Download Ciencias naturales, 1ro básico

PLANIFICACION ANUAL 2017
Asignatura:
Curso: 1° básico
Docente: Marcela Díaz Calderón
Propósitos y/o Objetivos Fundamentales:

El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y mantengan hábitos de vida saludable a temprana edad, para que dimensionen la
importancia del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que los estudiantes desarrollen adecuadas prácticas de aseo corporal, actividad
física, lavado de alimentos y nutrición. Asimismo, se incentiva que exploren, por medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con todos los
cuidados necesarios, identificando a los seres vivos y sus características. Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen la
habilidad de observar y experimentar con el apoyo del docente, la que se complementa con las destrezas para recolectar y registrar información.

El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por comprender el mundo que los rodea. A través de experiencias concretas con
animales y plantas, los alumnos serán invitados a una aventura, que consiste en conocer las características de algunos seres vivos. Los estudiantes
deberán observar y clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. Así, se pretende que descubran diferencias y semejanzas con respecto a
forma, tamaño y color, y que identifiquen a aquellos propios de nuestro país. Para lograr estos propósitos, se espera que los alumnos desarrollen las
habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de seguir
instrucciones y utilizar materiales de forma segura.
Semestre
PRIMER
SEMESTRE
Mes
Marzo –
Abril
Unidad
Cuidemos
nuestro
cuerpo
Objetivos de Aprendizaje
Indicadores de Evaluación
Ciencias de la vida: Describir, dar -Ilustran actividades físicas que permitan
ejemplos y practicar hábitos de vida mantener el cuerpo sano.
saludable para mantener el cuerpo sano y
- Ilustran hábitos de higiene del cuerpo.
prevenir enfermedades (actividad física,
Actividades


Describir los contenidos del
semestre anterior.
Sintetizar la materia del
semestre anterior.
aseo del cuerpo, lavado de alimentos y - Recortan imágenes que ilustran
alimentación saludable, entre otros). (OA elementos utilizados para su higiene
7)
corporal.
- Recrean prácticas adecuadas de aseo
corporal.
Los
habitante
s de
nuestro
planeta.
- Dan ejemplos de alimentos saludables.
Identificar y describir la ubicación y la
función de los sentidos proponiendo - Ilustran mediante dibujos cuidados
medidas para protegerlos y para prevenir necesarios para el consumo de mariscos y
situaciones de riesgo. (OA 6)
vegetales.
- Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
Reconocer y observar, por medio de la
exploración, que los seres vivos crecen, - Describen la importancia del descanso
responden a estímulos del medio, se nocturno para la salud.
reproducen y necesitan agua, alimento y
aire para vivir, comparándolos con las
cosas no vivas. (OA 1)
- Identifican la ubicación de los órganos de
los sentidos.
- Describen los usos de los sentidos en la
vida diaria.
- Recrean situaciones donde el uso de los
sentidos nos previenen de situaciones de
riesgos en el hogar, las calles y la escuela.







Conocer el cuerpo humano
y sus principales
componentes.
Identificar causas y
consecuencias de las
enfermedades.
Fomentar prácticas de
hábitos de vida saludable.
(Actividad física, aseo del
cuerpo, lavado de
alimentos, alimentación
saludable, entre otros.)
Valorar la importancia de
practicar hábitos de vida
saludable para la
prevención de
enfermedades y la salud
del cuerpo.
Distinguir los sentidos y la
ubicación de los órganos
de los sentidos.
Dramatizar la función de
cada uno de los sentidos.
Elaborar medidas para
proteger los sentidos y
prevenir situaciones de
riesgo.
- Mencionan incapacidades producto de la
falta de algún sentido.


- Dan ejemplo de actividades perjudiciales
para los órganos de los sentidos.
-Mencionan diferencias entre seres vivos y
cosas no vivas.

-Agrupan, seres vivos de acuerdo a
características comunes.
-Comunican
observaciones
y/o
experiencias sobre las características de
los seres vivos.
-Ilustran las necesidades básicas de las
plantas y animales seleccionados y
observados.
-Mencionan necesidades de los seres
vivos (agua, aire y alimento).
-Ilustran como los seres vivos satisfacen
sus necesidades





Prueba Sumativa
Conocer por medio de la
exploración,
medioambientes en donde
se desenvuelvan diversos
seres vivos.
Describir principales
características del ciclo de
vida de las plantas y lo
animales (nacen, crecen, se
reproducen.)
Ilustrar formas en que los
seres vivos responden a
estímulos del medio.
Deducir necesidades
básicas de distintos seres
vivos (necesidad de agua,
alimento y aire para vivir.)
Diferenciar características
y necesidades entre
plantas y animales.
Conocer cosas no vivas por
medio de la exploración de
distintos medioambientes.
Clasificar los distintos tipos
de cosas no vivas.


