Download diagnóstico ser físico -produce

1. Identificatorios
Código
CB
Escuela (División) Ciencias Biológicas y de la Salud
Código
FAC-MED
Programa
Facultad de Medicina
Código
MED 15
Carrera
Medicina
Nivel (Pregrado/Posgrado)
45 Pregrado Profesional
Código
SAME 00103
Curso
Área de Formación
Profesional
Línea de Conocimiento
Psiquiatría Infantil y
de Familia
Salud Mental
Semestre
Noveno
Modalidad
Presencial
Intensidad Horaria Semanal
Teórica
2
Práctica
Total Intensidad Horaria Semanal
ID
Fecha
Profesor
3
12
Estudio
Independiente
Créditos
7
5
Mauricio Escobar
Jaider Alfonso Barros Bermúdez
Oveida Rosales Martínez
Elizabeth Trillos Sierra
Segundo semestre de 2007
2. Justificación
La psiquiatría es la rama de la medicina que se ocupa del estudio, prevención, tratamiento y
rehabilitación de los trastornos psíquicos en general y tiene estrecha relación con la patología
médica general, la neurología, la psicología y la sociología. La salud mental es la capacidad de
establecer relaciones armoniosas con los demás y la contribución constructiva a las modificaciones
del ambiente físico y social (OMS). Estos conceptos cobran especial valor durante la niñez y la
adolescencia. Dado que existe una asociación importante entre los trastornos mentales de inicio en
la infancia y la adolescencia y los trastornos mentales diagnosticados en la vida adulta es muy
importante la identificación temprana y el abordaje inicial, incluyendo el grupo primario de apoyo
que es la familia, para evitar las consecuencias negativas médicas, familiares y sociales de estos
trastornos, es decir, los trastornos mentales de la infancia y la adolescencia son entidades de larga
evolución, no remiten en forma espontánea en muchos casos, y que afectan la vida adulta.
El desafío de desentrañar el secreto que encierra cada una de las etapas del desarrollo,
desplegadas en un entorno familiar, escolar, emocional y social que ha debido quererlos y
protegerlos. Ello ha determinado su valoración del mundo, sus posibilidades de crecer como
personas, de educarse, de soñar y por supuesto culminar su ciclo vital en pleno desarrollo de una
salud integral.
Los trastornos mentales afectan a un 20% de la población colombiana de niños, niñas y
adolescentes; no obstante, el mayor porcentaje no es identificado por la falta de formación de la
mayoría de los médicos que asisten al gran grueso de este grupo etáreo.
Hay una tendencia progresiva a abandonar la idea clásica que las enfermedades son puramente
somáticas o puramente psicológicas, que da paso al concepto de que toda enfermedad es
psicosomática. En este marco conceptual ya no podemos seguir hablando de una pediatría que sólo
considera los aspectos físicos sin tomar en cuenta la estrecha interdependencia con lo psíquico, en
el de factores biológicos y ambientales. Ahora la pediatría es integral, es decir, biopsicosocial.
.
El alarmante incremento en las cifras de depresión, suicidio, consumo de sustancias, y deserción
escolar es la expresión de realidades como la pobreza, el maltrato, la violencia y la imposibilidad de
acceso a servicios educativos y de atención en salud propios de nuestros países latinoamericanos.
Por este motivo el presente curso prestará especial atención a los aspectos sociales propios de
nuestro medio, que incluyen por supuesto a la familia. Teniendo esto en cuenta, estamos
interesados que durante el semestre académico los futuros médicos generales adquirirán el
conocimiento y las habilidades para hacer una aproximación integral de estos trastornos psíquicos
tanto en los niños y niñas como en los adolescentes y además que sean promotores y
perpetuadores de la salud mental de la región donde se desenvolverán como profesionales de la
salud.
Este curso brinda a los estudiantes una visión integral de los trastornos mentales de inicio en la
infancia y la adolescencia, dando bases científicas para su conceptualización y comprensión, el
diagnóstico integral, intervenciones farmacológicas, aproximaciones psicoterapéuticas, estrategias
educativas, actividades de promoción y prevención de primera línea y para la investigación con un
claro marco biopsicosocial.
3. Articulación en el Plan de Estudios
PreCursos que deben
requisitos
estar aprobados
previamente
CMCL 00104
CMCL 00105
SOCI 00101
MECO 00108
INVE 00110
Ginecología y Obstetricia
Medicina Legal
Sociología y Antropología
Promoción y Prevención
en la Mujer
Investigación en Salud I
ADMI 00115
Auditoria en Salud
Núcleo Integrador
Co-requisitos
Cursos que deben llevarse
simultáneamente
CMCL 00106
MECO 00109
INVE 00111
ADMI 00129
Pediatría
Promoción y Prevención en el Niño
Investigación en Salud II
Planeación en Salud
SAME 00109
Psiquiatría Infantil y de Familia –
Práctica
Individuos y Comunidades enfermas
Conocimiento y Habilidades requeridas
Conocimientos requeridos
 Conocimientos básicos sobre la entrevista clínica psiquiátrica descriptiva
 Semiología psiquiátrica descriptiva, con énfasis en el fenómeno
 Nociones de psiquiatría dinámica
 Elaboración de historia clínica psiquiátrica
 Manejar el concepto de trastorno mental
 Estar familiarizado con el modelo de diagnóstico multiaxial
 Precisar las características clínicas de los trastornos psicóticos, depresivos y de ansiedad
Habilidades requeridas
 Mostrarse empático
 Ser creativo
 Asumir posiciones pensadas de liderazgo
 Ser crítico de la información científica
 Estar presto a la auto-reflexión
 Poseer un interés investigativo
 Mostrar pericia en la interacción con los niños, niñas, adolescentes y las familias.
4. Competencias
SER CIUDADANO

