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TSE – Plan Trabajo Rev. 5/ 2015 NLAM SECRETARIA AUXILIAR DE SERVICIOS DE AYUDA AL ESTUDIANTE Programa de Trabajo Social Escolar PLAN DE TRABAJO ANUAL 2015-2016 ____________________________________________________________________________ Escuela _________________________________________________ ______________________________________ Distrito __________________________________________________ Nombre del Trabajador Social Escolar __________________________________________________ Nombre del Director Región _____________________________________________________ Firma ____________________________________________________ Firma ______________________________________ Fecha ______________________________________ Fecha 1 TABLA DE CONTENIDO Páginas Introducción…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 Visión, Misión, Metas, Objetivos, Principios y cambios radicales según el Plan de Flexibilidad aplicables al Programa de Trabajo Social Escolar ……………………………………………………………………………………………………. 4 Parte I – Perfil de la Escuela y de la Comunidad …………………………………………………………………………………….. 5 Parte II – Estudio de Necesidades …………………………………………………………………………………………………………… 6 Parte III – Prioridades a atenderse …………………………………………………………………………………………………………… 7 Parte IV – Plan de Acción …………………………………………………………………………………………………………………………. 8 – 11 - Meta: El Programa de Trabajo Social Escolar tiene como metas: contribuir al desarrollo de conocimientos y destrezas sociales cognitivas que permitan al estudiante comprender, disfrutar y mejorar su calidad de vida, ser capaz de tener una existencia individual y social plena en cada etapa de su vida, y de participar responsable y productivamente en la sociedad. Además, fortalecer el desempeño social y académico del estudiante; y contribuir al desarrollo integral del estudiante y su familia. Parte V – Anejos - Tabulaciones de los estudios de necesidades de estudiantes, padres y personal escolar -------------------- 12 – 14 2 Introducción El Programa de Trabajo Social Escolar, adscrito a la Secretaria Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante, se rige por las disposiciones legales establecidas en la Ley # 149 del 15 de julio de 1999, según enmendada, “Ley Orgánica para el Departamento de Educación de Puerto Rico”. El Artículo 1.02 de esta ley hace énfasis en el derecho constitucional de toda persona a una educación “que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los derechos y las libertades fundamentales del Hombre”. El Departamento de Educación implanta y desarrolla diversos programas con esta finalidad, entre ellos, el Programa de Trabajo Social Escolar. El Programa de Trabajo Social Escolar se rige por la Carta Circular # 3-2010-2011, “Normas para la Organización y el Funcionamiento del Programa de Trabajo Social Escolar”. Además, está estrechamente relacionado con las directrices de las siguientes cartas circulares: - # 15-2013-2014 – Integración activa de padres # 16-2013-2014 – Retención escolar # 12-2012-2013 – Acoso Escolar # 15-2003-2004 – Protocolo a seguir ante situaciones de maltrato El/la Trabajador(a) Social es un(a) profesional que ayuda a individuos, familias, grupos y comunidades a enriquecer, fortalecer y restaurar su capacidad para el funcionamiento social y crear las condiciones sociales que contribuyen a este propósito. Con esta finalidad, la prioridad del/la Trabajador(a) Social es atender las condiciones de salud, física o mental, educación, pobreza, delincuencia, desempleo y deficiencias sociales o ambientales que inciden los individuos o grupos a los que ofrece sus servicios. Este proceso ocurre en diferentes modalidades. El Programa de Trabajo Social Escolar sostiene como fundamento básico el respeto a la dignidad del ser humano y su derecho a disfrutar plenamente de bienestar físico, social, intelectual, emocional y espiritual. El campo de acción del/la Trabajador(a) Social Escolar incluye al individuo, su familia, la comunidad escolar y la comunidad en general, reforzando así la importancia de la participación de los recursos familiares y su integración en el proceso para poder cumplir los objetivos. Los modelos, métodos de trabajo y actividades que se realizan pueden variar de acuerdo al área particular de acción y las necesidades específicas que han sido identificadas. 3 Visión, Misión, Metas, Objetivos, Principios y Cambios Radicales del Plan de Flexibilidad aplicables al Programa de Trabajo Social Escolar Visión: El Programa de Trabajo Social Escolar contribuye al desarrollo de un ciudadano emocional y socialmente competente, maduro para comprender y aceptar la diversidad y educado para confrontar retos y tomar decisiones mediante el análisis crítico de las situaciones en el diario vivir. Misión: El Programa de Trabajo Social Escolar colabora en la formación integral del estudiante mediante la prevención, atención y reducción de las situaciones que afectan su desarrollo óptimo. Además, fomenta su participación en diversas experiencias educativas y sociales dirigidas a fortalecer o propiciar el desarrollo del aspecto físico, emocional e intelectual