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Plan de Autoprotección
IES EL CHAPARIL
(Curso escolar 2013-2014)
Plan de Autoprotección
IES EL CHAPARIL (Nerja)
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
3. ANÁLISIS DE RIESGOS
3.1.- EL ENTORNO
3.1.1.- Identificación
3.1.2.- Localización geográfica
3.1.3.- Geología
3.1.4.- Hidrología
3.1.5.- Ecología
3.1.6.- Meteorología
3.1.7.- Sismicidad de la zona
3.1.8.- Red viaria
3.2.- DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
3.2.1.- Ocupación del centro
3.2.2.- Características constructivas externas
3.2.3.- Características constructivas internas
3.2.4.- Usos y actividades
3.3.- EVALUACIÓN DEL RIESGO
3.3.1.- Planos de emplazamiento del centro
4. MEDIDAS DE PROTECCIÓN
4.1. CATALOGO DE MEDIOS DISPONIBLES
4.1.1. Medios de Extinción de Incendios
4.1.2. Sistema de alumbrado de Emergencia y Señalización
4.1.3. Sistemas de Aviso y Alarma
4.1.4. Equipos y Material de Primera Intervención
4.2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
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5. PLAN DE EMERGENCIA
5.1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
5.1.1.- Equipo Operativo del Centro
5.1.2.- Profesorado
5.2.- CENTRO DE CONTROL OPERATIVO
5.3.- CLASIFICACIÓN DE LAS EMERGENCIAS
5.4.- PLAN DE EVACUACIÓN
5.4.1.- Emisión de la señal de alarma
5.4.2.- Orden de evacuación
5.4.3.- Las vías de evacuación
5.4.4.- Las salidas de emergencia
5.4.5.- Puntos de encuentro
5.4.6.- Salón de Actos “Sala La Fábrica”
5.5.- ACTIVACIÓN DEL PLAN
5.5.1.- Mejoras realizadas.
5.5.2.- Deficiencias en las instalaciones.
6. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
6.1.- RESPONSABILIDAD Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN
6.2.- SIMULACROS
6.2.1.- Fases del simulacro
6.2.2.- Informe sobre el simulacro
6.3.- PROGRAMA DE FORMACIÓN
6.4.- PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN
7. ANEXOS
7.1.- PLANOS DEL EDIFICIO POR PLANTAS
7.2.- SEÑALES ACÚSTICAS Y RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN EN LOS DISTINTOS
SUPUESTOS
7.3.- RESUMEN VÍAS DE EVACUACIÓN
7.4.- NORMAS DE EVACUACIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
El elevado número de personas que convivimos en el centro durante muchas
horas al día y del año con la consiguiente amenaza de ciertos riesgos potenciales nos
obliga a analizar, conocer y controlar en la medida de lo posible sus consecuencias.
Los planes de emergencia pretenden optimizar la utilidad de los recursos
técnicos y humanos disponibles de manera que las emergencias sean rápidamente
controlables y sus consecuencias sean mínimas. Si en el plan de emergencia se
introduce el concepto de prevención considerado como la implantación del conjunto
de medidas tendentes a evitar que se produzca una situación no deseada, estamos
consiguiendo un Plan de Autoprotección.
El presente PLAN se elabora en función de las características propias de nuestro
centro persiguiendo no sólo la reducción de riesgos y daños, sino que sea también
medio educativo de formación y participación. El PLAN de AUTOPROTECCIÓN se
redacta a partir de las siguientes disposiciones:
Orden de 16 de abril de 2008 (B.O.J.A. nº 91) por la que se regula el
procedimiento para la elaboración, aprobación y registro del Plan de Autoprotección
de todos los centros docentes públicos de Andalucía.
Orden de 4 de Noviembre de 1985 de la Consejería de Educación y Ciencia
(B.O.J.A. nº 116 de 7 de Diciembre) donde se establece la obligatoriedad para todos los
Centros docentes no universitarios de disponer de su propio Plan de Autoprotección.
“Guía de Autoprotección Para Centros Escolares” editada por la Consejería de
Gobernación de la Junta de Andalucía. Dirección General de Política Interior. Servicio
de Protección Civil.
“Manual de seguridad en los centros educativos”, editada por la Dirección
General de Construcciones de la Consejería de Educación y Ciencia.
Ley 31/1995, de Prevención de Riesgos Laborales.
Es necesario que el presente documento sea un instrumento “vivo”, es decir,
conocido y actualizado por todos los miembros de la comunidad educativa. La
participación de todos los sectores educativos de forma pasiva o activa, la difusión
oportuna y periódica, su puesta en práctica y su periódica autoevaluación.
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2. OBJETIVOS
El Plan de Autoprotección Escolar es el instrumento que pretende organizar los
medios humanos y materiales disponibles en el Centro, para conseguir la prevención
de los riesgos existentes, garantizar la evacuación y la intervención inmediata, en caso
de siniestro.
Los objetivos que pretende el Plan de Autoprotección Escolar son los siguientes:
-
Conocer el Centro y su entorno. Conocer los focos de peligro real, los
medios disponibles y las carencias existentes.
Garantizar el correcto estado de los medios de protección y de las
instalaciones.
Evitar las causas que puedan dar lugar a una emergencia.
Tener formados e informados a todos los ocupantes del Centro, de como
actuar en caso de emergencia, y de su prevención.
3. ANÁLISIS DE RIESGOS
3.1 EL ENTORNO
3.1.1 Identificación
El IES El Chaparil (código 29007241) está situado en la calle Antonio Ferrandis
(Chanquete) nº 10, código postal 29780, de Nerja, con número de teléfono: 951289628
Fax: 951289634 y correo electrónico: [email protected].
El centro se ubica en la antigua fábrica azucarera "San José" que data de los años
1870-1873. La mayor parte de aquellos edificios forman parte del IES "El Chapari" y
fueron rehabilitados para uso educativo entre 1985 y 1986. El proyecto de
rehabilitación de algunos edificios (Caserón, Salón de Actos, Gimnasio, Talleres,
Chimenea, Vivienda del conserje) y de construcción de otros de nueva planta se hizo
en enero de 1985. Se llevó a cabo durante los años 1985 y 1986, ocupándose todas las
dependencias en enero de 1987. La inauguración oficial tuvo lugar el 20 de marzo de
1987. En esta fase se edificaron el pabellón principal, el pabellón de talleres construido
en el interior de la antigua edificación de la fábrica ya referida y las pistas deportivas.
Entre 1994 y 1995, se realizó la ampliación del pabellón de aulas para albergar
las enseñanzas de ESO y bachillerato LOGSE.
Por último, en 2005-2006, se prolongó el pabellón de aulas para ubicar el primer
ciclo de la ESO y se reformó antiguos edificios para su adaptación a duchas y
vestuarios.
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Es muy importante hacer constar que aunque en este plan se considere la planta
cero como rasante, es decir, la entrada desde el exterior, hay que tener en cuenta la
trayectoria de funcionamiento en cuanto a nomenclatura.
