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PLANIFICACION ANUAL 2017 Asignatura: Curso: 1° básico Docente: Marcela Díaz Calderón Propósitos y/o Objetivos Fundamentales: El objetivo central de la unidad es que los niños adquieran y mantengan hábitos de vida saludable a temprana edad, para que dimensionen la importancia del cuidado de su propio cuerpo. En efecto, se espera que los estudiantes desarrollen adecuadas prácticas de aseo corporal, actividad física, lavado de alimentos y nutrición. Asimismo, se incentiva que exploren, por medio de sus sentidos, el mundo que los rodea con todos los cuidados necesarios, identificando a los seres vivos y sus características. Para lograr estos propósitos se espera que los alumnos desarrollen la habilidad de observar y experimentar con el apoyo del docente, la que se complementa con las destrezas para recolectar y registrar información. El fin de la unidad es que los estudiantes desarrollen interés por comprender el mundo que los rodea. A través de experiencias concretas con animales y plantas, los alumnos serán invitados a una aventura, que consiste en conocer las características de algunos seres vivos. Los estudiantes deberán observar y clasificar animales y plantas acorde a varios criterios. Así, se pretende que descubran diferencias y semejanzas con respecto a forma, tamaño y color, y que identifiquen a aquellos propios de nuestro país. Para lograr estos propósitos, se espera que los alumnos desarrollen las habilidades de observar, de participar en investigaciones guiadas y de comunicar sus ideas, las que se complementan con la habilidad de seguir instrucciones y utilizar materiales de forma segura. Semestre PRIMER SEMESTRE Mes Marzo – Abril Unidad Cuidemos nuestro cuerpo Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Ciencias de la vida: Describir, dar -Ilustran actividades físicas que permitan ejemplos y practicar hábitos de vida mantener el cuerpo sano. saludable para mantener el cuerpo sano y - Ilustran hábitos de higiene del cuerpo. prevenir enfermedades (actividad física, Actividades Describir los contenidos del semestre anterior. Sintetizar la materia del semestre anterior. aseo del cuerpo, lavado de alimentos y - Recortan imágenes que ilustran alimentación saludable, entre otros). (OA elementos utilizados para su higiene 7) corporal. - Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal. Los habitante s de nuestro planeta. - Dan ejemplos de alimentos saludables. Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo - Ilustran mediante dibujos cuidados medidas para protegerlos y para prevenir necesarios para el consumo de mariscos y situaciones de riesgo. (OA 6) vegetales. - Mencionan acciones para prevenir enfermedades. Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, - Describen la importancia del descanso responden a estímulos del medio, se nocturno para la salud. reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas. (OA 1) - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos. - Describen los usos de los sentidos en la vida diaria. - Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previenen de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela. Conocer el cuerpo humano y sus principales componentes. Identificar causas y consecuencias de las enfermedades. Fomentar prácticas de hábitos de vida saludable. (Actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos, alimentación saludable, entre otros.) Valorar la importancia de practicar hábitos de vida saludable para la prevención de enfermedades y la salud del cuerpo. Distinguir los sentidos y la ubicación de los órganos de los sentidos. Dramatizar la función de cada uno de los sentidos. Elaborar medidas para proteger los sentidos y prevenir situaciones de riesgo. - Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido. - Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos. -Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas. -Agrupan, seres vivos de acuerdo a características comunes. -Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres vivos. -Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y observados. -Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento). -Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades Prueba Sumativa Conocer por medio de la exploración, medioambientes en donde se desenvuelvan diversos seres vivos. Describir principales características del ciclo de vida de las plantas y lo animales (nacen, crecen, se reproducen.) Ilustrar formas en que los seres vivos responden a estímulos del medio. Deducir necesidades básicas de distintos seres vivos (necesidad de agua, alimento y aire para vivir.) Diferenciar características y necesidades entre plantas y animales. Conocer cosas no vivas por medio de la exploración de distintos medioambientes. Clasificar los distintos tipos de cosas no vivas. Mayo – Junio Los animales y sus Caracterí sticas. Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras. (OA 2) Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces. (OA 3) -Formulan preguntas sobre características de animales. las -Observan e ilustran (a través de dibujos) las características de animales de su entorno local. -Identifican características comunes de distintos grupos de animales. -Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento, entre otros). -Comparan las características del hábitat de distintos animales. -Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando vocabulario adecuado. -Formulan preguntas sobre las características de plantas de su entorno. Comparar diferencias y semejanzas entre los seres vivos y las cosas no vivas. Prueba Sumativa Conocer distintos tipos de animales. Distinguir el tamaño y la cubierta corporal de algunos animales. Representar estructuras de desplazamiento de distintos animales. Describir distintos tipos de hábitat naturales. Comparar animales de acuerdo a sus características Confeccionar con materiales de desecho, un hábitat natural de un animal específico. Ensayo simce Conocer por medio de la exploración, distintos tipos de plantas. Los seres vivos y su relación con el entorno. -Identifican en un esquema las partes de una planta: hojas, flores, tallos, raíces. -Comparan estructuras (hojas, flores, tallos, raíces) de diversas plantas. Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. (OA 4) -Registran información que obtiene en la recolección de semillas, frutos, flores y tallos en el entorno. Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables, proponiendo medidas para su cuidado. (OA 5) -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios. -Comunican información mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos que recolectan. -Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno. Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas. Analizar las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces. Elaborar un modelo de planta con sus principales estructuras. Prueba sumativa Conocer por medio de la exploración distintos tipos de semillas, frutos, flores y tallos. Clasificar distintos tipos de semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros. Investigar sobre la razón de la forma, textura o color de una semilla, fruta, flor o tallo a elección. Investigar sobre las características observables de algunos animales y plantas de nuestro país. Ilustrar plantas y animales de su entorno. -Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. -Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos. -Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile. -Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen con la protección de plantas y animales. Comparar distintos tipos de animales y plantas de nuestro país considerando sus características observables. Formular medidas para el cuidado de un animal o planta en peligro de extinción. Prueba Sumativa Discutir sobre prácticas del ser humano que afectan de manera negativa sobre animales y plantas de nuestro país. Conocer distintos tipos de medidas de protección de animales y plantas de nuestro país. Elaborar un plan de cuidado de alguna especie animal o vegetal de nuestro país. Sintetizar la materia vista durante el semestre. SEGUNDO SEMESTRE Agostoseptiembr e Los materiale s y sus usos Explorar y describir diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana. (OA 8) -Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre materiales. -Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. -Agrupan materiales según semejanzas producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua. -Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. -Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno. -Describen diferentes situaciones problema cotidianas que requieren de Reforzamiento Conocer por medio de la exploración diversos objetos. Identificar materiales de los que se hacen distintos objetos. Clasificar objetos según los materiales de los que están hechos. Dramatizar formas en que se utilizan diversos materiales en la vida cotidiana. Comparar objetos según las propiedades de los materiales de los cuales están hechos (goma- instrumentos solución. tecnológicos para su -Relacionan las características y usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos. Los Materiale s y su reacción a los fenómen os naturales Observar y describir los cambios que se -Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre producen en los materiales al aplicarles materiales. fuerza, luz, calor y agua. (OA 9) -Observan y registran los cambios producidos en materiales al aplicarles calor, luz, agua y fuerza. Diseñar instrumentos tecnológicos -Agrupan materiales según semejanzas simples considerando diversos materiales producidas al aplicar calor, fuerza, luz y y sus propiedades para resolver agua. problemas cotidianos. (OA 10) -Relacionan propiedades de los materiales con el uso de objetos cotidianos. -Observan y comunican cambios de los materiales (objetos) en el entorno. -Describen diferentes situaciones problema cotidianas que requieren de instrumentos tecnológicos para su solución. flexible, plásticoimpermeable). Prueba Sumativa Describir distintos factores externos: Fuerza, luz, calor y agua. Constatar cambios de distintos materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua. Crear descripción de algunos materiales en base a la resistencia que poseen frente a distintos factores externos. (Fuerza, luz, calor y agua.) Ensayo simce Identificar diversos problemas cotidianos. Diseñar un instrumento tecnológico simple que sirva para dar solución a un problema cotidiano -Relacionan las características y usos de instrumentos tecnológicos con la solución de problemas cotidianos. -Dibujan instrumentos tecnológicos de su entorno indicando los materiales que lo forman y sus usos. Construir un instrumento tecnológico que sirva para dar solución a un problema cotidiano. Prueba sumativa -Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos existentes en su hogar. -Identifican un problema cotidiano y proponen su solución con un instrumento tecnológico. -Diseñan un instrumento tecnológico simple para resolver problemas cotidianos en el hogar. Octubre – Noviembr ey Diciembre El día y la noche./ Las estacione s de año y su importan cia para nuestras vidas. Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA 11) Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA 12) Asocian la salida del Sol con el amanecer, su presencia visible con el día, su puesta con el anochecer y la no visibilidad del Sol con la noche y los cambios de luminosidad asociados. -Exploran y relacionan la Luminosidad del cielo y la sensación térmica del ambiente con la posición del Sol en el cielo. Describir las características del día. Describir las características de la noche. Asociar eventos del ciclo diario con el día y la noche. Organizar principales eventos del ciclo diario. Ilustran el día y la noche considerando sus componentes. -Comparan las características del día y la noche a partir de las observaciones que realizan sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la luminosidad y la sensación térmica. Registran y analizan la posición del Sol y el largo de la sombra que proyecta y con la hora del día. -Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna y las estrellas. -Observan y describen las actividades o cambios que realizan seres vivos (plantas y animales) durante el día y las que realizan otros durante la noche. Las estacione s del año y su importanc ia para nuestras vidas. -Registran mediante dibujos el orden en que se suceden las estaciones del año Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. (OA 12) -Analizan y señalan las características de cada estación. Deducir diferencias entre el día y la noche por medio de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo entre otras. Identifican efectos del día y la noche en los seres vivos y el ambiente. Ensayo Simce Investigar efectos de la contaminación lumínica en animales nocturnos. Ensayo Simce Identificar las distintas estaciones del año. Determinar las características del otoño y el invierno. Reconocer las características de la primavera y el verano. Comparar los cambios en el ambiente de las distintas estaciones del año. -Describen lo que ocurre en general, con los árboles frutales en las diferentes estaciones y en donde estas son notorias -Características y consecuencias de las estaciones del año. -Las estaciones del año y sus efectos en los seres vivos y el ambiente Ilustrar las distintas estaciones del año Esquematizar el ciclo de las estaciones del año Identificar los efectos de las estaciones del año sobre los seres vivos. Prueba sumativa Comunicar los cambios de las estaciones del año en los seres vivos y el ambiente. Identificar los efectos de las estaciones del año sobre el ambiente. Debatir sobre algún tema visto durante el semestre. Sintetizar la materia vista durante el semestre.