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Unidad 3: FUNDAMENTOS DE LA MORAL Curso: NM 4 Asignatura: Filosofía y Psicología Rodríguez Objetivo fundamental: Examinar diferentes posiciones respecto al fundamento último de la moral. Objetivo fundamental transversal: Los estudiantes analizan y relacionan conceptos SEMAN A APRENDIZAJE ESPERADO - Reconocen los CONTENIDO conceptos de la naturaleza humana, autonomía, heteronomía, libertad, utilidad y contrato. Fundamentos De la moral: naturaleza humana; el deber, el amor, la utilidad y el contrato. ACTIVIDAD - Los estudiantes leen texto del contrato social de Rousseau (11) donde se dan casos de renuncia. Los alumnos toman posición y/o postura respecto al tema. Analizan cómo sería la vida en familia si la libertad de cada uno de sus miembros es absoluta. Profesora: Carla Cancino EVALUACIÓN INDICADORES Agosto Lectura de documento y desarrollo de preguntas sobre el texto: 4 de Agosto - Trabajo realizado en clases: - Examinan si la ética utilitarista es necesariamente egoísta. Calidad de preguntas Argumentación Leen guiados por el profesor la selección del utilitarismo de Mill (12) (puede ser impreso o una presentación power point del texto o selecciones del mismo). FECHA Opiniones fundamentadas Analizan sus argumentos para sostener que la utilidad es el fundamento de la moral. - Desarrollo de Guías. - Debate de opiniones. Opiniones escritas y/o orales. Las diversas visiones pueden presentarse de manera más 11 de Agosto El profesor da cuenta de distintos tipos de ética. Analizan propagandas e identifican aquellas inspiradas en la ética utilitarista, las que se pueden mostrar en proyector. -Co – Aplican conceptos morales y éticos a su realidad. La ética según el universalismo, el relativismo y el pluralismo. - Se les presenta a los alumnos la tesis del relativismo ético, según el cuál todas las respuestas dadas a dicha pregunta son igualmente correctas., y así sucesivamente con el pluralismo y universalismo. - Justifican sus opiniones. - Material de apoyo: http://ficus.pntic. mec.es/~igop000 9/etica/c3.htm#4 .1 18 de agosto 25 de agosto llamativa a los alumnos a través del uso de las TIC u otros recursos que se estime convenient e. - Debaten cómo debiera la tarea de la ética según cada una. Dan ejemplos. SEMAN A APRENDIZAJE ESPERADO 33 Conocer los conceptos filosóficos del bien, felicidad y virtud. CONTENIDO Conceptos morales básicos: El bien. La felicidad. La virtud. ACTIVIDAD - Hacen un listado de acciones buenas. El profesor presenta la teoría filosófica según la cual el bien –un fin deseado- es el motor de la voluntad. EVALUACIÓN - Trabajo grupal. INDICADORES - Entrega de trabajo grupal. - Comprensión de lectura. FECHA Septiembre 1 de septiembre - Analizan acciones que se dirigen a fines destructivos y moralmente malos e identifican cuál es el bien perseguido en ellas (ganancia por estafa). 8 de septiembre - Buscan significado de bien, felicidad y virtud. Dan ejemplos de cada uno de ellos. -Co 34 35 – Conocer los conceptos la identificación socrática del bien con el conocimiento, la virtud y la felicidad. - Distinguen moral autónoma de moral - - El bien - El profesor explica el El conocimiento pensamiento ético socrático. La virtud La felicidad en - En grupos debaten Sócrates y preguntas como las Aristóteles. siguientes: - A. ¿podemos saber con certeza cuáles son los verdaderos males? - B. ¿Hay males que deben realizarse para evitar mayores? Presentan sus conclusiones. Condiciones - Los estudiantes reflexionan necesarias para acerca de la falta de libertad la moral: que se percibe en las - Debates. -Fundamento de opiniones. - Interrogación. - Calidad de fundamentos. Septiembr e 15 de septiembre 22 de septiembre - Análisis critico del texto. - Desarrollo de preguntas (guía) 29 de septiembre heterónoma. Reconocen la libertad como base de la responsabilidad. - Libertad. acciones. Responsabilidad Compromiso. -Discuten preguntas como: ¿la libertad tiene que ser total? ¿Puede existir en diferentes grados? Leen el texto. El existencialismo es un humanismo, Sartre. -Co 36 – Reconocen el valor del compromiso moral. Autonomía y Recuerdan pensamiento heteronomía en socrático y aristocrático: los sistemas morales. Se presentan en power point o a través de otro recurso visual el pensamiento de los filósofos mencionados y su importancia en el mundo de la filosofía. - Comprensión lectora ( Lectura guiada en base a preguntas). - Prueba teórica de la unidad. Los alumnos le deben buscar el Ensayo sobre sentido de sus planteamientos temas tratados. en la actualidad. Exposiciones. - Reflexionan acerca de la moral cristiana. Se plantean ejemplos y se analizan problemas concretos a luz de la moral cristiana u otra que a los alumnos les suscite su interés. - Immanuel Kant y el imperativo categórico. Los alumnos conocen los planteamientos de Immanuel Kant y los dan a conocer a través de imágenes o fotografías que sustenten dichos planteamientos, como por ejemplo; los imperativos - Dan a conocer sus impresiones Octubre - Evaluación clase a clase. 