En nuestro centro, el edificio principal y al que se accede al centro consta de 5
plantas. La planta rasante está denominada a efectos de funcionamiento y
nomenclatura de aulas como planta primera, la planta 1 está denominada como planta
segunda, la planta 2 como planta tercera. Del mismo modo, la planta -1, donde existen
aulas, está denominada como planta baja y la planta -2 como planta sótano. Esta
nomenclatura es la que todo el mundo usa habitualmente y consideramos que el
hecho de cambiarla implicaría una mayor confusión a la hora de realizar una
evacuación. En resumen, el edificio principal consta de cinco plantas que a efectos de
plan de evacuación estaría considerado como:
-2, -1, 0, 1, 2 y según el funcionamiento de nuestro centro es:
-1 (sótano), 0 (baja), 1(primera), 2 (segunda) y 3 (tercera).
De este modo las plantas en las que existen aulas que son la 0, 1, 2 y 3, estas
aulas se designan en primer lugar con el número de la planta (00, 10, 20, 30....).
La equivalencia sería la siguiente:
-2 (plan de autoprotección) = -1 (sótano)
-1 (plan de autoprotección) = 0 (baja).
0 (plan de autoprotección-rasante) = 1 (primera).
1 (plan de autoprotección) = 2 (segunda).
2 (plan de autoprotección) = 3 (tercera).
Si en el plan de autoprotección se hace referencia a la planta tercera, realmente
correspondería a la segunda planta por encima de la rasante.
3.1.2 Localización Geográfica
Se encuentra situado en la zona llamada El Chaparil, en el sudoeste de Nerja,
cerca de la antigua Nacional 340.
Dispone de dos entradas en la Calle Antonio Ferrandis “Chanquete”, la entrada
principal y la entrada de la sala “La Fábrica”.
En la calle la Fábrica, que baja hacia el río, dispone de otra entrada que da acceso
a la casa del conserje y a las instalaciones del ciclo de peluquería. En su parte posterior,
tiene acceso a través del patio a un paseo peatonal, junto al río Chillar.
Sólo linda en su lado norte con un edifico, el CEIP “Joaquín Herrera”.
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3.1.3 Geología
La zona de base en la que se sitúa el centro, está formada por materiales poco
consolidados integrados por conglomerados y limos rosados, así como por materiales
de tipo aluvial indiferenciados. Todos estos materiales neógenos suelen ser
discordantes sobre el zócalo de base correspondiente a las unidades internas de las
cordilleras Béticas, concretamente la unidad Alpujárride en el caso que nos ocupa.
3.1.4 Hidrología
El centro se encuentra junto al cauce del río Chíllar que ha sido mejorado por la
Confederación Hidrográfica del Sur recientemente de manera que el riesgo posible de
inundaciones se ha minimizado.
Si nos atenemos al régimen hídrico, se trataría de un arroyo o torrente aunque
con matizaciones. Así el caudal del río Chíllar muestra una regularidad sorprendente
dadas las características de la zona, debido a la naturaleza carbonatada de su cuenca,
salvo en la zona final donde se encuentra el centro, cerca de su desembocadura, por lo
que, de existir cierto riesgo de inundación, éste se da precisamente cerca de la zona en
la que se ubica el centro.
Este hecho se agrava dado que el perfil del cauce es muy acusado, con una
pendiente media del 8%, lo que puede provocar avenidas con violencia en casos
extremos. A tener en cuenta también la existencia de un afluente cerca de la zona
final del cauce, el río Higuerón, cuyas avenidas pueden sumarse a las del Chíllar
incrementando notablemente su efecto final.
El edificio principal y el Caserón se encuentran a una altura considerable de dicho
cauce. Aún con todo, existen dos edificios que se encuentran a una altura próxima a
dicho cauce con lo que el riesgo en ellos es mayor que en el resto de los edificios. Si se
presentara dicha contingencia, se pondría en práctica el plan de confinamiento hacia el
edificio principal y el caserón.
3.1.5 Ecología
La flora y fauna corresponden al clima mediterráneo.
3.1.6 Metereología
Las temperaturas en Nerja oscilan durante el día entre los 14 grados de media en
invierno hasta los 30 en verano, mientras que durante la noche la temperatura oscila
entre los 7 grados del invierno a los 21 del verano. Son temperaturas medias
agradables que hacen de este lugar un rincón con una meteorología suave. Noviembre,
diciembre y enero son los meses más lluviosos, mientras en meses como junio, julio o
agosto la lluvia suele brillar por su ausencia.
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3.1.7 Sismicidad
Los materiales de la zona han sido afectados por una tectónica distensiva propia
de la etapa de relajación de la cordillera en su base (Mioceno y Plioceno), con un
relleno superior posterior de materiales cuaternarios. Es necesario destacar, que la
actividad tectónica está lejos de desaparecer en la zona, de hecho, la actividad
geotectónica es importante. Entre los hechos más patentes de esta actividad se
pueden destacar:
1. Baculamiento de materiales pliocénicos marinos (Playa de Burriana, Nerja).
2. Levantamiento importante de las sierras situadas al Norte (Sierra Almijara).
3. Presencia de fallas activas, como la importante falla Canillas-Nerja, en el borde
sur de la Sierra de Tejeda-Almijara, y de múltiples fallas en la zona de Nerja que
afectan a materiales pliocénicos. El efecto global es el descenso del labio SW de la falla
Cómpeta-Nerja, con importante salto vertical como demuestran los conglomerados
que afloran entre Nerja y Frigiliana.
4. Existencia al sur de Maro, de una falla problable que parece afectar a las
formaciones neógenas y que muestra signos de actividad tectónica muy recientes,
quizás asociada a la falla transformante de las Azores y a la interacción de la
microplana de Alborán con la Africana y Euroasiática. Todo ello ha llevado a algunos
autores a señalar la relación que existe entre estos accidentes geotectónicos y la
actividad sísmica histórica de la zona (Terremoto de Andalucía, de 1884). Por todo lo
anteriormente expuesto, y teniendo en cuenta además, la escasa consolidación sobre
su zócalo de los materiales neógenos sobre los que se asienta el centro, el riesgo
sísmico puede considerarse como relativamente elevado.
3.1.8 Red Viaria
El centro se encuentra fácilmente comunicado a través de la carretera nacional
340 y de la Autovía del Mediterráneo (A-7). Las vías de acceso internas dentro del
barrio también son espaciosas y de fácil acceso a la manzana donde está ubicado el
centro.
