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Unidad 3:
FUNDAMENTOS DE LA MORAL
Curso: NM 4
Asignatura: Filosofía y Psicología
Rodríguez
Objetivo fundamental: Examinar diferentes posiciones respecto al fundamento último de la moral.
Objetivo fundamental transversal: Los estudiantes analizan y relacionan conceptos
SEMAN
A
APRENDIZAJE
ESPERADO
- Reconocen los
CONTENIDO

conceptos de la
naturaleza
humana,
autonomía,
heteronomía,
libertad, utilidad
y contrato.
Fundamentos De
la moral: naturaleza humana; el
deber, el amor, la
utilidad
y
el
contrato.
ACTIVIDAD
- Los estudiantes leen texto del
contrato social de Rousseau (11)
donde se dan casos de renuncia.
Los alumnos toman posición y/o
postura respecto al tema.
Analizan cómo sería la vida en
familia si la libertad de cada uno
de sus miembros es absoluta.
Profesora: Carla Cancino
EVALUACIÓN
INDICADORES
Agosto
Lectura de
documento y
desarrollo de
preguntas
sobre el texto:
4 de Agosto
-
Trabajo
realizado en
clases:
-
Examinan si
la ética
utilitarista es
necesariamente
egoísta.
Calidad de
preguntas
Argumentación
Leen guiados por el profesor la
selección del utilitarismo de Mill
(12) (puede ser impreso o una
presentación power point del
texto o selecciones del mismo).
FECHA
Opiniones
fundamentadas
Analizan sus argumentos para
sostener que la utilidad es el
fundamento de la moral.
-
Desarrollo
de Guías.
-
Debate de
opiniones.

Opiniones
escritas y/o
orales.
Las diversas
visiones
pueden
presentarse
de manera
más
11 de
Agosto
El profesor da cuenta de distintos
tipos de ética.
Analizan
propagandas
e
identifican aquellas inspiradas en
la ética utilitarista, las que se
pueden mostrar en proyector.
-Co – Aplican conceptos
morales y éticos a
su realidad.

La ética según el
universalismo, el
relativismo y el
pluralismo.
- Se les presenta a los alumnos la
tesis del relativismo ético, según el
cuál todas las respuestas dadas a
dicha pregunta son igualmente
correctas., y así sucesivamente
con el pluralismo y universalismo.
- Justifican sus
opiniones.
-
Material
de apoyo:
http://ficus.pntic.
mec.es/~igop000
9/etica/c3.htm#4
.1

18 de
agosto
25 de
agosto
llamativa a
los alumnos
a través del
uso de las
TIC u otros
recursos
que se
estime
convenient
e.
- Debaten cómo debiera la tarea
de la ética según cada una. Dan
ejemplos.
SEMAN
A
APRENDIZAJE
ESPERADO
33
Conocer
los
conceptos filosóficos
del
bien,
felicidad y virtud.
CONTENIDO
Conceptos
morales básicos:
El bien.
La felicidad.
La virtud.




ACTIVIDAD
- Hacen un listado de acciones
buenas. El profesor presenta la
teoría filosófica según la cual el
bien –un fin deseado- es el motor
de la voluntad.
EVALUACIÓN
- Trabajo grupal.
INDICADORES
- Entrega de
trabajo grupal.
- Comprensión de
lectura.
FECHA
Septiembre
1 de
septiembre
- Analizan acciones que se dirigen
a fines destructivos y moralmente
malos e identifican cuál es el bien
perseguido en ellas (ganancia por
estafa).
8 de
septiembre
- Buscan significado de bien,
felicidad y virtud. Dan ejemplos
de cada uno de ellos.
-Co
34
35
–
Conocer
los
conceptos la identificación socrática
del bien con el
conocimiento,
la
virtud y la felicidad.
- Distinguen
moral autónoma
de moral
-
-
El bien
- El profesor explica el
El conocimiento pensamiento ético socrático.
La virtud
La felicidad en
- En
grupos
debaten
Sócrates
y
preguntas
como las
Aristóteles.
siguientes:
- A. ¿podemos saber con
certeza cuáles son los
verdaderos males?
- B. ¿Hay males que
deben realizarse para
evitar mayores?
Presentan sus conclusiones.
Condiciones
- Los estudiantes reflexionan
necesarias para acerca de la falta de libertad
la moral:
que
se
percibe
en
las
- Debates.
-Fundamento
de opiniones.
- Interrogación.
- Calidad de
fundamentos.
Septiembr
e
15 de
septiembre
22 de
septiembre
- Análisis critico
del texto.
- Desarrollo de
preguntas (guía)
29 de
septiembre
heterónoma.
Reconocen la
libertad como
base de la
responsabilidad.
-
Libertad.
acciones.
Responsabilidad
Compromiso.
-Discuten preguntas como: ¿la
libertad tiene que ser total?
¿Puede existir en diferentes
grados?
Leen el texto. El existencialismo
es un humanismo, Sartre.
-Co
36 – Reconocen el
valor
del
compromiso
moral.