6 de Octubre 13 de Octubre 20 de Octubre categóricos o hipotéticos, o bien la idea de libertad del autor o el deber. - La ley moral. Debaten sobre cuales debieran ser o son los fundamentos que sustentan toda ley y toda ley moral en la vida de cada ser humano. - Identifican ejemplos de acciones realizadas conforme al deber y conforme a los sentimientos: ¿cuál tiene mayor validez? 1. Los fundamentos de la moral; 2. La autonomía moral; 3 ¿Quién tiene la autoridad? 4. Ciudadanía y democracia Nombre:____________________________________________________Fecha:________________________Puntaje:________________________ Instrucciones: 1. Lea con atención cada una de las preguntas antes de responder. 2. Los borrones y uso de corrector anularan su respuesta. 3. La prueba se realiza en forma individual, puedes usar apuntes, tienes 60 minutos. 1. Identifica si las alternativas son Falsas (F) o verdaderas (V) según corresponda. Justificando las falsas (1 punto cada una de las alternativas) (9 puntos) La frase: “La libertad moral se autoimpone reglasen beneficio de la libertad de todos” corresponde a lo expresado por E. Aronson, en el texto: Animal Social. Los animales tienen cualidades éticas como la valentía, como las hormigas soldado. Una de las características que no nos permite hablar de acciones morales entre los seres humanos es el razonamiento. En el texto Fundamentos de la Vida Moral de Fernando Savater plantea como idea principal reconocer la valentía de las hormigas soldado. “El resultado de un largo proceso de desarrollo y construcción personal”, se conoce como la definición de moral heterónoma. La etapa de la vida en la que un joven se preocupa de la opinión de los demás hace referencia al estadio preconvencional de Kohlberg. Según L. Kohlberg el sistema social de conciencia hace referencia a un sujeto que teme realizar una actividad por temor al castigo y las represalias. Según L. Kohlberg el Contrato social es una etapa de responsabilidad de los sujetos. Las expectativas interpersonales corresponden a decir: “a hacer lo que esperan de nosotros para que nos consideren “buenos”.- 2. Selecciona la alternativa que corresponda, 5 puntos cada pregunta (30 minutos) 1. El planteamiento de Locke respecto a la autoridad, es: a. b. c. d. e. Los legisladores ayudan al pueblo. Un fundamento para la rebelión. Dar lugar a guerras civiles. Legisladores se adueñan de las propiedades. Las alternativas b y c son correctas. 3. El sentido moral hace referencia a: a. El razonamiento. b. La conciencia moral. c. Valoración de las acciones morales. d. Conciencia heterónoma. e. Todas las anteriores. 2. Según el desarrollo moral de Kohlberg; entre los 18 y 20 años se comienza a formar la edad adulta referente a lo moral, esta definición corresponde a: a. Sistema social y conciencia. b. Individualismo. c. Heteronomía. d. Expectativas interpersonales. e. Ninguna de las anteriores. 4. Considerando la afirmación: “No está bien robar en unos grandes almacenes, va contra la ley. Alguien puede verte y llamar a la policía”, esta se encuentra en: a. Etapa postconvencional. b. Heteronomía c. Individualismo. d. Expectativas interpersonales. e. Contrato social. 5. Prioridad del deber por encima del bien y la autonomía, se clasifica como : a. Moral autónoma. b. Moral heterónoma. c. Principios éticos universales. d. Individualismo. e. Expectativas interpersonales. 6. Cuando se piensa y se definen los derechos básicos de todos los seres humanos, se hace referencia a: a. Principios éticos universales. b. Heteronomía c. Individualismo d. Expectativas interpersonales. e. Contrato social 3. Complete correctamente: (3 puntos) 1. 2. 3. 4. 5. La moral heterónoma se centra en _______________________________________________________________________________________ La moral autónoma___________________________________________________________________________________________________ El principio ético universal se refiere a____________________________________________________________________________________ La política se define como_____________________________________________________________________________________________ Un ejemplo de contrato social es_________________________________________________________________________________________ 4. Preguntas de desarrollo y análisis 1. Explica cuando nuestros juicios morales tienen carácter objetivo. 2. ¿Qué es lo que valoramos en la personas cuando los valoramos moralmente? 3. Explica con tus palabras y un ejemplo que quiere decirse al afirmar: “La ética es la ciencia de los actos morales cuyo objetivo es la realización de un valor moral” 4. De un ejemplo de moral normativa. 5. De un ejemplo de acto moral positivo y de un acto moral negativo. 6. ¿Quiénes pueden ejecutar un acto moral? ¿Por qué? 7. De una definición de moral. Fundamente.