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3.2 DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
Nuestro Centro consta de 7 edificios (y dos aulas prefabricadas) que están sombreados
en gris en la siguiente imagen y son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Edificio Principal. (Grupo I)
Caserón. (Grupo I)
Edificio de Talleres. (Grupo I)
Gimnasio. (Grupo 0)
Taller de Peluquería y Duchas. (Grupo 0)
Casa del Conserje. (Grupo 0)
Salón de Actos. (Grupo 0)
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Edificio
Edificio Principal
CARACTERÍSTICAS DE LOS EDIFICIOS
Altura
plantas
Vías de acceso
- Puerta Principal
- Puerta Dirección
Grupo I
5
- Puerta Cafetería
- Puerta S.U.M
Ancho/Situación
1.90 m
1.20 m
0.90 m
1.90 m
Caserón
Grupo I
2
-Puerta Secretaría
-Puerta Biblioteca
1.10 m
1.10 m
Edificio de Talleres
Grupo I
3
-Puerta Principal
-Puerta Emergencia 1
-Puerta Emergencia 2
1.90 m
0.90 m
0.90 m
Gimnasio
Grupo 0
1
-Puerta Principal
1.85 m
Taller de
Peluquería
Grupo 0
1
-Salida 1
-Salida 2
-Salida 3
0.80 m
0.80 m
1.00 m
Casa del Conserje
Grupo 0
2
-Puerta entrada
0.80 m
Salón de Actos
Grupo 0
1
-Salida 1
-Salida 2
2.00 m
2.00 m
3.2.1 Ocupación del Centro
El centro tiene alumnado a partir de 11 años. El número de alumnos
matriculados para este curso es de 650, siendo el número de alumnos del aula de
educación especial de dos. Los estudios que se imparten van desde 1º de la ESO a 4º
de la ESO (15 grupos), tres grupos de 1º y dos de 2º de bachillerato (Ciencias Sociales y
Humanidades y por otro lado Ciencia y Tecnología), también se imparten dos ciclos
formativos de grado medio:
- Ciclo de grado medio de imagen personal y peluquería
- Ciclo de Grado Medio de Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de
Frío, Climatización y Producción de Calor.
y un PCPI de electricidad (1º y 2º).
Además contamos con 60 profesores y 5 trabajadores de administración y
servicios.
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3.2.2 Características constructivas externas
Las características de los edificios del Centro en cuanto a estructura,
cerramientos, fachada y cubiertas son:
Edificio
Tipo Estructura
Cerramiento
Cubierta
Edificio
Principal
Hormigón
armado
De fábrica de
ladrillo
No
transitable
Caserón
Adobe y piedra
De fábrica de
ladrillo
No
transitable
-
Edificio de
Talleres
Adobe y piedra
De fábrica de
ladrillo
Transitable
-Dispone de escaleras
exteriores.
-Son escaleras de
emergencia.
Gimnasio
Adobe y piedra
De fábrica de
ladrillo
No
transitable
-
Hormigón
armado
De fábrica de
ladrillo
No
transitable
-
De fábrica de
ladrillo
De fábrica de
ladrillo
No
transitable
No
transitable
Taller de
Peluquería
(duchas y
aseos)
Casa del
conserje
Salón de
Actos
Adobe y piedra
Adobe y piedra
Características
-Permite acceso a
discapacitados.
-Personas discapacitadas
en planta rasante.
150 asientos
aproximadamente
3.2.3 Características constructivas internas
1) Edificio Principal:
El edificio principal consta de 5 plantas, según el Plan de Autoprotección, desde
la -2 hasta la +2. Se Puede tener acceso a él a través de 4 puertas:
- Puerta principal: Que nos lleva al rellano de conserjería.
- Puerta de cafetería: Que nos conduce al patio.
- Puerta junto a dirección: Que desemboca en la chimenea.
- Puerta del SUM: Que también nos conduce al patio.
Todas estas puertas disponen de mecanismo antipánico.
Los pasillos de este edificio, sobre todo los de la parte antigua, tienen anchura
suficiente para que una posible evacuación discurra sin problemas.
Son 5 las escaleras que discurren por su interior:
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Escalera
1
2
3
4
5
Recorrido
De la planta -2 a la 2
De la planta 0 a la 2
De la planta -2 a la 2
De la planta 0 a la -1
De la planta 0 a la 1
Anchura
1.50 m
1.80 m
1.75 m
1.40 m
1.00 m
Barandilla
Si
Si
Si
Si
Si
Altura
1.10 m
1.10 m
1.30 m
1.00 m
1.30 m
Antideslizante
Si
Si
Si
Si
Si
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, la acometida se encuentra en el almacén junto a conserjería,
donde se encuentra el cuadro de corte general. Existen además uno o dos cuadros de
corte por planta.
La acometida de agua se encuentra en conserjería, estando la llave de corte
general situada en el Colegio Joaquín Herrera con el que lindamos al norte.
El ascensor se encuentra entre el despacho de Dirección y la salida que
desemboca en la chimenea del Centro. Su recorrido va desde la planta -1 hasta la
planta 3 y sólo es usado para el traslado de los carritos de portátiles y audiovisuales y
para profesores o alumnos con problemas de movilidad.
2) Caserón:
El edificio, construido aproximadamente en 1873 y reformado en 1986, consta
de tres plantas sobre rasante y se puede tener acceso a él a través de 2 puertas:
- Puerta de Secretaría.
- Puerta Biblioteca.
Ninguna de estas puertas dispone de mecanismo antipánico.
Son dos las escaleras en este edificio:
Escalera
1
2
Recorrido
De la planta 0 a la 1
De la planta 1 a la 2
Anchura
1.20 m
0.70 m
Barandilla
Si
No
Altura
1.15 m
-
Antideslizante
No
No
En la planta 2 se encuentra la buhardilla que se está usando en los últimos años
como departamento de inglés.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el cuarto de limpieza junto a la entrada de
Biblioteca.
Este edificio no dispone de ascensor.
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3) Edificio de Talleres:
El edificio consta de 3 plantas, desde la -1 hasta la 1, y tiene un único acceso que
es la puerta principal, la cual dispone de mecanismo antipánico.
Son dos las escaleras de este edificio:
Escalera
1
2
Recorrido
De la planta -1 a la 1
De la planta -1 a la 1
Anchura
1.80 m
1.25 m
Barandilla
Si
Si
Altura
1.10 m
1.00 m
Antideslizante
Si
Si
La escalera 2 discurre por el exterior del edificio y es de uso exclusivo para
emergencias.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el pasillo de la planta sótano (-1), existiendo un
cuadro de corte en cada planta. La acometida de agua se encuentra junto a la puerta
principal.
Este edificio no dispone de ascensor.
4) Gimnasio:
El edificio consta de una sola planta y un único acceso la puerta principal, que
tiene un ancho de 1.85m y abre a favor de la evacuación.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el interior del edificio.
Este edificio no dispone de ascensor.
5) Taller de peluquería y duchas:
El edificio consta de una sola planta y un acceso para el aula, otro para los
vestuarios y duchas de educación física y dos accesos para el taller de peluquería.
Dispone de placas solares y acumuladores de agua caliente.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el interior del edificio.
Este edificio no dispone de ascensor.
6) Casa del conserje:
El edificio consta de dos plantas con acceso por la puerta principal que tiene un
ancho de 0.80 m y abre a favor de la evacuación. La escalera discurre por el interior del
edificio.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el interior del edificio.
Este edificio no dispone de ascensor.
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7) Salón de Actos:
El edificio consta de una sola planta y con dos accesos principales, que tienen un
ancho de 2.00 m y abren a favor de la evacuación.
No hay calderas, transformadores eléctricos ni depósitos de agua. En cuanto a
los cuadros eléctricos, se encuentra en el interior del edificio.
Este edificio no dispone de ascensor.
El Salón de Actos del Centro es usado también por el Ayuntamiento como Sala La
Fábrica. El Salón de Actos no tiene por tanto asientos fijos de modo que se puede
utilizar para distintos eventos.
3.2.4 Usos y actividades
Cada uno de los edificios se destina a las siguientes finalidades:
1) Edificio Principal:
-
Planta -2:
o SUM (Aula de usos múltiples)
o Aula SUM.
o Departamento de economía y francés.
o Aseos.