Autonomía
y Recuerdan
pensamiento
heteronomía en socrático y aristocrático:
los sistemas morales.
Se presentan en power point o
a través de otro recurso visual
el pensamiento de los filósofos
mencionados y su importancia
en el mundo de la filosofía.
- Comprensión
lectora (
Lectura guiada
en base a
preguntas).
- Prueba teórica
de la unidad.
Los alumnos le deben buscar el Ensayo sobre
sentido de sus planteamientos temas tratados.
en la actualidad.
Exposiciones.
- Reflexionan acerca de la
moral cristiana.
Se plantean ejemplos y se
analizan problemas concretos
a luz de la moral cristiana u otra
que a los alumnos les suscite su
interés.
- Immanuel Kant y el imperativo
categórico.
Los alumnos conocen los
planteamientos de Immanuel
Kant y los dan a conocer a
través
de
imágenes
o
fotografías
que
sustenten
dichos planteamientos, como
por ejemplo; los imperativos
- Dan a conocer
sus impresiones
Octubre
- Evaluación
clase a clase.
6 de
Octubre
13 de
Octubre
20 de
Octubre
categóricos o hipotéticos, o
bien la idea de libertad del
autor o el deber.
- La ley moral.
Debaten sobre cuales debieran
ser o son los fundamentos que
sustentan toda ley y toda ley
moral en la vida de cada ser
humano.
-
Identifican ejemplos de
acciones realizadas
conforme al deber y
conforme a los
sentimientos: ¿cuál tiene
mayor validez?
1. Los fundamentos de la moral; 2. La autonomía moral;
3 ¿Quién tiene la autoridad? 4. Ciudadanía y democracia
Nombre:____________________________________________________Fecha:________________________Puntaje:________________________
Instrucciones:
1. Lea con atención cada una de las preguntas antes de responder.
2. Los borrones y uso de corrector anularan su respuesta.
3. La prueba se realiza en forma individual, puedes usar apuntes, tienes 60 minutos.
1. Identifica si las alternativas son Falsas (F) o verdaderas (V) según corresponda. Justificando las falsas (1 punto cada una de las alternativas) (9
puntos)
La frase: “La libertad moral se autoimpone reglasen beneficio de la libertad de todos” corresponde a lo expresado por E. Aronson,
en el texto: Animal Social.
Los animales tienen cualidades éticas como la valentía, como las hormigas soldado.
Una de las características que no nos permite hablar de acciones morales entre los seres humanos es el razonamiento.
En el texto Fundamentos de la Vida Moral de Fernando Savater plantea como idea principal reconocer la valentía de las hormigas
soldado.
“El resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción personal”, se conoce como la definición de moral heterónoma.
La etapa de la vida en la que un joven se preocupa de la opinión de los demás hace referencia al estadio preconvencional de
Kohlberg.
Según L. Kohlberg el sistema social de conciencia hace referencia a un sujeto que teme realizar una actividad por temor al castigo
y las represalias.
Según L. Kohlberg el Contrato social es una etapa de responsabilidad de los sujetos.
Las expectativas interpersonales corresponden a decir: “a hacer lo que esperan de nosotros para que nos consideren “buenos”.-
2. Selecciona la alternativa que corresponda, 5 puntos cada pregunta (30 minutos)
1. El planteamiento de Locke respecto a la autoridad, es:
a.
b.
c.
d.
e.
Los legisladores ayudan al pueblo.
Un fundamento para la rebelión.
Dar lugar a guerras civiles.
Legisladores se adueñan de las propiedades.
Las alternativas b y c son correctas.
3. El sentido moral hace referencia a:
a. El razonamiento.
b. La conciencia moral.
c. Valoración de las acciones morales.
d. Conciencia heterónoma.
e. Todas las anteriores.
2. Según el desarrollo moral de Kohlberg; entre los 18 y 20 años se
comienza a formar la edad adulta referente a lo moral, esta
definición corresponde a:
a. Sistema social y conciencia.
b. Individualismo.
c. Heteronomía.
d. Expectativas interpersonales.
e. Ninguna de las anteriores.
4. Considerando la afirmación: “No está bien robar en unos grandes
almacenes, va contra la ley. Alguien puede verte y llamar a la
policía”, esta se encuentra en:
a. Etapa postconvencional.
b. Heteronomía
c. Individualismo.
d. Expectativas interpersonales.
e. Contrato social.
5. Prioridad del deber por encima del bien y la autonomía, se
clasifica como :
a. Moral autónoma.
b. Moral heterónoma.
c. Principios éticos universales.
d. Individualismo.
e. Expectativas interpersonales.
6. Cuando se piensa y se definen los derechos básicos de todos los
seres humanos, se hace referencia a:
a. Principios éticos universales.
b. Heteronomía
c. Individualismo
d. Expectativas interpersonales.
e. Contrato social
3. Complete correctamente: (3 puntos)
1.
2.
3.
4.
5.
La moral heterónoma se centra en _______________________________________________________________________________________
La moral autónoma___________________________________________________________________________________________________
El principio ético universal se refiere a____________________________________________________________________________________
La política se define como_____________________________________________________________________________________________
Un ejemplo de contrato social es_________________________________________________________________________________________
4. Preguntas de desarrollo y análisis
1. Explica cuando nuestros juicios morales tienen carácter objetivo.
2. ¿Qué es lo que valoramos en la personas cuando los valoramos moralmente?
3. Explica con tus palabras y un ejemplo que quiere decirse al afirmar: “La ética es la ciencia de los actos morales cuyo objetivo es la realización
de un valor moral”
4. De un ejemplo de moral normativa.
5. De un ejemplo de acto moral positivo y de un acto moral negativo.
6. ¿Quiénes pueden ejecutar un acto moral? ¿Por qué?
7. De una definición de moral. Fundamente.