Motivar la generación de conocimiento científico de la realidad local, regional y de ser
posible nacional

Comprender a cabalidad el compromiso social que genera la posibilidad de acceso al
conocimiento, en la búsqueda de las mejores condiciones de vida posibles para la
comunidad

Comprender el compromiso de trabajo personal en la búsqueda de desarrollo del individuo,
su familia y su comunidad

Modelar en la demostración de la relación médico-paciente el trato hacia las personas en
situación de sufrimiento o que requieren algún tipo de ayuda

Formar hábitos de convivencia y tolerancia a través del conocimiento y comprensión de los
trastornos mentales y comportamentales de niños, adolescentes y adultos mayores

Comprender la responsabilidad del autocuidado en la salud integral, promoviendo estilos de
vida saludables que incluyen relaciones interpersonales respetuosas y constructiva
SER CIENTÍFICO

Revisar en forma crítica la información médica disponible

Aprender a utilizar la mejor evidencia disponible para el beneficio del paciente

Aplicar el método científico a la aproximación al conocimiento en medicina

Promover el acercamiento científico a las situaciones cotidianas que afronta el individuo
SER PROFESIONAL

Hacer un enfoque integrador bio-psico-social de los trastornos mentales en niños, niñas y
adolescentes

Desarrollar las habilidades para reconocer los trastornos mentales en niños, niñas y
adolescentes

Adquirir habilidades para el trabajo interdisciplinario con otros profesionales de salud y de
las ciencias sociales

Evidenciar la relación entre el individuo enfermo y su medio familiar y cómo interactúa en
forma recíproca