Mayo –
Junio
Los
animales
y sus
Caracterí
sticas.
Observar y comparar animales de
acuerdo a características como tamaño,
cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat, entre otras.
(OA 2)
Observar e identificar, por medio de la
exploración, las estructuras principales de
las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.
(OA 3)
-Formulan
preguntas
sobre
características de animales.
las
-Observan e ilustran (a través de dibujos)
las características de animales de su
entorno local.



-Identifican características comunes de
distintos grupos de animales.
-Agrupan animales según criterios dados
(tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento, entre otros).
-Comparan las características del hábitat
de distintos animales.
-Comunican los resultados de sus
observaciones sobre animales, utilizando
vocabulario adecuado.
-Formulan
preguntas
sobre
las
características de plantas de su entorno.





Comparar diferencias y
semejanzas entre los seres
vivos y las cosas no vivas.
Prueba Sumativa
Conocer distintos tipos de
animales.
Distinguir el tamaño y la
cubierta corporal de
algunos animales.
Representar estructuras de
desplazamiento de
distintos animales.
Describir distintos tipos de
hábitat naturales.
Comparar animales de
acuerdo a sus
características
Confeccionar con
materiales de desecho, un
hábitat natural de un
animal específico.
Ensayo simce
Conocer por medio de la
exploración, distintos tipos
de plantas.
Los seres
vivos y su
relación
con el
entorno.
-Identifican en un esquema las partes de
una planta: hojas, flores, tallos, raíces.

-Comparan estructuras (hojas, flores,
tallos, raíces) de diversas plantas.

Observar y clasificar semillas, frutos,
flores y tallos a partir de criterios como
tamaño, forma, textura y color, entre
otros. (OA 4)
-Registran información que obtiene en la
recolección de semillas, frutos, flores y
tallos en el entorno.
Reconocer y comparar diversas plantas y
animales de nuestro país, considerando
las características observables,
proponiendo medidas para su cuidado.
(OA 5)
-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a
partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
-Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a
partir de criterios propios.




-Comunican
información
mediante
dibujos o esquemas sobre semillas, frutos
flores y tallos que recolectan.

-Ilustran (a través de dibujos) plantas y
animales del entorno.
Dan ejemplos de animales y plantas típicas
chilenas.

Analizar las estructuras
principales de las plantas:
hojas, flores, tallos y raíces.
Elaborar un modelo de
planta con sus principales
estructuras.
Prueba sumativa
Conocer por medio de la
exploración distintos tipos
de semillas, frutos, flores y
tallos.
Clasificar distintos tipos de
semillas, frutos, flores y
tallos a partir de criterios
como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
Investigar sobre la razón de
la forma, textura o color de
una semilla, fruta, flor o
tallo a elección.
Investigar sobre las
características observables
de algunos animales y
plantas de nuestro país.
Ilustrar plantas y animales
de su entorno.
-Construyen modelos que representan
plantas y animales chilenos.

-Construyen modelos que representan
plantas y animales chilenos.
-Comparan plantas y animales de distintas
regiones de Chile.
-Ilustran, por medio de dibujos,
situaciones que representen o se
relacionen con la protección de plantas y
animales.






Comparar distintos tipos
de animales y plantas de
nuestro país considerando
sus características
observables.
Formular medidas para el
cuidado de un animal o
planta en peligro de
extinción.
Prueba Sumativa
Discutir sobre prácticas del
ser humano que afectan de
manera negativa sobre
animales y plantas de
nuestro país.
Conocer distintos tipos de
medidas de protección de
animales y plantas de
nuestro país.
Elaborar un plan de
cuidado de alguna especie
animal o vegetal de
nuestro país.
Sintetizar la materia vista
durante el semestre.
SEGUNDO
SEMESTRE
Agostoseptiembr
e
Los
materiale
s y sus
usos
Explorar y describir diferentes tipos de
materiales en diversos objetos,
clasificándolos según sus propiedades
(goma-flexible, plástico-impermeable) e
identificando su uso en la vida cotidiana.
(OA 8)
-Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
materiales.
-Observan y registran los cambios
producidos en materiales al aplicarles
calor, luz, agua y fuerza.



-Agrupan materiales según semejanzas
producidas al aplicar calor, fuerza, luz y
agua.

-Relacionan propiedades de los materiales
con el uso de objetos cotidianos.

-Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.