-
Planta -1:
o Aulas 00, 01, 02 y 03.
o Aseos
o Departamento de lengua.
o Cafetería
-
Planta 0:
o Aulas 10, 11, 12, 16.
o Aula de convivencia.
o Aula ATI.
o Aula de tutoría.
o Departamento de orientación.
o Departamento TIC.
o Aula de informática.
o Aula específica.
o Aseos de alumnos y de profesores.
o Conserjería y almacén con acometida eléctrica.
o Sala de profesores.
o Vestíbulo.
o Jefatura de estudios.
o Secretaría.
o Dirección.
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-
Planta 1:
o Aulas 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28, 29.
o Aula de música.
o Departamento de geografía e historia.
o Aseos de alumnos y profesores.
o Laboratorio de idiomas.
o Almacén de portátiles y audiovisuales.
-
Planta 2:
o Aulas 30, 31, 32, 36 y 37.
o Aula de dibujo.
o Laboratorio de Física y Química.
o Laboratorio de Biología.
o Aula de tecnología bachillerato.
o Aseos de alumnos y profesores.
o Departamento de matemáticas.
2) Caserón:
-
Planta 0:
o Biblioteca. (Antigua secretaría y vicedirección)
o Aseos.
o Cuarto de limpieza.
-
Planta 1:
o Forma joven.
o Departamentos de Clásicas y Flilosofía.
-
Planta 2:
o Departamento de inglés.
3) Edificio de Talleres:
-
Planta -1:
o Aula de Fol y PCPI 1.
o Almacenes: General, Frío y calor 1 y 2, almacén de educación física
o Aula de inglés.
o Taller de electricidad PCPI.
-
Planta 0:
o Taller de instalaciones térmicas
o Taller de mecanizado básico
o Taller de tecnología ESO
o Almacenes del PCPI y tecnología
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-
Planta 1:
o Taller de electrotecnia y automatismos
o Departamento de mantenimiento y servicios a la producción
o Taller de instalaciones de refrigeración y climatización
o Almacén frío y calor
o Laboratorio de medidas
4) Gimnasio:
o Gimnasio.
5) Taller de peluquería y duchas:
o Vestuarios y duchas.
o Aula de peluquería.
o Taller de peluquería.
6) Casa del conserje:
o Vivienda del conserje.
7) Salón de Actos:
o Salón de actos sala “La Fábrica”.
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3.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO
De acuerdo con el uso de los edificios, su ocupación y las actividades subsidiarias
derivadas de la actividad principal, se considera el centro con un nivel de riesgo bajo
(edificios con menos de 14 metros de altura y con capacidad para menos de 1.000
alumnos).
De los riesgos potenciales a los que se halla sujeto todo Centro Escolar, si
desestimamos un seísmo, temporal o nevada por la localización del centro,
destacaremos los siguientes:



Inundación de las zonas cercanas al río.
Incendios y explosiones.
Amenaza de bomba.
Las dependencias que por su uso o contenido pueden iniciar un incendio, a parte
de los posibles focos aleatorios que se pudieran producir, son:
o Almacén de conserjería (cuadros de acometida eléctrica)
o Talleres del ciclo frío-calor.
o Cuarto almacenamiento de limpieza.
o Laboratorios de Física y Biología.
A todas ellas se tiene muy fácil acceso y rápida evacuación.
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3.3.1 Planos de emplazamiento del Centro
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4. MEDIDAS DE PROTECCIÓN
4.1. CATALOGO DE MEDIOS DISPONIBLES
4.1.1. Medios de Extinción de Incendios
El Centro dispone de 37 extintores portátiles, 26 del tipo en polvo ABC, 9 de
polvo (CO2) de 6 kg y 2 kg respectivamente distribuidos y ubicados de la siguiente
manera:
o Edificio Principal:
 12 extintores de polvo ABC y 9 extintores de CO2.
o Caserón:
 3 extintores de polvo ABC.
o Edificio de Talleres:
 7 extintores de polvo ABC.
o Gimnasio:
 1 extintor de polvo ABC.
o Taller de peluquería y duchas:
 2 extintores de polvo ABC.
o Salón de Actos:
 1 extintor de polvo ABC.
En los planos de situación se detalla la ubicación de los extintores.
El edificio principal dispone de 5 BIES (Boca de Incendio Equipada), así como de
su red de tuberías. Cada una está compuesta de: válvula, manómetro, manguera de 45
mm de diámetro interior con boquilla reglamentaria y soporte tipo devanera, todo en
un armario de superficie de dimensiones 640x600x160 mm, en chapa de acero con
tapa de marco metálico y provisto de un vidrio que posibilite su fácil visión y
accesibilidad, así como la rotura del mismo.
Existe una toma para uso exclusivo de bomberos para extinción de incendios
situada en la entrada (conserjería) que debe sacarse al exterior. No se dispone de
rociadores de agua, ni puertas cortafuegos ni sistema de detección y alarma de
incendios. El 25 de octubre de 2010 se pidió, por parte del coordinador del Plan de
Salud Laboral y Prevención de riesgos laborales, una evaluación de las posibles
deficiencias al Consorcio Provincial de Bomberos de Málaga y vinieron a realizarla en el
mes de Mayo quedando en enviar un informe a nuestro centro con las deficiencias
encontradas y volver por segunda vez para una revisión exhaustiva de las instalaciones
y para comprobar la entrada de un vehículo hasta el patio del Centro. Estamos
esperando la segunda visita así como el informe.
En los planos de situación se detalla la ubicación de las BIES.
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IES EL CHAPARIL (Nerja)
4.1.2. Sistema de alumbrado de Emergencia y Señalización
El Centro dispone de una instalación de alumbrado de Emergencia que se
encuentra en buen estado. Las luces se encuentran situadas en todas y cada una de las
puertas de salida (aulas, pasillos, baños, despachos y salidas exteriores) y en las
escaleras interiores facilitando la evacuación. En cada una de las estancias existen
señales que indican las vías de evacuación dentro del centro y planos de situación
colocados junto con las vías de evacuación de cada zona y las normas a seguir en cada
caso de emergencia.
También se encuentran señalizadas las puertas de salida de los edificios y la
situación de los extintores.
4.1.3. Sistemas de Aviso y Alarma
El sistema de aviso o alarma se realiza mediante una sirena debidamente
programada para el cambio de clases que también puede activarse manualmente
desde conserjería en caso de emergencia.
Habrá tres tipos de aviso en caso de emergencia:
o Dos segundos de timbre-dos segundos de silencio: Máximo peligro,
evacuación externa.
o Cinco segundos de timbre-cinco segundos de silencio: Peligro medio,
evacuación interna.
o Diez segundos de timbre-diez segundos de silencio: Peligro previsible,
confinamiento.
No se dispone de megafonía, existe la comunicación entre cada uno de los
edificios mediante interfonos colocados en los mismos. Si existe un pulsador de alarma
en el edificio de Talleres. En caso de fallo eléctrico, se debería disponer en Consejería
de silbatos para activar la emergencia. Si se dispone de un megáfono portátil para
casos de corte de suministro eléctrico.