Comprender que el cuerpo de conocimiento crece rápidamente y que se requiere un
esfuerzo continuo para mantenerse actualizado
5. Syllabus
Durante este curso el estudiante tendrá una aproximación a los trastornos mentales de inicio en la
infancia y la adolescencia considerando el diagnóstico y las intervenciones terapéuticas,
ponderando el grupo primario de apoyo, haciendo una clara descripción clínica de los trastornos
dentro de un marco etiológico multifactorial, biopsicosocial, y brindará los elementos de juicio para
iniciar el manejo general de los trastornos más frecuente en la región y en el país..
6. Contenidos
Unidad
Psicología evolutiva
Tema
Competencia(s) que desarrolla
Conceptualización del desarrollo Apropiarse de los conceptos de
mental
área y manejarlos con
propiedad para evaluar su
importancia el diagnóstico
integral, teniendo claridad sobre
los aspectos individuales,
sociales y culturales
Psiquiatría de niños y niñas
Trastornos generalizados del
desarrollo
Retraso mental
Trastornos de aprendizaje
Trastornos de comunicación
Trastornos conducta disruptiva
Trastornos emocionales
Trastornos de las funciones
vegetativas
Trastornos con movimientos
anormales
Tener un conocimiento
decantado de los trastornos
estudiados, haciendo una
evaluación crítica de la
información disponible con el
ánimo de realizar un abordaje
diagnóstico multiaxial y una
aproximación terapéutica
integral, multimodal, en
consonancia con la mejor
evidencia
Psiquiatría del adolescente
Adolescencia normativa
Trastorno de la conducta
alimentaria
Trastornos relacionados con el
consumo de sustancia
Orientación sexual
Intento de suicidio
Tener un conocimiento
decantado de los trastornos
estudiados, haciendo una
evaluación crítica de la
información disponible con el
ánimo de realizar un abordaje
diagnóstico multiaxial y una
aproximación terapéutica
integral, multimodal, en
consonancia con la mejor
evidencia
Familia
Conceptos básicos
Enfoque teóricos
Trastornos funcionales
Abordajes terapéuticos
7. Actividades de Aprendizaje
De Instrucción Directa:
Actividad
Entrevista de pacientes
Entrevista a familias
Talleres educativos
Orientación en seminarios y clubes de revista
De trabajo Colectivo:
Actividad
Diseño y ejecución de una propuesta de
investigación
Preparación de casos clínicos
De Estudio Independiente:
Actividad
Revisión de temas
Seminarios
Clubes de revista
8. Evaluación
Indicadores
Tener un conocimiento
decantado de los trastornos
estudiados, haciendo una
evaluación crítica de la
información disponible con el
ánimo de realizar un abordaje
diagnóstico multiaxial y una
aproximación terapéutica
integral, multimodal, en
consonancia con la mejor
evidencia
Criterios de ejecución
Elaboración de historia clínica y presentación de
un plan de manejo
Descripción de las características del grupo
familiar
Diseño y orientación de talleres
Simplificación de la información
Criterios de Ejecución
Presentación de resultados de investigación
Presentación y discusión de los casos
Criterios de Ejecución
Respuesta a cuestionarios
Aporte a la discusión del tema
Presentación de un resumen ampliado del
artículo
Manejo claro y preciso de los conceptos
Apropiación del lenguaje técnico del área
Contextualizar la información proveniente de
otros países al medio sociocultural de la región
Criterios de Calificación
Actitud
Manejo del tiempo
Relación con pares
Elaboración de informes
Conocimiento teórico
Instrumentos
Pruebas escritas
Pruebas orales
9. Estrategia Didácticas
 Clases magistrales





Talleres
Seminarios
Estudio de casos
Clubes de revista
Práctica supervisada
10. Recursos
Textos de lectura obligatoria
Kaplan HI, Sadock BJ. Kaplan & Sadock´s comprehensive text of psychiatry Philadelphia: Lippincot,
Williams & Wilkins. Philadelphia, 2000.
Asociación Psiquiátrica Americana. DSM IV. Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales. Editorial Masson. Barcelona 1997.
Opcionales
CIE-10. Trastornos Mentales y del Comportamiento. Descripción clínica y pautas para el
diagnóstico. Editorial Meditor 1992.
Fundamentos de psiquiatría Clínica: Niños, Adolescentes y Adultos. Gómez C, Hernández G, Rojas
A, y col. CEJA, Bogotá, 2.002.
Kaplan HI, Sadock BJ. Terapia de Grupo. Tercera Edición. Editorial Panamericana. Madrid 1996.
Base de datos de Proquest (disponible en CD y vía internet)
Multimedia
Video beam