-Describen
diferentes
situaciones
problema cotidianas que requieren de
Reforzamiento
Conocer por medio de la
exploración diversos
objetos.
Identificar materiales de
los que se hacen distintos
objetos.
Clasificar objetos según los
materiales de los que están
hechos.
Dramatizar formas en que
se utilizan diversos
materiales en la vida
cotidiana.
Comparar objetos según
las propiedades de los
materiales de los cuales
están hechos (goma-
instrumentos
solución.
tecnológicos
para
su
-Relacionan las características y usos de
instrumentos tecnológicos con la solución
de problemas cotidianos.
Los
Materiale
s y su
reacción a
los
fenómen
os
naturales
Observar y describir los cambios que se
-Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
producen en los materiales al aplicarles
materiales.
fuerza, luz, calor y agua. (OA 9)
-Observan y registran los cambios
producidos en materiales al aplicarles
calor, luz, agua y fuerza.
Diseñar
instrumentos
tecnológicos -Agrupan materiales según semejanzas
simples considerando diversos materiales producidas al aplicar calor, fuerza, luz y
y sus propiedades para resolver agua.
problemas cotidianos. (OA 10)
-Relacionan propiedades de los materiales
con el uso de objetos cotidianos.
-Observan y comunican cambios de los
materiales (objetos) en el entorno.
-Describen
diferentes
situaciones
problema cotidianas que requieren de
instrumentos tecnológicos para su
solución.







flexible, plásticoimpermeable).
Prueba Sumativa
Describir distintos factores
externos: Fuerza, luz, calor
y agua.
Constatar cambios de
distintos materiales al
aplicarles fuerza, luz, calor
y agua.
Crear descripción de
algunos materiales en base
a la resistencia que poseen
frente a distintos factores
externos. (Fuerza, luz, calor
y agua.)
Ensayo simce
Identificar diversos
problemas cotidianos.
Diseñar un instrumento
tecnológico simple que
sirva para dar solución a un
problema cotidiano
-Relacionan las características y usos de
instrumentos tecnológicos con la solución
de problemas cotidianos.

-Dibujan instrumentos tecnológicos de su
entorno indicando los materiales que lo
forman y sus usos.

Construir un instrumento
tecnológico que sirva para
dar solución a un problema
cotidiano.
Prueba sumativa
-Dan
ejemplos
de
instrumentos
tecnológicos existentes en su hogar.
-Identifican un problema cotidiano y
proponen su solución con un instrumento
tecnológico.
-Diseñan un instrumento tecnológico
simple para resolver problemas cotidianos
en el hogar.
Octubre –
Noviembr
ey
Diciembre
El día y la
noche./
Las
estacione
s de año y
su
importan
cia para
nuestras
vidas.
Describir y registrar el ciclo diario y las
diferencias entre el día y la noche, a partir
de la observación del Sol, la Luna, las
estrellas y la luminosidad del cielo, entre
otras, y sus efectos en los seres vivos y el
ambiente. (OA 11)
Describir y comunicar los cambios del
ciclo de las estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente. (OA 12)
Asocian la salida del Sol con el amanecer,
su presencia visible con el día, su puesta
con el anochecer y la no visibilidad del Sol
con la noche y los cambios de luminosidad
asociados.

-Exploran y relacionan la Luminosidad del
cielo y la sensación térmica del ambiente
con la posición del Sol en el cielo.




Describir las características
del día.
Describir las características
de la noche.
Asociar eventos del ciclo
diario con el día y la noche.
Organizar principales
eventos del ciclo diario.
Ilustran el día y la noche
considerando sus
componentes.
-Comparan las características del día y la
noche a partir de las observaciones que
realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas,
la luminosidad y la sensación térmica.

Registran y analizan la posición del Sol y el
largo de la sombra que proyecta y con la
hora del día.

-Ilustran y nombran astros como el Sol, la
Luna y las estrellas.


-Observan y describen las actividades o
cambios que realizan seres vivos (plantas
y animales) durante el día y las que
realizan otros durante la noche.



Las
estacione
s del año
y su
importanc
ia para
nuestras
vidas.
-Registran mediante dibujos el orden en
que se suceden las estaciones del año
Describir y comunicar los cambios del
ciclo de las estaciones y sus efectos en los
seres vivos y el ambiente. (OA 12)

-Analizan y señalan las características de
cada estación.

Deducir diferencias entre
el día y la noche por medio
de la observación del Sol,
la Luna, las estrellas y la
luminosidad del cielo entre
otras.
Identifican efectos del día y
la noche en los seres vivos
y el ambiente.
Ensayo Simce
Investigar efectos de la
contaminación lumínica en
animales nocturnos.
Ensayo Simce
Identificar las distintas
estaciones del año.
Determinar las
características del otoño y
el invierno.
Reconocer las
características de la
primavera y el verano.
Comparar los cambios en
el ambiente de las distintas
estaciones del año.
-Describen lo que ocurre en general, con
los árboles frutales en las diferentes
estaciones y en donde estas son notorias



-Características y consecuencias de las
estaciones del año.
-Las estaciones del año y sus efectos en
los seres vivos y el ambiente





Ilustrar las distintas
estaciones del año
Esquematizar el ciclo de las
estaciones del año
Identificar los efectos de
las estaciones del año
sobre los seres vivos.
Prueba sumativa
Comunicar los cambios de
las estaciones del año en
los seres vivos y el
ambiente.
Identificar los efectos de
las estaciones del año
sobre el ambiente.
Debatir sobre algún tema
visto durante el semestre.
Sintetizar la materia vista
durante el semestre.