4.1.4. Equipos y Material de Primera Intervención
La sala de primeros auxilios está localizada en el despacho de orientación, junto a
dirección y jefatura de estudios, donde se dispone de varios sillones, cojines, varios
protocolos de actuación de los casos más comunes de accidente y un botiquín
debidamente dotado con: Agua oxigenada, betadine, algodón, tiritas, guantes,
apósitos, alcohol, tijeras, pinzas, furacín, esparadrapo, termómetro, vendas, refrescos,
zumos, etc.
Se dispone en total de 11 botiquines equipados, distribuidos por las estancias del
centro donde hay riesgo de accidente como son los laboratorios, talleres, conserjería,
etc. Cada año se comprobará la caducidad del material de los botiquines y se
repondrán con aquello que haga falta (última revisión: septiembre 2013).
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Para un rescate simple del interior del edificio no se dispone de escalera,
palanqueta y herramientas simples que sirvan para forzar puertas o ventanas. Se
recomienda que dicha dotación se ubique en conserjería.
Todas las puertas de salida del centro así como la mayoría de las aulas tienen
cerradura maestreada y cada profesor dispone de un llavero con dichas llaves. Además
en conserjería hay dos juegos de llaves disponibles para abrir todas las estancias del
centro.
4.2. DIRECTORIO DE MEDIOS EXTERNOS
Servicios contra incendio y salvamento
Bomberos
(080) 952 55 80 91
Protección Civil
952 55 81 70
Coordinación urgencias
112
Red Sanitaria
Centro de salud
951 28 96 62
Hospital comarcal
951 06 70 23
Urgencias sanitarias
061
Urgencia general
112
Fuerzas y cuerpos de seguridad
Policía local
(092) 952 52 15 45
Policía nacional
(091) 952 96 51 00
Guardia civil
(062) 952 52 00 91
Ayuntamiento
952 54 84 00
Servicios logísticos
Compañía de agua
902 13 60 13
Compañía de electricidad
(Inelsur)
606 31 13 74
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5. PLAN DE EMERGENCIA
El Plan de Emergencia tiene como objeto definir la secuencia de acciones a
desarrollar para el control de la emergencia que pueda producirse, planificando la
organización humana con los medios necesarios que se posibiliten.
5.1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
De acuerdo con la nueva normativa (ROC) es la Comisión Permanente del
Consejo Escolar la que tiene las competencias en Autoprotección. Sus componentes
son:





Sergio Capilla (Director)
Javier Cabello (Jefe de Estudios y Coordinador del Plan de Seguridad
Laboral y Prevención de Riesgos Laborales)
Bernal Barneto, Vanesa (profesorado)
Nájera Martínez, Rosa María (Madres/Padres)
Portillo García, Ana (Alumna)
El nivel de intervención ante siniestros que se produzcan siempre será el de una
actuación primaria con los medios manuales de que se disponen y NUNCA intentar
arreglar el problema siempre y cuando esté en peligro la integridad de profesorado y/o
alumnado.
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5.1.1 Equipo Operativo del Centro
Responsabilidad
Nombre
Cargo
Jefe o Jefa de Emergencia
Suplente
Jefe o Jefa de Intervención
Director o Directora
Cabello García, Javier
Jefe de estudios
Cabello García, Javier
Coordinador o Coordinadora de
centro del I Plan Andaluz de
Salud Laboral y Prevención de
Riesgos Laborales
Morón Machín, Milagros
Jefa Departamento Cultura Clásica
Isabel Fernández Anta
Secretario o Secretaria
Subdirector o Subdirectora
Suplente
Iglesias Torres, Isabel
Jefa de Estudios Adjunta
Responsable de
desconectar instalaciones
Heredia Muñoz, Rafael
Conserje
Atencia Bueno, Salvador
Conserje
Heredia Muñoz, Rafael
Conserje
Hierrezuelo Moreno, Concepció
Conserje
Suplente
Responsable del Control de
Comunicaciones
Suplente
Responsable de abrir y
cerrar las puertas
Suplente
5.1.2.- Profesorado
Son los profesores que se encuentran en el momento del siniestro en cada aula,
con un grupo de alumnos, sean tutores o no de los mismos. Sus funciones principales
son:
En FASE DE NORMALIDAD: TUTOR/A DE CADA CURSO
- Difundir el Plan de Autoprotección al alumnado. Explicar las consignas y
estrategias generales de evacuación ante una emergencia.
- Conocer los recorridos de evacuación hasta el punto exterior de encuentro, así
como la vía de evacuación en relación a cada aula.
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En FASE DE EMERGENCIA: PROFESORADO QUE OCUPA EL AULA EN ESE
MOMENTO
- Conservar la calma y seguir el protocolo ante situaciones de emergencia que
figura en el ANEXO.
- Procurar no incurrir en comportamientos que pudieran transmitir nerviosismo
al alumnado.
- Responsabilizarse de los movimientos del alumnado que están a su cargo en
ese momento y manteniendo el grupo unido, incluso en el exterior.
- Dirigirse con su grupo al punto exterior de encuentro, donde contabiliza a los
alumnos para comprobar que están todos.
- Informan sobre posibles incidencias al Coordinador del Plan.
PROFESORADO QUE EN FASE DE EMERGENCIA NO ESTÁ CON EL ALUMNADO
- Abandonan el centro siguiendo el protocolo de evacuación general.
- Se ponen a disposición de los grupos operativos.
- Colaboran en la evacuación haciendo que se lleven a la práctica las consignas
recogidas en la evacuación.
- Ayudan en todo momento al profesorado que así lo solicite en la tarea de
evacuar a los alumnos y mantener la calma en el Punto de Encuentro Exterior.
- Prestan los primeros auxilios a los lesionados por la emergencia cuando los
hubiera.
5.2.- CENTRO DE CONTROL OPERATIVO
Se establece la dependencia de conserjería como punto operativo ante cualquier
emergencia. Allí se dará el aviso de cualquier accidente o emergencia y será
comunicado al Jefe de Emergencias que actuará en consecuencia.
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5.3.- CLASIFICACIÓN DE LAS EMERGENCIAS
Las emergencias se clasifican en función de su gravedad, por las dificultades de
control y sus posibles consecuencias.
Se pueden dividir en:
- Conato de emergencia: Es aquella que puede ser controlada y dominada de
forma rápida y sencilla con los recursos propios del local.
- Emergencia parcial: Accidente que para ser controlado y dominado requiere la
actuación de todos los equipos y medios del Centro.
- Emergencia general: Precisa de la actuación de todos los recursos y de la ayuda
de medios externos. Esta situación comporta la necesidad de evacuación total o
parcial del centro.
5.4.- PLAN DE EVACUACIÓN
En ciertas ocasiones, debido a la gravedad de las emergencias o por otras causas,
se impone la necesidad de efectuar el desalojo del centro como único medio de
salvaguardar la integridad física de todos los miembros que participan en la actividad
educativa. Es por ello que antes de establecer el plan a seguir se deben conocer para
llevar a la práctica las siguientes recomendaciones:
-
-
Nunca se considerarán las ventanas ni el ascensor como vías de evacuación.