para que su calidad de vida y desarrolle los principios y valores necesarios para contribuir a la sana convivencia, a la justicia y a la paz social. Metas: El Programa de Trabajo Social Escolar tiene como metas: contribuir al desarrollo de conocimientos y destrezas sociales cognitivas que permitan al estudiante comprender, disfrutar y mejorar su calidad de vida, ser capaz de tener una existencia individual y social plena en cada etapa de su vida, y de participar responsable y productivamente en la sociedad. Además, fortalecer el desempeño social y académico del estudiante; y contribuir al desarrollo integral del estudiante y su familia. Meta #1 Objetivo 1.7 Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Desarrollo personal del estudiante. Establecer un sistema formal que permita, con el apoyo de un equipo interdisciplinario, identificar las fortalezas, oportunidades e intereses personales, profesionales u ocupacionales de cada estudiante. Principios del Plan de Flexibilidad 1. Expectativas postsecundarias y profesionales de cada estudiante 2. Sistema diferenciado: Clasificación de las escuelas (Prioridad, enfoque, transición y excelencia) 3. Evaluación sistemática 4. Reducción de duplicación Cambios radicales 1. 2. 3. 4. Liderazgo efectivo Maestros eficaces Reprogramar el horario de clases Enseñanza de rigor basada en estándares y expectativas 5. Uso de datos para la toma de decisiones 6. Ambiente de aprendizaje seguro 7. Participación y compromiso de las familias y comunidad 4 I. PERFIL DE LA ESCUELA Y DE LA COMUNIDAD ESCOLAR: Año Escolar: 2015 - 2016 1. La unidad operacional de la cual el/la Trabajador(a) Social ofrecerá sus servicios es la Escuela____________________________________________, ubicada en el Municipio de ___________________ del Distrito Escolar de ____________________ cuya clasificación en el Plan de Flexibilidad es: ___ Prioridad ___ Excelencia ___ Enfoque ___ Transición 2. Atiende una matrícula total de __________ estudiantes de nivel: _______Elemental; _______Intermedia; _______Superior Desglose: Educación Especial Salón Recurso: ______________estudiantes; Educación Especial Salón Contenido: ______________estudiantes; Estatal: _____________ estudiantes; Otros: ______________estudiantes; especifique _____________________________ 3. Los/las estudiantes son procedentes de sectores poblacionales tales como: _________________________________________________________ 4. El por ciento del nivel socio-económico de la matrícula es: ____________sobre nivel; ___________nivel; ___________bajo nivel. 5. Información adicional relevantes: _________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________ 5 II. ESTUDIO DE NECESIDADES: “ESTUDIANTES” Centro de Atención Expectativa Deseable Situación Actual Al actualizar y analizar los resultados del Estudio de Necesidades, podemos identificar los/las estudiantes y problemáticas a ser atendidas durante el año escolar 2015-2016. El Programa de Trabajo Social Escolar aspira lograr: La situación actual de la Escuela _______________________________ es la siguiente: Se identificaron un total de ____________ estudiantes de una matrícula de ______________ en conteo sencillo, con necesidades de atención por el/la Trabajador(a) Social Escolar. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. La naturaleza de las situaciones y número de estudiantes identificados en cada una de ellas, son las siguientes: I. Necesidades, Alternativas, Retos Emocionales y/o conductuales: ________ II. Relaciones __________ interpersonales inadecuadas III. Ambiente hogar: _________ IV. Comportamiento relacionado con la sexualidad: ______________ V. Maltrato de menores: __________ VI. Indicadores de riesgo escuela: _______ VII. Otras: _________ para abandonar 5. 5. la 6. 6. 6 III. PRIORIDADES PARA ATENCIÓN: Del análisis y evaluación del Estudio de Necesidades, se identificaron las necesidades que requieren una atención para intervención terapéutica y seguimiento sistemático. Acciones Sugeridas para Atender las Prioridades Prioridades Identificadas Durante el año escolar 2015-2016, el/la Trabajador(a) Social Escolar ofrecerá mayor atención a tres prioridades identificadas al actualizar y analizar el Estudio de Necesidades de los/las Estudiantes, considerando las necesidades particulares del núcleo escolar. Observaciones Para atender las prioridades identificadas, el/la Trabajador(a) Social Escolar llevará a cabo acciones con la participación y colaboración del personal escolar y servicios interagenciales a tono con las necesidades identificadas, entre ellos: 1. 1. Estudiante (Grados y/o Situaciones) 2. Padres/Comunidad 2. 3. 