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LAS BUENAS PRÁCTICAS EN LOS CURSOS DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA DE LA
ESCUELA DE PRÁCTICA SOCIAL (EPS) .
La Escuela de Practica Social (EPS) como institución que tiene encomendada la
formación de post grado tiene la finalidad principal de atender las demandas
formativas de estudiantes y profesionales de Trabajo Social por lo que su objetivo
principal en los cursos que imparte convendría garantizar una metodología
teórico-práctica propia de nuestra disciplina que los alumnos esperan recibir a
través de unas explicaciones teóricas con contenidos del material escrito, de unas
nociones generales, de unos conceptos específicos y una profundización en la
práctica donde conozcan, experimenten y adquieran las técnicas y las
herramientas propias de la singularidad de la que trate el curso .
La razonable y necesaria participación del trabajador social en el elenco del
profesorado de los cursos de post grado que se ofertan se comprueba que no está
del todo asegurada al estar valorándose positivamente y aprobándose cursos en
los que no interviene ningún trabajador social a pesar de que sean ellos los
principales receptores del curso.
Aunque resulta muy positivo que en nuestra formación se contemplen las
diferentes perspectivas de actuación profesional y participen en el curso otros
profesionales de distintos ámbitos con los que el trabajador social trabaja en
Equipos Especializados de forma coordinada aunque diferenciada, al proceder de
diferentes disciplinas bien sean médicas, jurídicas, psicológicas, salud o de
educación, la EPS debería establecer la prioridad en el proceso de selección de
estos cursos, para su aceptación e implementación, la consideración prioritaria de
incluir en su contenido la participación del trabajador social como ponente y
aporte al colectivo su visión especializada y su propia experiencia profesional
cuya medida se considera imprescindible para reforzar y garantiza el respeto y la
legitimidad hacia nuestra profesión y a los destinatarios del curso.
No es razonable que se acepten por la EPS cursos destinados a trabajadores
sociales donde este profesional no interviene como ponente, aun formando parte
de un equipo multidisciplinar o interdisciplinar, entre el profesorado del curso en
el que realiza una actividad concreta profesional y acumula unos conocimientos
técnicos especializados que desarrolla en su trabajo independiente y coordinado y
en el que tiene una enorme responsabilidad.
La EPS debe emprender medidas que persigan la promoción de una formación de
enseñanzas hacia nuestro colectivo que aborden el enfoque del trabajador social,
con independencia de otros visiones profesionales que sin duda pueden
aportarnos nociones complementarias y enriquecedoras para trabajar en Equipo.
Por otro lado, en las actuaciones formativas no se puede aceptar, tal y como está
ocurriendo, que se esté suplantando la identidad profesional del trabajador social
por otro de distinta formación aunque forme parte del mismo Equipo
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Especializado, y que asuma contenidos teóricos y prácticas que no le corresponden
y con mayor razón en los cursos que organiza la EPS que no debería acceder a que
un ponente de distinta disciplina exponga nuestro quehacer o trabajo diario.
Iluminada Pardo Cayuela
Trabajadora Social Forense
Comisión Permanente
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