Se respetarán las vías de evacuación señalizadas dependiendo de la planta y
aula donde nos encontremos. Se indicará en cada dependencia el itinerario a
seguir en la evacuación. Se colocarán las señales pertinentes en los pasillos y
salidas.
Se seguirán las instrucciones del profesorado y equipos de evacuación para
garantizar la eficacia.
Ningún alumno, en una evacuación, abandonará el recinto escolar, sin haber
sido autorizado para ello.
El empleo de cualquier medio de protección sólo lo utilizará el profesorado o
alumnado pertenecientes a los equipos de apoyo.
Se seguirán las instrucciones en la evacuación que figuran en el ANEXO.
5.4.1.- Emisión de la señal de alarma
Cualquier persona del centro que detecte una posible emergencia dará el aviso
en conserjería. Desde allí se establecerá contacto con el Jefe de Emergencias o su
suplente que valorará la situación y ordenará la señal de alarma activando
manualmente la sirena que se utiliza para el cambio de clases.
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5.4.2.- Orden de evacuación
Una vez valorada la situación por el Jefe de Emergencias la evacuación podrá ser
de tres tipos:
a) EVACUACIÓN INTERNA: Los alumnos siguiendo las rutas de evacuación,
abandonan el edificio, pero permanecen en las zonas abiertas a las que
cada ruta conduce dentro del recinto del centro, sin que nunca deban salir
al exterior. Se hará sonar la sirena con timbre intermitente, cinco
segundos de sonido y otros cinco de silencio.
b) EVACUACIÓN EXTERNA: El riesgo aconseja que los alumnos salgan fuera del
edificio. Cada zona de reunión de los alumnos tiene situada una puerta que
accede al exterior a una zona peatonal donde serán evacuados los alumnos.
Estas puertas están dotadas de cerraduras con llaves maestras que todos
los profesores tienen (llave de la cancela de entrada al instituto por puerta
principal) Cualquier profesor al escuchar la señal que aconseja este tipo de
evacuación, abrirá las puertas y acompañará a los alumnos al exterior. En
ese caso se hará otra señal diferente que así lo indique. Se hará sonar la
sirena con dos segundos de timbre y otros dos de silencio.
c) CONFINAMIENTO: Especialmente en caso de inundaciones, dada la
ubicación de nuestro centro, se aconseja que los alumnos abandonen los
sótanos y las zonas bajas y permanezcan dentro del edificio, pero en los
lugares más elevados, mientras las autoridades locales indiquen otra
medida complementaria. En este caso se seguirán rutas de evacuación
distintas a la de los dos supuestos anteriores y estarán también indicadas
correspondientemente. Los profesores acompañarán a los alumnos a los
lugares señalados y se hará sonar una señal distinta: diez segundos de
timbre, diez de silencio.
La evacuación del centro se llevará a cabo siguiendo los siguientes criterios:
1. DESCONEXIÓN DE INSTALACIONES GENERALES. El conserje encargado
de mantenimiento (Rafa) desconectará el suministro eléctrico.
2. APERTURA DE PUERTAS. Las distintas puertas de salida a zonas abiertas
del edificio estarán dotadas de apertura antipático, por tanto serán de
fácil accionamiento por cualquiera a ellas acceda.
3. INSTRUCCIONES DE EVACUACIÓN POR AULAS.
a) Al oír la señal de evacuación, el profesor o profesora indicará a los
alumnos sentados junto a las ventanas que procedan a cerrarlas procederá a
contar rápidamente el número de alumnos que están en clase y dará la señal al
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delegado o el primer alumnos sentado junto a la puerta , para que inicie la
evacuación.
b) Los alumnos dejarán en el aula sus objetos personales.
c) Una vez finalizada la salida, el profesor cerrará con llave la puerta del aula.
d) Los alumnos bajarán en fila de a uno y pegados a la pared derecha.
e) El conserje 2 verificará que no haya nadie en los cuartos de baño, cerrará
todas las ventanas y comprobará que todas las aulas has sido desalojadas en la parte
nueva del edificio principal. El conserje 3 hará las mismas funciones en la parte más
antigua.
f) Los alumnos cuando bajen las escaleras, lo harán siempre por el margen
derecho, dejando espacio a la izquierda por si algún responsable de evacuación
necesitara subir en sentido contrario.
g) Cada aula tendrá un punto de ubicación en la concentración en las zonas al
aire libre del centro o fuera del centro que estarán señalizadas debidamente y allí
deberán acudir cada uno de los grupos y el profesor procederá a recontar a sus
alumnos para cerciorarse de que todos los que asistían a clase están en el punto de
concentración. Allí permanecerán con orden hasta que escuchen la sirena de aviso
para regresar al aula.
h) Los profesores de guardia se encargarán de colaborar en la evacuación de las
personas minusválidas o con dificultades motrices permanentes o transitorias, que
saldrán por la puerta más amplia y más próxima al exterior.
i) Todos los movimientos deberán realizarse de prisa, pero sin correr, sin
atropellar, ni empujar a los demás.
j) Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida.
k) En todo momento los grupos permanecerán unidos sin disgregarse, ni
adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de
concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al profesorado el
control de los alumnos.
m) Nunca se usará el ascensor.
5.4.3.- Las vías de evacuación
Nuestro centro se caracteriza por tener amplios pasillos y suficientes salidas que
permiten que una posible evacuación discurra sin graves problemas.
Existen 5 vías de evacuación del centro clasificadas por códigos de colores:
- Vía de evacuación Roja: Los alumnos salen al patio por la puerta del SUM
y desde allí al exterior por el portón del río (derecha).
- Vía de evacuación Amarilla: Los alumnos salen al patio por la puerta de
cafetería o del edificio de talleres y desde allí al exterior por el portón del
río (izquierda)
- Vía de evacuación Naranja: Los alumnos salen del edificio por la puerta
de conserjería, cruzan por el paso de peatones y se sitúan en la calle
peatonal de enfrente.
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-
-
Vía de evacuación Verde: Salen del edificio por la puerta de dirección y
del centro por la puerta de la sala “La fábrica” para situarse en el parque
de al lado.
Vía de evacuación Blanca: Todos los alumnos concentrados en el rellano
junto a la casa del conserje: Peluquería, Gimnasio, y Salón de Actos salen
por el portón junto a Peluquería tras abrir la puerta el primer profesor en
llegar, y se dirigen todos a la zona del paseo peatonal junto al río.
A continuación se expondrán las vías de evacuación por planta:
EDIFICIO PRINCIPAL
Aula 30
Aula 31
PLANTA TERCERA
Aula 32
Aula 32
Tecnología
Bachiller
Aula 35 Laboratorio de
Física
Aula 36
Aula 34 de Dibujo
Aula 37
Diver
Aula 38 Laboratorio
de Biología
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Aula 20
PLANTA SEGUNDA
Aula 21
Aula 22
Aula de
Música
Aula 23
Laboratorio
de Idiomas
Aula 26
Aula 25
Aula 24
Aula 27
Aula 28
Aula 29
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Los demás edificios, excepto el de Talleres que sigue la vía de evacuación amarilla,
tienen una sola planta y siguen la vía de evacuación blanca. (Ver anexo).
Aula
SUM
PLANTA SÓTANO
Cafetería
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5.4.4.- Las salidas de emergencia
Se utilizarán un total de 4 salidas de emergencia para evacuar el Centro. Estas
salidas están indicadas en el plano de descripción del Instituto. (Página 9).