3. Personal Escolar 7 IV. PLAN DE ACCIÓN: La redacción del plan de acción tiene que dar énfasis a la atención de las necesidades identificadas dirigiendo los esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Objetivos Operacionales Al finalizar el año escolar, el/la Trabajador(a) Social Escolar habrán diseñado e implantado un plan de prevención dirigido al 80% de los/las estudiantes asignados en las áreas de: Desarrollo de destrezas de manejo y resolución de conflictos, Prevención de embarazos, Con el propósito de reducir la violencia, los embarazos a destiempo y fomentar modos de vida saludable y una cultura de paz, evidenciado por el número de estudiantes asignados (_______________) y número (_______________) y por ciento (_______________)de estudiantes atendidos en prevención. Recursos Indicadores de Logros Cuantitativos Indicadores de Logros Cualitativos Administración, análisis y actualización de un estudio de necesidades. Trabajador(a) Social Escolar Número y por ciento de estudiantes atendidos. Cambios en las actitudes de los/las estudiantes. Diseño del plan de prevención (calendarizar las actividades y/o talleres que se realizarán). Personal de otros programas del Departamento de Educación Cantidad de grupos desarrollados y Estudiantes Participantes. Reducción de incidentes violentos. Personal de otras agencias Cantidad de actividades de prevención realizadas Estrategia y Actividades Coordinación con recursos y programas del Departamento de Educación y de agencias públicas y privadas en la comunidad. Fecha de Inicio Fecha de Terminación Reducción de estudiantes embarazadas a destiempo. Desarrollo de grupos de Seminario Estudiantil; Mejoramiento Social, Talentosos, entre otros. Desarrollo de orientaciones y talleres. Evaluación del plan diseñado y de las actividades desarrolladas. 8 Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Objetivos Operacionales Estrategia y Actividades Al finalizar el año escolar, el 100% de la matrícula de la escuela conocerá las funciones del/la Trabajador(a) Social Escolar y un 100% habrá participado de actividades, o servicios ofrecidos. Divulgación de los servicios que se ofrecen. Actividades grupales. Consultoría. Servicios Breves. Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Trabajador(a) Social Escolar Indicadores de Logros Cuantitativos Indicadores de Logros Cualitativos Número de estudiantes participantes de actividades ofrecidas por el/la Trabajador(a) Social Escolar. Grado de satisfacción de los estudiantes con el servicio ofrecido por el/la Trabajador(a) Social Escolar. Grupos u Organizaciones Estudiantiles 9 Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Fecha de Inicio Fecha de Terminación Objetivos Operacionales Estrategia y Actividades Al finalizar el año escolar, el/la Trabajador(a) Social Escolar habrá ofrecido atención individual y/o grupal con fines de intervención terapéutica a _______________ estudiantes (70%) de un total de _______________ identificados en el Estudio de Necesidades con un por ciento de retención de 90%. Administración, análisis y actualización de un estudio de necesidades para identificar los/las estudiantes en alto riesgo. Trabajador(a) Social Escolar Diseño e implantación del plan de tratamiento de cada estudiante y su familia. Personal de otros programas del Departamento de Educación Diseñarán e implantarán un plan de intervención terapéutica con el propósito de lograr cambios positivos en el ambiente escolar. Coordinación de los servicios intra e interagencial, a tono con las necesidades identificadas. Recursos Recursos comunitarios Indicadores de Logros Cuantitativos Indicadores de Logros Cualitativos Número y por ciento de estudiantes atendidos. Cambios favorables en el funcionamiento escolar de estudiantes intervenidos. Número y por ciento de estudiantes que evidencien cambios en su funcionamiento escolar. Incremento en la participación de estudiantes en actividades escolares. Evaluación formativa y sumativa del plan de intervención de cada estudiante. 10 Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante. Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada. Objetivos Operacionales Al finalizar el año escolar, el/la Trabajo(a) Social Escolar habrá diseñado e implantado un plan de orientación para: El 50% de los padres, madres o encargados de los/las estudiantes asignados (__________) El 100% del personal escolar (__________ ), con el propósito de estimular el desarrollo y fortalecer los conocimientos y destrezas sobre el desarrollo biopsicosocial de los/las estudiantes, así como el desarrollo y fortalecimiento de destrezas de manejo adecuado de la conducta de los/las estudiantes relacionadas al funcionamiento académico y social. Estrategia y Actividades Diseño, administración y análisis de un estudio de necesidades para padres y uno para maestros. Diseño del plan de capacitación para el personal escolar. Diseño del plan de capacitación para los padres o encargados. Identificación y contratación de los recursos Fecha de Inicio Fecha de Terminación Recursos Trabajador(a) Social Escolar Personal de otros programas del Departamento de Educación Recursos comunitarios Indicadores de Logros Cuantitativos Indicadores de Logros Cualitativos Número y por ciento de padres orientados. Aumento en los conocimientos de los padres, madres o encargados participantes. Número y por ciento de personal escolar participante. Cantidad de actividades realizadas. Aumento en los conocimientos del personal escolar impactado. Coordinación de los adiestramientos. Desarrollo de las orientaciones o talleres. Evaluación de las actividades desarrolladas. 11