR. Lister lo salvó”.
infecciones son causadas por organismos
Con la recopilación de mis notas, las
que están en el medio ambiente.
entrevistas, las declaraciones y las
Revisando las posturas de otros médicos
estadísticas, puedo concluir que el mundo
de la época, encontré que inclusive
está en un proceso de cambio. Las viejas
médicos famosos como Sir James Paget8
prácticas permanecen todavía, pero la
tendencia es que se difundan y se
7 Fue pionero en cirugías pélvicas y abdominales, murió en
1899.
8 Cirujano y patólogo británico, murió en 1899-
9 Obstetra escocés que descubrió las propiedades del
cloroformo como anestésico, murió en 1870.
14
practiquen las nuevas ideas en todo
nuestros médicos y científicos en este
Europa y también en los demás
comienzo del siglo XX será difundir la
continentes. Creo que la falta de
mayor cantidad de información hacia todo
información clara y concreta sobre tantos
el mundo, dar conferencias, exponer
avances ha vuelto escépticos a muchos
teorías, mostrar resultados y estadísticas,
científicos y médicos, pero confío en que
para disminuir la incredulidad de otros y
aunque sea lento, el avance no se detenga
mejorar la vida de la gente.
y que este nuevo siglo al que estamos
entrando venga lleno de progresos en
todas las áreas.
Sí es posible mejorar la probabilidad de
vida de los pacientes. La labor de
15
ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento
crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La
reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del
trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
a) El problema de investigación (pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación,
disponibilidad de recursos, nivel de interés del alumno y conexión con la
disciplina o el grupo de asignaturas)
- Me parece que el problema que elegí fue relevante en el siglo XIX. Había muchos
avances científicos en todas las áreas, sobre todo en la física, la química, la tecnología y la
medicina.
El tema es interesante porque hoy en día se pueden tratar casi todas las infecciones sin
problemas, y antes la gente se moría por una infección en una muela picada.
Este problema de investigación tiene que ver con el rigor de los experimentos e
investigaciones científicas de esa época. El apego al método científico benefició a la
humanidad. A aprtir del uso de anticépticos, la población mundial se incrementó
exponencialmente.
b) El plan de acción (puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)
- Me apegué al plan que establecí arriba. Me fue bien en cuanto a la información de la
época, las biografías y las evidencias. Me costó trabajo encontrar estadísticas de la época,
porque no había constumbre de hacer registros continuos de todos los resultados.
c) Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la
información.
Métodos de recopilación de información:
- Con las fuentes, no tuve problema, casi toda la información está en Internet o en la
enciclopedia Británica.
- Encontré pocos datos estadísticos, pero sí logré armar un par de tablas.
- Las biografías también fueron fáciles de encontrar, pero fue difícil separar sólo lo relativo
a el uso de anticépticos y métodos de esterilización de esa época. De hecho, la palabra
esterilización ni siquiera existía.
- Hacer el reportaje incluyendo las entrevistas y la formulación de preguntas estuvo muy
bien porque lo hizo más claro y entretenido.
Métodos de organización de información:
- Tomé muchas notas porque en esa época había muchísimos científicos trabajando sobre el
mismo tema, algunos orientados a fabricar vacunas, otros dedicados la conservación de
cadáveres para su estudio y otros buscando mejorar la calidad de la vida de la gente.
- Las gráficas las tuve que hacer yo con los datos que encontré porque no hay nada ya
armado.
- Las fotos antiguas son pocas pero sí las pude conseguir.
16
d) Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes
Fortalezas:
- La información es confiable porque viene de reportes científicos y médicos. Hay muchos
registros del trabajo de químicos de la época, porque también fue la época de Pasteur y él
ayudó con sus ideas a decifrar el problema de las infecciones.
Debilidades:
- Toda la información de esa época viene del área científica. No encontré casi nada de
testimonios directos de pacientes o familiares de pacientes.
e) El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación
(Conclusiones)
- Me di cuenta que el problema más grave para tratar las infecciones antes del
descubrimiento de la penicilina fue que la información en esa época se difundía muy
lentamente, muchos médicos no la usaban porque ni siquiera la conocían y además como
no estaba claro que prácticas sí servía y cuáles no, pues muchos decidieron mejor no aplicar
las técnicas de asepsia hasta no estar seguros de que funcionaba por miedo de matar a sus
pacientes. Después de que mejoraron los mecanismos de difusión de la información por
todo el mundo, el progreso durante el siglo XX fue acelerado. Ahora nos podemos enterar
de cualquier noticia en cualquier parte del mundo en sólo segundos después de que ocurre.
ANEXO C Lista de fuentes
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pasteur.htm
http://historiadelamedicina.org/Fundamentos/7_5.html
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/l/lister_joseph.htm
http://www.teinteresa.es/microsite/Pregunta_al_medico/biometria/evolucionado-esperanzavida-largo-historia_0_1137486338.html
http://www.librosmaravillosos.com/laepopeyadelamedicina/capitulo11.html
http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/3635/Ignac%20Semmelweis%20%20Ignac%20Fulop%20Semmelweis%20-%20Ignacio%20Felipe%20Semmelweis
http://www.planetseed.com/es/relatedarticle/el-surgimiento-de-la-medicina-cientifica-el-siglodiecinueve
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AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
- Cómo vivía la gente en esa época, casi sin nada de higiene en sus vidas
- Que el índice de vida era bastante menor que ahora.
- Que muchos se moría de cosas que ahora ni las tomamos en cuenta, como sarampión,
cortadas infectadas, apendicitis, etc.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
- No conocía nada de los avances científicos y médicos del siglo XIX
- No sabía nada de infecciones
- Todo era más lento antes de la globalización y las telecomunicaciones
Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
X Indagadores
___Reflexivos
____Solidarios
X Informados
___Pensadores
X De mentalidad abierta
____Íntegros
___Instruidos
___Audaces
X Buenos comunicadores
____Equilibrados
Indagadores: Porque tuve que buscar mucha información en diferentes archivos
Mentalidad Abierta: Porque es dificil entender por qué no se lavaban las manos y ya.
Buenos comunicadores: Porque casi todos los datos son técnicos y hay que cambiarlos a un
lenguaje más sencillo.
Informados: Porque si no te fijas, te puedes ir con la idea que no hacian las cosas bien nada
más porqu no querían.
Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades
de Enfoques del aprendizaje
Comunicación
Sociales
Autogestión
Investigación
Pensamiento
Grupos de habilidades de Enfoques del
aprendizaje
I.
Comunicaición
II.
Colaboración
III.
Organización
IV.
Afectivas
V.
Reflexión
VI.
Gestión de la Información
VII. Alfabetización mediática
VIII. Pensamiento crítico
IX.
Pensamiento creativo
X.
Transferencia
Marca
con X
X
X
X
X
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Comunicación: Porque pude transformar la información en un reportaje sencillo y fácil de
entender. (ver notas)
Reflexión: Porque te das cuenta de lo diferente que eran las cosas y los problemas que tenía
la gente hace sólo 100 años. (ver reportaje)
Gestión de la información: Porque tuve que resumir en sólo 1200 palabras todo lo que
encontré. (ver reportaje)
Pensamiento crítico: Para entender por qué les costaba tanto trabajo a los científicos
adoptar nuevas ideas. (ver notas)
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
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