5.4.5.- Puntos de encuentro
-
Si se trata de una evacuación interna los alumnos se concentran en zonas al
aire libre dentro del propio centro:
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-
Si se trata de una evacuación externa los alumnos salen del centro y se sitúan
en las siguientes zonas seguras:
5.4.5.- Salón de Actos “Sala La Fábrica”
La Sala La Fábrica es un Salón de Actos donde realizamos actividades
complementarias, reuniones con los padres, etc. Existe un convenio con el
Ayuntamiento para autorizar su uso a la asociación juvenil “La Carpa” y al propio
Ayuntamiento. En ambos casos los responsables estarán informados del Plan de
Evacuación de dicha sala.
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5.5.- ACTIVACIÓN DEL PLAN
Se tratará de elaborar consignas que de forma clara especifiquen las tareas a
realizar en cada caso concreto de ocurrencia de un tipo de situación de emergencia en
el Centro.
-
Emergencia por accidente.
El procedimiento será el siguiente:
- Detección del accidente por cualquier persona.
- Aviso al profesor de guardia.
- El profesor evalúa la gravedad del caso.
- Si es leve:
- Se traslada a la sala de primeros auxilios.
- Se procede a su cura.
- Se avisa a los padres.
- Si es grave:
- Se realizan los primeros auxilios.
- Se avisa al Servicio de Emergencias Sanitarias.
- Se avisa a los padres.
- Emergencia colectiva por incendio, o amenaza de bomba.
El procedimiento a seguir será el siguiente:
- Detección por cualquier persona.
- Alerta en conserjería.
- Desde allí se traslada la alerta al Jefe de Emergencias o su suplente.
- Comprobación de la emergencia por parte de éste.
- Si se verifica, declara la alarma.
- Se valorará la magnitud de la alarma.
- Si es controlable con los medios propios.
- Se procede al ataque.
- Si se controla.
- Se normaliza la situación.
- Se procede a informar.
- Si no se controla.
- Se avisa a Bomberos.
- Se movilizan los Equipos de Alarma y Evacuación.
- Se procede a la evacuación total del Centro, interna o externa, según el caso.
- Los Bomberos proceden a su control.
- Se normaliza la situación.
- Se trasladan los alumnos a su domicilio o regresan al Centro Escolar.
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5.5.1- Mejoras realizadas
Durante los años 2012 y 2013 se han realizado las siguientes actuaciones:










Revisión y puesta en marcha de la bomba de presión y de las BIES de la
parte nueva del edificio principal.
Revisar y actualizar los 11 botiquines de que dispone el Centro.
Compra de un megáfono portátil para casos de corte de suministro
eléctrico.
Curso de formación en primeros auxilios.
Rampa edificio de talleres para dar acceso a los bomberos al patio.
Cambio de la Secretaría al edificio principal, junto a Dirección.
Cambio de la biblioteca, por problemas de seguridad en el edificio, a la
antigua Secretaría y Vicedirección.
Arreglo del tejado del edificio principal en la zona del laboratorio de
biología y las aulas de diversificación.
Pintado de peluquería, patio, gimnasio, etc. con pintura antihumedad.
Cambio del aula ATAL al edificio principal, junto al despacho TIC.
5.5.2- Deficiencias en las instalaciones




La parte antigua del edificio principal junto con el edificio de talleres
dispone de BIES de columna seca que llevan años sin ser revisadas.
Además la boca de entrada del edificio principal se halla situada en el
interior de la conserjería lo que dificulta su acceso. En un futuro próximo
se llevará la boca de entrada al patio para que un coche de bomberos
tenga fácil acceso a ella.
Las tuberías de la instalación de las BIES en la parte antigua del edificio
principal son de PVC. Habría que cambiarlas también.
Necesitamos instalar pulsadores de alarma centralizados en cada uno de
los edificios.
Próximamente se instalarán rejas antipánico en la zona antigua de la
primera planta del edificio principal, aulas 24, 25 y 26.
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6. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
Este Plan carece de valor si no se ponen los medios para su implantación,
revisión y cuantos medios sean necesarios para preservar la seguridad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
6.1.- RESPONSABILIDAD Y ORGANIZACIÓN DEL PLAN
El director del centro como Jefe de Emergencias y máximo responsable junto con
el Coordinador del Plan se hacen responsables de mantener vivo el Plan de
Autoprotección. Para ello asumirán las siguientes funciones:
-
Organizar e instruir a los componentes de los equipos de apoyo interno.
Revisar el propio Plan.
Su difusión entre los equipos educativos y tutores/as.
Supervisar el mantenimiento de los medios técnicos disponibles.
Organizar simulacro.
Realizar informes a las emergencias y simulacros.
6.2.- SIMULACROS
Los simulacros de evacuación tienen las siguientes funciones:
-
Comprobar el grado de capacitación y la formación de todas las personas que
intervienen de forma activa en la autoprotección.
Grado de respuesta de la comunidad educativa.
Para ver la eficacia de los medios y recursos disponibles.
Verificar los tiempos de respuesta en la evacuación e intervención.
La conexión con los equipos de apoyo externo.
Detectar carencias no tenidas en cuenta en el Plan.
Como instrumento educativo.
Modificación del Plan de Autoprotección en base a las conclusiones obtenidas.
La puesta en práctica de un simulacro de evacuación debe hacerse después de
una adecuada elaboración del Plan de tal forma que posibilite establecer una
evaluación del mismo. Se realizará cada año posteriormente a que todo el nuevo
alumnado y profesorado incorporado al centro haya recibido la información oportuna
del propio Plan. Los simulacros siempre serán generales afectando a todo el centro y a
todos sus ocupantes. Se realizará al menos una vez al año preferentemente durante el
primer trimestre de clases.
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6.2.1.- Fases del simulacro
El Coordinador del Plan de Autoprotección propondrá el día y la hora para la
realización del simulacro. Estos dos datos no serán de conocimiento público. Es
importante mantener en secreto el momento exacto del mismo, con objeto de que el
factor sorpresa simule una emergencia real. El día y la hora fijados serán típicos,
entendiendo por tal que en ellos la actividad del centro se considera “Normal”. Se
avisará al profesorado para que no coincida a esa hora ningún examen.
Llegados el día y la hora prefijados, se procederá del modo siguiente:
1º) Activar le evacuación haciendo sonar la sirena con toque correspondiente.
2º) Los equipos de apoyo interno asumen sus tareas en los respectivos puestos
ya detallados.
3º) Se desalojará el edificio en el orden y uso de las vías de evacuación ya
indicadas.
4º) El profesorado asumirá las tareas reseñadas anteriormente según la tarea
que estén desempeñando.
5º) Los responsables de cada salida medirán los tiempos de desalojo de cada
zona.
6º) Cada responsable de puerta elaborará un “informe de incidencias”.
6.2.2.- Informe sobre el simulacro
El Coordinador del Plan elaborará un informe para la memoria de final de curso
en la que refleje el desarrollo de la evacuación. En dicho documento se indicarán
cuantos pormenores puedan ser de interés, sugerencias encaminadas a corregir
deficiencias y aumentar la seguridad. También se completará el cuestionario de
simulacros en SENECA. Algunos apartados a considerar son:
- Comprobar el sistema de alarma.
