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NATURALES 5º
curso 2012-13
TEMA 9:
EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
(L.T. pág. 74 a 85)
CENTRO DE INTERÉS: “Conocemos nuestro sistema solar”
MÓDULO 1
Prueba inicial:
 Nombra todos los astros que conozcas.
 ¿Cuál es nuestra estrella más importante?
 ¿Cómo se llama nuestra galaxia?
 ¿Y nuestro planeta?
 ¿Cómo se llama el satélite de nuestro planeta?
 Dibuja la tierra y representa las líneas imaginarias más importantes?
 ¿Cuáles son los movimientos de la tierra?
 ¿Qué consecuencias tienen los movimientos de la tierra?
 ¿Cómo nos podemos orientar?
 ¿Qué es una brújula?
- Corrección inmediata.
- Se trabajarán los objetivos no conseguidos y se anotarán los resultados obtenidos.
Explicación: Ideas generales del tema.
Deberes: Estudiar los contenidos de la prueba inicial.
MÓDULO 2
Índice del tema:
 El cielo, los astros y el universo.
 ¿Qué sabemos sobre el universo?
 El sistema solar.
 La tierra y su satélite, la luna.
Explicación: Conceptos nuevos del tema.
Esquema: Presentar marco general del esquema en la pizarra (está a continuación). Se irá
completando a lo largo del tema.
EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR
está formado por millones de
GALAXIAS
formadas por
una de ellas es
millones de
ESTRELLAS
VÍA LÁCTEA
en ella está
EL SISTEMA SOLAR
formado por
Enlace:
En el siguiente enlace viene el tema entero del sistema solar, actividades múltiples
interactivas, juegos, orientación espacial, visualizaciones espaciales, etc., tiene pestañas
desplegables.
www.ecopibes.com (el espacio, las estrellas, las constelaciones, el sistema solar y los
planetas).
Vídeo:
Sistema solar para niños.
www.youtube.com/watch?v=7Pqhr_rqY3g (4:04)
Plantear el trabajo con el centro de interés (Ver módulo 3).
Deberes: Realizar portada del tema
MÓDULO 3
Centro de interés: “Conocemos nuestra constelación”
Cada grupo de trabajo puede realizar una maqueta o mural del sistema solar indicando las
características de cada planeta, así como el origen de nuestro sistema solar.
Guión:
 Origen del sistema solar.
 Origen del sol.
 Los planetas.
Bibliografía:
 La Tierra. Naturaleza abierta. Editorial Bruño. Págs. 21 – 31
 Érase una vez los inventores. Galileo. El telescopio y el sistema solar.
Editorial planeta Agostini. Págs. 18, 19
Deberes: Estudiar conceptos trabajados.
Áreas de Mejora: Líneas imaginarias.
Efectos de la inclinación del planeta frente al sol-
MÓDULO 4.
Exposición centro de interés.
- Si no pudiesen exponer todos los grupos, lo harán en el siguiente trabajo (20 minutos)
- Sacar conclusiones.
Recorrido botánico: Localizar y observar las plantas a estudiar, pegar fotografías y
completar ficha en el cuaderno de campo.
- Santa María: níspero
Repaso de: lechuga (huerto), olivo
- Buen Pastor: ajo (huerto)
Repaso de: lechuga (huerto), olivo
Deberes: Estudiar conceptos trabajados
MÓDULO 5
Experiencia de laboratorio: Experiencia nº 1: “Líneas imaginarias de la tierra. Latitud y
longitud y los husos horarios”
Deberes: Estudiar conceptos trabajados
MÓDULOS 6, 7 y 8
Presentación del trabajo individual del alumno. Cada alumno trabajará a su ritmo.
Preguntas con nota y corrección diaria.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Consulta: L.T. pág. 76-77
2. Actividades:
- Completar esquema
- Nº2 pág 77
3. Consulta: L.T. pág. 78-79
4. Actividades:
- Completar esquema
- Preguntas sobre lo leído:
1. ¿Cuál es el planeta más grande? ¿Y el más pequeño?
2. ¿Qué diferencias existen entre Saturno y la Tierra?
3. ¿Qué relación existe entre los meteoritos y las estrellas fugaces?
4. ¿Qué afirmación es la más verdadera?
 Los asteroides son fragmentos de roca de tamaños y formas variadas.
 Los asteroides son fragmentos de rocas o metal de tamaños y formas
variadas.
 Los asteroides se concentran alrededor del sol.
 Los asteroides son fragmentos de rocas o metal de tamaños y formas
variadas, que se concentran en un cinturón que rodea al sol entre las
órbitas de Marte y Júpiter.
5. Consulta: L.T. pág. 80-81
6. Actividades:
- Completar esquema
- En el enlace “Astronomía para niños” pueden ver los eclipses y las fases de la
luna. Y luego pueden realizar un dibujo sobre los vídeos de las fases lunares y los
eclipses de sol y de luna.
- L.T. pág. 81 nº 3 y pág. 82 nº 5
AMPLIACIÓN: “Visor de constelaciones”
Materiales:
- Cartulina negra
- Folios blancos
- Pegamento
- Tijeras
- Punzón
- Bote cilíndrico de patatas pringles
http://4.bp.blogspot.com/AY015pcc40E/Tp7bs6DdovI/AAAAAAAABes/_39RddpSAzE/s1600/pringles.jpg
Comenzamos decorando el bote, cada uno puede utilizar la técnica que quiera. Por
ejemplo, papel adhesivo negro y pegarle gomets de estrellas.
Después hacemos un agujero en la base del cilindro, que es por donde miraremos.
Cuando esté lista la decoración de nuestros visores, reproducimos en un folio las
constelaciones. En el folio dibujamos varios círculos, utilizando la base del bote, y luego
dibujamos cada una de las constelaciones con puntitos o pequeñas estrellas. Finalmente
las recortamos. No debemos olvidar que las plantillas deben tener el mismo diámetro que
el bote.
A continuación pegamos los círculos de las constelaciones en blanco sobre la
cartulina negra y volvemos a recortar.
Después con el punzón picamos las estrellas (o puntitos que hemos dibujado).
Por último colocamos las plantillas en la tapa del bote, teniendo en cuenta que la
cara de la cartulina negra va hacia fuera y la constelación hacia dentro.
Lo tapamos y ya tenemos nuestro visor de constelaciones, enfócalo hacia
cualquier punto de luz. Otra posibilidad es introducir una pequeña linterna dentro del bote
y proyectar la constelación en el techo, debajo de la mesa, etc.
Cuando queramos cambiar de constelación solo tenemos que abrir la tapa y
cambiar la plantilla.
Deberes: Estudiar conceptos trabajados.
MÓDULO 9
Trabajo con fichas de:
- Minerales: repaso de: magnetita, cuarzo, azufre.
- Rocas: repaso de: hulla, arcilla, arenisca.
- Animales: estrella de mar.
Repaso de: lombriz de tierra, galápago.
Reflexión y conclusiones.
Deberes: Estudiar para el control.
MÓDULO 10:
Control del tema.