- Grado de conocimiento del Plan.
- El grado de instrucción de los equipos de apoyo interno y profesorado
implicado.
- Dificultades encontradas al desarrollar el simulacro.
- Sugerencias de mejoras a introducir en las instalaciones.
- Medios que se han echado en falta
- Otras observaciones.
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6.3.- PROGRAMA DE FORMACIÓN
Contempla dos acciones concretas:
- Por un lado, conseguir que el profesorado y el alumnado adquieran unos
conocimientos, hábitos y destrezas relacionadas con el ámbito global de la
autoprotección. Para ello se pretende organizar durante el segundo trimestre un curso
de primeros auxilios que impartirá un profesional de Centro de Salud de Nerja.
- Por otro, que el profesorado y el alumnado conozca y se familiarice con el PLAN
de Emergencia y Evacuación del centro.
6.4.- PROGRAMA DE IMPLANTACIÓN
El calendario para la implantación real del Plan de Autoprotección del IES El
Chaparil, será el siguiente:
- Reunión de constitución de la Comisión de Salud Laboral y Prevención de
Riesgos Laborales................................................................................29/09/2009
- Aprobación por el Consejo Escolar......................................................11/11/2009
- Fecha de difusión, aplicación…………………………………………….............. 30/1/2010
- Fecha de simulacros……………………………………………….9/4/2010…………26/11/2010
- Última modificación.............................................................................10/1/2011
- Aprobación por el Consejo Escolar……………………………………………………26/5/2011
7. ANEXOS
7.1.- PLANOS DE LOS EDIFICIOS POR PLANTAS
3- Plano General del Centro- Indica los distintos edificios y distribución de los
mismos.
4- Planta 0. Edificio Principal. Vías de evacuación de dicha planta, salidas de
emergencia, extintores y BIES.
5- Planta 1. Edificio Principal. Vías de evacuación de dicha planta, salidas de
emergencia, extintores y BIES.
6- Planta 2. Edificio Principal. Vías de evacuación de dicha planta, salidas de
emergencia, extintores y BIES.
7- Planta -1. Edificio Principal. Vías de evacuación de dicha planta, salidas de
emergencia, extintores y BIES.
8- Planta -2. Edificio Principal. Vías de evacuación de dicha planta, salidas de
emergencia, extintores y BIES.
9.- Edificio Caserón. Vías de evacuación de dicho edificio y extintores.
10.-Planta 0. Edificio Talleres. Vías de evacuación, zonas de riesgo y extintores.
11-Planta 1. Edificio Talleres. Vías de evacuación, zonas de riesgo y extintores.
12-Planta -1. Edificio Talleres. Vías de evacuación, zonas de riesgo y extintores.
13- Zona de evacuación trasera. Vías de evacuación.
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7.2.- SEÑALES ACÚSTICAS Y RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN EN LOS
DISTINTOS SUPUESTOS
SEÑALES ACÚSTICAS DE EVACUACIÓN
EVACUACIÓN EXTERNA
DOS SEGUNDOS DE TIMBRE- DOS DE SILENCIO
MÁXIMO
PELIGRO
CINCO SEGUNDOS DE TIMBRE- CINCO DE SILENCIO
PELIGRO
MEDIO
EVACUACIÓN INTERNA
(Me quedo en los espacios
abiertos del instituto)
PELIGRO
PREVISIBLE
COFINAMIENTO
(Me sitúo en las plantas
superiores del instituto)
DIEZ SEGUNDOS DE TIMBRE- DIEZ DE SILENCIO
(Salgo del instituto)
CÓMO ACTUAR ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA

TERREMOTO


VIENTOS FUERTES
TORNADOS
TORMENTAS FUERTES
INCENDIO




Si estoy en el aula: me sitúo debajo de mi
pupitre.
Si estoy en zonas abiertas: me sitúo junto a
las columnas, pilares o dinteles de las puertas.
Si estoy en el aula: cierro persianas , ventanas y
puertas y me alejo de las ventanas.
Si estoy en el exterior: busco refugio y trato de
evitar canastas o lugares de los que se pueda
desprender cualquier objeto.
Cierro ventanas y puertas.
Si hay mucho humo me agacho o me arrastro para
salir.
Las prendas mojadas actúan como aislante.
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Junto a un banco o
farola lo más lejos
posible.
Dejo libre el carril bici.
Junto a un banco o
farola lo más lejos
posible.
Dejo libre el carril bici.
EDIFICIO
TALLERES
A la izquierda del
paseo peatonal.
Me sitúo en
Portón del río
Parte izquierda
Me dirijo a
PUERTA
CAFETERÍA
Si salgo por
A la derecha del paseo
peatonal.
Me sitúo en
Portón del río
Parte derecha
Me dirijo a
PUERTA
SUM
Si salgo por
Dejo el centro libre.
Aulas impares
izquierda.
Aulas pares derecha.
Jardín peatonal.
Me sitúo en
Me sitúo en
Portón
Sala La Fábrica
Me dirijo a
PUERTA
DIRECCIÓN
Si salgo por
EN CASO DE EVACUACIÓN EXTERNA
Junto a puertas de las
casas.
Lo más lejos posible.
Junto a un banco o
farola.
Aulas pares derecha.
Aulas impares
izquierda.
Paseo peatonal junto
al río a la derecha.
Me sitúo en
Portón
Casa Conserje
Me dirijo a
PELUQUERÍA
GIMNASIO
SALÓN DE ACTOS
Si salgo por
Calle peatonal de
enfrente.
Me sitúo en
Puerta
entrada IES
Me dirijo a
PUERTA
CONSERJERÍA
Si salgo por
Plan de Autoprotección
IES EL CHAPARIL (Nerja)
7.3.- RESUMEN VÍAS DE EVACUACIÓN
Plan de Autoprotección
IES EL CHAPARIL (Nerja)
NORMAS
PARA
EVACUAR EL CENTRO
7.4.- NORMAS DE
EVACUACIÓN
EVACUACIÓN INTERNA: NOS QUEDAMOS EN EL INSTITUTO
1) Cierro la ventana, si está a mi lado, y me dirijo a la
puerta.
2) Miro el color de la flecha que hay encima de la puerta y
el número del aula.
3) Dejo mis pertenencias en el aula. El profesor cierra la
puerta con llave.
4) Sigo, en fila de a uno, por la derecha y en silencio, las
flechas del mismo color que hay encima de la puerta
de mi aula, hasta la puerta de salida que me
conduzcan
5) Busco el número de mi aula y me reúno allí con mis
compañeros y profesor.
EVACUACIÓN EXTERNA: SALIMOS DEL INSTITUTO
1) Sigue las cuatro primeras instrucciones de la evacuación
interna.
2) Me dirijo a mi puerta de salida (ver plano de puertas
de salida).
3) Me alejo de la puerta para no entorpecer la salida de
los demás compañeros.
4) Me reúno con mis compañeros donde me diga mi
profesor.
En ambas evacuaciones espero a oír la señal o las
instrucciones de mi profesor para volver a clase.
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